Revista Análisis Transaccional y Psicología Humanista #00 (1980)

download Revista Análisis Transaccional y Psicología Humanista #00 (1980)

of 16

  • date post

    17-Jul-2015
  • Category

    Documents

  • view

    172
  • download

    2

Embed Size (px)

Transcript of Revista Análisis Transaccional y Psicología Humanista #00 (1980)

\ Y Revista de Anlisis Transaccional y Humanista h./) (} Sumario Pgina Los Estados del Yo (E. Surdo) ...................................................... . Anlisis Transaccional (Freddy A.Bera) ....................................6 Miniargumento (J.Caero) ..........................................................9 Juegos Existenciales (J. R.LpezZaballa) ................................14 Elinconsciente y elA.T.(J.1.Cabezn) ......................................18 A.T. para directivos (Rex Hurt) ....................................................20 Conducta asertiva. no asertiva y agresiva (Alberti) ...................24 Asertividad. Cuestionario (Alberti) ..............................................25 Bibliografia A.T. enCastellano (J.Caero) ................................30 o.Estados delYo Nuestra personalidad est compuesta por tres sis-l(!ma8definidos,diferenciados,dinmicosein-Itlgrados de modos de pensar, de sentir y de obrar_ Estostressistemassedenominan"estadosdel Yo". Fueron definidos por E.Berne (1) como "siste-mascoherentesdepensamientoysentimiento manifestadosporloscorrespondientespatrones de conducta". Tiene los siguientes nombres: Estado del Yo Padre oPadre (P) Estado del Yo Adulto o Adulto (A) Estado del YoNio o Nio (N) Se representan grficamente asl: Losestados deYono tienenrelacinconedades particularesniconlapaternidadrealdeun hombre.Todapersona,despusdesusprimeros aosdevida,puedehablar,sentir,percibir,reac-cionar, desde cualquiera de estos estados del Yo. Elestado del YoPadre Contienelasactitudes,mensajesy conductasin-corporadas de externas.Esuna grabacin de la percepcin del individuo de lo que sus padres y otras figuras sionificativas de suvida realizaron. Deseamos llamar la atencin en elhecho de que lo registradoyelaborado,ennuestrainfancia,pasa siempreporladimensinindividualdequienre-gistraygraba.Parapoder"asimilar"debeexistir unmecanismo"asimilador".Nadamslejosde nuestro pensamiEmto que el concebir alinfante co-mouna"tabularasa".Loaprendidoseasienta siempre sobre un programa gentico. Elestado del YoPadre esunmodelo no consciente aprendido dela vida quecontiene y trasmiteacti-tudes estereotipadasrelacionadas con "lo que se de be hacer"_ El estado del Yo Adulto Esun sistema de procesamiento de la Informacin para evaluar objetivamente la realidad. Senutre de los datos que recoge delmundo exterior ydel pro-pio mundo interno. Con ellos, y orientado en el pre-sente,enunciahechos,calculaprobabilidadesy toma decisiones. Contillne y trasmitelorazonado,"lo que conviene hacer". Elestado del YoNio Eselcentro de las pulsiones, necesidades ysenti-mientos.Eseluniversodelaafectividadydela emocin. Contiene las grabaciones del mundo afectivo de la infancia, de sus respuestas a ly de las conductas deadaptacinqueasumi.Dichasgrabaciones funcionan como una matriz sobre la cualseproce-san las posteriores experiencias de vida afectiva. Es,alig ualque elPadre,unmodelo no consciente y ligado alpasado.Contiene y transmite "lo senti-do de la vida". Eduardo Surdo EstostresestadosdelYonosonconceptosabs-tractos, sino realidades experienciales_ Existieron y existen en cada persona. Son observables en la conducta de cada uno. Sonunconjuntosistemticodeexperienciasre-ales,vividas,registradasyrepetidasenlaindivi-dualidad de cada persona. El Anlisis Estructural Elanlisis estructuralde la personalidad IlSaquel queponeel)evidencialoscomponentesfunda-mentales de la misma_ Lo hace mecliante una infor-macin histrica, desarrollo eneltiempo de la per-sonalidad. Ladistincin detres estados del Yo denominados Padre,Adulto y Nio conforman elanlisis estruc-turaldeprimer orden.Suexamenminuciosonos adentraenelanlisisestructuraldesE'gundoor-den. ElEstado del YoNiM. Eselprimero,eneldesarrollodela penonalldad_ Y el ms valioso. En ldistinguimos tres partes: -- Nif'lo Espontneo o Nlno delNio. - Pequef'lo Profesora Adulto delNif'lo. - Nio Adaptado o Padre delNio. Enelmomento delnacimiento, yunlOE'primeros aos de vida,la persona irrumpe enel mundo y se expresa enla travsde sus necesidades, de sus deseos, de sus sensaciones corporales, de su vida afectiva. Todas estas experiencias son fundamen-talmente sentidas.Enlos primerosmeses de vida noexistensistemascapacesdeconceptualizar dichas experiencias. Todo ese-mundo forma-el-subsistema-que denomi-namosNioEspontneo,yqueperma.necegra-bando vivencias hasta alrededor de los sllis aMs. Enlosprimerosmesesdevida,yantesdela ad-quisicin dellenguaje, elinfante descub'e y ejerci-taunmodoprimitivodeconocimiento.Modono verbal,intuitivo,mgico,conelcualintenta "ma-nejar"y "manejarse" frente almundo qUilla rodea_ Aestesubsistema,germendelposteriorpensa-mientocreativo,lodenominamosPequeoProfll-sor o Adulto delNii'\o. Siempre eneste primer ao de vida diremos que el Nio vavivenciandolasrespuestasdelentorno a susconductas,tantoalasprovenientes desuNi-oEspontneocomoalasdesuPequEli'\oProfe-sor.Frenteaestasrespuestasvadesarrollando, comoexpresaJ.Piaget(2)"unamoraldesumi-sin" enlaque elbieno elmalesaquelloquese acomod o no a las reglas impuestas por los adul-tos.Estasestructurasdesumisin,talson percibidas, elaboradas e introyectadas por elnino conformanelsubsistemaNioAdaptadooPadre del Nio. Este anlisis efectuado, anlisis estructural de se-gundoordendelNio,seexpresagrficamente as: Nio Adaptado o Padre del Nio NA Pequei'\oProfesoroAdultoenel Ninopp Nio Espontneo o Nio del NioNE Estado del YoAdulto No establecemos enldiferencias internas. No in-teresanparanuestrosfinesprcticos.Siseala-mos su desarrollo evol utivo. Seinicia entre elprimero y segundo ao de vida de uninfante. Su germen lo encontramos enuna inte-ligencia prctica que abarca las conductas instru-montales. Unbeb para coger unobjeto que desea yqueestsobreunapequeaalfombra,tirade ella. Esesta una Inteligencia sensoriomotriz anterior al lenguaje. Es enla adquisicin de ste, y por l, co-mocomienzaelverdaderopensamientolgico. Terminasuconsolidacinalrededordelosdoce anos. Estado del YoPadre Hemos afirmado ya que elPadre, como estado del Yo,contieneelregistrodelaspercepcionesque cadaindividuoharealizadodelasconductasde sus padresydeotras figurasdeautoridad.Ahora bie'n, estas personas a su vez poseian y poseen es-tados delYo.Loqueseintroyecta porlo tanto, de todas las figuras parentales son elPadre, elAdulto yel Nio de cada una de lIas. Diferenciamos entonces, enelPadre, tres partes: - ElPadre del Padre Contienelosmensajesdelaculturay delorden vigente. - ElAdulto delPadre Contienelos mensajesracionales delasfiguras deautoridad.Mensajesasimiladossinhabersi-do elaborados y actualizados. ElNio del Padre Contiene los sentimientos, las emociones, elNi-o de las figuras parentales. A esto lo ilustramos as: Hermano Mayor iPadreMadre Estado del YoPadre Padre en el Padre Adulto en elPadre Nii'\o en el Padre Otras figuras parentales Resumimoselanlisis estructuraldesegundo or-den: (Esquema deE.Stunz (3)modificado por nosotros) Padre delPadre Contiene y trasmite elprograma delocultural,deloideolgico, de lo social ... "Debes (ono debes) ser sincero, SE!rconfiado, ser libre ... " Adulto del Padre Se refiere aluso delAdulto "(no) pienses,(no)creas,(no)investi-gues ... " Nio del Padre Programareferidoalossenti-mientosyalamaneradetra-tarlos."Siente","nosientas",\-- ----/ "nosentirloquesien-tes ... Adulto Tratamiento Objetivo dela infor-macin, en el aqui y ahora. Toma de decisin. Nio Adaptada Seautoprogramapararespon-der a programas parentales. Pequeo Profesor Programaintuitivoparaexami-nar y manejar el entorno. Nii'\o Espontneo Programadodesdesuinterior, desdesucentrodeenergla,de lo afectivo, de. lo pulsional ... Esimportantesealar quetodonio graba simul-tneamentedosexperiencias.UnaensuPadre. OtraensuNio.Laprimera referidaa los progra-mas de susfiguras de autoridad.Lasegunda refe-rida a lo que lsiente, intuye y a sus ajustes adap-tativos afectivos frente a lo que est ocurriendo_ Posteriormente ensu desarrollo, graba en su Adul-toinformacindelmundoexternoydelosotros estados del Yo. Desde el Adulto se responde en el aquf y ahora_ Desde elPadre y el Nio desde elall y entonces. Anlisis Funcional de laPersonalidad Esteanlisisnospermitecontarconunmtodo verificable delfuncionamiento delapersonalidad. Eminentementeprcticosebasaenlaobserva-cin enelaquf y ahora de palabras, gestos, postu-ras corporales, etc. Estado del YoPadre Desde elPadre seacta hacia el exterior y tambin haciaelinteriordelapersona.Estaltimaac-tuacinesexperi mentadaporels ujetocomoun dilogo interior. Voces, dilogos similcores a cintas magnetofnicasqueteniendosuorigenenel Padresonescuchadasfundamentalmenteporel Nio. Por ellas nos alentamos, nos asustamos, nos desvalorizamos, etc., etc. EnelPadredistinguimosdosroles,ydosmodos deejercerlos.Laprimeradistincinnosllevaa hablar de unPadre Crtico (PC) y deunPadre Nutri-tivo(PN).Lasegundadistingue lapositiVidad(+) de lanegatividad (-) en esos roles. (Lo positivo es entendido aquf como lo que se diri-ge enelsentido de la vida y dela salud. Lo negati-vocomoloqueinhibeodestruyedichaorienta-cin). De la combinacin de los dos criterios obrenemos: Padre Critico Positivo= PC += Protector Expone principios, enuncia deberes y derechos, colocalimites,expresanormas,asegurasu control. Firme. Serio. Justo. Ejemplos: iNo cruces, cuidado, respeta elsemforo! iNo voy a permitir que se rlan de m! Padre Critico Negativo= PC= Perseguidor Agresor,centralizador,controlador,descon fiado, prejuicioso. Critico. Sermoneador. Se expres a menudo bajo la forma del"juego de la verdad" Ejemplos: iYo no quiero herirte, pero ... ! iSiempre sers el mismo tonto! iYO estoy conclenado alfracaso! Padre Nutritivo Positivo=PN +=Permisivo Aconseja,protege,permitevivirydisfrutar. Muestra afecto, ayuda y sostiene. Ejemplos: iYoespero poder ayudarte, y que tencuentres la solucin! Tu vales. Yosquesoycapaz,aunqueenestecasome equivoqu. Padre Nutritivo Negativo=PN- =Salvador SObreprotector,demagogo,encubridor.Genera dependencia,inseguridad.Actaenlugardel otro. Ejemplos: Tienesqueseguirmiconsejo,lohagoportu bien. i No te preocupes, los agravios se curan solos! Estado delYoPadre Estado del YoAdulto ElAdultonoadmitedistinciones ensufunciona-miento. Actacomounatotalidad.Ypordefinicines siempre positivo. Rene,registra,selecciona,confronta,combina informacin. Razona.Calcula probabilidades,tomadecisiones y las implanta. Esobjetivo, responsable, autnomo. Tolera la espera y la frustracin. Acta enel aqu y ahora. Ejemplos: Cmo ocurri ello? Sirvedealgoseguirdandovueltasaestasi-tuacin? Seguir por ese camino. He estudiado los riesgos, los valoro y los acepto. Estado del YoNiflo ElN ioescomplejoensufuncionam iento.Por ello debemos distinguir: .NII'Io Natural .Nil\o Nloo Adaptado Positivo Nino Adaptado Negativor-" Nino Sumiso L. Nino Rebelde ElNii'loNaturalexpresadirectamenteloque sienteyloquequiere.Esafectuoso,espont-neo, no censurado, creativo. Ejemplos: Me siento bien contigo. Tengo mucha rabia ElNinoAdaptadoPositivohace, enforma auto-mtica, lo que conviene hacer para estar bien In-tegradoyserbienvisto enlos diversos medios enque vive. Ejemplos: Utilizapalabrasdecortes lafrenteasusmayo-res. Se viste segn la norma para cada situacin. ElNinoAdaptadoNegativoSumisoesdepen-diente,imitador,escomoelmuflecodeun ventrllocuo,nohabla lSinohabla otro a travs de l. Se desvaloriza, se siente Impotente y confuso. Ejemplos: iSi sei'lor, si seflor, lo que usted diga! Enmi vida siempre he sido un intil. iTodos me miran, seguro que hablan mal de mI! ElNino Adaptado Negativo Rebelde es elenfren-tador permanente a toda figura de autoridad. Re-sentido,agresivo,autodestructivo,rencoroso. Continuamente queriendo"ajustarviejas cuentas"queprovienendesuinfancia.Esto de manera no consciente. Ejemplos: iA mi nadie me va a decir como tengo que hacer eltrabajo! iYa selo har pagar! ElNioRebelde,encontradeloquesuperficial-mente se cree, es un Niflo Adaptado. No obra libre-mente.Suconducta esla resultante de haberso-metido a normas externas, de haberse adaptado a ellasydemanifestarsuadaptacincomouna rebeldla. Es su forma de adecuarse a la normatividad. Su ser agresivo le brinda "la ganancia" de ser teni-do encuenta por unmedio alcuallquiereperte-necer. Estado del YoNino Nio Adaptado - - Nino Natural Positivo Sumiso Rebelde 3 Diagnstico de los Estados del Yo Los tres estados delYoestn presentes, almismo tiempo,encadapersona.Pero,SOLOUNODE ELLOS asumela direccin, la expresin, elcontrol dela personalidad enunmomentodado. Solo ac-tuamos, encada momento denuestra vida,desde elPadre, desde elAdulto o desde elNlflo. Alesta-dodelYoactuanteselodenomina"caracteriza-do". Existen4aproximacionesposiblesparadetermi-nar,diagnosticar,queestadodelYoactivadoen una situacin dada: Estas aproximaciones son: Por el comportamiento Consisteenobservarla voz,elvocabulario,las actitudes,losmodos de vestir,etc.,de una per-sona dada. Por la interaccin social Eselan;fllisisdelosintercambiossociales que unapersonarealizaconotras.Efectoqueuno produce en los dems. Estados del Yo que se ac-tivan, con frecuencia, en un receptor, nos hablan delos posibles estados del Yo del emisor. Por la propia historia Sefunda enuninventario dela historia pasada. Dela familia, dela escuela, de los amigos dela infanci a, etc. Por unenfoque fenomenolgico Serefierealautodiagnsticodelpropiointere-sado. CUADROPARAUNDIAGNOSTICO COMPORTAMENTAL DELOSESTADOSDEL YO Expresin verbalTono de voz Tu debes!Autoritario Tienes que ...Perentorio Est bien ...Indignado PADRE CRITICOEstrna!...Cortante Moral-InmoralBurl On Responsable Yo te lo he dicho Ten cuidadoCaluroso No lo hagasDulce Yo te protejoCarlnoso PADRE NUTRITIVO Te dar consejosProtector Sigue mi ejemplo Estar siempre contigo Qu?Uniforme Cundo?Neutro ADULTOPorqu?Claro Es probableModulado Si te comprendo Tienes alternativas Bravo!Fuerte Tengo ganas ...Fluctuante Nlf;OLlBRE QuieroVivo No quieroExcitado iDlablos!Enrgi co Me sentl bien Sisel'\or ...Sumiso Por favorPlal'\ldero No puedoDesafiante NIFlOAOAPTADOSi,peroHostil Se dice ... Vete al demonio! No lo pienso hacer LosEgogramas Laspersonasaprendenaresponderdesdedeter minadosestadosdelYo,adeterminadassi-tuaciones, con objeto de obtener determinadas ga nancias psicolgicas. Cadaindividuoinviertediferentescantidadesde tiempo y energa endiferentes estados delYo.Es-ta tendencia es Ilustrada por los egogramas. Losegogramasfuerondesarrolladospor J.Dusay (4)y "representanlaintensidady lafrecuenciade losestmulosquesurgendecadaestadodelYo: ellosmuestranvisualmentecualessonlosesta dos dominantes". Expresin facialGestos-exp.corporales Gesto duroDedo acusadllr Ceflo fruncidoBrazos cruzados Mirada preocupadapunas en las t:aderas Mandfbulas apretadasSeparacin del otro Tronco erecto BenevolenteBrazos abiertos SonrienteActitud envolvente Manos extendidas Gestos de contacto Tronco arqueado hacia otros ConcentradaMano en el mE!ntn SerenaGestos neutros Mirada directaTronco naturalmente erguido ExpresivaExpresivos EspontneaDesinhibidos GesticulanteAmpulosos Variados Tronco relajado TemerosaSe retuerce laf. manos HuidizaSe empequenece ose estira yse Rabiosa"infla" Aprieta los punas Tronco encorvado Exageradamente erguido EgogramadeunapersonadeterminadaenunmOmento dado Laimportancia de105egogramasvaunida a lahi-ptesisdela conservacindelaenergia psquica delmismo Gusay. Segn ella cuando unestado del Yoaumenta otro estado debe disminuir como con-secuenciadeundesplazamientodelaenerga psquica,yaquesusumatotalpermanececons-tante.Estahiptesistieneunaclaraimportancia para el tema de la modificacin enlas conductas. Losegogramasseconstruyenintuitivamente.Ya sean de otros o de uno mismo. S.Karpman (5) ha propuesto "egogramas combina-dos" conla finalidad de visualizar las semejanzas y diferencias en el seno de una relacin social. ella PC Estos egogramas ponen en evidencia: Los aspectos que son comunes enla relacin. (Zonassuperpuestasysombreadasenlagrfi-ca) Los aspectos complementarios. (Barras que se tocan, que se ajustan) Los aspectos incompletos. (Zonas vacas) Otrasvariantes,alosegogramasdeDusay.pro-puestaspor variosautores,sealanlaconvenien-cia degraficar tantolosaspectospositivos como los negativos de cada estado del Yo. Paraelloseutilizandos tonos enla misma barra, como en Jongeward y Seyer (6) negatividad positividad o barras hacia arriba o hacia abajo de una linea ce-rosobrelacualsegrafica.EjemplodeMarshy Drennan (7).

PePN11I ANLI\1INAI 10% 20% 30%L-______________________-1 Estos egogramas muestran su utilidad como guas para laevaluacin delas conductas actuales y pa-rala eleccin de nuevos comportamientos. Psicopatologa de los Estados del Yo Unindividuoemocionalmentesanoescapazde activar,orientado por suAdulto, cualquiera de 105 tresestadosdeYo.Eligeelqueconsiderams adecuadoparacadasituacin,loacta,obtiene feed back y mantiene, ajusta o corrige la actuacin del estado del Yo elegido. Esto supone unbuen funcionamiento del Adulto. Lapatologasepresentahabitualmentebajodos formas:como"exclusin"ycomo"contamina-cin". Enla exclusin,unestado delYoacta enfor-mapreferenteendesmedrode105otrosesta-dos del Yo. Cuando elPadre se vuelve cons-tantehaexcluidoalAdultoyal Nio. Lapersonaactacomounper-petuo sermoneador y crtico mo-ralizador. CuandoelAdultosevuelve constante ha excl uido al Padre y alNi 1'\0. Lapersonaacta"normalmen. te"comounaframquinasin leyes y sentimientos. CuandoelNio se vuelvecons-tantehaexcluidoalPadreyal Adulto. Lapersona acta como un "buen chicoocomounserquejosoy rebelde.

,, , " N Otras personas utilizan preferentemente dos es-tados del Yo con exclusin del tercero. Laexclusin,aldecir deE.Berne (8)"semani-fiestapor mediodeuna actitud estereotipada y predecible que se mantiene confirmeza yhasta donde esposible enpresencia deuna situacin amenazadora.ElPadreconstante,elAdulto constante y elN io constantesontodosprima-riamenteresultantesdelaexclusindefensiva delosdosaspecloscomplementariosencada caso". Enla contaminacin elAdulto se ve invadido por informacindelPadreydelNioqueprocesa comosiprocediesendelpropio"bancodeda tos" delAdulto.Esdecir, acepta comoactualy verificada una informacin arcaica. Adulto contaminado por elPadre. (Prejuicios) Ejemplo: Losjvenesdehoy no sabenlo que quieren. 5 A.du!t6\s.dopel i'Jie Eierroc; Hov Se:9.de SUt Adul'.8" dre -., Enests La LibertadJr.a Ilusin Desde tiemposinmemori.ales todo aquel individuo que,deune.f:nmauotra,podadaralgunapauta sofapersonal yprocedo dic:lendo que si enefecto tanto elA.T. como elpsicoanllsls socal coinciden alobservar quenuestra personalidad re-sulta claramente reprimida y debilitada en sus dis-posicionesoriginalesyestollevaaevoluciones neurticas mediante un sentido de identidad falso, lo cualensimismo parece bastante lgico,no es menoslgicoelconsiderarqueelcambioque puede producir una forma de psicoterapia determi-nadaporunasteorlasmuyimprecisasyasuvez condicionadassocialmente,solamentellevenal individuoaexperimentarcomovivenciaunailu-sin. Puesto que si consideramos que dicho indivi-duo enunprincipio qued dealgunamanera con-dicionado de forma inconsciente por los mensajes tanto desus padres como de la sociedad en que se desarrolla,aquellootroqueparecehacerlecam-biar puede a suvez condicionarlo de forma incons-cienteaser"solamenteloquesepercibecomo cambio" o taly como nos dice R.O.Laing "llegar a ser lo que uno percibe". Anms importantes nos parecenlas palabras de Frommalrespectocuandoexpresaquetodaso-ciedadsienrealidadquieresobrevvirdebede moldear elcarcter de sus miembros de forma que_ QUIERANHACER LO QUEDEBENHACER. Lasdiversasescuelas y teorlasdentro delpropio Anlisistransaccional,(Clsica,Gatexls,Redeci-sin)nosmuestranunaspautasaseguir querara vezcuestionamos.Sinembargo,muchosdelos conceptosexpuestossecontradicenclaramente; tomemosporejemploelpropioanlisis estructu-raldeC.SteinerenrelacinalquenosofreceE. Berne. Bien es cierto que en elPsicoanlisis podemos en-contraranhoyendiaunasituacinsimilar y de ah que de alguna manera nos podamos explicar el por qu de otras teoras enPslcologla puedan criti-car muy razonablemente las teoras que considera-mos anliticas. Decualquierformaydadoquenuestronters prinCipalenestacomunicacinsecentraenlos factoresinconscientes quisiramos eneste punto relacionar parte delo antedicho conunfactor que consideramos deprimordialImportancia y estodo aquello referente a lo "mglco",lo "sobrenatural", "lo desconocido",enpocaspalabras,sobretodo aquelloquedesconocemosdesdenuestrocons-ciente.Nuevamente,nosreferimosaFrommy concretamenteasuobra"Psicoanlisisy religin"en:queencontramosuntemarealmente interesante dentro delaPsicologla engeneralde-bedeorientarsefundamentalmentea"unacura-cin delalma" o enrealidada una adaptacin so-ciaL Sipartimos de la base deque enA.T.nos refe-rimosalaexistenciadeGANADORES,NO-GANADORES,yPERDEDORES,debemosdecon-siderar que ya desde la base nos encontramos pro-fundamenteinfluenciadosporciertosconceptos sociales,muy propios denuestra cultura occiden-tal y delas religiones propias de la misma. SiparaelA.T.elserunGANADORsecentraen lograr ciertos objetivos que nos hemosfijado,sin queparaellosetengademasiadoenconsidera-cin105medios queutilicemos enlograrlos, seria muy discutible elconsiderar a la persona que pien-sey obre de esta manera como unautntico triun-fador respecto a muchos valores ticos y morales, que dealguna forma encontramos desde las ideas dePlatn,pasandoporlaFilosofaCristiana,e inclusoenelpropioExistenclalismoateodeun Sartre, por ejemplo. Elautoconocimiento descrito por Scrates,Freud ymuchos otros,senosantoja desumointerssi relacionamoslosconceptosdelosmismosen contraposicinaloquepodrlamosdefinircomo "Psicoanlisisexistencial"yquepodemosen-contrar enlasteorlasdeLaing,Sartrey otros,ya quesipara los primeros las causas delcomporta-mientodeunapersonadeterminanprocesosin-conscientesdeacontecimientosmentales,para los segundos elsignificado del comportamiento a que nos referimos es enrealidad lo importante. LasdiversasteoriasdentrodelAnlisisTransac-cional nos ofrecen de alguna forma una mezcla en lacualvemosla 'importanciadelascausasy del significadodelcomportamientohumano,aunque siapreciamosunclaronfasisendemostrar que TODOLOMENTALESTAALDESCUBIERTO.Cre-emos sin embargo, que esaqul endonde podemos encontrarelpuntodedebilidadenelA.T.,y digo creemos, puesto queestas dudassurgierona raiz delascriticas sobre elA.T.quetuvieronlugar en unosseminariosalosquetuveoportunidadde asistir, en la Universidad de Berlln (FU) y enlas que comoconclusinprimordialseexpusoladebili-dad tanto entrminos cientlflcos como filosficos de la propia teorla transaccional analltica. .ciertoesqueheexpuestoendeterminadasoca-siones,elqueelA.T.mepareceunmtodomuy "americanizado", y sin embargo, dentro de mis co-nocimientosdePsicologlasemeantojacomoel msprctico y operativo, pero considero que elno profundizar enelmismoyrelacionarlocondeter-minadoscontenidoslatentesdenuestrocompor-tamiento, nos puede llevar facilmente en situarnos enuna postura de fanatismo sobre elmismo, algo aslcomoconsiderar elA.T.comounanuevareli-gin. Fromm expuso que "la tarea pslqulca que una per-sona puede hacer enfavor suyo NOESSENTIRSE SEGURA,SINOSERCAPAZDETOLERARLAIN-SEGURIDADSINPANICONIMIEDOINDEBIDO", yaquesoyuncreyentedeesteprincipio,debo pues coincidir aldecir queELHOMBRELIBREES PORNECESIDADINSEGUROY ELHOMBREQUE PIENSAESPORNECESIDADINDECISO,porlo que estimas que an reconociendo la gran utilidad tantohumana comopsicoteraputicadolA_T_de-bemosforzosamenteconsiderar que somos trans-cendentesyqueestatranscendencialleva impllcitauncontenidolatenteelcualhastala fecha no seha podido descifrar, ya que de otra ma-neraseriacomoviolarelbsicoimperativode Kantdiciendoquenosconsiderarlamosano-sotros mismos y a nuestra relacinconlos dems solocomounsignificadolocualnos deshumanizarla, y pasarla mas a ser objetos enlu-gar de sujetos. SiC.G.JungnosdicequelaCONQUISTADELA CONCIENCIAeselarmamgicaqueconfirial hombre suvictoria sobre la tierra, debernos consi-derar que aparte de nuestras influencias polfticas, sociales y religiosas, existenademsotro tipo de influenciasquepodemosdescribircomo"mgi-cas"y quedehechosonlasreligiosas,yaquesi nosalejamosdenuestramentalidadoccidentaly profundizamos enlamentalidad oriental. veremos yvalgalaredundanciaqueenmuchosaspectos somoscomoUNOJOQUEVEPEROQUENO PUEDE VERSE A SIMISMO. Por lo tanto, quiero ha. cerhincapiquesibienesciertocomo postulan Marxy Skinner que las circunstanciaspuedenser formadashumanamente,noesmenosciertoque existe "algo" ms all del actual conocimiento hu-manoy queporusarunejemplo queda demostra-do por aquello onlrico enlos suenas. Unarepresentacingrfica deloexpuestopodrla ser desarrollada de la siguiente manera: Deseo de loepadres (Sociedad) '&1011',.. ...... Lo qUe debeSer Enresumenyutilizandoterminologlatransac-cionalanalftica podemosdecir quea partir delos primerosmensajesrecibidos,desarrollamosuna especie desimbiosisconnosotros mismos, resul-tantedelconflictodenuestrapropianaturaleza humana transcendente y aquello otro qUE'percibi-mossocialmente.AlgoparecidoaloqueLaing nosdice que dejamos elSERparasituarnos enel NO-SER. Bibliografa consultada: FrommE."Grandeza y limitaciones delpensamiento de Freud". Siglo XXI editores. 1979. FrommE."Psicoanlisisdelasociedadcontempor-nea". Fondo de Cultura Econmica, 1978. 19 GaylinW.":Feelings". Ballantine Books.1979. Barnes, G."TransactionalAnalysisafterEricBerne' Harpe"'s College press 1977. Cencillo lo "Historia de la Reflexin". Syntagma 1972. Ansis Transacional para Directivos ElAnlisis Transaccional (AfT) esunmtodo siste-mtico para estudiar y comprender las situaciones entreindividuos.Enelenfoquetransaccional,el ejecutivoencontrarmuchosconceptosygulas tiles para ayudarle a comprender y motivar mejor asupersonal.Estearticuloleproporcionarun breve resumen de algunos delos principios centra-lesdelA_T.ylemostrarcmoesosprincipios puedenserutilizados enunmarcoindustrialo de negocios. Tres Estados delEgo Cuandounejecutivoimparte rdenes,toma deci-sionesimportantes,respondepreguntasa super-sonaloestableceunapOlltica,lohacea partir de unmarco de referencia mental, o ensu jerga psico-lgica-desde unestadodelego,quepuedeser descrito con el del Padre, Adulto o Nino. Estos tres estadosmentalesestnpresentesencadaindivi-duoyejercenunainfluenciafundamentalen nuestra conducta cuando ejecutamos nuestros de-beres. Elestado delegoPadrehacequeVd.sientay ac-te delmismo modo en que ha visto en elpasado a las figuras de autoridad, tales como su jefe, madre o padre. Sisussuperiores o padres, enelpasado, erancriticas,entoncesesprobablequeVd_sea critico.SIsuspadreseranayudadores,entonces esprobable que Vd.sea ayudador. Cuando Vd.de-sempea el"rol" deunpadre, desempena el"rol" deungran juez que evalua situaciones de acuerdo a normaspersonales queprovienenprincipalmen-tedesuspadres.Estasnormasdeconductaes probablequeestnsincuestionar,queseapren-danajustndosea suspadresosuperiorespasa-dos. Ademsdeeste marco dereferenciacomoPadre, Vd.tieneunsegundoestadodelego,elNino dentrodeVd.Esteessusimismoemocional. CuandoelNiodentrodeVd.responde,Vd.ac-tuar bajo suimpulso conla clase de sentimientos que Vd. caracterlsticamente lena cuando era ni no enesta clase desituaciones.Por ejemplo, si cuan-doeraninorespondlademodocaracteristico a la frustracinmediantelahuida,entoncesenla mayorla delas situaciones que le frustran a Vd. co-mo adulto su respuesta ser apartarse. Por otro la-do, si trabajaba duro cuando era nio de cara al po-siblefracaso,cuandoem pieceasentirunsenli-20 JungC.G."Loscomplejosyelinconsciente".Alianza Editorial 1979. ManserA."Sartre: A philosophic study". AthlonePress, 1966. Watts A."El camino del Tao". Editorial Kairs 1979. (RexHurt- ManagementWorld,October1973 pp17-22) mientodefracasoenlaactualidad,empujarha- . cia delante agresivamente. Mediantl! eluso de es-tetrminoNif\o,nosreferimosalestadomental queesdictado principalmentepornuestrasemo-ciones. Cuando Vd.responde a una situacin enbase a los hechos disponibles y toma decisionlls sobre la ba-se de consecuencias, su Adulto madura est a car-go desu conducta. ElAdulto es la parte con la que Vd.tomadecisiones,quetieneencuentaun amplio rangodeinformacindemuchasfuentes, talescomosusnormaspersonales(Padre)sus sentimientos(NI no)mslosresultadosInme-diatosy alargoplazodesusdecisiones (Adulto). .comprendiendo como seaquieren estos tres esta-dos del ego y comoinfluencia suconducta de eJe-cutivo,Vd.puedemejorarmarcadamentesude-sempel\o como ejecutivo. Cadauno de estos tres yos(si-mismos)o estados mentales tienen unmodo particular