Revista Digital del equipo Yara uft Lara
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1 AÑO 1 N 1 ENERO 2013 Liderazgo del Nuevo Milenio LA 8 CLAVES DEL MONJE QUE VENDIÓ SU FERRARI EL LIDERZGO ESCOLAR EL LIDERAZGO DEL SIGLO XXI LA GERENCIA EDUCACIONAL DESDE LA VISIÓN DEL EMPOWERMENT LA PARADOJA LA 5 TENTACIONES DE UN GERENTE VISIÓN DE LIDERAZGO DESDE DIVERSOS ACTORES Y SITUACIONES EL CABALLERO DE LA ARMADURA OXIDADA
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Revista Digital del equipo Yara uft Lara Liderazgo Educativo Dr Eustiquio Aponte
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AÑO 1 N 1 ENERO 2013
Liderazgo del Nuevo Milenio
LA 8 CLAVES DEL MONJE
QUE VENDIÓ SU FERRARI
EL LIDERZGO
ESCOLAR
EL LIDERAZGO DEL
SIGLO XXI
LA GERENCIA EDUCACIONAL
DESDE LA VISIÓN DEL
EMPOWERMENT
LA PARADOJA
LA 5 TENTACIONES DE
UN GERENTE
VISIÓN DE LIDERAZGO DESDE
DIVERSOS ACTORES Y SITUACIONES
EL CABALLERO DE LA
ARMADURA OXIDADA
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UNIVERSIDAD FERMIN TORO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACION Y POSTGRADO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
Año 1: Nº1, Enero 2013
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Año 1: Nº 1, Enero 2013 VISIÓN YARACUYANA
Revista de Liderazgo Educativo
UNIVERSIDAD FERMIN TORO
Revista Digital que surge como un aporte a la asignatura Liderazgo Educativo del programa de Doctorado en Ciencias de la Educación, bajo la asesoría del facilitador Dr. Eustiquio Aponte de la Universidad Fermín Toro de Cabudare estado Lara. La misma, se fundamenta en el liderazgo y la gerencia en el nuevo milenio.
ASESOR: Prof. Dr. Eustiquio Aponte COORDINADORA: Lcda. Msc. Dalila Pastora González
DISEÑO DE PORTADA: Lcdo. Msc. Carlos Reinaldo Patiño [email protected]
Diagramación: Lcda. Msc. Dalila Pastora González [email protected]
AUTORES: Equipo “YARA”
Msc. Carlos Reinaldo Patiño Espinal Msc. Dalila Pastora González
Msc. Pablo Pernalete
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SUMARIO
EDITORIAL 5
I. ARTICULOS
LIDERAZGO ESCOLAR 6
Carlos R. Patiño
LA GERENCIA EDUCACIONAL DESDE LA VISIÓN DEL 8
EMPOWERMENT
Dalila González
EL LÍDERAZGO DEL SIGLO XXI 11
Pablo Pernalete
II. IMPRESIONES DE OBRAS LITERARIAS
LA PARADOJA 14
Carlos Patiño
LAS 8 CLAVES DEL MONJE QUE VENDIÓ SU 18
FERRARI
Dalila González
LAS CINCO TENTACIONES DE UN GERENTE 21
Pablo Pernalete
EL CABALLERO DE LA ARMADURA OXIDADA 27
Carlos R. Patiño
III VISIÓN DE LIDERAZGO DESDE DIVERSOS 33
ACTORES Y SITUACIONES
IV SOCIALES 35
REFERENCIAS 36
5
EDITORIAL
La presente revista Visión Yaracuyana, diseñada por el
Equipo “YARA” y asesorada por el Dr. Eustiquio
Aponte, tiene como finalidad contribuir a la formación de
“Líderes Educativos”. Desde el análisis de diversas
perspectivas teóricas, tendencias y situaciones de
liderazgo, a su vez busca asumir una postura crítica y
reflexiva para derivar principios que vayan en pro de la
transformación de la gestión educacional y de los cambios
que representa el nuevo líder del siglo XXI.
Desde esta perspectiva, el liderazgo debe ser visto como
un elemento que está presente en toda organización, y por
ende en una institución educacional es uno de los ejes
fundamentales, ya que el líder es el que abre el camino y
orienta el esfuerzo de todos para el alcance de las metas
propuestas. Para ello, es preciso hacer cosas que
expresen amor como principio de liderazgo, sabiduría,
paciencia, valor, sacrificio y trabajo arduo. Todo buen
líder, debe saber guiar a su gente, motivarlo, conocer y
reconocer su trabajo, lo escucha y lo apoya en los
momentos buenos y malos.
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Líder no es quién dirige un grupo, sino
quien lidera un equipo, quién es capaz de
generar en otros, la fidelización de su
equipo a través de sus propias acciones y
además, es responsable de sí mismo
antes que de los demás. Un líder es
aquella persona que es capaz de provocar
el entusiasmo y la participación así como
el concienciar, a todos los seres humanos
que lo rodean, para que estos,
voluntariamente sean coparticipes de
alcanzar metas, objetivos y estrategias,
que la institución proponga.
Carlos R. Patiño UFT- Lara
L I D E R A Z G O E S C O L A R
Podríamos definir el concepto de liderazgo como la capacidad de influir para que un grupo de personas alcancen metas. En el Centro escolar ese grupo de personas estaría representado por el colectivo de profesores, cuya cabeza visible sería la figura del director, el cual posee la autoridad institucional para gestionar los recursos del centro. No obstante, los conceptos de liderazgo y dirección no han de ir necesariamente de la mano, como nos advierte Lorenzo Delgado “…no todos los directores poseen la capacidad de liderazgo, ni todos los líderes tienen la autoridad institucional formal… El director posee subordinados; el líder, seguidores que le apoyan por su propia voluntad, influida por los valores del líder”
Parece claro, pues, que el modelo de liderazgo que, en nuestros días, se impone en el Centro Escolar, es el liderazgo compartido, en el que prevalecerá la empatía, el espíritu de servicio hacia los demás, la participación de todos los docentes, su colaboración con el resto de miembros del claustro (por medio del trabajo en equipo), una adecuada comunicación entre ellos y un clima socio-relacional apropiado, que faciliten la consecución de los objetivos marcados en los Proyectos Educativos (como defiende Lorenzo Delgado: “El profesorado ha de aprender a tomar decisiones desde metas compartidas y relaciones de reciprocidad, dentro de situaciones de liderazgo que sean vividas y compartidas desde la empatía y actitudes sinceramente participativas”)
La participación y el trabajo en colaboración de los docentes ayuda también a mejorar el Clima del Centro, ya que se hace causa común en torno a los objetivos propuestos como metas, fomentándose la implicación de los docentes.
“Los líderes alcanzan su poder por
diferentes medios: algunos lo
obtienen porque son visionarios,
otros por su creatividad, y otros por
su integridad. pero todos tienen un
elemento en común que les otorga la
denominación de líderes: pasión por
lo que hacen.”
David Fischman.
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Por consiguiente, el auténtico maestro–líder es un timonel, un
catalizador, un facilitador –un agente del aprendizaje–, pero no su
causa primera. El énfasis de la enseñanza está puesto en suscitar la
pregunta, la paradoja y la ambigüedad, y no en dar respuestas
petrificadas. En la mayoría de las ocasiones la educación primaria y
secundaria no incentivan la curiosidad y la habilidad para formular
preguntas, más bien premia la disposición a producir "respuestas
correctas", en lugar de considerar diversas aristas y posibilidades
para enfrentar un mismo problema. Para obtener éxito en la solución
de problemas es necesario replantear las preguntas desde diversos
ángulos.
El auténtico líder docente debe estar muy dispuesto a reconocer sus
equivocaciones y a permitir que sus alumnos tengan otra realidad
distinta a la suya. Animar al aprendiz para que escuche su propia voz
interior, es fomentar el que adquiera sus propios puntos de vista. La
sumisión a la autoridad externa es siempre provisional y transitoria.
Un factor que caracteriza el mundo educativo contemporáneo lo
constituye el aumento de la competitividad, para ello cobra especial
interés el tema de la innovación y, calidad del servicio que se presta y
dentro de este un aspecto al que se ha prestado especial interés en
los últimos años lo constituye la forma en que las instituciones se
dirigen y encauzan hacia el logro de las metas.
En este proceso de dirección se concibe al líder y su papel dentro de
la institución como la figura principal encargada de desarrollar todo el
proceso y encauzar la acción hacia la consecución de los objetivos.
A medida que cambian las condiciones y las personas, cambian los
estilos de liderazgo. Actualmente la gente busca nuevos tipos de líder
que le ayuden a lograr sus metas.
En conclusión el líder educativo democrático es un maestro abierto,
que establece con sus alumnos una relación de resonancia, capaz de
sentir sus necesidades, conflictos, esperanzas y miedos
inconfesados. Este tipo de maestro respeta siempre la autonomía del
aprendiz, empleando más tiempo en tratar de ayudarle a formular y
resolver sus preguntas más urgentes, que en exigirle respuestas
"correctas".
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LA GERENCIA EDUCACIONAL DESDE LA VISIÓN DEL
EMPOWERMENT
Dalila P. González
(UFT- Lara)
En las organizaciones de hoy, el
talento humano da vida al sistema
laboral participando activamente en
las decisiones estratégicas que
orientan el logro de objetivos y metas
propuestas. Desde esta perspectiva,
el hombre es un factor determinante
dentro de la gestión de una
organización y se constituye en el
eje central de su dinamismo e
innovación. Por ello, es de vital
importancia, pensar en la concepción
e interpretación de un aprendizaje
organizacional y una gestión del
conocimiento en función de
comprender, interpretar, aprender y
transformar las complejidades de las actividades que se desarrollan dentro
de una institución.
Pero para lograr este éxito es preciso cambiar el paradigma del gerente
que manda y controla, el que no siempre saben si sus empleados están
trabajando bien, el de unos trabajadores que siempre deben quedarse
callados, un ambiente donde no existe motivación. Todos estos aspectos
negativos, traen consecuencias realizar un trabajo monótono y de baja
calidad. Por lo que un cambio de paradigma sería el pasar de un ambiente
improductivo a un ambiente de productividad, de responsabilidades y apoyo
en el cual todos los que hacen vida en esa organización tengan la
oportunidad de dar lo mejor de sí mismo. Esto es posible, si se pone en
práctica nueva herramientas gerenciales como el coaching, el Benchmarking,
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la reingeniería y el empowerment. En este último, se fundamentará el
presente artículo.
El empowerment, quiere decir empoderamiento, y se basa en capacitar
para delegar poder y autoridad a los subordinados y transmitirles el
sentimiento de que son dueños de su propio trabajo, que sean auténticos y
protagonista del éxito, el incrementar el poder de los empleados, aumenta la
motivación para el logro de tareas porque las personas mejoran su propia
eficacia, al escoger como hacer un trabajo y como usar su creatividad, ya
que los empleados tienen conocimientos y habilidades que contribuyen a las
metas de la compañía y al mejor desempeño de la misma. La gente trabaja
en equipo y fungen como piezas importantes en el modelo de liderazgo de la
empresa. Con esta herramienta se aprovecha al máximo todos los recursos
con los que se cuenta.
El gerente educativo, antes de otorgarle mayor capacidad y autoridad al
personal para decidir en nombre de la institución, debe conocer bien a sus
trabajadores las relaciones deben ser respetuosas, efectivas y sólidas; los
roles deben estar bien definidos y debe existir un alto nivel de disciplina en
todos los departamentos; el compromiso debe ser promovido por los líderes y
se deben asignar responsabilidades. (Blanchard, Ken: 1996)
En este sentido, el empowerment dentro de la gerencia educacional nos
enseña como delegar partiendo de una interacción personal, de saber cómo
y cuándo delegar, es una oportunidad muy importante para reforzar las
relaciones con la gente; de esta manera las asignaciones se llevan a cabo
con éxito. Para ello, es fundamental que haya una comunicación cara a cara
sin presiones, donde se pida sin necesidad de dar una orden, sino un
compromiso mutuo de asumir retos con entusiasmo y responsabilidad. Hay
que saber escuchar activamente, demostrar respeto, preocupación y
confianza. De manera que, se puede presentar tres elementos claves a
fortalecer para integrar a la gente hacia el empowerment: las relaciones, la
disciplina y el compromiso.
El primero se refiere a las relaciones. Estas relaciones que usted guarda
con su gente deben poseer dos atributos fundamentales: deben ser efectivas
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para el logro de los objetivos propuestos en el trabajo; y sólidas, es decir,
que permanezcan en el tiempo y no dependan de un estado de ánimo volátil.
El segundo hace hincapié en la disciplina fomentada: 1) en el orden, que
la gente pueda trabajar en un sistema estructurado y organizado, el cual le
permita desarrollar sus actividades adecuadamente; 2) la definición de roles,
determinar perfectamente el alcance de las funciones de la gente, sus
responsabilidades, sus funciones. Esto permite que el personal siempre sepa
dónde está parado.
El tercer punto es el compromiso, el cual debe ser congruente y decidido
en todos los niveles, pero promovido por los líderes y agentes de cambio.
Esto incluye: 1) la lealtad, ser leales a nuestra propia gente, para que ellos lo
sean con nosotros; 2) la persistencia, perseverar en los objetivos, en las
relaciones en el trabajo, para que nuestra gente lo viva y lo haga de la
manera en que se lo transmitimos; 3) y por último, la energía de acción, que
es la fuerza que estimula y entusiasma y que convierte a la gente en líderes
vitales.
Para instaurar el sistema de
empowerment en una institución
educativa, es necesario que haya
un cambio en la cultura de trabajo,
y para esto es necesario que se
aprenda a trabajar en equipo. Pero
hay que insistir que esto no sólo
requiere esfuerzos y sacrificios,
sino también un mejor ambiente
para sus integrantes, una mayor
eficiencia, calidad y un mejor nivel
de vida en todos los aspectos para la organización.
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Pablo Pernalete UFT- Lara
En el mundo de hoy los grandes
avances tecnológicos y científicos
han creado una sociedad
globalizada, la cual está sujeta a
grandes cambios y
transformaciones que están
presente en todos los ámbitos de la
sociedad como por ejemplo en lo
político, educativo, cultural, y muy
importante en lo laboral; ya que las
sociedades de todo el mundo están
en busca de una mejor calidad de
vida para sí mismo y las
generaciones futuras. Y esto, lo
logran a través de sus empleos. Es
por ello, que se observan cambios
en las acciones de las personas
sobre todo en lo que tiene que ver con su mejoramiento personal, llevándolos
a tomar diferentes decisiones. Es entonces, que conociendo esta realidad
las personas que vallan a liderizar a este grupo de individuos deben estar
conscientes de esa situación y tener la disposición a la adaptación y al
cambio y liderizar de una manera que tome en cuenta los aspectos
producidos por la era tecnológica-científica para así poder lograr los
objetivos planteados. Por ello, se presenta este artículo con el propósito de
informar al lector de aspectos que tenga que ver con el liderazgo en el siglo
XXI.
EL LIDERAZGO DEL SIGLO XXI
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¿Qué es un líder?
Es una persona que guía a otras hacia un fin común enseñándoles el
camino y creando un ambiente que permita la participación activa de todos
los miembros del equipo. Por ello esta persona debe ser comprometida a
llevar a adelante la visión de un proyecto. Por otra parte, autores como
Pérez (2000) señala que un líder es aquella persona capaz de influir en los
demás. Es la referencia dentro de un grupo o es la persona que lleva “la voz
cantante “dentro del grupo su posición es la más valorada.
Liderazgo para el siglo XXl
Con la demanda de mayor participación y de
relaciones menos autoritarias las personas del
siglo XXI requieren líderes más democráticos y
concertadores, que basan su capacidad e
influencia en el poder del convencimiento más que
en la imposición. En este siglo, se tendrán líderes
caracterizados por una mayor conciencia ética y
corresponsabilidad con el medio ambiente y las
comunidades con las que se interactúan. En los
últimos años, ha existido un especial interés en todas las culturas del
mundo por el liderazgo; esto debido a los grandes cambios que ha tenido la
humanidad que ha transformado el orden de relaciones sociales con la
llegada de la era tecnológica. Los primeros en interesarse sobre el liderazgo
fueron los empresarios. Luego, vinieron los educadores, los políticos entre
otros.
Características que debe poseer el líder del siglo XXI
1) El líder no debe envejecer esto se refiere a estar siempre actualizado
en los cambios existentes.
2) Su crecimiento va en relación a los cambios existentes.
3) Tiene como meta ser el mejor sin olvidarse de los demás
4) Le gusta servir a los demás
5) Es humanista y Transformador
Habilidades del líder del siglo XXI
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1) Adaptabilidad: Debido a los cambios de la vida moderna este debe
aprender a adaptarse y a cambiar.
2) Sentido de Vida: Esto se refiere que debe tener muy claro el sentido
de lo que quiere en la vida, para así poder construir el camino a
andar. En este sentido este sentido debe fundamentarse con enfoque
filosóficos modernos.
3) Colaboración: Debe ser parte del día a día de las situaciones que
ocurre en la empresa y solventarlas.
Visión del Líder del siglo XXI
La visión del líder del siglo XXI, es muy importante, porque proporciona
a la gente algo por donde dirigirse. Por ello, la visión del líder es de
seguridad, de estabilidad emocional y de un aprender de los fracasos.
Requiere, que este contemple una visión hacia el futuro.
Liderazgo efectivo en el siglo XXI
El carisma es lo que diferencia a un líder con los demás de su lucha
constante, para así lograr el bien común. Es importante señalar que el
dueño de una de las más grandes tienda de ropa de los Estados Unidos
considerados uno de los líderes del XXI JC Penny´s 1992 señalo que “
Estoy agradecido con todos mis problemas , después de resolver cada uno
que se me presentaba me volvía más fuerte y más capaz de enfrentar los
que estaban por venir , crecí con
todas mis dificultades “. Esto deja
claro, que lo realmente necesario
para afrontar las adversidades;
es la actitud que el individuo
tenga. Pues, esta activará una
serie de aspectos que son
innatos en los seres humanos
como la voluntad, las ganas de
superación y la constancia que
hace que individuo soluciones
sus problemas.
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La Paradoja, libro escrito por James C. Hunter,
cuenta la historia de John Daily, un ejecutivo
rodeado por el éxito, pero que de pronto se
enfrenta a varios problemas, tanto en el trabajo y
como en su familia. Empieza a sentir presiones en
el trabajo debido a insatisfacciones sobre su
trabajo, así como problemas de comunicación con
su esposa, y desatención de sus hijos. Su
liderazgo como jefe, esposo y padre empieza a
atravesar serios problemas.
Buscando una solución, recurre a un retiro cristiano en un monasterio por una semana, donde se imparte un curso de liderazgo. Allí conoce a Simeón, quien a lo largo de siete clases durante los siete días del retiro, le enseña las bases del liderazgo y la relación con los demás. Los siete días de enseñanzas impartidas por Simeón representan los siete capítulos del libro.
Primer día: Las Definiciones. Simeón explica a sus alumnos el significados de las palabras liderazgo, arte, poder y autoridad.
Liderazgo: El Arte de influir sobre la gente para que trabaje con entusiasmo en la consecución de objetivos en pro del bien común. El liderazgo puede venir de las personas que tienen poder o autoridad.
Arte: Destreza del ser humano aprendida o adquirida. Poder: la capacidad de forzar o coaccionar a alguien, para que éste, aunque preferiría no hacerla, haga tu voluntad debido a tu posición o tu fuerza.
Autoridad: El arte de conseguir que la gente haga voluntariamente lo que tú quieres debido a tu influencia personal.
Segundo día: El Paradigma Antiguo. Se describe el modelo piramidal, colocando en la punta de la pirámide el presidente, después los mandos intermedios y por último el cliente.
LA PARADOJA
James Hunter
RESUMEN
Por: Carlos Patiño Espinal
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El liderazgo que perdura en el tiempo está fundado en
influencia o autoridad, y la autoridad siempre se funda en
el sacrificio por aquellos a los que servimos. Gandhi
también dijo a sus seguidores que tendrían que
sacrificarse en el servicio a la causa de la libertad, para
llamar la atención y poder empezar a tener influencia en
la opinión pública. Y Martin Luther King fue a la India
para estudiar el método de Gandhi y utilizarlo para su
movimiento. La madre Teresa de Calcuta y hasta las
madres que hacen todo por sus hijos son también
ejemplos de liderazgo de servicio.
Leer más:
http://www.monografias.com/trabajos27/paradoja/paradoj
a.shtml#ixzz2J2r3rwpX
Leer más:
Se define el nuevo paradigma que consiste en invertir la pirámide, para que el cliente esté en el tope, dándole principal atención al servicio y satisfacción de las necesidades de los clientes.
Esta es la gran paradoja: "si quieres mandar tienes que servir". Lo que no implica hacer todo lo que la gente desea, sino estar pendiente de lo que realmente necesita para llegar a dar lo mejor de sí y hacer lo mejor posible, considerando siempre por supuesto los límites y las responsabilidades de las respectivas ocupaciones.
¿Y cuáles son esas necesidades? Según la pirámide de Maslow, hay distintos niveles. El nivel más bajo tiene que estar satisfecho antes de que las necesidades del siguiente se vuelvan motivadoras. La jerarquía es, de abajo para arriba: Alimento, agua, abrigo; seguridad y protección; amor e identificación; autoestima; realización personal. La punta de la pirámide la ocupa entonces la realización personal, que consiste en llegar a lo mejor que uno es capaz de ser. Y esto es a lo que apunta el liderazgo: empujar y animar a la gente.
La pregunta que podríamos hacernos ahora es, ¿cómo saber qué necesitan? Para poder contestarse esta pregunta, escuchar es una de las capacidades más importantes que un líder puede decidir desarrollar.
En el tercer día Simeón explica El Modelo de liderazgo, y se describen líderes conocidos mundialmente que lo hayan utilizado. Según el monje, el mayor líder de todos los tiempos ha sido Jesucristo.
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Pensando en las razones que tienen estos líderes para servir y sacrificarse, el fundamento común a todos es el ‘amar’
En el cuarto día se desarrolla en la clase de liderazgo El Verbo amar. La palabra que aparece en este documento es ágape, el amor del comportamiento y la elección, no el amor de la emoción. Esto significa que no nos referimos a amor como a un sustantivo que describe sentimientos o emociones positivas, sino a un verbo que describe un comportamiento.
Según la definición de amor como ágape del Nuevo Testamento, el amor es: paciencia, afabilidad, humildad, respeto, generosidad, indulgencia, honradez y compromiso. Todas estas características hacen también a la definición del liderazgo, por lo que se puede decir que amor como ágape es sinónimo de liderazgo.
En el quinto día el tema principal es El Entorno, la importancia de crear un ambiente sano en el que la gente pueda crecer y prosperar. El maestro utiliza la metáfora del jardín para describir cómo funciona el entorno. Al cuidar la tierra, regarla, fertilizar, plantar las semillas.
Para cambiar el entorno, lo primero es empezar cambiando uno mismo.
Es deber del líder crear el ambiente necesario para propiciar la proactividad de la gente para producir el cambio y crecer, como individuos y como partes de una organización.
El Sexto día. La Elección. En este capítulo se destaca la diferencia entre pensar y actuar en consecuencia. Una cita de John Ruskin al principio del capítulo lo resume: "Lo que creamos o lo que pensemos, al final, no tiene mayor importancia: lo único que realmente importa es lo que hacemos".
Pero según la teoría de la elección, sí podemos decidir ser líderes o no. Cada uno se determina a sí mismo, y decide cómo desarrollar su potencialidad.
Cita: "las ideas se convierten en actos, los actos en nuestro carácter, y nuestro carácter en nuestro destino".
Séptimo y último día. Los Resultados. Todos estos días de clase producirán resultados distintos en cada uno de los participantes y en los lectores. Simeón recuerda el principio de la percepción selectiva, por el cual cada persona ve y encuentra lo que está buscando. También está ello relacionado con los paradigmas que tengan, en este caso, con respecto a la felicidad, el esfuerzo, el amor, el liderazgo… Las mejores recompensas
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requieren, para ser logradas, dedicación, disciplina y esfuerzo. De cada uno depende cómo asumir el compromiso de las elecciones.
Según Simeón, el papel del líder es que su vida signifique realmente algo en la vida de los otros. Cuanto más sepa influenciar, más seguidores tendrá, aumentará su autoridad, sus ideas serán cada vez aún más apoyadas y así significará algo para más cantidad de personas. Si eso es lo que buscamos al querer ser líderes, al dar lo mejor de nosotros y crecer, obtendremos también más recompensas. Una de ellas es la recompensa del gozo.
Un proverbio chino reza "Un viaje de tres mil leguas empieza con un solo paso". Si los participantes buscaban un cambio, el primer paso está dado. Es su elección cómo continuar el camino.
LA GESTION........ EL LIDERAZGO......... Se ocupa de hacer frente a la
complejidad
Se ocupa del cambio
Asegura la realización del plan
mediante el control y resolución de problemas.
Fija una orientación, y la alcanza a través de la motivación e inspiración.
Organiza y dota al personal Coordina a las personas.
Controla a las personas
impulsándolas en la dirección adecuada.
Motiva a las personas satisfaciendo sus necesidades humanas básicas y
autoestima.
Carlos Patiño Espinal.
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LAS 8 CLAVES DEL MONJE QUE VENDIÓ SU FERRARI
Dalila P. González (UFT – Lara)
Para hablar de las 8 claves del liderazgo, es preciso tener claro lo que significa Liderazgo, esta palabra nos lleva a interconectarla con la palabra autoridad. Pero, no una autoridad de mando; sino como la capacidad de influir en la gente para que haga su trabajo voluntariamente. O bien, se puede ser entendido como una serie de habilidades y cualidades que posee un individuo para poder guiar un grupo hacia objetivos comunes.
El texto las 8 claves del monje que vendió su ferrarí, publicado por Robin S. Sharma: (1964), licenciado y profesor de Derecho y se ha convertido en una autoridad
internacional en autoliderazgo. En esta obra, se relata la historia de un eminente abogado llamado Julián, quien por estar tan aferrado a su trabajo, incrementar su fortuna y sembrar la fama se olvidó de cosas más importantes de su vida, como lo es su salud. A raíz, de un infarto que vivió al final de una de sus actividades logra sobrevivir y decide cambia su ritmo de vida. A partir de ese evento, se va a la India, dejando todo lo que tenía; incluso su adorado Ferrarí rojo.
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Julián, se retira de toda civilización y de todas las preocupaciones, tiene su encuentro con un monje, el cual más tarde se convertiría en su maestro. Quien, le enseñaría cómo cambiar su forma de pensar, abordar la vida y los negocios.
De regreso a su mundo anterior, Julián tiene la ocasión de aplicar sus nuevos conocimientos ayudando a su amigo Peter, propietario de una empresa de software que estaba en crisis. De la mano de Julián, a través de fábulas y ejemplos, Peter recibe las ocho lecciones del éxito en los negocios, todas ellas basadas en la generación de un impulso interior que favorece el establecimiento de un nuevo tipo de relación entre los colaboradores y de estos con la empresa, encaminado al florecimiento de una cultura empresarial más humana y por ende más eficaz y sólida.
Las ocho claves, estaban basadas en ocho rituales. Ellas comprendían:
*El primer ritual, las actividades esenciales “Unir el salario y el objetivo”: se enfocaba en un punto central de actividades futuras, urgentes y apremiantes. Los líderes iluminados tienen una clara visión del futuro de su organización. El trabajo fundamental del líder es interesar y motivar a su equipo en lo que más apremia su visión. Que aporte algo a la vida ajena, los líderes clarividentes logran que sus empleados asocien el trabajo diario y el objetivo con el placer. El unir el salario con un objetivo, conectas a la gente con una causa superior a ellas demostrando que son necesarios e importantes y provoca en ellos el deseo de marcar la diferencia.
* El segundo ritual de las relaciones humanas “dirige con la mente lidera con el corazón”: se fundamenta en la buena comunicación, se debe cumplir con la promesas, escuchar atentamente, ser compasivo y decir la verdad. Escuchar lo que dicen es una señal de respeto. Es preciso mostrar empatía hacia ellos siendo un oyente excelente comprendiendo y tratando con amabilidad y respeto para enriquecer la relación y mejorar el liderazgo.
* El tercer ritual, de la unidad de equipo “premiar rutinariamente, reconocer sistemáticamente”: tiene que ver con la premiación y agradecer a los empleados, saber premiar de la mejor forma posible sus logros, alabar sus progresos. De manera que, si esto se siente estimado produce excelentes resultados
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*El cuarto ritual, de la adaptabilidad y la gestión del cambio: se debe enfrentar y adaptar al cambio, rindiéndose y cediendo ante él. El líder que consigue adaptarse al cambio y emplearlo en beneficio propio, adquirirá una ventaja competitiva adicional, en el cual el conocimiento, la información y la instrucción son técnicas esenciales del liderazgo, el cambio produce alegría, permite mejorar y progresar.
*En cuanto al quinto ritual, de la eficacia personal: enseña que hay que centrarse en lo importante. El secreto es disponer de más tiempo para concentrarse en lo necesario. Los líderes clarividentes saben perfectamente que persiguen y qué deben hacer para lograrlo, el secreto está en la eficacia personal que radica en concentrarse en un objetivo; para lograr hacer las cosas, es saber qué es lo que no hay que hacer. Para tener tiempo, para hacer lo que hay que hacer, para llegar a donde quieres llegar. Este ritual exige auto disciplinarse.
*En el ritual sexto, del autoliderazgo: consiste en conquistarse y dominarse uno mismo, el éxito es un trabajo interno; mejorarse a sí mismo, para lograr liderar a otras personas, primero tendrías que conseguir un liderazgo total sobre ti mismo. Es disciplina de la renovación personal, dedicando un tiempo para descansar, permitir auto renovarse y esta debe asociarse a la disciplina de la abundancia del conocimiento, las preocupaciones por las necesidades técnicas, es decir cuidando el cuerpo y mente.
* El séptimo ritual, de la creatividad y la innovación: trata de la fuerza de las ideas. Recupera la creatividad natural que tiene en la mente cada empleado explorando nuevas formas de pensar para lograr la innovación. Esté ritual exige que rompas las cadena de la tradicional forma de ver cosa, se trata de descubrir nuevas soluciones a los viejos problemas y hallar formas más inteligente de hacer las cosas.
*Finalmente, en el octavo ritual, de la contribución y la importancia: vincula lo que haces con aquello a los que sirven, cuanto más da, más recibe; esto te permitirá dejar una huella importante de servicio y de contribución. Vincula el liderazgo con el legado.
Como reflexión del texto, cabe destacar que ésta maravillosa obra de Robin S. Sharma, deja una gran lección sobre el liderazgo, enfocado desde una perspectiva espiritual de los valores; tales como la verdad, el respeto, el servicio, la buena comunicación, la compresión, la compasión, el reconocimiento, la autodisciplina, el autoconocimiento y el autocontrol como formas de conseguir el éxito personal y empresarial.
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LAS CINCO TENTACIONES DE UN GERENTE
Pablo Pernalete UFT- Lara
UNA FABULA SOBRE EL LIDERAZGO
La carrera profesional de un gerente es un reto muy difícil la cual debe enfrentar. Pero, no es complicado. Todos los gerentes que fracasan, por lo general, la mayoría de ellos caen en algún momento, cometen los mismos errores de fondo que sucumben a una o más de las cinco tentaciones que los acechan. El problema, está en que la mayoría de los ejecutivos son lo suficientemente intuitivos para comprender todo esto, pero muchos de ellos entablan toda una lucha e inconscientemente se distraen y distraen a los demás de sus problemas personales de liderazgo dedicando demasiado tiempo a los detalles de su trabajo, muchas veces hasta el punto de crear complicaciones donde no existen. Básicamente, lo que hacen
es poner en peligro el éxito de sus organizaciones al no estar dispuestos a enfrentar y vencer las cinco tentaciones de un gerente. A continuación, se presenta un resumen de esta fabulosa obra de Patrick Lencioni, en la que narra el encuentro de Andrew y Charlie, a través de una fábula sobre liderazgo, la cual nos brinda una enseñanza en las tentaciones que no debe caer un gerente. La primera tentación, es la de concentrarme en mi carrera y mi posición antes que en los resultados de la compañía. Eso hace que mi actitud sea de despreocupación y falta de interés, los con lo cual los resultados no cristalizan.
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La segunda tentación, trata sobre la necesidad de agradar y granjearse la simpatía del personal, a expensas de exigirles cumplir con sus responsabilidades. E incluso cuando no nos preocupa demasiado ser querido por nuestro personal, no les exigimos rendir cuentas, porque no sentimos que sea justo pedirles cuentas. Y eso tiene algo que ver con la tercera tentación. La tercera tentación es sobre el desagrado a tomar decisiones sin contar con la información perfecta. Dejamos las cosas en el aire sin tomar decisiones claras y oportunas porque no deseamos equivocarnos. Entonces esperamos, y esperamos, y entre tanto alguien debe ser culpado por unos resultados nada espectaculares. Y alguien podría pasar una vergüenza o ser degradado o despedido, aunque nadie haya tenido el valor de decirle lo que se esperaba de él o de ella. Pero incluso cuando se tiene el valor para hablar sin rodeos, algunas veces no se toman buenas decisiones ni se logra que el personal esté de acuerdo con la claridad de la decisión . La cuarta tentación, es el deseo de mantener la armonía. Por ello, temen enfrentar el conflicto, poner sus ideas sobre a cuerda floja donde podrían ser cuestionadas. Entonces no se benefician de las distintas opiniones e ideas de su personal. La quinta tentación, es la vulnerabilidad y la confianza. Todas estas enseñanzas, le permitieron al personaje de la obra tres años después superar las cincos tentaciones en la que había sucumbido como gerente y llevar la empresa a la cima del éxito.
Como reflexión, dice el autor de este texto, los que son verdaderamente grandes hacen dos cosas: reconocen sus fallas y no se dan por vencidos ante ellas. Como consecuencia de esas dos características, aprenden a superar sus fallas permanentemente y logran experimentar el éxito. EL MODELO Razones por las cuales fracasan los ejecutivos
El mayor desafío para un gerente, o para cualquier líder, es no dejarse
atrapar por las complejidades y los detalles cotidianos de nuestro “negocio”. Para triunfar sobre ese desafío, debemos aprender a incorporar los cinco comportamientos que Andrew y Charlie esbozaron en la historia anterior. Son comportamientos difíciles de dominar no porque sean complicados sino porque cada uno trae consigo su tentación correspondiente, una tendencia natural de la fragilidad humana. Por extraño que parezca, algunas de esas
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tentaciones no podrían considerarse debilidades en nuestra vida personal y ése es tema de otra discusión. Sin embargo, en nuestro papel de líderes, las tentaciones son fatales.
Primera Tentación
El principio más importante que un gerente debe adoptar es el deseo de producir resultados. Por obvio que suene, es algo que no todos los altos ejecutivos de muchas compañías practican. En sus listas de priori-dades, muchos gerentes anteponen otra cosa a los re-sultados, con lo cual caen en la más peligrosa de todas las tentaciones; el deseo de proteger la posición y la carrera. Esto lleva a muchos gerentes a tomar decisiones en
favor de su ego o su reputación o, lo que es peor aún, a evitar las decisiones que puedan atentar contra ellos. Premian a las personas que contribuyen a su ego en lugar de premiar a quienes contribuyen a los resultados de la empresa.
Un consejo sencillo para el gerente: haga de los resultados el parámetro más importante para medir su éxito personal o, de lo contrario, renuncie a su cargo. El futuro de la empresa que usted dirige es demasiado importante para los clientes, los empleados y los accionistas como para convertirlos en rehén de su ego personal . Segunda Tentación
El deseo de ser queridos. Querer tener buena acogida en el grupo es algo comprensible pero peligroso para los gerentes. En la cima de la organización hay soledad. Son muy pocas las per-sonas de una empresa con las cuales el gerente pasa buena parte de su tiempo, a excepción de los subalternos inmediatos. Desarrollan un sentido de camaradería alrededor de las responsabilidades
que los abruman. Por eso no es de extrañar que el gerente vacile cuando se ve en la necesidad de llamarles la atención a esas personas por no cumplir con las expectativas.
Un consejo sencillo para el gerente: haga esfuerzos para ganarse el respeto y no el afecto de sus subalternos inmediatos. No vea en ellos un
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grupo de apoyo sino unos empleados claves que deben cumplir con sus compromisos para que la compañía pueda generar resultados predecibles. Y recuerde, si esas personas fracasan en última instancia, de todas maneras no le estarán agradecidas. Tercera Tentación
Hasta los gerentes que resisten la tentación de prote-ger su posición y ser queridos por sus subalternos in-mediatos también fallan en ocasiones. ¿Por qué? Porque aunque estén dispuestos a hacer que sus subalternos inmediatos les rindan cuentas, muchas veces no lo hacen porque no lo consideran justo. Eso se debe a que no han establecido con claridad las responsabilidades de esas personas. ¿Y por qué no han sido claros? Porque ceden a otra tentación: la necesidad de tomar las decisiones "correctas", de tener certeza.
Muchos gerentes, especialmente los que son excesivamente analíticos,
desean asegurarse de que sus decisiones sean correctas, lo cual es imposible en un mundo de incertidumbre en el cual la información es imperfecta. Aun así, los ejecutivos que necesitan la precisión y lo “correcto" muchas veces postergan sus decisiones y no hacen claridad sobre lo que !os demás deben cumplir. Brindan una orientación vaga y vacilante a sus subalternos Inmediatos y aspiran a que éstos descubran las respuestas correctas por el camino.
Un consejo sencillo para el gerente: anteponga la claridad a la precisión. Recuerde que su gente aprenderá más si usted actúa con determinación en lugar de estar siempre a la espera de información adicional. Y si las decisiones que usted toma en aras de crear claridad resultan equivocadas una vez obtenida la información faltante, cambie los planes y explique la razón. Su trabajo consiste en arriesgarse a cometer equivocaciones. El único costo real para usted es una pérdida de amor propio. El costo para su compañía es la parálisis. Cuarta Tentación
Hasta los gerentes que resisten la tentación de proteger su posición, ser queridos por sus subalternos directos y tomar decisiones acertadas también fallan en ocasiones porque
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no se sienten satisfechos con las decisiones que toman. Esto se debe a que no han aprovechado las mejores fuentes de información que siempre tienen a su disposición: sus subalternos inmediatos. ¿Por qué? Porque han cedido a la siguiente tentación: el deseo de que haya armonía.
La mayoría de las personas, incluidos los gerentes, creen que es mejor
que la gente se lleve bien en un clima de concordia en lugar de que haya desacuerdos y conflictos. Ésa es la forma como los han educado. Sin embargo, la armonía a veces reprime el "conflicto ideológico productivo", el intercambio emotivo de opiniones sobre un problema. Sin esa clase de conflicto, las decisiones no suelen ser óptimas. Las mejores decisiones se toman una vez que todo el conocimiento y los puntos de vista están sobre la mesa. No todo el mundo estará de acuerdo con las opiniones y los puntos de vista de los demás, pero !o importante es que sean escuchados. Un consejo sencillo para el gerente: tolere la discordia. Aliente a sus subalternos inmediatos para que Ventilen sus diferencias ideológicas tilo hagan con fuerza y emotividad. Las reuniones tumultuosas suelen ser señal de progreso; las tranquilas muchos veces indican que han quedado cosas importantes bajo /c mesa. Evite los ataques personales, pero no hasta el punto de sofocar el intercambio importante de ideas . Quinta Tentación
Hasta los gerentes que resisten la tentación de proteger su posición, ser queridos por sus subalternos inmediatos, tomar decisiones acertadas y crear armonía también fallan en ocasiones. ¿Por qué? Porque aunque estén dispuestos a cultivar el conflicto productivo, su gente quizás no lo esté.
Porque el gerente cede ante la última tentación: el deseo de ser invulnerable . Los gerentes son personas relativamente poderosas. Sentirse
vulnerables ante sus pares o subalternos no es una perspectiva muy agradable para ellos. Creen equivocadamente que perderán credibilidad si sus subalternos no sienten temor alguno de cuestionar sus ideas. Así, por mucho que estos gerentes estimulen el conflicto productivo, no logran crearlo porque la gente no se siente tranquila de hablar porque no los ven muy dis-puestos a entrar en la refriega.
Un consejo sencillo para el gerente: aliente activamente a sus subalternos para que cuestionen sus ideas. Entrégueles reputación y su ego. Como gerente, es la mayor manifestación de confianza que puede hacer. Ellos le
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responderán con respeto y honestidad y con el deseo de ser vulnerables entre sus pares.
Los gerentes que anteponen los resultados a la posición, la responsabilidad a la popularidad, la claridad a la certeza, el conflicto productivo a la armonía y la confianza a la invulnerabilidad, también pueden fallar algunas veces, pero solamente cuando se ven impedidos para actuar por las presiones del mercado y de la competencia, las cuales están más allá de su control.
El modelo se presenta aparentemente a la inversa porque los principios
por lo general ejercen su efecto recíproco en secuencia. La confianza brinda a los ejecutivos la tranquilidad para tener conflicto productivo. El conflicto brinda a los ejecutivos la confianza para crear claridad. La claridad brinda a los ejecutivos la confianza para exigir cuentas. La responsabilidad brinda a los ejecutivos seguridad frente a los resultados esperados. Y los resultados son la vara más importante con la cual un gerente mide el éxito a largo plazo.
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EL CABALLERO DE LA ARMADURA OXIDADA
Robert Fisher
(Resumen)
Este libro viene estructurado en siete capítulos. Las
enseñanzas de esta obra son mostradas con un toque de
humor muy sutil siendo esta una experiencia que expande
nuestra mente, que nos llega al corazón y nos alimenta el
alma de una forma muy amena enseñándonos también que
debemos liberarnos de las barreras que nos impiden
conocernos y amarnos a nosotros mismos para poder ser
capaces de dar y recibir AMOR.
Es una fantasía adulta que simboliza nuestra ascensión
por la montaña de la vida, sintiéndonos reflejados en el viaje del caballero, que esta
lleno de esperanzas y desesperanzas, de ilusiones y desilusiones, de risas y lágrimas.
Dicho caballero estaba atrapado en su armadura ocultando sus limitaciones, su miedo,
su falta de aceptación y cuando se da cuenta de que está a punto de perder a su
familia por culpa de esa armadura decide deshacerse de ella, pero para lograrlo debe
pasar por una serie de pruebas que lo llevan a conocerse y aceptarse como
verdaderamente es y así conseguir la felicidad que siempre había buscado.
PERSONAJES:
El caballero: Protagonista de la historia. Es un hombre que se encuentra atrapado
en la armadura de sus miedos y sus frustraciones y después de un largo y difícil
entendimiento de su verdadero YO y enfrentando su realidad logra encontrar la
felicidad.
Julieta: Esposa del caballero. Es una mujer fiel, tolerante, escribía hermosos
poemas, decía cosas inteligentes, pero también tenía debilidad por el vino de la
frustración que siente por no poderse comunicar con su marido, hasta que un día
decide enfrentarlo y eso ayuda a que él tome la decisión más importante en la vida
de toda la familia.
Carlos Patiño Espinal
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Cristóbal: Hijo del caballero. Joven de cabellos dorados que no logra tener
ninguna comunicación con su papá por la armadura que éste decide ponerse y como
consecuencia va perdiendo el conocimiento de cómo es su papá en realidad.
Herrero: Empleado del caballero. Intenta despojar al caballero de la armadura que
lleva sin que éste tenga éxito a pesar de que es el hombre más fuerte de aquel reino.
Bolsalegre: Bufón del reino. Es quien le habla al caballero de Merlín.
Merlín: Mago que ayuda a el caballero a llegar a su destino, provocando que éste se
esfuerce y encuentre a su YO verdadero y la felicidad.
Ardilla: Es una ardilla que en un principio tritura el alimento para que el caballero
se pueda alimentar y lo acompaña hasta el final de su camino.
Rebeca: Es una paloma que lleva el mensaje al hijo del caballero y que también lo
acompaña hasta el final de su camino.
Sam: Es el YO interior del caballero que lo aconseja, ayudándolo en su camino y
en que aprenda a escucharse a sí mismo.
Capítulo I.- EL DILEMA DEL CABALLERO
Vivía un caballero que se la
pasaba peleando y rescatando
damiselas que en ocasiones no
querían que las rescataran. Tenía
una esposa Julieta y un hijo Cristóbal, la armadura del caballero era única la quería
tanto al punto de que ya nunca se la quitaba. El caballero se la pasaba hablando solo
de él esto arto tanto a Julieta que le dijo que si no se quitaba su armadura ella y su
hijo se irían. Entonces el caballero salió de su tierra en busca de ayuda ya que el solo
no podía quitársela, de pronto se encontró al bufón Bolsalegre el cual le dijo que el
único que lo podía ayudar era el Mago Merlín, pero que él se aparecía a veces; esto le
dio una nueva esperanza al caballero.
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Capítulo II.- EN LOS BOSQUES DE
MERLÍN
Una mañana cuando despertó el caballero Merlín
estaba sentado bajo un árbol, el caballero le dijo
que había estado perdido buscándolo a lo que el
mago le respondió que toda su vida había estado
perdido. El caballero le contó que quería quitarse
su armadura y quedó dormido, cuando despertó
Merlín le dio una copa de un extraño líquido que al principio le supo amargo, después
dulce y al final delicioso aquello que tomo era vida las ardillas, los conejos y los
cuervos trituraron la comida para que el caballero pudiera comer a través de la
armadura. Merlín le dijo que su armadura se la había puesto por miedo excusándose
en las batallas, también que siempre estaba pidiendo disculpas y quería que todos
contestaran sus preguntas, poco a poco se volvió tan sensible que escuchó a los
animales. Un día decidió mandarle una nota a Cristóbal con una paloma llamada
Rebeca, cuando volvió traía una nota en blanco ya que su hijo no lo conocía lo
suficiente como para contestarle, el caballero lloró hasta que se quedó dormido.
Capítulo III.- EL SENDERO DE LA VERDAD
Cuando el caballero despertó se sentía avergonzado por
haber llorado tanto, pero Merlín le dijo que ese era el
primer paso para poderse liberarse de su armadura, lo
condujo al mismo sendero por el que había llegado el cual
lo llevaría a la deshonestidad, la avaricia, el odio, los celos,
el miedo y la ignorancia, pero le enseño otro sendero que
era el sendero de la Verdad, era muy espinoso,
advirtiéndole que iba a necesitar de mucho coraje y de una
decisión que no podía cambiar, el caballero comenzó su camino acompañado de
Ardilla y de Rebeca, Merlín sacó una llave dorada que le serviría para abrir las
puertas de los tres castillos que bloquearían su camino, el primer castillo se llama
Silencio, el segundo Conocimiento y el tercero Voluntad y Osadía, la lucha será
aprender a amarte a ti mismo y desapareció. Un pedazo de su armadura se le calló
gracias a sus lágrimas mientras caminaban aprendió a diferenciar en su interior
entonces llegaron a la puerta del castillo del Silencio, Rebeca le dijo que la diferencia
entre los humanos y animales es que los hombres esperan y loa animales aceptan;
Ardilla y Rebeca lo esperaron del otro lado del castillo y él entró.
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Capítulo IV.- EL CASTILLO DEL
SILENCIO
Cuando entró se sentó junto al fuego y se dio
cuenta de dos cosas: no había puerta de salida y
había un tremendo silencio de pronto escuchó la
voz del Rey que hacía lo mismo que él, entonces
le propuso que realizaran el viaje juntos, pero el
Rey le dijo que solo si estaba callado encontraría
la salida también le dijo “Esto es un nuevo tipo
de cruzada que requiere más coraje que las otras,
si logras reunir las fuerzas necesarias y quedarte para hacer lo que tienes que hacer
aquí será tu mayor victoria” . Entonces admitió que le tenía miedo a la soledad y se
abrió una puerta entró a la otra habitación entonces empezó a hablar consigo mismo y
se abrió otra puerta. Estaba a punto de encontrar a su verdadero yo; la voz le dijo que
ella era su verdadero yo y que la llamara Sam; entonces se durmió al despertar estaba
afuera en el sendero de la verdad con Rebeca y Ardilla que les dijeron que había
estado mucho tiempo ahí, había llorado tanto que su yelmo se había oxidado y se le
había caído. Entonces empezó a tener una conexión con él mismo.
Capitulo V.- EL CASTILLO DEL
CONOCIMIENTO
Llegaron al castillo y entraron los tres había una
oscuridad tan densa que no veían nada Ardilla vio una
inscripción que decía “El conocimiento es la luz que
iluminará vuestro camino”, después vio otra
inscripción que decía ¿Alguna vez has confundido la
necesidad con el amor? El caballero dijo que no tenía
tiempo entonces Rebeca le dijo que lo que le sobraba
era tiempo; por lo cual se dio cuenta de que había
necesitado el amor de su familia ya que el no se amaba a sí mismo y eso le dolió
tanto que empezó a llorar de pronto una enorme luz brillo a su alrededor; Rebeca
encontró un espejo el caballero se colocó frente a él de mala gana y vio a un
caballero lindo, generoso, amoroso, con unos ojos llenos de bondad y Sam le dijo
que ese era el verdadero caballero que solo estaban debajo de esa armadura El
caballero se dio cuenta que para recuperar esas cualidades las tenía que reclamar ya
que ahí estaban, y comenzó a llorar, pero Sam le dijo que las lágrimas de
autocompasión no lo iban a ayudar. Salieron a un patio y vieron un manzano que
tenía una inscripción que decía: “ Por esta fruta no impongo condición, pero ahora
aprende acerca de la ambición” se dio cuenta que un árbol no tiene ambiciones sin
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en cambio cuando crece da sus frutos a los demás y los hombres casi siempre sus
ambiciones son materiales y que solo las ambiciones del corazón te pueden hacer
feliz entonces dijo que desde ese momento ambicionaría de corazón y vio de nuevo
el sendero de la Verdad y encontró un arroyo cuando quiso tomar de su agua se dio
cuenta de que la armadura que cubría sus piernas y brazos se había oxidado. Y
continuó su camino hacia el castillo de La Voluntad y La Osadía.
Capítulo VI.- EL CASTILLO DE LA VOLUNTAD Y DE LA OSADÍA
Cuando llego al castillo se encontró con un
enorme dragó el dragón del Miedo y la Duda que
era lo que él sentía buscó su espada y no la
encontró así que trató de huir dos veces, pero Sam
le dijo “La verdad es mejor que cualquier espada” y Rebeca le dijo que el dragón era
una ilusión entonces tomó fuerzas y se enfrentó a él, el dragón comenzó a hacerse
cada vez más pequeño hasta que desapareció entonces abrió la puerta y ahí estaba la
cima de la montaña y convencido de que ya no había nada que lo pudiera detener
decidió subir.
Capítulo VII.- LA CIMA DE LA VERDAD
Cuando ya casi llegaba a la cima encontró una
roca que decía “Aunque este Universo poseo,
nada poseo, pues no puedo conocer lo
desconocido si me aferró a lo conocido” por lo
que dice la última parte te dio cuenta de que se
tenía que aventar al abismo al principio se negó
pero Sam le dijo que confiara en la vida el
universo Dios o como quisiera llamarlo. Mientras caía se dio cuenta de que había
culpado a su madre, su padre, su esposa, su hijo, sus profesores y a muchas personas
por cosas que le habían pasado y por primera vez mientras caía aceptó la
responsabilidad de su vida y empezó a caer hacía arriba, y seguía sintiéndose
conectado con lo más profundo de él, de pronto se encontró de pie en la cima de la
montaña y comprendió el significado de la inscripción de la roca, le vino una
sobrecogedora sensación de bienestar, su corazón rebosaba de amor por sí mismo,
por Julieta, por su hijo, por Merlín, por Ardilla, por Rebeca, por la vida y por todo el
maravilloso mundo, Ardilla y Rebeca observaron al caballero ponerse de rodillas
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con lágrimas que resbalaban por su peto viendo como ese se derretía, el caballero
lloraba de alegría y nunca más vería a la gente en el brillante reflejo del acero
porque ahora el caballero era el arroyo, era la Luna, el Sol y podía ser todas esas
cosas a la vez, y más, porque era uno con el Universo ERA AMOR.
FIN
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VISIÓN DE LIDERAZGO DESDE DIVERSOS ACTORES
Y SITUACIONES
JESUCRISTO “El mejor modelo a seguir de liderazgo.
SERVICIO Y SACRIFICIO”.
MAHATMA GANDHI MARTIN LUTHER KING
Autoridad sin poder, basado en servicio y sacrificio
MADRE TERESA DE CALCUTA “Esta mujer representa
entrega y pasión en un compromiso que va más allá del bien y
del mal”
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VISIÓN DE LIDERAZGO DESDE DIVERSOS ACTORES
Y SITUACIONES
SIMÓN BOLIVAR “Líder político, militar e intelectual”
EVA PERÓN JOHN F. KENNEDY
“Tendió abiertamente “Espíritu de renovación
a reivindicar los al ímpetu y la búsqueda
valores e intereses de nuevas formas
de los trabajadores políticas, sociales
y las mujeres” y culturales
HUGO R. CHÁVEZ F. “Líder carismático con un estilo de
control de emociones con el corazón e identificación con el
otro”
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SOCIALES
IX Corte grupo 04 Doctorado en Ciencias de la
Educación
UFT
Cabudare Edo. Lara
Comenzando actividades enero 2013 y celebrando los cumpleaños
de Kristal González y Carlos Reynaldo Patiño. Un gran
compañerismo reina en este grupo.
Los Cumpleañeros junto a sus compañeros doctorantes y el
facilitador Dr. Eustiquio Aponte de Liderazgo Educativo.
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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Blanchard, K. (1996) Empowerment. Editorial Norma. Bogotá Colombia
Fisher, R.(1998) El Caballero de la Armadura Oxidada. Ediciones Obelisco.
45º edición.
Hunter, J. (2001) La Paradoja. Empresa Activa. 7ma edición.
Lencioni, P. Las 5 Tentaciones de un Gerente. Una fábula sobre el
liderazgo.
Lloyd, S. y Berthelot, T. (1994) Desarrolle su potencial al Máximo (Self-
Empowerment) Editorial Iberoamérica. Estados Unidos de América.
Ortiz, L. (2005) El Liderazgo.
Sharma, R. (2002) Las 8 claves de liderazgo del monje que vendió su
Ferrari. Editorial Plaza & Janes. Barcelona – España.
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Líder no es quién dirige un grupo, sino quien lidera
un equipo, quién es capaz de generar en otros, la
fidelización de su equipo a través de sus propias
acciones y además, es responsable de sí mismo
antes que de los demás. es por esto que un docente,
debe ser capaz de generar en sus alumnos
exactamente las mismas condiciones que para
nosotros son necesarias para seguir a nuestros
directivos y de esta forma lograr la visión de nuestros
colegios y Escuelas, ser referentes en la Educación a
nivel nacional.
