DOSSIER DE PRENSA

10 DE JUNIO DE 2008

Gabinete de Comunicación

UNIVERSIDAD DE SEVILLA

José Manuel Pumar, premio delConsejo Social de la H~spalense

El presidente de Honor de Inmobiliaria delSur recibirá el galardón a la trayectoriaempresarial de excelencia el próximo jueves

A~SEVILLA. José Manuel Pu-mar Mariño, presidente de Ho-nor de Inmobiliaria del Sur,S.A. recibirá el II Premio delConsejo Social de la Universi-dad de Sevilla y la Confedera-ción de Empresarios de Sevilla(CES) a la Trayectoria Empre-sarial de Excelencia en un actoque tendrá lugar el próximojueves en el Paraninfo de laUniversidad de Sevilla. El pre-mio, que se puso en marcha elaño pasado, se creó para reco-nocer y premiar trayectoriasempresariales de excelenciaentre egresados y/e doctoresde la Universidad de Sevillaque sean un referente social yun e~emplo a seguir, incenti-vando al mismo tiempo el mece-nazgo y la relación del tejidoproductivo con la Universidad,lo que constituye una de las lí-neas estratégicas de actuacióndel Consejo Social y de la CES.

Entre los criterios para otor-gar el Premio se han valoradolas trayectorias relacionadascon cualquiera de los ámbitosproductivos, iv~dustrial, empre-sarial o cientifíco que hayan te-nido una especial significa-ción dentro de su ámbito de ac-tividad, siendo aplicados crite-rios de calidad de las activida-des desarrolladas, interés cien-tífico-empresarial y social desus aportaciones, utilidad ytrascendencia del contenidodel historial profesional en re.lación con el entorno socio-eco-nómico y empresarial de laUniversidad. El Jurado ha esta-

José Manuel Pumar RAOL ~OB~DO

do compuesto por Maria LuisaGarcia, presidenta del ConsejoSocial; el rector de la Universi-dad, Joaquín Luque; AbilioCaetano, Antonio Galadi, pre-sidente de la Confederación deEmpresarios de Sevilla (CES);Fernando Guerrero, presiden-te de Honor de la CES, MoisésSampedro, secretario generalde la CES; Francisco Herrero;presidente de la Cámara de Co-mercio y que asistió como pre-sidentede la Fundación Cáma-ra 500; Alfonso Sedeño Masot,vocal del Comité Ejecutivo dela CES; y Antonia Hierro, se-cretaría del Consejo Social.

José Manuel Pumar Mari-fio es licenciado en Derecho

por la Universidad de Sevilla,colegiado desde 1952 y presi-dente de Honor de Inmobilia-ría del Sur, donde fue presiden-te del Consejo desde 1982 a 2005.

Según un comunicado delConsejo Social, <~José ManuelPumar Mariño ha llevado a ca-bo una trayectoria empresa-rial excelente y ha desempeña-do su labor emprendedora, enprimer lugar realizando labo-res de responsabilidad en Hyta-sa, donde llegó a ocupar los car-gos de consejero dele gado y pre-sidente. Durante su etapa enHytasa presidió la AsociaciónNacional de Empresarios Des-motadores de Algodón, repre-sentando y defendiendo los in-tereses de los desmotadores dealgodón ante las instancias eu-ropeas)).

Su labor emprendedora lellevó a ser uno de los primerosen crecer en el sector inmobi-liario, siendo pionero en Anda-lucia en desarrollo de la activi-dad patrimonial, construyen-do edificios de oficinas singula-res para su arrendamiento aterceros. Ha pasado por diver-sos consejos de administra-ción de empresas inmobilia-rias, tales como Hacienda laCartuja, S.A., Eliosena, S.A, eInnovaci6n en Desarrollos Ur-banos del Sur, S.A., de las quefue presidente y de otras, comoMosaico Desarrollos Inmobi-liarios, S.A., participada porAZVI, S.A. y ADIF, de las quefue vicepresidente. Además desu carácter emprendedor, JoséManuel Pumar Mariño ha des-tacado por su espíritu innova-dor, ya que en 1984, poco des-pués de su incorporaci6n a laPresidencia, Inmobiliaria delSur, S.A. hace su salida a Bolsay desde esa fecha la Sociedadha experimentado un creci-miento sostenido.

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EDUCACION

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Trayectoria empresarial de excelencia

José Manuel Pumar Mariño,El presidente de honor deInmobi~iaria del Sur S.A. hasido galardonado por elConsejo Socia~ de taUniversidad de Sevilla y laConfederación deEmpresarios de Sevilla con elP~emio a ~a TrayectoriaEmpresarial de Excelencia, ersu segunda edición. Ladistinción será entregada elpróximo jueves, aias 12,30horas, en el Paraninfo de laUniversidad Hispalense

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ENFOQUE

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Antonio GaladiLa CES, que él preside, y laHispalense entregan el jueves

de Inmobiliaria del Sur:

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SEVILLA

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Gabinete de Comunicación

NUESTRO PROFESORADO PARTICIPA…

PREMIOS ANUALES

Ruth MorányCec~Canas gananlos Focus

SEVILLA La Fundación Focus-Abengoa entregó ayer los Pre-nflos Focus-Abengoa 2007, fi-gurmldo entre los galardonadosla tfmtora pacense Ruth Moranyla experta en construcción pa-trimonial e investigadora de laUniversidad de Sevilla CeelliaCañas Palop,.a quien se le re-conoce un estudio sobre los ar-tesonados de los techos de losReales Alcázares de Sevilla.

En el transcurso de una ce-remonia celebrada en el Hos-pital de los Venerables, en Se-villa, Felipe Benjumeay José B.Terceiro, presidentes delaFun-daeión Focus-Abengoa, presi-dieron junto con Anabel Mori-llo, directora general de esta ins-titución, la entrega de los 21 ga-lardones que ha resuelto la Fun-dación a lo largo de 2007.

En el curso 2006-2007, [aFundación ha destinado más de1,1 millones de euros para ac-ciones de formación y docencia.En esta edición, se han entre-gado los premios de fin de es-tudios, ayuda a la investigación,perfeccionamiento profesional,mejor tesis doctoral sobre untema sevillano y pintura.

Este último galardón, conmás de 25 años a sus espaldasy 24.000 euros de dote, recayóen la artista pacense RuthMorán por su obra Verde pe-quefia Madera Por su parte,Cristina Galeote y Kribi Heralrecibieron sendos accésit de6.000 euros por sus obrasTransmutación del mundo con-creto y Father-Mother Arehiw

El premio a la mejor TesisDoctoral sobre un Tema Sevi-llano, dotado con 3.000 euros,fue para Cec’flia Cañas, por suestudio sobre Lasarmadurasdecubiertas mudéjares del Pala-cio de Pedro I del Real Alcázarde Sev///& Finalmente, ManuelMartín Sánchez ha recibido laAyuda de Investigación por sutrabajo Desarrollos tecnológieosen sistemas de refrigeración porabsorción de pequeña potenciaactivados por energía solar abaja temperatura.

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SOCIEDAD

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Pionera y experta en la Ingeniería

Juana MariaMayo NuñezCatedrática de la Escuela deIngenieros de la Hispalense

Bosco Ferri

Docente e investigadora desdehace 14 años, hace dos meses es-tren~ su cargo como catedráticaen la Escuela Superior de Ingenie-ros de la Universidad de Sevilla,convirtiéndose en la primera mu-jer de la facultad con este 6tulo,logrado ya hace un año. En su de-partamento de Ingeniería Mecá-nica y de los Materiales dirige va-rias tesis de sus alumnos ycompa-gina su labor formativa con la in-vestigadora, a la vez que participaen numerosos congresos, libros yotras publicaciones, sobre todoen revistas especializadas. "Misestudios se centran en la dinámi-ca de sistemas multicuerpos, esdecir, en los mecanismos cuyasuniones producen movimiento,para aplicatias a un sistema com-plejo como puede ser el cuerpo

humano", explicaba Juana Mayo,quien comentaba cómo el boomactual de la biomecánica exige ca-da vez más a los investigadores labúsqueda de aplicaciones técni-cas a los problemas sociales. Losmovimientos de la mand~ula ydel oído son aspectos estudiadospor el equipo de esta catedrática,e incluso uno de los proyectos que

MANUEL GÓMEZ

ella codirige ha sido premiado co-mo trabajo de doctorado. "El retoes formar un grupo fuerte y poneren funcionamiento un laborato-rio de biomecánica", apunta estacatedrática, que dentro del cam-po de los sistemas multicuerposinvestiga distintos aspectos paraaplicaciones como para los siste-mas aeroespaciales.

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VIVIR EN SEVILLA

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8UNIVERSIDAD; UNIVERSIDAD DE SEVILLA

Gabinete de Comunicación

EDUCACIÓN

LA T~IBUNA

Universidad pública, Universidad privadaBernardo PeriEán GómezProfesor titular ~ D~’ho Romanode la Un~idad Pa~de O!avide

I atendemos al dato reciente-mente conocido segím el cuallamatñculación de alumnos enlasuniversidades privadas subió elaño pasado en tomo a un 3 por

ciento, mientras que el número de nuevosestudiantes en las públicas bajó un 2 porciento en el mismo peñodo, cabo hacer unareflexión inicial: las universidades de inicia-tiva privada se abren paso con fuerza en Es-paña, mientras que las públicas viven un li-gero declive. La oportunidad de la noticia esobvia, publicada precisamente en una épo-ca del año cercana al final del curso en la quelos alunmos de Bachillerato deben decidiracerca de su futuro próximo. Ello incluyeelegir no sólo qué estudiar, sino tambiéndónde hacerlo, al menos para una parte delalumnado que cuenta con el suficiente res-paldo económico para abandonar la resi-dencia familiar en busca de otros aires.

A juzgar por las estadísticas, la oferta de laUniversidad privada resulta cada vez másapetecible, si bien es verdad que este tipo deinstituciones han proliferado sensiblementeen los últimos años mientras que el númerode universidades públicas no ha variado en elfilfimo decenio. Por otra parte, bajo la deno-minación de Universidad privada entran enEspaña instituciones de muy diverso origen,lo que cubre un amplio espectro de intereses yfines vinculados a la educación superior, des-de instituciones religiosas a otras con claravocación de negocio. También se incluyen ba-jo ese paraguas entidades de muy distinto ni-vel académico; es decir, con muy desigualesequipos humanos y materiales, que es lo quedistingue a una buena Universidad de la queno lo es. No olvidemos que la Universidad nopuede limitarse a la transmisión de conoci-mientos o la inserción laboral de sus egresa-dos, pues su verdadero rasgo distintivo es serorigen de nuevos sabores; es decir, ser centrosde investigación. En el terreno de la forma-ción estrictamente considerada, sin invesU-gación, existen oa’as instituciones que no sonniñenenpor qué ser universidades.

Puede decirse que una buenaUniversidad es la que consigueno sólo exportar alumnos,sino también profesores, aquienes su sello de calidadhace diferentes: es crucial quelos docentes sean los mejores

La investigación es a todas luces el rasgodiferenciador de las grandes universidadesdel mundo que, consecuentemente, son lasque ejercen una mayor influencia en eldesa-rrollo social alargo plazo a través de las per-sones que en ella trabajan y se forman. Notodo es cuestión del número de alumnos.Por ejemplo, la que pasa por ser la Universi-dad más importante del mundo, la Universi-dad de Harvard, tiene apenas 20.000 alum-nos entre Grado y Postgrado, pero lidera losranking de investigación y de inserción labo-ral un año tras otro. Cada año recibe aproxi-madamente cinco veces más solidtudes queel número de plazas disponibles para estu-diar en ella y tiene actividades en 125 paísesdel mundo. Por cierto, es una Universidadprivada y más antigua que los propios Esta-dos Unidos de América.

En nuestro país, por el momento, la balan-za en este sentido cae del lado de las universi-dades públicas. Se estima que la formaciónde un profesor universitario requiere diezaños, como mínimo, una vez que se han cul-minado los estudios de Licendamra; porotra parte, la inversión en infraestructurasde investigación -bibliotecas, equipos y labo-ratorios- es muy costosa y sólo produce e fec-tos a medio o largo plazo. En este ámbko, lamayoría de las universidades privadas tie-nen aún mucho camino que recorrer y hande invertir muchos mcursus en personal do-cente e investigador, a menudo los grandesolvidados del sistema.

Puede decirse que una buena Universidades la que consigue no sólo exportar alum-nos, sino también profesoras, a quienes susello de calidad hace diferentes del resto.Por otra parte, y como es lógico, para el éxitode la enseñanza universitaria es crucial quelos docentes sean los mejores, pues no ten-dría sentido que esta carrera profesionalfuese elegida solamente -como a veces su-cede- por quienes están armados de una vo-cación a toda pmeba o-lo que es afin peor-por aquéllos que ven en la Universidad unrefugio en el que vegetar. Con una carreradocente universitaria profesional y atracti-va se lograría que los mejores alumnos dehoy fueran los profesores -es decir, los do-centes e investigadores- delmañana.

Si en el futuro se producen las adecuadasinversiones en la Universidad privada ha-brá verdadera competencia entre éstas ylaspúblicas, lo que afectará a los estudiantes,pero también a los profesores, como es pro-pio de las universidades modernas. Queello es sano no ofrece a día de hoy discusiónninguna y redunda en beneficio de la socie-dad, necesitada del dinamismo que provie-ne de la lucha por ser mejores. En otros ám-bitos, como el de la enseñanza no universi-taria y la sanidad, por ejemplo, la balanzacae a menudo del lado privado. ¿Ocurrirálo mismo respecto ala Universidad? Los res-ponsables políticos y, desde luego, las pro-pias universidades públicas tienen la res-puesta. Desde ambas instancias han de pre-servarse los valores de la enseñanza públicasuperior o, lo que es lo mismo, el acceso delos ciudadanos al conocimiento como ga-rantia de la igualdad de oporttmidades.

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Adaptación de las PAU al nuevo bachillerato

Las pruebas de acceso a la universidad cambiarán en el 2010para adecuarse a la ley de Educación y a las nuevas carreras

SELECTIVIDADUn examen con los días contados

MERC[~ BELTRANBarcelona

Tres son los díasde exámenes queles esperan, a par-tir de las 9 de lamañana de hoy, a24.833 alumnos

de toda Catalunya. La mayoría deellos aspira a entrar en la univer-sidad el curso próximo, comootros casi 125.000 del resto de lascomunidades antónomas españo-las. Es la temida selectividad, cu-yo resultado computa un 40% enla nota media para acceder a launiversidad. El 60% restante co-rresponde a la nota del bachillera-to. Un ritual que se repite cadaaño y que, en su formato actual,tiene los días contados.

Hace menos de un mes, la mi-nistra de Educación, Política So-cial y Deporte, Mercedes Cabre-ra, aseguraba que la prueba de se-lectividad "ya no es válida" por-que, decía, está diseñada en fun-ción de una realidad del sistemaeducativo que ya no correspondeal que hoy existe. El bachilleratode la ley orgánica de Educación(LOE) empezará a aplicarse curso prÓximo en 1.o con un siste-ma de optativas distinto del deahora y con más énfasis en la ad-quisieión de habilidades y compe-tencias transversales. Las univer-sidades piden que las pruebas deselectividad tengan más relacióncon la carrera que se va a estu-diar. Dos razones para cambiar.

Aún hay otra: en el 2010, el sis-tema universitario debe estar to-talmente adaptado al espacio eu-ropeo de educación superior, co-nocido como Bolonia, en el que

el alumnado, además de conoci-mientos académicos, deberá te-ner más competencia en leeto-es-eritura y en inglés.

El ministerio de Cabrera, en co-ordinación con el de Ciencia, In-novación y Universidades deCristina Garmendia, deberá dic-tar la normativa básica de modifi-cación de las pruebas de acceso ala universidad (PAU). Sean cua-les sean estos cambios, lo que es-tá claro es que los alumnos queen septiembre inicien lO de ba-ehilleratu tendrán otro tipo de

NUEVAS PRUEBAS

Los que empiecen1.o de bachillerato enseptiembre tendránunas PAU diferentes

VALORACIÓN DISTINTA

Las pruebas mediránmás la madurez delalumnado que susdotes memorísticas

exámenes cuando se examinende selectividad en el 2010.

Otro de los motivos que invi-tan a cambiar las pruebas es el deacabar con la práctica de que 2.°

de bachillerato se convierte enuna especie de carrera meteóricaen la que los docentes tienen ver-daderas dificultades para acabarel temario que les corresponde,porque la losa de los exámenesde selectividad pesa demasiado,y los alumnos se ven envueltosen una dinámica sin fin de exáme-

nes y simulaciones de las PAU.Los rectores catalanes, con la

prudencia que les caracteriza, co-inciden en que la selectividad dehoy ya no es válida, si bien sus hi-pótesis de futuro presentan mati-ces diferentes. Antoni Giró, rec-tor de la UPC, es partidario de"incrementar la conexión" entrelas materias que el estudiante es-coge para examinarse y la carre-ra que quiera estudiar "asignan-do diferentes coeficientes a cadamateria, en función de los estu-dios a los que quiera acceder".De aplicarse esta fórmula, el estu-diante tendría notas diferentes se-gún la carrera en la que quisieramatricularse. Otros, como LluísFerrer (UAB), sostienen que cual-quier cambio debe mantener elcriterio de giobalidad y equidad yson partidarios de que las nuevaspruebas ealibren el nivel de ma-durez de los estudiantes.

Sin pistas sobre la normativabásica que dictará el ministerio,en Catalunya, Educació y el Co-missionat d’Universitats trabajandesde hace tiempo en la nuevafórmula, de acuerdo con las uni-versidades, que son las competen-tes, y no se descarta que en el2009 pueda haber ya algún cam-bio. Pilar Gómez, coordinadorade la oficina de las PAU, se mues-tra cauta al hablar de los cana-bios. "Nos podemos quedar conalgo clónieo de lo que hay ahorao se pueden plantear pruebas di-ferentes. Está en manos del mi-nisterio dictar la normativa bási-ca. Cualquier cosa que se digaahora será pura especulación".Pese a la cautela, ideas hay.

Janme Aulet, catedrático de Li-teratura Catalana y coordinador

Casi 25.000aspirantes24.833 alumnos inician hoyen Catalunya las pruebas deselectividad, que en todaEspaña realizarán casi150.000 bachilleres

Aprobados

90%es más o menos la mediaque aprueba la selectividaden junio. Cada alumno tienehasta cuatro convocatorias

la nota

40%es lo que cuenta la nota delas PAU en la nota de acce-so a la universidad; el 60%es de la nota de bachillerato

de las pruebas de selectividad dela Universitat Aut6noma (UAB),sin denostar en absoluto el siste-ma actual, opina que el nuevo cu-rrículo de bachillerato obliga quelas PAU se conviertan en unaprueba que evalúe la madurezdel alumnado. "En algunas mate-rias se valoran mucho los conteni-dos más que la eomprensión, yeso se debe corregir".

Janme Graells, director gene-ral de la Educació Básica i Batxi-llerat del Departament d’Educa-ció, opina que las nuevas pruebasdeberían fijarse en la capacidadde los alumnos para resolver pro-blemas más que en su memoria.

Al respecto, apunta ideas co-mo la introducción de comenta-rios de texto sobre una obra lite-raria contemporánea, clásica oun cómie, en los que el alumnadodeba utilizar la lengua y demos-trar su capacidad de expresiónmás que sus conocimientos sin-tácticos; una prueba oral de in-glés para demostrar su dominio;o unificar historia e historia de lafilosofía con el objetivo de quelas respuestas se enmarquen enun contexto general. En el aparta-do de las materias científicas,Graells sugiere que en matemáti-cas se apueste por analizar cómose plantea la resolución de unproblema, y no sólo el resultado.

"El cambio debería servir paramejorar la práctica en bachillera-to y ESO, y también para que losalumnos que quieran orientar sufuturo hacia la formación profe-sional superen las PAU con éxi-to", sostiene Graells. Lo que si es-tá claro es que la selectividad queviene, en el 2010, se simplificaráy el alumnado se examinará deuna asignatura menos de las demodalidad de bachillerato (detres se pasará a dos).

Una última reflexión se apuntadesde distintos frentes para te-ner en cuenta: es preciso atinarlos criterios de corrección. En es-tos momentos existe una gran dis-paridad en los sistemas de pun-tuación, hasta el punto de quepuede haber una diferencia dedos o tres puntos en la valoraciónde un mismo ejercicio según elcorrector. "Cuando la entrada enuna carrera depende de una déci-ma, eso es una barbaridad", sos-tiene un profesor de secundariaque participa en los tribunales deeorreceión.e

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TRES D|AS DEEXÁMENES ENCATALUNYA

Ciencias socialesLa mayor parte de losalumnos, 7.904, hancursado esta vía en elbachillerato

lenguasLos exámenes empiezan hoy alas 9 de la mañana con lenguay literatura catalana

134 tribunalesson los que vigilarán las pruebas enlos centros de secundaria y enedificios universitarios de 19poblaciones

25 de junioA partir de ese día sepodrá consultar la notaen accesnet.gen~t.net

Maratón. Los alumnosSe erl#entarárl a laspruebas de accesodurante tres dias

ANA JIM~NEZ / ARCHIVO

Las distintas estrategias para regular el acceso a la universidad

Cuando hay más

alumnos que plazasFRANCIA

Selectividad,no, gradas

1¯ En Francia no¯ existe ningún ti-

po de selectividad paraacceder a la universi-dad, sacrosanto princi-pio republicano de laigualdad obliga. Noexiste formalmente, seentiende, porque la ver-dadera selectividad-según denunciaba elex rector de la Sorbo-na, Jean-Robert Pitte-se produce en el pri-mer año, donde la mi-tad de los estudiantesson literalmente barri-dos. Algunos sectoresde la derecha defien-den la implantación dela selectividad, pero elrechazo es general. Pa-ra entrar en la universi-dad hoy no hace faltaexamen alguno. Bastainscribirse, citar trescentros de preferenciadentro del distrito

universitario del domi-cilio- y aprobar el ba-chillerato. Y esperar larespuesta: donde toca,toca. Otra cosa es el ac-ceso a las grandes es-cuelas ENA, Politécni-ca, Sciences-Po de Pa-rís, las altas escuelas decomercio...-, donde es-tudia la verdadera eli-te. Para ingresar ahí ha-ce falta primero entraren una escuela prepara-toria -dos años de cur-so- y, para ello, pasaruna primera criba quese realiza a partir del

expediente académico,una entrevista perso-nal y un examen. Paraacceder a las carrerastécnicas -diploma uni-versitario de tecnolo-gía (DUT) puede ha-ber asimismo pruebasselectivas, en funciónde cada centro.

ITALIA

Aura de ritoiniciáticoI I El examen de

selectividadconserva en Italia uncierto carácter de rito

LLUIS URJAiniciático, no en vanose llama examen de

GRAN BRETAÑA

Dos años deP

examenes~Los dos últi-

mos años de co-legio secundario sonoptativos en el sistemaeducativo de Inglate-rra, Gales e Irlanda delNorte (Escocia tiene elsuyo propio), y la mayo-ría de los estudianteslos utiliza para prepa-rarse para los a levels(niveles A), que son más parecido que hayen el Reino Unido a unexamen de selectivi-dad. Un estudiante pue-de presentarse a todaslas pruebas de nivelesA que desee, pero lamayoría opta por tres ocuatro materias relacio-nadas con lo que quie-re estudiar en la univer-sidad (física, química matemáticas, por ejem-plo). Las notas van dematrícula de honor asuspenso, y cada uni-versidad establece suscriterios a la hora dedecidir cuáles son laspuntuaciones mínimasrequeridas para entrar.

RAFAEL RAMOS

Maturit~t (madurez), tras arrostrarlo, es cos-tumbre emprender unviaje al extranjero. LaMaturith consta detres pruebas escritas yde una oral. Primeraprueba: redacción enitaliano, a elegir entreartículo periodístico,comentario de texto, te-ma histórico, o temade interés general. Loschavales suelen huirdel comentario de tex-to; el año pasado fue so-bre un canto de Dante,y lo eligió sólo el 5,7%de los examinandos.

La segunda pruebaversa sobre una asigna-tura, elegida por el Mi-nisterio de Educaciónpara cada itinerario.Así, este año será dematemáticas para el li-ceo científico, y de grie-go para el clásico, perode otras materias paralos otros liceos o insñ-tutos profesionales. Latercera prueba incluyepreguntas de variasasignaturas según cadaitinerario, y el examenoral se refiere al últimocurso estudiado. En eloral, ayuda presentaruna resina para iniciarel trato con el examina-

dor. Este año afrontanla Maturith 500.000 es-tudiantes. Quien quie-re ir a las llamadas "fa-cultades con númerocerrado" -como Medi-cina, Arquitectura y Ve-terinaria, entre otrasdebe hacer además unexamen de ingreso.

MARIA-PAZ LÓPEZ

HOLANDA

Pendientesdel bombo1 Llegar a ser mé-1 dico, dentista,psicólogo o periodistaes cuestión de suerteen Holanda. En gene-ral, la oferta de plazassupera a la demanda yel ingreso en la univer-sidad es libre para quie-nes han completado se-cundaria. Pero en estascarreras, las más solici-tadas, sobran preten-dientes. Las facultadesreparten la mitad delas plazas según la notafinal del bachillerato.El resto lo decide unsorteo que no deja to-do al azar y aplica co-rrecciones para darmás opciones a los me-jores expedientes. Estaestricta políUca lleva amuchos holandeses atrasladarse a Bélgicapara estudiar Medici-na. En esta carrera, co-mo en las ingenierías,el único requisito es unexamen de ingreso. Enel resto de facultades,el acceso es libre.

BEATRIZ NAVARRO

Los exámenes aún no se adaptan a lasnecesidades de los alumnos disléxicosM. BELTRAN Barcelona

LOS 18 alumnos disléxicos identi-ficados por el Consell Interuni-versitari Catalá (CIC) que esteaño han llegado a los exámenesde selectividad no encontraránlas pruebas adaptadas a su tras-torno de aprendizaje. Tendrán al-go más de tiempo para realizarcada examen, que lo restarán deldestinado al descanso entre prue-ba y prueba; dispondrán de una

mejor situación en el aula paraevitar distracciones; y los tutorasde la clase sabrán quiénes son. Pe-ro las pruebas no recogerán lasadaptaciones curriculares quepueden haber tenido en su etapaescolar, ni los correctores de losexámenes de selectividad sahránque están ante las respuestas deun alumno disléxico.

Los tribunales que corrigen losexámenes no saben a quién perte-nece cada prueba, ya que se utili-

za un código de barras para iden-tificar a cada examinando. "Pare-ce mentira que todos los ingenie-ros de las universidades catala-nas no hayan sido capaces de en-contrar un dígito especial paraque, aun garantizando el anoni-mato, indique que se está ante unalumno que tiene trastornos deaprendizaje o una modificacióncurricular", dice Neus Buisán,presidenta de la Associació Cata-lana de Disl6xia. Desde esta aso-

ciación, igual que desde otras, ha-ce bastante tiempo que se trabajano sólo para que se reconozcanlas necesidades educativas espe-cíficas de estos alumnos y seadapten los currículos de cada ci-clo, sino para que las PAU tam-bién lo hagan. De momento, suspeticiones no han sido atendidas.

Anna López Sala, neuropsicó-loga de la unidad de trastornosen el aprendizaje de Sant Joan deDéu, explica que entre un 10% yun 15% de la población escolar pa-dece dislexía. Estos alumnos pre-cisan reeducación específica pa-ra evitar que se desmotiven y sequeden por el camino. "Un alum-no disléxico nunca tendrá unalectura fluida y automática, pero

puede desarrollar habilidadesque compensen este déficit cróni-co", señala López.

Gran parte de las recomenda-ciones que desde esa unidad hos-pitalaria se hacen a los docentesse van adoptando lentamente enlos centros escolares. "Somos sen-sibles a esta cuestión y vamos me-jorando la atención a los alum-nos, aunque queda mucho por ha-cer", reconoce Isabel Darder, di-rectora general de Atenció a laComunitat Educativa del Depar-tament d’Educació. La conselle-ria está trabajando con la oficinade las PAU para adaptar las prue-bas a los disléxicos, pero Darderno oculta que a la universidad "lecuesta avenirse a ello".e

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Fuga de cerebros por prestigio14 investigadores valencianos cuentan por qué desarrollan su labor en el extranjero.La falta de medios yd amiguismo en las universidades son algunas de las causas

LUZ GIRBA20 MINUTOS

Al acabar su carrera, e inclu-so mientras estudiaban, tu-vieron que hacer la maleta ymarcharse al extranjero. Los57 investigadores de la Co-munitat registrados en Re-diex (Sistema Español deComunicación para Investi-gadores en el Exterior) quegestiona Fecyt (FundaciónEspañola para la Ciencia yTecnología) son cerebrosfu-gados. Han perdido muchascosas, pero no quieren vol-ver a cualquier precio.

La princip al traba son lasdiferencias de prestigio pro-fesional y seguridad labo-ral respecto a las condicio-nes que tendrían en las fa-cultades de la Comunitat.

Así, Oscar Rubio, investi-gador del Technische Uni-versitat Munchen, en Ale-mania, asegura que en laComunitat, cuando <*dicesque eres doctor te respon-den: me duele aquí,, yestoes algo en lo que coincidenlos 14 investigadores: loscientíficos no tienen pres-tigio. Pero además tienenpocas posibilidades de te-ner trabajo estable.

También les impulsan aquedarse los medios econó-

Paco Chinesta, catedrático de la U. Pierre yMarie Cuñe. <<En la Comunitat hay pocasposibilidades de conseguir un trabajoestable, bien remunerado, en grupos detrabajo sólidos, con medios y conexionesinternacionales,,.

Cristina Lafunt, catedr~itica de Filosofia enNorthwestern University. ~En América existela posibilidad de solucionar el two bodyproblem: es decir, coordinar dos plazas parauna pareja profesional (...). Esta situaciónideal es difícil de reproducir en Europa>,.

Miguel Mondlís, del NaUonal PhysicalLaboratory (UlO. ,4~os pmfesuros de laUniversidad tienen puestos de por vida einvestigan estudiantes de doctorado, y nocontratan a otros científicos,>.

micos de los centros educa-tivos de otros países, el ma-yor nivel académico y otrotipo de ventajas personaleso familiares. Pero, en espe-cial, piden cambios en lasuniversidades.

Carlos Lois, profesor enel Instituto Tecnológico deMassachussets (MIT), muy crítico. Aquí, para con-seguir una plaza hay que~~arrimarse a un padrino, yquedarse hasta que hayauna plaza en el departa-

mento» o bien ,<tener con-tactos familiares>,.

Para ToniVidal, del Ins-titute of Metabolic Scien-ces de Cambridge, en Espa-ña la ciencia no tiene presti-gio. Él ha podido trabajarcon estudiantes posdocto-rales españoles y <<su au-toestima es muy baja., pues~~alguno me confesó que es-taba muy contento porquele Ramos a pagar~>.

ParaVíctor Martínez, dela Plymouth Marine Labora-

Más hombresque mujeres

Los investigadores emigradosde la Comunitat son, la mayo-ña, hombres (un 67,5% frenteal 32,5%). Suelen trabajar en fl-sices o ingenierías y casi to-dos viven en Europa. Para Je-sé Manuel Báez Cristóbal, jefedel Departamento de Servidosde Apoyo a la I+D+I de la Fecyt,es <<descable- que posen algúnIJernpo fuera de sus pokes pa-ro mejorar su formación. Gra-cias a proyectos como Rediexno pierden el contacto con laComunitat y, los que quierenvolver, «pueden conocer susoportunidades en Espafia, te-ner acceso a plazas--~.

tory en Inglaterra, la selec-ción de personal ~aendrfaque ser más objetiva., y conun control de calidad quearroje <<buenos resultadoscientíficos>~.

Dinos__ si has tenido que irte aestudiar o trabajar fueraENV[ANOS UN CORREO ELECTRONICO A:

zona2Ovalenda@2Ominuto~esUN SMS AL 690 20 20 20 o ENTRA EN...

20minuto~es/valeada

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AL DIA

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Nuevo altercadoentre Mossos yuniversitarios enel Consejo deGobiemo de la UABu¢BARCELONA. Unos 70 estu-diantes de la Universitat Aut6-noma de Barcelona (UAB) concentraron ayer en contradel Plan de Bolonia ante la Ca-sa de la Convalescencia, en elrecinto hospitalario de SantPau de Barcelona, donde se re-unió el Consejo de Gobierno dela UAB para aprobar la crea-ción de los nuevos titulos degrado y la adscripción a los cen-tros en los que se impartirán.

Según la portavoz de la Coor-dinadora de Asambleas de Fa-cultades, Marina Guinó, los es-tudiantes intentaron entrar enel Consejo, pero se les impidi6laentradahastalas 15.15horas,quince minutos después de queempezara el Consejo. Mossos yestudiantes forcejearon y hu-bo momentos de tensión. Gui-nó explicó que hubo heridos enla carga policial, aunquela uni-versidad negó este extremo.

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CATALUÑA

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4UNIVERSIDAD

t=c~ ~379del "roL, mOs

esllldlofecha de marzo de 2007. La recogidade datos se ha hecho via sms e inter-ne’L Respondieron 942 titulados.

76,4%,,-..,-

O forme presentado aye~. seis de

cada diez egrosados aseguran quetienen un puseto de Vabajo doedese requiere la tJtulaci¿n unive~

CON FUTURO. La O/av/de asegura que hay ~itulaciones en las que la inserción laboral roza el pleno empleo.

El 37% de los titulados tienen empleoindefinido al año de acabar la carreraLa Olavide detecta problemas para hallar prácticas por h crisis económica

C. MUÑOZ ;; SEVILLAFundación Universidad-Sociedad de................................................................. : ....... la Olavide, Alejandro Cardenete,La filosofia podña ser la que sigue: con para el que también es un dato alen-la crisis económica que empieza aazotar el pals, los titulados universi-tarios pueden darse con un canto enlos dientes si encuentran un trabajofijo y al año de terminar la carrera.

tador que la mitad de los egresadosde la universidad sevillana (4.379 enmarzo de 2007) cobre un salario anualque oscila entre los 6.500 y los 21.000euros. Hay excepciones también enEn la Pablo de Olavide, cumplen estos

requisito el 370 de los egresados (uni- este apaz~ado: el 47% de los de la ti-

versitarios con la carrera terminada),tu]ación conjunta de Derecho y Ad-

.....................................................................mi¤istraci¤n y DirecciOn de Empre-Frente a estos priv/Icgiados, están el59% de los titulados que doce mesesdespués de salir de la Universidad en-contraron un contrato por obras y ser-vicios (28%) o eventual (31%), segúnlos datos recogidos en el segundo Es-tudio de nisereión laboral de los egre-sados de la O/av/de, "Vamos a mirarla botella medio llena. Es muy posi-tivo que, en un año, un joven de 23años consiga un empleo indefinido.Aunque nos gttstaña mejorar esteporcentaje". El deseo lo expresa en vozalta el vicepresidente ejecutivo de la

sas tienen salarios superiores a los21.000 euros, y el 20% de los egresa-dos de Ciencias del Trabajo, más de29.000 euros.

A siete días de la Selectividad, alos jóvenes que estén aún indecisossobre qué carrera estudiar y dónde,quizás les sirva de ayuda saber que,en caso de decantarse por la Olavi-de, en la licenciatura de Ciencias delTrabajo la inserción laboral roza elpleno empleo (9%8%). Una situaciónparecida se reproduce en RelacionesLaborales (91,5%). Sólo las Humani-

Ellas son mayoriapero a la hora deencontrar empleotienen más dificulta-des que los hom-bres. Los datos delestudio dirigido porlos profesores Mi-guel Ángel Hinojosay Francisca J. Sán-chez revelan quecasi el 71% de tosegresados son mu-jeres frente al29,34%. Sin embar9o, la inserciónlaboral masculina esdel 80,4% frente el74,4% femenina.

dades y Educación Social tienen uníndice inferior al 60%.

Una de las mejores fornlas, segaínlos titulados, para lograr un empleoes entrar a hacer prácticas en algu-na empresa. Cuatro de cada diez uni-versitarios logró su pñmer trabajo deesta manera. Las empresas valorantanto esta formación como cualquierotra complementaria.

CRISIS HASTA EN LAS PRACTICAS. LaOlavide gestiona al año en torno a unmillar de prácticas en empresas. Yaunque aún de modo muy residual-en palabras de Cardenete-, si que seha detectado el efecto de la crisis enlas mismas. Sobre todo en las queestán involucradas empresas del sec-tor de la construcción e inmobiliario.Los decanos de las 11 titulaeiones queoferta la Olavide tienen los datos delestudio para "ajustar" los nuevos pla-nes a las necesidades y demandas delmercado, apuntó Cardencte.

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SEVILLA

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11UNIVERSIDAD

ESTUDIO Los licenciados en Ciencias del Trabajo de la UPO son los que más trabajan y más cobran

Mejor prácticas que ’enchufes’El 40,19% de los titulados de la Universidad Pablo de Olavide en activo encontrarontrabajo gracias a becas en empresas, frente al 16,42% que lo hicieron por familiares

100Prácticas de empresas

75

50

25

Amistades y familiares

16,42%

Interneti .......

8°53% Autocandidatura[ .............

7,89% ...........................Contacto directo con el candidato

5,22% ........................................................

" i 4,69%

Otros i.....B o!sa.cle.t ía.l~.ajo.cle.!í[st !t.~í.c[o nes12,70% 4,37%

Luis Sánchez-Moliní

Nipadrinos, ni enchufes: la mejormanera de encontrar un trabajopara un recién titulado universi-tario es realizar prácticas duran-te y después de su formación aca-démica. Al menos así lo revela unestudio de la Universidad Pablode Olavide (UPO) sobre la inser-ción laboral de sus antiguosalumnos, según el cual el 40,19%de sus egresados activos encon-traron un puesto de trabajo gra-das a las prácticas en empresas,mientras que sólo un 16,42% lohicieron por la mano de sus amis-tades o familiares.

El Estudio de inserción laboralde los egresados de la UniversidadPablo de Olavide deja tambiénclaro que nuestros universitariosson poco emprendedores y pre-fieren el empleo por cuenta ajena-sólo un 1,17% de los 4.379 licen-ciados y diplomados que ha pro-ducido la institución sevillanahan optado por el autoempleo- yque las nuevas tecnologías si-guen siendo una herramienta po-co usada a la hora de colocarse,

como revela el dato de que ape-nas un 8,5% han encontrado tra-bajo por internet. Eso sí, otras ví-as más tradicionales, como losanuncios en prensa (0,75%) o lasagencias privadas de empleo(1,71%) ofrecen peores resulta-dos. Por su parte, el Estado tam-poco ayuda mucho a los tituladosuniversitarios a buscar empleo:apenas un 2,03% de los egresa-dos de la UPO lo consiguió gra-cias a las agencias públicas.

El informe (que sólo tiene unmargen de error del 2,5%) sacatambién un retrato robot del uni-versitario que encuentra rápidoun puesto con el que ganarse lavida: elige sus estudios por voca-ción y por las salidas profesiona-les; compagina en mayor medidaestudios y trabajo cuando está to-davía en la carrera; dedica tiem-po a la formación complementa-ria; realiza más prácticas en em-presas que el egresado en paro; yvalora más que éstos la capaci-dad o actitud personal para en-frentarse a un proceso de selec-ción. Además, los titulados quehan encontrado un empleo sehan presentado a muchos más

Estudiantes de la Universidad Pablo de Olavide.DS

Los varones tienen un índice deempleo superior al de las mujeresPese a que más de las dos terce-ras partes de los titulados de laUniversidad Pablo de Olavide

i son mujeres, un dato llama laatención: sólo el 74,40% de

I ellas han encontrado trabajo,una cifra superada por los titula-dos varones (80,43%). En gene-ral, se observa una disminuciónde la oferta de empleo para per-files de tipo comercial, servicio

al cliente y administrativos, y su-be la demanda hacia técnicosprofesionales de mando medio,funcionarios y técnicos superio-res. El informe, realizado por laFundación Universidad Sociedadde la UPO, revela también quese aprecia una "progresión posi-tiva hacia contratos de tipo inde-finido frente al descenso de loseventuales".

procesos de selección que los queno lo han encontrado.

En general, los ex de la Olavidesalen bien parados en el informe:la tasa de inserción laboral es deun 76,43%, un 6,53% más que enel primer estudio realizado hacedos años. Otro dato de interés: el65% de los antiguos alumnos tra-bajan actualmente en puestosdonde se requieren la titulaciónque cursaron. Hay que tener encuenta que el dato sólo contem-pla hasta marzo de 2007, por loque actual crisis económica nohabía empezado a actuar. Eso sí,uno de los responsables del estu-dio, Alejandro Cardenete, admi-te que ya algunas empresas delsector de la construcción han em-pezado a reducir sus programasde prácticas para estudiantes, pe-ro confía que la recesión castiguemás a los altos cargos que a losjó-venes que se incorporan al mer-cado.

CON EMPLEOEs la cifra de los tituladosde la Universidad Pablo deOlavide que han encontrado

un puesto de trabajo

Del catálogo de titulacionesque ofrece la UPO no hay duda deque la de Ciencias del Trabajo esla más atractiva a la hora de en-contrar un trabajo. Sus tituladosrozan el pleno empleo (97,3%),un porcentaje muy parecido al al-canzado por los que estudiaronRelaciones Laborales (91,5%). resto de titulaciones tienen unastasas de colocación cercanas al70%, menos -como suele ser ha-bitual- las de Humanidades yEducación Social (60%).

En cuanto a la cuestión mone-taria, casi la mitad de los titula-dos de la UPO activos tienen unsalario entre 6.501 y 21.000 eu-ros anuales. De esta estadística sesalen los estudiantes que optaronpor la doble licenciatura en Dere-cho y Administración y Direcciónde Empresas, con un nivel retri-butivo superior a los 21.000 eu-ros, y la licenciatura en Cienciasdel Trabajo, cuyos ex alumnos in-gresan más de 29.000 euros. Sinduda, ésta es la titulación reinade la Pablo de Olavide.

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SEVILLA

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El 23,57% de los titulados dela UPO carece de empleoP. CH.Sevilla

La Universidad Pablo de Olavi-de (UPO) ha revelado los datosde su segundo Estudio de Inser-ción Laboral de Egresados, unanálisis con el que esta institu-ción ya fue pionera hace dosaños. El informe, elaborado porla Fundación Universidad-Socie-dad de esta institución, destacauna tasa de inserción laboral delos titulados por la UPO del76,43%, lo que supone un 23,57%de desempleados. El informe in-cluye como novedad la visión delos empresarios susceptibles decontmtar personal procedentede carreras como Administra-ción y Dirección de Empresas,Derecho, la conjunta de éstas(LADE), Ciencias Ambientales,Humanidades, Ciencias del Tra-bajo, Trabajo Social, CienciasEmpresariales, l~elaciones Labo-rales o Educación Social.

De la entrevista al empresaria-do seleccionado (324 entidades),

el estudio deduce que las compa-ñías dan más importancia a losconocimientos informáticos y laactitud que a la experiencia. Sinembargo, las empresas todavíason reacias a eontratar de formaindefinida, ya que sólo el 37% delos incorporados al mercado la-boral desde la UPO tienen contra-tos indefinidos. No obstante, elinforme destaca una pequeñamejoría en los datos con respec-to al anterior estadio, así comouna mayor tendencia hacia la jor-nada a tiempo completo.

Encontrar trabajoEl análisis, cu~ recogida de da-tos se ha realizado a través de laplataforma digital Olavide Net-work y de encuestas telef6nicas,contiene datos de 942 de los4.379 alumnos que basta ahorase han titulado por esta Universi-dad sevillana, que tiene 10 años.Entre sus conclusiones, destacatambién que de aquellos que en-contraron trabMo, el 40% lo hizo

en menos de seis meses y el 60%en menos de un año. De estosnuevas trabajadores, el 40,2% en-contró trabajo a raíz de la reali-zación de prácticas en empresas,el 16,4% logró su empleo a travésde amistades y familiares, y un8,5% por Internet. Las prácticasen empresa, que realiz6 el 78,5%de los alumnos egresados, hanresultado ser fundamentales pa-ra trabajar de forma acorde a losestudios. Según el estudio, el80% de aquellos que hicieronprácticas consiguieron un trat~jo acorde a su titulación.

En cuanto a las tasas de inser-ción según las distintas fltulaci~nes, en la licenciatura en Cien-cias del Trabajo se roza el plenoempleo, con un índice de inser-ción laboral del 97,3%, situaciónparecida a la existente en Rela-ciones Lalmrales, con un índicedel 91,5%. El resto de titulacio-nes mantienen tasas de inser-ci6n cercanas al 70%, exceptoHumanidades y Educaci0n So-cial, con tasas que rozan el 60%.

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ANDALUCIA

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