Revista escola Sant Llorenç del Munt 12 -13

SORTIDOR DE

LLETRES

I

DIBUIXOS

ESCOLA SANT LLORENÇ DEL MUNT JUNY 2013 Nº 55

Sortidor de Lletres i dibuixos Juny 13 Número 55

Treball realitzat durant el curs 2012/13 per la Comissió d’ Informàtica

ESCOLA SANT LLORENÇ DEL MUNT JUNY DE 2013 NÚM. 55

Revista creada i editada per la Comissió

d’ Informàtica amb la col·laboració de tots

els membres de la comunitat educativa.

SUMARI PORTADA ..........................Alumnes de la UAB EDITORIAL.......................... C. d’ Informàtica PLANTANT LLAVORS...................Equip directiu CLUB DE LECTURA A L’ESCOLA ....C. de Biblioteca ELS GRILLS FEM DE PASTISSERS............ P3 A

CONTE: EN PATUFET........................... P3 B

JUGUEM AMB LES MESURES................... P4 A

ESTEM APRENENT COSES DE LES RODES... P4 B

DESCOBRIM EL MÓN..................... P5 A i P5 B

JOANA RASPALL................................. 1r A

ANEM DE MUSEU................................. 1r B

UN PEIX DE PAPER.............................. 2n A EL BEISBOL....................................... 2n B ENTREVISTA A L’ALCALDE .................. 3r A ENTREVISTA A LOLA CASAS ............ 3r B RECEPTES DE CUINA ...................... 4t A RECICLA I FARÀS UN MÓN MILLOR ....... 4t B

PROJECTE: Un conte de Pere Calders.......... 5è A ENTREVISTA MIQUEL PUJADÓ................ 5è B TALLER DE SALVADOR ESPRIU................ 6è A ACOMIADAMENT.................................6è B PASSATEMPS MUSICALS ................ Música

................. AMPA

DIBUIX REALIZAT PELS ALUMNES DE ___

EDITORIAL Com cada any la revista de la nostra escola

torna a publicar-se.

Com a novetat, ja veieu que enguany és el

primer curs que la revista es mostra només

en format digital per reduir costos.

D’aquesta manera, la podem llegir tantes

vegades com vulguem en el bloc de l’escola.

Cada classe, però, té un exemplar en paper.

Al llarg d’aquest curs escolar hem treballat

força i això ha tingut els seus resultats. En

aquestes pàgines només trobareu una

mostra de tot allò que hem fet, ja que és

impossible incloure-ho tot. Podreu gaudir

amb els llocs on hem anat, amb les activitats

que hem realitzat, amb els dibuixos, els

entreteniments, les redaccions i, fins i tot,

les fotografies dels nostres nenes i nens!!!

Esperem que us agradi i que en gaudiu força.


Treball realitzat durant el curs 2012/13 per l’equip directiu

PLANTANT LLAVORS La nostra escola sempre ha defensat que és de tothom i per a tothom. El nou equip

directiu que s’ha estrenat aquest curs ha tingut present aquest objectiu tan important.

Tal i com es presenta i es dibuixa la política econòmica i social en un futur cal que

ajuntem esforços per tal de garantir una educació pública i de qualitat.

És per això que us volem explicar breument algunes de les novetats que hem volgut

iniciar i que esperem que, mica en mica, acabin donant el seu fruit.

Agraïm a tota la comunitat educativa el recolzament a aquestes iniciatives. En tot

moment s’ha respost positivament.

En el terreny de les famílies us hem demanat col·laboració en la neteja i preparació

de l’espai de l’hort. El proper curs els alumnes aprendran com funciona, què cal fer...

sempre amb la supervisió i l’ajut desinteressat dels avis voluntaris del Casal.

D’altra banda hem continuat vetllant per l’organització de cursos de català per a mares

i pares per tal de facilitar la comunicació entre les diferents famílies. Durant el curs se

n’han fet dos : un d’iniciació al català i un altre de conversa.

Seguint amb la tradició també hem col·laborat

en l’organització dels tallers de manualitats.

Aquests han permès a les famílies aprendre

noves tècniques plàstiques i arribar a conèixer-

se entre elles fent una activitat diferent. També

hem seguit oferint les xerrades d’orientació

sobre aspectes mèdics, alimentaris, psicològics

que ens afecten com a pares amb la

col·laboració del Cap Nord.



En el terreny dels alumnes ens sentim molt satisfetes d’haver iniciat les Assemblees

de delegats i delegades de classe. A mode de resum us direm que aquest projecte

consisteix en reunir a tots/es els/les representants/es de classe un cop al mes per

parlar sobre aspectes que hem de millorar al centre. Durant aquest curs hem abordat

el tema dels conflictes al pati. De moment, s’han consensuat les normes de pati i s’ha

dissenyat com i a què hi podem jugar. De cara el proper curs, s’introduiran altres

propostes per a la millora de la convivència en el centre.

Us destaquem una de les novetats que hem engegat amb l’alumnat. Enguany ha

estat la primera vegada que l’escola ha participat en el Concurs de lectura en veu alta

promogut pel Departament d’Educació. Els nostres alumnes han participat en tres

categories diferents: Grumets vermells (3r i 4t), Grumets verds (5è i 6è) i Timoners

(alumnes nouvinguts de 3r a 6è).

Com ja sabreu per la premsa local el resultat ha estat molt satisfactori. Dos dels tres

alumnes que es van presentar van classificar-se per a les Semifinals de Catalunya en

dues de les categories. La semifinal va ser molt emocionant i vam poder gaudir d’una

bona estona amb alguns companys/es de la classe, familiars i mestres que van

acompanyar als participants.



Sense haver-ho previst, hem pogut plantar un altra llavor que, potser, heu observat:

la decoració d’algunes parets del pati. Això ha estat possible gràcies a la implicació i a

l’organització dels tres alumnes en pràctiques de la UAB que han vingut al centre

durant tot el curs. Aquests futurs mestres han creat el Projecte JAM (Junts Apostem

per Millorar). Tothom s’ha bolcat desinteressadament aportant el material i el treball

necessari per fer del nostre pati un espai més acollidor.

Com podeu apreciar aquestes llavors han estat plantades amb molta il·lusió, malgrat

els entrebancs que ens trobem dia rere dia.

Caldrà anar regant-les amb il·lusió i esforç de tots nosaltres doncs...

PLANTANT LLAVORS

S’ESCAMPA SAVIESA I LLIBERTAT


Treball realitzat durant el curs 2012/13 per la Comissió de Biblioteca

CLUB DE LECTURA A L’ESCOLA!

Hi ha un grup de nenes de cinquè A que han tingut una gran idea: formar

un club de lectura. Segons ens han explicat aquest club consisteix en

posar-se d’acord a llegir a casa el mateix llibre i contestar després les

preguntes de comprensió que elles mateixes han preparat.

El primer llibre que han escollit és de la col�lecció Tea Stilton:

“ Escenes d’ amor a Ratford ”

El club s’ anomena: Les Tea Stilton, ja que els llibres que han escollit

són d’ aquesta col�lecció.

Més endavant tenen la intenció de trobar-se plegades per fer una posada

en comú sobre el llibre que han llegit. També han decidit fer un llistat de

“ paraules clau ”, que són aquelles paraules que no han comprès.

Després buscaran el seu significat al diccionari.

Es van adonar que per no excloure a ningú del club es poden deixar els

llibres entre elles. També tenen l’opció de triar-ne un que el tinguin a la

biblioteca del districte.


Treball realitzat durant el curs 2012/13 per la Comissió de Biblioteca

El club de lectura el formen: la Marina, l’ Ingrid, l’ Andrea, la Sheila, la

Meritxell i la Meibi.

Totes sis s’ han engrescat per formar aquest club de lectura en el seu

temps lliure. Ens han explicat que es trobaran el cap de setmana a casa

d’ alguna d’ elles per comentar les vivències i emocions que el llibre els hi

ha fet viure.

Fins i tot han creat el seu propi blog on hi podeu trobar les seves

opinions, reflexions, fotografies i on els navegants poden contactar amb

elles i donar les seves opinions. També han penjat un recull de les

diferents activitats que fan a l’ escola quan treballen la comprensió

lectora.

L’ adreça del blog és: http://m.tea-stilton.webnode.es/

Des de la biblioteca felicitem aquest grup de nenes per la iniciativa que

han tingut i us animem a formar el vostre propi club de lectura on

gaudireu del món dels llibres i de l’ intercanvi d’ experiències amb els

vostres amics i amigues


Treball realitzat durant el curs 2012/13 per l’alumnat de P3 A

ELS GRILLS FEM DE PASTISSERS Enguany les nenes i els nens de la classe de P3A hem estat investigant els

GRILLS. Hem après un munt de coses d'aquests insectes!. Després de

conèixer com són, on viuen i què fan, hem volgut saber què mengen. Així que

hem descobert que s'alimenten de fulles i de fruits secs que troben pel

bosc.

Durant unes setmanes hem estat experimentant amb fruits secs: els hem

pelat, el hem tastat, els hem dibuixat... I fins i tot hem fet de pastissers

tot elaborant unes xocolatines amb fruits secs! Mireu què bé ens ho vam passar!

PRIMER DE TOT

TROSSEGEM LA

XOCOLATA.

L'ESCALFEM AL

MICROONES I

LA REMENEM

MOLT BÉ!



AL DAMUNT HI

COL�LOQUEM ELS

FRUITS SECS.

AMB MOLTA CURA POSEM LA

XOCOLATA DESFETA DINS

DELS MOTLLES.

HO DEIXEM A LA HO DEIXEM A LA HO DEIXEM A LA HO DEIXEM A LA

NEVERA FINS A NEVERA FINS A NEVERA FINS A NEVERA FINS A

L'ENDEMÀ.L'ENDEMÀ.L'ENDEMÀ.L'ENDEMÀ.

Mmmm..

.


Treball realitzat durant el curs 2012/13 per l’alumnat de P3 B

Enguany, a l’escola durant les Jornades Culturals s’han treballat algunes de les obres de diferents autors com ara: els germans Grimm, Pere Calders, Joana Raspall i Salvador Espriu. Els nens i les nenes de la classe de les marietes (P3B) hem treballat el conte d’en Patufet dels germans Grima. Hem après moltes coses i hem gaudit tots junts. Per compartir aquest conte tan bonic l’hem representat a d’altres grups. Ho hem fet tan bé que tothom ens ha felicitat i hem rebut molts aplaudiments. Mireu que guapos/es!



També hem fet moltes feines relacionades amb aquest conte. Mica en mica, estem aprenent a treballar com els/les nens/es grans. Aquí en teniu una mostra:



A P4 JUGUEM AMB LES MESURES

A LES NENES I ELS NENS DE LA CLASSE DE LES PAPALLONES (P4-A) ENS AGRADA MOLT JUGAR. AIXÍ QUE UN MATÍ LA NOSTRA MESTRA ENS VA PORTAR A LA CLASSE DOS INSTRUMENTS.

MOLTES I MOLTS DE NOSALTRES CONEIXÍEM AQUESTS INSTRUMENTS PERQUÈ EN TENIM A CASA I VAM COMENÇAR A PARLAR: PER A QUÈ SERVEIXEN I COM ES DIUEN. AQUESTES SÓN LES NOSTRES RESPOSTES:

- SERVEIXEN PER MEDIR LES COSES (LUCIA) - SERVEIX PER PESAR-NOS ( OLIVER) - TAMBÉ PER QUAN S’ ARREGLEN COSES (NAYARA) - A CASA TINC UNA BALANÇA ( ELISABETH) - EL MEU PARE TÉ UN “METRO”( AZIZ)

D’ AQUESTA MANERA VÀREM SABER QUE ES DIUEN METRE I BALANÇA I PEL QUE ENS DEIA UNA COMPANYA MESUREN, PERÒ QUÈ MESUREN? UN DELS COMPANYS ENS HAVIA DONAT UNA PISTA,” SERVEIX PER PESAR-NOS” (ASSENYALANT A LA BALANÇA) I DONCS, QUÈ FA EL METRE? TOT JUGANT VAM DESCOBRIR QUE EL METRE ENS MESURA L’ALÇADA, QUANT MEDIM DES DELS PEUS FINS AL CAP, O DES DEL CAP FINS ALS PEUS!

La Vinyet pren l’alçada al Papa Daouda

DESPRÉS DE FER L’EXERCICI DE MIRAR QUINA ALÇADA TENIM VAM FER L’EXERCICI DE MIRAR EL NOSTRE PES I PER PESAR-NOS NO PODEM FER SERVIR EL METRE. VAM FER SERVIR LA BALANÇA.

L’Elisabeth es pesa



UNA VEGADA ENS HAVÍEM MESURAT L’ALÇADA I EL PES I HO HAVÍEM ESCRIT EN UN PAPERET VAM VOLER RECOLLIR TOTA LA INFORMACIÓ EN UNS MURALS. I, QUINA FOU LA SORPRESA, VAM REBRE UN REGAL! UN METRE DE PARET AMB EL DIBUIX D’ UNS ANIMALS MOLT BONICS.

POSANT-NOS DAVANT DEL METRE DE PARET, ENS VAM ADONAR QUE MOLTS I MOLTES DE NOSALTRES SOM IGUALS EN ALÇADA, D’ ALTRES TENEN MÉS ALÇADA I D’ ALTRES EN TENEN MENYS.

PER A FINALITZAR L’ACTIVITAT, VAM APUNTAR EN UN FULL LA NOSTRA MESURA D’ALÇADA I DE PES I VAM PENSAR QUI TÉ MÉS ALÇADA I QUI TÉ MENYS PES. TOT D’UNA ENS HO VAM PASSAR MOLT BÉ I VAM APRENDRE QUE LES MESURES S’EXPRESSEN AMB NÚMEROS.

SOM IGUALS SOM DIFRENTS



ESTEM APRENENT COSES DE LES RODES

LES NENES I ELS NENS DE LA CLASSE DE LES FORMIGUES ENS HO VAM PASSAR D’ALLÒ MÉS BÉ UNA TARDA A LA SESSIÓ DE PLÀSTICA QUAN VAM ESTAR EXPERIMENTANT AMB EL DIBUIX DELS PNEUMÀTICS DELS VEHICLES QUE TENIM AL RACÓ DE LES RODES, PROJECTE QUE ESTEM TREBALLANT.

PRIMER ASSEGUTS A LA ROTLLANA VAM OBSERVAR COM UNES COMPANYES PINTAVEN EL PNEUMÀTIC GRAN D’ UN COTXE.

DESPRÉS LA VAM FER RODAR PER SOBRE D’ UN TROS DE PAPER D’ EMBALAR QUE TENÍEM AL TERRA.

PLEGATS VAM EXCLAMAR DE JOIA QUAN VAM VEURE ELS RESULTATS! HAVIA QUEDAT EL DIBUIX DEL PNEUMÀTIC MARCAT, COM A LES IMATGES DE RODERES DAMUNT LA SORRA I DEL FANG QUE HAVÍEM VIST PER INTERNET.

A CONTINUACIÓ CADASCÚ VA AGAFAR DEL RACÓ UN VEHICLE DE JOGUINA. ASSEGUTS AL LLOC ELS HI VAM PINTAR LES RODES. TOT SEGUIT VAM FER LA DESCOBERTA, QUÈ PASSAVA QUAN ELS FEIEM CÒRRER PER DAMUNT DEL FULL.

BRUM…BRUM...!

COM RODA LA

MOTO!

A VEURE

QUÈ

SORTIRÀ...



UN ALTRE DIA VA VENIR A CLASSE EN PACO, EL PARE DE L’ ÈRIC, QUE ÉS CONDUCTOR D’ AUTOBÚS PER A EXPLICAR-NOS COSES MOLT INTERESSANTS DE LA SEVA FEINA. ABANS DE LA SEVA VISITA VÀREM DEDICAR UNA SESSIÓ PER PENSAR ENTRE TOTS I TOTES ALGUNES PREGUNTES QUE LI PODRÍEM FORMULAR.

EN PACO HAVIA PREPARAT UNES IMATGES DE L’ AUTOBÚS PER FORA, PER DINTRE I TAMBÉ D’ ELL MATEIX CONDUINT-LO. AIXÍ QUE VAM ANAR A L’AULA DE P5B PER VEURE-LES MILLOR AMB EL CANÓ.

MENTRE ELL FEIA LA SEVA EXPOSICIÓ NOSALTRES LI ANÀVEM PLANTEJANT ALGUNES PREGUNTES DE LES COSES QUE DESPERTAVEN LA NOSTRA CURIOSITAT.

L’ ENDEMÀ A LA CONVERSA VAM POSAR EN COMÚ TOT EL QUE RECORDÀVEM DEL QUE EN PACO ENS HAVIA EXPLICAT. PER FER MEMÒRIA

TENIEM EL SUPORT DE LES FOTOGRAFIES QUE HAVÍEM IMPRÈS. MÉS ENDAVANT VAM DECIDIR RECOLLIR-HO TOT EN UN MURAL I ENS VAM POSAR D’ACORD PER BUSCAR EL TÍTOL QUE ENS AGRADAVA MÉS:

“L’AUTOBÚS DEL PACO ”

DESPRÉS CADASCÚ VA ESCOLLIR LA FOTOGRAFIA SOBRE LA QUAL VOLIA ESCRIURE UNA FRASE. ENTRE TOTS I TOTES VAM ANAR CONFEGINT EL MURAL I AQUEST N’ ÉS EL RESULTAT:

JA SABEM ESCRIURE FRASES…

ESPEREM QUE

US AGRADI!


Treball realitzat durant el curs 2012/13 per l’alumnat de P5 A i B

Descobrim el món Els nens i les nenes de P5 A i P5 B (moreres i eucaliptus) treballem per projectes.

Cada grup té un projecte, però un dia ens vàrem adonar que tenim coses en comú.

P5 A Les moreres estem investigant els diferents hàbitats del animals (selva, sabana, desert...).

P5 B Els eucaliptus estem investigant les set meravelles del món modern (Taj Mahal, Colosseum Romà, Crist Redemptor, La gran muralla xinesa, Chichén Itzà, Petra i Machu Picchu).

Un dia durant una conversa vàrem veure que tant uns com els altres teníem una necessitat comú CONÈIXER EL MÓN per poder ubicar tant els diferents hàbitats, com les meravelles del món. És per això que vam decidir fer un mapa mundi entre els dos grups.

Ara us explicarem com ho hem portat a terme.

Durant una conversa explicant-nos els nostres projectes varem veure que els dos grups teníem una eina comú a les aules MAPES (globus terraqui, planisferis, el meu atles Larousse de les meravelles del món ...)



Els uns als altres ens vam preguntar perquè teníem tants mapes a l’aula. Va ser llavors quan ens vam explicar la necessitat de conèixer el món per poder situar-nos i col�locar els hàbitats i les meravelles.

En aquest moment és quan decidim fer un mapa comú que penjarem al passadís, on col�locarem tot el que estem investigant.

Primer vam dibuixar el mapa que havíem projectat a la pantalla. Després vam pintar cada continent d’un color diferent, així com els oceans (que vàrem descobrir quan vam començar a interpretar els mapes).



A continuació, la Roser i la Lidia ens van donar tot un grapat d’imatges que havíem de classificar i col�locar dins del mapa.

Una vegada teníem totes les imatges col�locades, havíem de posar nom a les imatges, als continents, als oceans i als països que ens eren significatius.



L’ última conversa sobre aquest tema va ser per decidir on col�locaríem el mapa. Havia de ser un lloc on tots i totes poguéssim anar a consultar cada vegada que necessitéssim.

Aquest és el resultat del nostre treball en comú i està col�locat al passadís de la primera planta del nostre edifici.

Aquesta activitat ha estat molt enriquidora i ens ha permès veure com dos projectes diferents es poden unificar.

Els Eucaliptus i les Moreres


Treball realitzat durant el curs 2012/13 per l’alumnat de 1r A

JORNADES CULTURALSJORNADES CULTURALSJORNADES CULTURALSJORNADES CULTURALS

Amb motiu del centenari del naixement de la poetessa catalana Joana Raspall, els nens i nenes de la classe dels gats i les gates de 1r A, hem buscat informació de la seva vida i hem treballat la poesia.

QUÈ HEM APRÈS? QUÈ HEM APRÈS? QUÈ HEM APRÈS? QUÈ HEM APRÈS?

La Joana Raspall,

- És una poetessa. (NourNourNourNour)-

- Va néixer a Barcelona. (SafaeSafaeSafaeSafae). Al 1913 (MiaMiaMiaMia)

- Ha fet moltes poesies en català per a nens i nenes. (AinhoaAinhoaAinhoaAinhoa), (MohamedMohamedMohamedMohamed), (NabilaNabilaNabilaNabila) i (SafaeSafaeSafaeSafae)

- Les seves poesies parlen d’animals, objectes, natura, persones... (FatuFatuFatuFatu)

- També ha fet obres de teatre. (JhonelyJhonelyJhonelyJhonely)

- L’1 de juliol farà 100 anys. (IkhlasIkhlasIkhlasIkhlas) Ara té 99 anys. (KarlaKarlaKarlaKarla)

- Quan tenia 11 anys va anar a viure a França i va estudiar francès. (JhonelyJhonelyJhonelyJhonely)

- Quan vivia a França va morir el seu pare i va tornar a Barcelona. (LuciaLuciaLuciaLucia)

- Va començar a escriure amb 14 anys. (YoussefYoussefYoussefYoussef)

- Quan era jove va treballar de bibliotecària. ( ChaimaChaimaChaimaChaima)

- Durant la guerra va salvar els llibres de la biblioteca , en català, de les mans dels soldats de la guerra. (ManuManuManuManu) i (RihameRihameRihameRihame)

- Es va casar amb un doctor de Sant Feliu del Llobregat. (YoussefYoussefYoussefYoussef)



- Té 3 filles i un fill. (KarlaKarlaKarlaKarla)

- Ara viu a Sant Feliu del Llobregat i li han posat el seu nom a un carrer de la ciutat. (AnasAnasAnasAnas)

- Ha publicat molts llibres. (VíctorVíctorVíctorVíctor)

- Ha tingut molts premis i medalles. (JonathanJonathanJonathanJonathan)

- Ha fet de jurat a molts concursos literaris. (AnasAnasAnasAnas)

QUÈ HEM APRÈS DE LES POESIES?QUÈ HEM APRÈS DE LES POESIES?QUÈ HEM APRÈS DE LES POESIES?QUÈ HEM APRÈS DE LES POESIES?

- Els contes no són el mateix que les poesies perquè els contes no tenen paraules que rimen i les poesies sí. (AnasAnasAnasAnas)

- Els poemes i les poesies són el mateix. (VíctorVíctorVíctorVíctor) - Les paraules que rimen són al final de cada vers. (JonathanJonathanJonathanJonathan) - Un vers és una línia. (MiaMiaMiaMia i Jhonelyi Jhonelyi Jhonelyi Jhonely) - Les paraules que rimen acaben igual i fan musiqueta.

(AinhoaAinhoaAinhoaAinhoa) - Hem après a fer rodolins amb paraules que rimen. (Víctor, Víctor, Víctor, Víctor,

Yasmine, Karla, Mia, Anas, Iklhas, Nabila, Ainhoa i JhonelyYasmine, Karla, Mia, Anas, Iklhas, Nabila, Ainhoa i JhonelyYasmine, Karla, Mia, Anas, Iklhas, Nabila, Ainhoa i JhonelyYasmine, Karla, Mia, Anas, Iklhas, Nabila, Ainhoa i Jhonely) - Els rodolins són dues línies o versos. (VíctorVíctorVíctorVíctor) - Les poesies poden ser de moltes coses, animals, plantes,

objectes, persones, amor, amistat, estacions de l’any, bruixes, sirenes, estrelles, núvols, sol, cel, univers, pluja, personatges de contes... (TOTSTOTSTOTSTOTS)

- CADA GRUP DE LA CLASSE HA FET UN MURAL DEL POEMA QUE HA CADA GRUP DE LA CLASSE HA FET UN MURAL DEL POEMA QUE HA CADA GRUP DE LA CLASSE HA FET UN MURAL DEL POEMA QUE HA CADA GRUP DE LA CLASSE HA FET UN MURAL DEL POEMA QUE HA RECITAT A ALTRES COMPANYS/ES DE L’ESCOLA I HA PREPARAT RECITAT A ALTRES COMPANYS/ES DE L’ESCOLA I HA PREPARAT RECITAT A ALTRES COMPANYS/ES DE L’ESCOLA I HA PREPARAT RECITAT A ALTRES COMPANYS/ES DE L’ESCOLA I HA PREPARAT UN UN UN UN JJJJOCOCOCOC, TROBAR EL TÍTOL, LES IL·LUSTRACIONS, PARAULES QUE , TROBAR EL TÍTOL, LES IL·LUSTRACIONS, PARAULES QUE , TROBAR EL TÍTOL, LES IL·LUSTRACIONS, PARAULES QUE , TROBAR EL TÍTOL, LES IL·LUSTRACIONS, PARAULES QUE RIMEN… RIMEN… RIMEN… RIMEN…


Treball realitzat durant el curs 2012/13 per l’alumnat de 1r B

Voleu entrar amb nosaltres?



I us fem saber que cada primer diumenge de mes l’entrada al Museu és gratis !!


Treball realitzat durant el curs 2012/13 per l’alumnat de 2n A

Hola companys i companyes de l’escola Sant Llorenç del Munt. Els

nens i les nenes de 2nA us convidem a veure i participar en una

activitat, que vam fer a l’Abacus. Us volem explicar com podeu fer un

peix de paper.

Material necessari:

Instruccions:

1. Agafar una cartolina i dibuixar la silueta del peix. 2. Retallar la forma del peix. 3. Agafar el paper de xarol de diferents colors i retallar tires en forma

d’escates. Per enganxar les tires començar per la cua i a la cara hem de deixar un espai.

ÀÀÀÀgueda, gueda, gueda, gueda,

com ho fas?com ho fas?com ho fas?com ho fas? Mira... s’agafa tot el Mira... s’agafa tot el Mira... s’agafa tot el Mira... s’agafa tot el

grapat de fulls de xarol grapat de fulls de xarol grapat de fulls de xarol grapat de fulls de xarol

i tallem una tira en i tallem una tira en i tallem una tira en i tallem una tira en

forma forma forma forma d’ escates. És d’ escates. És d’ escates. És d’ escates. És

que aixíque aixíque aixíque així anem més anem més anem més anem més

ràpid.ràpid.ràpid.ràpid.

Estic retallant en Estic retallant en Estic retallant en Estic retallant en

forma d’escates, i forma d’escates, i forma d’escates, i forma d’escates, i

com costa!com costa!com costa!com costa!

Recorda Issam...he d’ Recorda Issam...he d’ Recorda Issam...he d’ Recorda Issam...he d’

enganxar les escates, enganxar les escates, enganxar les escates, enganxar les escates,

començant per la cua començant per la cua començant per la cua començant per la cua

i no posanti no posanti no posanti no posant----li a la li a la li a la li a la

carcarcarcara.a.a.a.

Tisores

cola llapis

Diferents tipus de

paper


Treball realitzat durant el curs 2012/13 per l’alumnat de 2n A

4. Hem de girar el peix, i el paper sobrant retallar-lo pels costats. 5. Buscar un paper per fer la boca com un cor i els ulls com un cercle.

Retallar i enganxar.

6. Ara ja falta poc, agafem paper de seda i fem les aletes i la cua. Desprès les enganxem per darrera.

7. I si us animeu, també podeu fer el mateix per darrera. Aquí teniu models dels nostres peixos:

QueQueQueQue xulo m’està xulo m’està xulo m’està xulo m’està

quedant!!quedant!!quedant!!quedant!!

Només em falta posar Només em falta posar Només em falta posar Només em falta posar

les aletes i la cua i ja les aletes i la cua i ja les aletes i la cua i ja les aletes i la cua i ja

hauré acabat! Bééééé!!!!!hauré acabat! Bééééé!!!!!hauré acabat! Bééééé!!!!!hauré acabat! Bééééé!!!!!

Amb els fulls de seda Amb els fulls de seda Amb els fulls de seda Amb els fulls de seda faré les faré les faré les faré les

aletes. Només haig de aletes. Només haig de aletes. Només haig de aletes. Només haig de retallar retallar retallar retallar

un quadrat, per desprès fer un quadrat, per desprès fer un quadrat, per desprès fer un quadrat, per desprès fer

una forma de mà.una forma de mà.una forma de mà.una forma de mà.


Treball realitzat durant el curs 2012/13 per l’alumnat de 2n B

El BéisbolEl BéisbolEl BéisbolEl Béisbol

El Béisbol és un esport que es juga com a

esport nacional dels EUA i és una

transformació del criquet anglès.

Al 1845 aparegué el més antic dels clubs de beisbol, el Knickerboker Baseball

Club of New York, i l’any 1858 una assemblea de vint-i-cinc clubs fixava, a

Nova York, les bases definitives del reglament.

Els conjunts més destacats són el New York Yankees, el Saint Louis Cardinals,

el Philadelphia Athletics, el New York Giants, el Washington Senators i el

Pittsburg Pirate.

Va arribar a Europa amb els soldats nord-americans al 1918, però no es va

introduir a Catalunya fins al 1930, quan el periodista Agustí Peris de Vargas va

fer d’entrenador.

Els primers clubs sorgiren a

Barcelona. El 1945 fou

disputat el primer campionat

d'Espanya entre l'Amèrica

de Madrid i l'Espanyol de Barcelona. A partir del 1950 el

beisbol s’estengué a diferents localitats catalanes

(especialment a Cornellà, Viladecans, Gavà i Sabadell) i experimentà una

notable difusió.

El Béisbol a Sant LlorençEl Béisbol a Sant LlorençEl Béisbol a Sant LlorençEl Béisbol a Sant Llorenç

Necessitem dos equips , un lloc ample a l’exterior on

fixar quatre bases i una zona on esperar el torn sense perill

de rebre una bategada. El número de jugadors és de 9

per equip, però nosaltres l’hem de fer de 12 o 13. Primer

bateja un i l’altre recull i després a l’inrevés.

El material que es necessita és: un bat, el tee, les bases i un aro.

L’objectiu és fer més carreres que l’altre equip (una carrera és trepitjar les

quatre bases mentre l’equip recollidor porta la pilota a la base 1).


Treball realitzat durant el curs 2012/13 per l’alumnat de 2n B

Normes generals

- No fer mal.

- Gaudir de l’esport.

- Divertir-se.

- No fer trampes.

- Respectar les normes.

- Compartir.

- Jugar en equip.

- Respectar els companys.

- No enfadar-nos si perdem.

- Saludar-nos al final.

- Felicitar a l’equip guanyador.

Normes específiques

- Fer carreres (arribar a la base)

- Eliminar contraris.

- Esperar el torn.

- Portar la pilota a la base 1 abans que el batejador hi arribi.

- Un cop hem batejat, deixar el bat al seu lloc (aro)

- Batejar amb molta força per enviar-la molt lluny.

- Quan fas 3 strikes (no donar amb el bat a la pilota) estàs eliminat.

- Si et toquen amb la pilota entre bases, estàs eliminat.

- Si un jugador de la defensa agafa la pilota a l’aire sense que aquesta

toqui el terra, el batejador queda eliminat.

- Si la pilota surt volant fora dels límits

del terreny de joc i el batejador fa la

volta sencera es diu “home run”.

Els alumnes de 2nB us

recomanem la pràctica d’aquest

esport perquè és molt divertit i aprens a

jugar en equip. Però sobretot recorda

que el més important és participar i que per poder gaudir del joc has de respectar a

tothom i complir les normes.

A més, us aconsellem que feu esport diàriament i ho acompanyeu d’una vida sana

amb una bona alimentació.



ENTREVISTA A L’ALCALDE

Enguany les dues classes de tercer hem anat a visitar

l’ajuntament de Terrassa i hem tingut l’oportunitat de conèixer

el nostre alcalde, “nou de trinca”, :

JORDI BALLART.

Estàvem molt il·lusionats i neguitosos

alhora, doncs es tractava d’una

oportunitat que difícilment tornaríem a

tenir, ja que això de poder parlar amb l’alcalde de tu a tu i poder-

li fer les preguntes que a nosaltres ens preocupen, tant a la

mateixa alcaldia com a la sala de plens on reben a les persones

il·lustres…, no era qualsevol cosa !

Per això, entre tots i totes vam pensar unes quantes preguntes

per fer al senyor Jordi Ballart. Unes més personals i d’altres

més relacionades amb la ciutat de Terrassa i amb la feina que,

ell concretament, estava portant a terme actualment.

A continuació teniu algunes de les preguntes que li vam poder fer

i que ell, molt amablement i planerament ,ens va contestar:

1. Creus que estàs

preparat per ser alcalde?( Lina)

Porto des de molt

jove relacionat amb

la política i he

estudiat Ciències

Polítiques, espero

que sí.



2.Tu creus que arribaràs a ser president d’Espanya com el Sr. Mariano Rajoy. T’interessaria ser-ho? (Antonio)

No tinc cap intenció de fer més carrera política fora del càrrec

d’alcalde de Terrassa.

3. Com creus que ho estàs fent fins ara com a alcalde de Terrassa?(Esperanza)

Jo no sóc qui ho ha de dir, seran els votants quan exerceixin el

seu dret a votar que ho decidiran.

4.Com penses resoldre el problema de la crisis a nivell de la ciutat de Terrassa? (Saber)

Ara per ara , estem prioritzant els problemes dels ciutadans

sobre la resta i destinant més diners a assegurar que tothom

tingui cobertes les necessitats bàsiques. També estalviem en les

despeses de la ciutat: neteja , llum…

5. Has pensat en alguna iniciativa per ajudar a la gent més necessitada: gent gran , infants , malalts , els aturats?...(Classe)

De moment, estem treballant en

la construcció d’un centre social

on intentarem ajudar a les

persones més necessitades i

estudiant i buscant diferents

formes per poder oferir llocs

de treballs i reduir l’atur.

Aquí us hem deixat un petit tastet del que va ser la nostra visita

a l’ajuntament de Terrassa i la nostra entrevista amb l’alcalde

Jordi Ballart. Esperem que sigui tan interessant per a vosaltres com ho va ser per a nosaltres.



ENTREVISTA A LOLA CASAS ENTREVISTA A LOLA CASAS ENTREVISTA A LOLA CASAS ENTREVISTA A LOLA CASAS

Aquest curs els alumnes de Cicle Mitjà hem llegit un llibre de poemes de l’escriptora Lola Casas que es titula “Poemes de cada dia”.

Com a cloenda de la nostra lectura va venir a visitar-nos l’autora del llibre i vam tenir l’oportunitat d’entrevistar-la. Aquí us presentem algunes de les preguntes que li vam poder fer.

1. Per què fas poemes i no un altre gènere literari?

- També he escrit contes per a infants des de fa molt temps.

2. Quan vas començar a escriure poemes?

- Uf! Fa molts anys. Només fa uns 12 anys que els publico, però d’escriure ja fa una la pila d’anys que ho faig.

3. En què ets vas inspirar per començar a escriure poemes?

- Com diu el títol del llibre que heu llegit, m’inspiro en les coses que passen cada dia.

4. Quan trigues en fer un poema?

- Molt poc. Gairebé no hi penso quan escric. Escric allò que sento a cada moment.

5. Quan vas començar a fer poemes, els feies primer en un full en brut o ja directament en full net?

- Els faig directament amb l’ordinador i així m’estalvio haver d’escriure tant. Sí, és cert que un cop escrits me’ls imprimeixo per repassar allò que he escrit. A més a més sempre porto una llibreteta a sobre per si em ve alguna idea quan no estic a casa. Així puc apuntar-la i després puc escriure amb més deteniment.

6. Dels teus poemes, quin n’ és el favorit?

- Tots. És molt difícil triar-ne un només un. És com si fossin els meus fills i als fills se’ls estima a tots per igual tot i que en tinguis molts.

7. Fas tu les il�lustracions dels teus poemes/llibres?

- Mai de la vida. Ja m’agradaria, però dibuixo fatal!

8. També has treballat de mestra, en quines escoles has treballat?

- En vàries, però en la que més temps he treballat ha estat la de Camí del Mig a Mataró. Hi vaig estar prop de 35 anys. Allà feia 5è i 6è.



9. Per què fas de mestra i d’escriptora?

- Perquè tinc el cap partit (riu). La veritat és que les dues coses m’encanten i m’apassionen.

10. Quin tipus de mestra ets?

- La veritat és que he de reconèixer que era molt dura. Manava molt però mai cridava, només mirant-me als nens directament als ulls, ells ja sabien que havien de callar. A més a més tractava d’estar sempre fent coses diferents i així mai no tenien temps de portar-se malament.

11. Expliques als teus alumnes de l’escola què sents quan escrius poemes?

- No, només els hi llegia per veure si els hi agradaven i així ells també m’ajudaven a escriure els meus poemes.

12. Els teus alumnes s’esforcen en escriure poemes per arribar a ser com tu?

- No, perquè jo no els hi demanava. Alguns escrivien força bé i a aquests els encoratjava, però sense que fos una obligació per a ells. Als que no se’n sortien tan bé em conformava que s’estimessin llegir poesia.

Tot el grup de 3r B amb Lola Casas

En acabar l’entrevista Lola Casas va signar a tothom el seu llibre de poemes amb una dedicatòria molt especial.

Com heu pogut comprovar ho vam passar d’allò més bé amb la Lola Casas, tant entrevistant-la com llegint el seu llibre. Us volem animar a llegir els seus llibres perquè són molt divertits!


Treball realitzat durant el curs 2012/13 per l’alumnat de 4t A

RECEPTES DE CUINA

L’alumnat de 4tA ens vam inventar unes receptes gens comestibles, ja

que era per preparar un berenar de bruixes i bruixots. Les receptes que

us presentem a continuació les hem creat entre tots i totes; aquestes sí

que són delicioses.

COUS-COUS

Elaboració:

1.- Posa aigua a escalfar.

2.- Mentrestant, treu la pell de la pastanaga, el carbassó i la patata.

3.- Talla a daus la pastanaga, el carbassó, el pebrot i el pollastre.

4.- Quan l’aigua estigui bullint posa la col, la patata, el carbassó i la pastanaga.

5.- Escalfa una cullerada d’oli a la paella. Quan estigui calent afegeix primer el pollastre i després el pebrot.

6.- Quan els aliments ja estiguin bullits, posa’ls en un plat.

7.- Treu del foc el pollastre i el pebrot.

8.- Bull 1l. d’aigua i fica el cous-cous. Remena fins que absorbeixi tot el líquid.

9.- Afegeix al cous-cous la resta d’aliments cuinats (exceptuant la patata i la col) i remena-ho fins aconseguir que tot quedi barrejat.

10.- Deixa’l reposar 5 minuts.

11.- Talla la patata en 4 parts (una per cada persona) i la col en trossets petits.

12.- Afegeix la soja o el curri.

13.- Ja està preparat per servir.

- 400 g. de cous-cous

- Dues cullerades d’oli.

- 1l. i ½ d’aigua

- 1 pastanaga

- 1 carbassó

- 2 cullerades de curri o soja

(al gust)

- 1 patata

- ½ pebrot vermell

- ½ pit de pollastre

- ½ col


Treball realitzat durant el curs 2012/13 per l’alumnat de 4t A

Suggeriments:

Per servir-ho, pots posar una muntanyeta de cous-cous en un costat del plat

amb una mica de col a sobre. A l’altra banda situa la patata.

Les verdures utilitzades es poden modificar o afegir-n’hi d’altres. També podeu

posar-hi cigrons.

TRUFES

Ingredients (4 persones)

- 150 g. de mantega

- ½ Kg. de cacau en pols

- 10 magdalenes

- Fideus de xocolata.

Elaboració:

1.- Treu el paper de les magdalenes i desfer-les fins que siguin com la pols.

2.- Afegeix la mantega i el cacau.

3.- Barreja-ho tot amb les mans fins aconseguir una massa que es quedi enganxada.

4.- Agafa trossos de massa i fes boletes.

5.- Deixa-ho reposar un dia a la nevera.

6.- Cobreix les boletes amb fideus de xocolata.

7.- Col�loca-les en una safata.

8.- Ja estan preparades per a ser menjades.

Suggeriments:

- Pots canviar els fideus de xocolata

per uns de colors o simplement no

posar-n’hi.

Esperem que us agradi i que us quedi molt bo.


Treball realitzat durant el curs 2012/13 per l’alumnat de 4t B

El passat 16 d’abril va venir a la nostra classe, un monitor, a fer un

taller de reciclatge.

Amb anterioritat havíem estat guardant paper per a reciclar.

A més de l’explicació de l’activitat, també ens va comentar la

importància que té el reciclatge actualment.

El món està molt contaminat per culpa de les nostres deixalles. Si

reciclem el que nosaltres fem servir, (les ampolles de vidre, les

llaunes, les restes de menjar, el cartró, el paper, el plàstic,

etc),evitarem la destrucció del nostre planeta.

Vàrem començar l’activitat repartint els

fulls que havíem estat guardant. Els vam

haver de trencar, en trossos, no massa

petits.

Un cop trencats, els vam abocar en una safata gran on hi havia

aigua.

Perquè tot quedés ben barrejat, el monitor, va

utilitzar una batedora molt gran.

Nosaltres només miràvem, perquè feia molt

de soroll i era una mica perillós.


Treball realitzat durant el curs 2012/13 per l’alumnat de 4t B

Un cop el paper estava desfet, aquest semblava una pasta espessa.

Estava a punt per poder fer el paper reciclat.

Amb uns motlles rectangulars, que tenien

com un filtre per sota, (així l’aigua sobrant

queia), vam començar a fer el nostre paper.

Tots els nens i nenes

de la classe vam tenir

l’oportunitat de

fabricar-lo.

A l’estar humits, els havíem de deixar secar.

Ho vam fer al fons de l’aula, a sobre d’uns

papers de diari.

I aquí teniu el resultat final. Uns fulls que hem fet nosaltres. Sense

fer malbé cap arbre. Així que recorda: “ És important que reciclis el

que utilitzis, així farem un món millor! “

La classe de 4t B


Treball realitzat durant el curs 2012/13 per l’alumnat de 5è A

PROJECTE: UN CONTE DE PERE CALDERS

PRESENTACIÓ DEL PROJECTE

Durant la setmana cultural els/les alumnes de 5è hem estudiat l’escriptor Pere Calders. Hem llegit un dels seus contes que es titula RASPALL.

Hem treballat en grups de 5 o 6 persones. La idea de treballar en equip ha estat per aprendre a aportar idees al grup i saber argumentar les nostres opinions, respectar-nos i aconseguir una

feina ben feta entre tots els membres.

Al final del projecte s’havia de fer una exposició oral i per poder realitzar-la hem hagut de:

- Buscar informació de la vida de l’autor i fer la seva biografia.

- Caracteritzar els personatges del conte. Vam haver de portar roba per disfressar-nos i fer-nos unes sessions de fotos.

- Aprendre a fer servir la càmera digital.

- Crear un PowerPoint que servirà de presentació de la nostra exposició a la resta de grups de l’escola.

- Avaluar la nostra tasca individual i de grup mitjançant rúbriques.

QUI VA SER EN PERE CALDERS ?

Va néixer a Barcelona el 29 de setembre de 1912 i hi va morir el 21 de juliol de 1994. Va estudiar a l’Escola Superior de Belles Arts. Va ser escriptor, periodista i dibuixant. Està considerat un dels millors autors de la literatura catalana.



RESUM DEL CONTE: RASPALL

El nen Sala tenia un gos que es deia Turc. El Turc es va menjar el barret del senyor Sala. La mare va decidir que el donaria a la dona del jardiner.

El nen Sala estava trist perquè ja no tenia gos i provava de substituir-lo amb

altres joguines, però no era el mateix. Va pujar a les golfes, va veure un raspall i es va posar a jugar amb ell com si fos un gos. El passejava i dormia amb ell. La família del nen Sala no creia que el raspall pogués tenir vida pròpia, fins que un dia un lladre va entrar a la casa i va intentar robar el raspall. Aleshores el raspall va mossegar al lladre i des d’aquell dia la família Sala va creure en el nen i van decidir fer-li una caseta al jardí on deia: “No és segur que ho sigui però mereixeria ser-ho”.

SESSIONS FOTOGRÀFIQUES

Per poder realitzar-nos les fotografies vam haver de portar un pijama, un vestit, una perruca, un bigoti i un gosset de joguina.

Ens vam fer unes fotos per representar: el nen, la mare, el pare, el lladre, el tiet, la tieta, el gos, i el Raspall.

Ho vam parlar i cadascú va triar el seu personatge. Cada grup va memoritzar una part dels resums.

EXPOSICIÓ ORAL

Durant la setmana cultural a la nostra escola fem intercanvis dels nostres aprenentatges. Nosaltres hem fet exposicions orals a la resta de grups. Cada persona del grup s’havia d’estudiar una part del resum que havíem escrit, perquè el dia de l’exposició oral no es podia llegir.

Vam estar assajant i ens ho vam passar molt bé.


Treball realitzat durant el curs 2012/13 per l’alumnat de 5è B

ENTREVISTA A L’ESCRIPTOR MIQUEL

PUJADÓ

L’escriptor que ens ha vingut a visitar es diu Miquel Pujadó. Va néixer el 20 de setembre del 1959, a Madrid però viu a Terrassa i parla molt bé el català . Ha estat cantautor i professor de català i francès . Hem sabut que va ser professor de la nostra mestra Anna Parra. Els alumnes de cinquè hem preparat una entrevista per saber-ne més d’ell, de la seva vida personal, de la seva vida professional, de tots els llibres que ha escrit i del llibre que hem llegit a l’escola durant el segon trimestre: El genial oncle Anastasi.

Si tens fills o filles, quants en tens?

En tinc un de sol. Ara té 14 anys i es diu Gerard. Em va inspirar a l’hora d’escriure la novel·la.

Sabem que has viatjat molt. Quin país t’ha agradat més? Per què?

M’han agradat tots que he visitat, alguns m’han sorprès .

Cada país te la seva gràcia i m’ agraden tots, tots són divertits: Londres,Mèxic, Paris... M’agrada molt París, hi tinc un amic que és actor. Però cada país té la seva història, la seva cultura.

Algun conegut t’ha inspirat per escriure alguna novel·la, conte...?

El meu fill em va inspirar. Jo vaig emmagatzemant les idees al cap. Algun dia puc utilitzar-les per escriure. Totes les coses que em passen les guardo en un calaixet al cap.

Quan eres petit t’agradava llegir? Per què? Quin tipus de gènere?

Sí. Quan jo era petit no hi havia ni play, ni ordinador, ni televisió, i l’únic que podies fer era jugar o llegir. Ara hi ha més coses per fer, però abans no n’hi havia tantes i llegíem molt.

Quan vas començar a ser escriptor? Per què?

Vaig començar a ser escriptor gràcies a la música. Al principi vaig començar escrivint cançons i articles, i després vaig començar a escriure contes infantils fa uns 10 anys. Vaig



començar a ser escriptor per casualitat.

Quin va ser el primer llibre que vas escriure?

Va ser un llibre que no és de ficció. És un treball sobre la cançó catalana, es diu Diccionari de la Cançó.

De tots els que has escrit, quin t’agrada més?

El llibre que més m’agrada sempre és l’últim que he fet.

Com t’inspires tu per fer les històries?

Treballant i esperant que t’arribin les idees.

Al senyor Sistachs no li agraden els nens. Per què has decidit inventar-te aquest personatge?

A totes les famílies hi ha un personatge antipàtic, histèric...

Per què has triat l’oncle Anastasi científic i no paleta, actor, botiguer, mestre, forner...?

Perquè un científic pot causar mes catàstrofes que un paleta, un actor, un botiguer... .

Quan vas tardar en escriure la novel·la El genial oncle Anastasi?

No és una novel·la llarga, la vaig fer durant l’estiu en un parell de mesos.

Ens ho vàrem passar molt bé fent-li l’entrevista i ens va agradar molt el seu llibre El genial oncle Anastasi . Volem agrair-li que hagi contestat a totes les nostres preguntes. Ens va costar una mica redactar les seves respostes perquè donava molta informació. És un home molt interessant.

ALUMNES DE 5èB



L’escola no ens agrada, encara que és el lloc on fem els millors amics . Però què passaria si no anéssim a l’escola ? A l’escola t’ensenyen coses per anar per la vida i poder aconseguir una bona feina. Aprenem a llegir , a escriure, nous idiomes, calcular ... Tots coincidim que la millor assignatura és educació física perquè és la més divertida i juguem, a més a més no posen deures! Bé, totes les àrees són molt importants. Després de nou cursos junts ara és hora d’acomiadar-nos i marxar a l’ institut on serem els més petits. Volem donar-vos les gràcies per tots aquests anys de felicitat i alegria, alguna vegada s’ha escapat algun càstig i algun que altre crit, però no importa perquè han estat més alegries que disgustos. Recordem amb molt afecte el primer dia que vam venir a l’escola i ens vam començar a conèixer, el racó del pensador quan fèiem filosofia, les sortides, les colònies, totes les cantates i concerts de Nadal, les obres de teatre dels exalumnes de sisè, i la nostra pròpia obra de teatre... Uf!!! Ens ho hem passat molt guai!!!

L’escola, l’escola, l’escola No et deixen beure Coca –cola, ni tampoc menjar gominoles.

Hi ha llibres i carpetes

i també venem samarretes.

Vam arribar sent uns nans, però de tant menjar entrepans

ens vam quedar com uns gegants.

Tenim classes i professores, però a la que més estimem

és a la nostra tutora.

Al bàsquet fem moltes passades, però acabem la jugada

fent una gran esmaixada .

L’escola és avorrida... Però no s’oblida.

L’escola, l’escola, l’escola ...

Adéu siau !!!


Treball realitzat durant el curs 2012/13 per l’AMPA

L’ L’ L’ L’ AMPA AMPA AMPA AMPA RECLAMARECLAMARECLAMARECLAMA

Els darrers anys, el Departament d’Educació ha realitzat retallades

constants. La Consellera continua pel mateix camí: noves mesures

unilaterals, precipitades i propagandístiques.

Les noves retallades continuen afectant de manera negativa als

professionals, als serveis educatius, a tota la comunitat i a la qualitat

d’atenció a l’alumnat en els centres públics. Tot això incideix en la qualitat

de l’educació pública, i més quan:

1. Ja s’han suprimit centenars de professionals a les plantilles dels centres

docents i serveis educatius, malgrat que el nombre d’alumnes escolaritzats

creix.

2. Es retallen les dotacions pressupostàries dels centres entre un 20% i un

35%, superant el 42% acumulat en els últims 3 anys. Aquestes retallades

comprometen el funcionament normal dels centres i poden afectar

greument llocs de treball directes o indirectes.

3. L’aprovació de la instrucció 1/2011 per a l’aplicació de determinades

mesures previstes en el Decret 109/2011, d’11 de gener, està provocant


Treball realitzat durant el curs 2012/13 per l’AMPA

l’acomiadament de molt personal interí i temporal, trasllats forçosos i la

manca total de cobertura de les substitucions per malaltia o d’altres

circumstàncies del Personal Laboral (TEIs, TIS, educadores, vetlladores…) i

d’Administració i Serveis (conserges, administratius…) dependents del

Departament d’Educació.

4. Es paralitzen les noves construccions de centres, mantenint un nivell molt

alt d’aules prefabricades.

5. La Consellera està realitzant determinades declaracions sobre els

increments dels horaris lectius del professorat a Primària i Secundària i

altres mesures que poden empitjorar les condicions de treball del

professorat, afectar a la pèrdua de llocs de treball i van en detriment

directe de la qualitat de l’ensenyament.

6. S’està proposant d’introduir taxes als estudiants d’FP pública. L’FP és la

via professionalitzadora dels joves, i per tant, una via d’ocupació del

col·lectiu que pateix prop del 50% d’atur.

7. Finalment, el conseller d’economia avisa de la possibilitat de privatitzar i

externalitzar diversos serveis públics i en concret serveis complementaris a

l’ensenyament públic.

Aquestes retallades provoquen moltes dificultats a les escoles. No podem permetre que es consolidin i per això cal que el professorat de totes les etapes educatives, els pares i les mares i l’alumnat reclami el manteniment de les plantilles actuals i que es posi fi a la política de retallades.

Moltes gràcies a totes les famílies que van venir a la manifestació per

reivindicar els drets de tots els nens/es de l’escola.

SEGUIREM LLUITANT !!

AMPA


Treball realitzat durant el curs 2012/13 per la mestra de Música

PASSATEMPS PASSATEMPS PASSATEMPS PASSATEMPS MUSICALSMUSICALSMUSICALSMUSICALS

SOPA DE LLETRESSOPA DE LLETRESSOPA DE LLETRESSOPA DE LLETRES

Els “petits Mozarts” del S. Llorenç segur que fan aquesta sopa de lletres molt bé!

Heu de trobar instruments musicals. Endavant!

SUDOKUSUDOKUSUDOKUSUDOKU

Us proposem completar aquest sudoku amb notes musicals:

DO RE MI FA SOL LA SIDO RE MI FA SOL LA SIDO RE MI FA SOL LA SIDO RE MI FA SOL LA SI

Has de tenir en compte de no repetir cap nota en la mateixa fila i/o columna.

6è A6è A6è A6è A

PROMOCIÓ PROMOCIÓ PROMOCIÓ PROMOCIÓ 2004200420042004----2013201320132013

6666è Bè Bè Bè B

Revista escola Sant Llorenç del Munt 12 -13

Documents

Transcript of Revista escola Sant Llorenç del Munt 12 -13