Revista Falacias DHP
-
Upload
sareth-roldan-alvarado -
Category
Documents
-
view
240 -
download
4
description
Transcript of Revista Falacias DHP
Los Años de la Ciencia
DESCUBRE
Inferencia: Inferencia:
Un proceso para el Un proceso para el
conocimiento.conocimiento.
FalaciasFalacias Fallos en el razonamiento.Fallos en el razonamiento.
La teoría tríadica de la
inteligencia:
¿Qué es?
DHPDHP
Introducción Pag. 2
La teoría tríadica de la Inteligencia Pag. 3
División de la teoría Tríadica Pag. 5
La inferencia Pag.6
Inferencias Falaces Pag.7
Ejercicios Pag. 9
Juegos Pag. 10
¿Sabias qué? Pag. 13
Conclusión Pag. 19
Bibliografía Pag. 20
Índice
Diseño:
Sareth Giovanna Roldan Alva-
rado
Alejandro Padilla
Barrientos
Autores:
Sareth Giovanna Roldan Al-
varado
Alejandro Padilla
Con la Ayuda de:
Miss Antonia Tovar
Instituto Mexicano Madero
El conocimiento se define como la información acerca de
hechos, conceptos ,principios, reglas y planteamientos
conceptuales y/o teóricos que conforman una disciplina.
Los procesos son operaciones de pensamiento capaces
de transformar una imagen en otra, esta revista tiene co-
mo propósito enfatizar en algunos de los procesos de la
subteoría componencial, para que sean mejor compren-
didos por la persona que tenga en sus manos este escrito.
El Desarrollo de las Habilidades del Pensamiento es una
parte fundamental para las personas que desean tener
una forma de obtener y aplicar los conocimientos más
acertada a lo convencional. En esta revista el tema princi-
pal serán las Falacias, un error que se comete continua-
mente en la lógica de la comunicación.
Nuestro objetivo es hacer que al leer esta revista ,se tenga
la capacidad de identificar las falacias , para así poder
evitar hacer uso de ellas.
INTRODUCCIÓN:
Nuevas Investigaciones
La teoría
Tríadica de la Inteligencia
¿Qué es?
¿En que se divide?
El psicólogo estadounidense y docente de la Universi-
dad de Yale en Connecticut, Robert J. Sternberg, pu-
blicó en 1985 un artículo donde expone su Teoría tría-
dica de la inteligencia. En su estudio de la inteligen-
cia humana estableció una clasificación en tres nive-
les para caracterizar los distintos tipos de inteligencia
de los individuos.
Aunque una inteligencia no es excluyente de la otra,
por lo general se da que los individuos tienen a desa-
rrollar más una que las otras dos. Lo ideal sería inte-
Subteoría experiencial
Se trata de la habilidad que tiene el individuo para seleccionar, codifi-
car, combinar y comparar la información recibida a través de la expe-
riencia. Sternberg divide a la experiencia en dos ramas: la novedad y
la automatización.
Las personas que tiene un buen desarrollo de su inteligencia experien-
cial son aptas para el manejo de situaciones novedosas, pueden ha-
llar soluciones que la mayoría de las personas no percibirían. En cam-
bio, un proceso automatizado es aquel que por repetición puede
efectuarse con poco o nada de razonamiento adicional y ser ejecuta-
do en paralelo con otras tareas.
La capacidad relacionada con este tipo de inteligencia es la sintética,
que aporta creatividad, intuición y el gusto por el estudio de las artes.
Esta capacidad es especialmente útil para la creación ideas y resolver
problemas nuevos.
DHP
Subteoría Componencial La inteligencia componencial, es a grandes rasgos la capaci-
dad para adquirir y almacenar información. Sternberg identifi-
ca tres componentes primordiales en esta inteligencia: los
metacomponentes, los componentes de rendimiento y los
componentes de adquisición de conocimiento.
Los metacomponentes son aquellos que le permiten al indivi-
duo resolver problemas y tomar decisiones. Los que indican a
nuestra mente cómo actuar y utilizan la mayor parte de ca-
pacidad de gestión del cerebro humano.
Los componentes que van a recibir estas directivas y a actuar
en base a ellas son los componentes de rendimiento. Estos
son los procesos que nos permiten por ejemplo, percibir pro-
blemas en la memoria a largo plazo, relacionar términos y
conceptos, y crear nuevas relaciones.
Según Sternberg, la inteligencia componencial está asociada
a la capacidad analítica. Con esta capacidad, el individuo
es capaz de separar los problemas en partes más pequeñas y
encontrar soluciones que no eran evidentes.
Los test y evaluaciones de inteligencia comúnmente se apli-
Subteoría Contextual
En términos generales, cuando Sternberg habla de inteli-
gencia contextual-práctica, se refiere a la conducta adap-
tativa con el entorno. En esta inteligencia, el autor encuen-
tra que intervienen tres procesos fundamentales: adapta-
ción, conformado y selección.
La adaptación se da a varios niveles y ocurre cuando uno
hace un cambio en sí mismo para estar acorde con su en-
torno. El ejemplo más clásico son las adaptaciones a los
cambios de temperatura, la gente normalmente usa ropa
más abrigada cuando hace más frío.
En la conformación sucede lo contrario, el individuo cam-
bia el ambiente para que éste se ajuste mejor a sus necesi-
dades. El proceso de selección ocurre cuando entramos a
un ambiente nuevo para sustituir al anterior que resultaba
insatisfactorio. El caso más típico de este proceso son las
División de la Teoría Tríadica
Inferencia ¿Qué es?
La inferencia es un proceso que consiste en obtener de los conocimientos
ya establecidos, otros conocimientos implícitos en estos.
La inferencia depende de:
El conocimiento y la experiencia del sujeto
El contexto en el cual se presenta el conocimiento o la situación que
se interpreta.
La manera como se presenta el conocimiento para su interpretación.
El propósito que se pretende.
El grado de internalización y transferencia de la habilidad para inferir
Para inferir se requiere:
Codificar el estimulo.
Relacionar los elementos de la información que se da con situaciones
inherentes a la persona, al medio que la rodea, al propósito de la infe-
rencia, etcétera.
Formular supuestos acerca de los conocimientos que se dan o se tie-
nen.
Muchas inferencias surgen espontáneamente como consecuencia de
la interacción del sujeto con los estímulos de su ambiente.
Ejercita-T
Al ver esta foto en que piensas:
Una niña observa a alguien
La niña se esta escondiendo
La niña esta dentro de un ropero
Inferencias Falaces
Continuamente las personas hacen inferencias
en su proceso de comunicación con otras per-
sonas. Por desgracia , algunas de ellas no son
correctas o no tienen justificación con base en
los datos que se dan para apoyarlas.
Muchos han estudiado estas fallas y han clasifi-
cado los tipos de inferencias ilógicas o falaces
que las personas hacen en sus razonamientos.
1. REPRESENTATIVIDAD: Consiste en suponer que la causa o la conse-
cuencia de un evento es similar al evento mismo, relacionar dos
eventos parecidos cuando, en realidad no sea lógico.
2. CONCLUSIÓN IRRELEVANTE: Consiste en afirmar que un razonamien-
to sostiene una conclusión determinada cuando en realidad no tie-
ne nada que ver con la conclusión.
3. DIVISIÓN: Consiste en asumir que la propiedad de algo debe apli-
carse a sus partes
4. CALIFICACIÓN: Adjudicarse calificativos o atribuírselos a otras perso-
nas . La Calificación puede ser injustificada ,inapropiada, o indicar
subestimación
5. GENERALIZACIÓN PRECIPITADA: Cuando se forma una regla general
examinando solo unos pocos casos específicos que no son represen-
tativos de todos los posibles. Dentro de este tipo de falacia se en-
cuentran los estereotipos.
6. HABILIDAD, NO CASUALIDAD: Se supone que la obtención de un
resultado es consecuencia de la habilidad de la persona, cuando
en realidad es un evento casual.
7. PERSONALIZACIÓN: Apropiarse de un resultado , esfuerzo, causa
de un evento que no le pertenece, etc., es personalización
inapropiada.
8. APELA LA AUTORIDAD: Afirmar la veracidad de un hecho porque
una determinada autoridad no calificada o apropiada lo hace.
9. AGRANDA O EMPEQUEÑECE: Agranda o empequeñece caracte-
rísticas negativas, errores propios, de otras personas, aspectos
positivos, éxitos etc.
10. COMPOSICIÓN: Cuando se concluye que una propiedad compar-
tida por un número de cosas en particular también es compartida
por la suma de estos entes.
11. MANIFESTACIÓN DE DEBER: Uso in-
discriminado de las normas
“debo hacer esto” . Tales mani-
festaciones son irracionales
cuando se usan como la única
razón del comportamiento.
12. CAUSA FALSA: Ocurre un even-
to y se le busca una causa o
una explicación.
13. DISYUNCION INVALIDA: Se con-
sideran sólo dos soluciones a
una situación o pregunta plan-
teada, cuando en realidad hay
mas de dos que deben tomarse
en cuanta o que son apropia-
das.
14. DISPONIBILIDAD: Se acepta la primera explicación o una explicación
prematura de un evento o situación, sin considerar otras menos ob-
vias o mejores.
15. ARGUMENTUM AD POPULUM: Intenta ganar la aceptación de una
afirmación apelando a un grupo más grande de gente. Es lo que ha-
bitualmente se conoce como demagogia.
16. ARGUMENTO POR IGNORANCIA: Cuando se dice que algo debe ser
cierto simplemente porque no se ha probado su falsedad, o vicever-
sa .
17. FILTRO MENTAL: Considera un aspecto de una situación, general-
mente uno negativo, y se concentra en el, de modo tal que la ima-
gen de la totalidad se distorsiona. Ocurre como si todos los aconte-
cimientos se percibieran a través de un filtro proveniente del aspec-
to al cual se le ha prestado toda la atención.
18. RAZONAMIENTO EMOCIONAL: Usa los sentimientos o la emoción
para justificar la evidencia palpable de una verdad.
19. ARGUMENTUM AD HOMINEM
Abusivo: Se rehúsa aceptar una afirmación justificando su rechazo median-
te la crítica a la persona que la hizo. falaz pueden incurrir en un co-
mentario discriminatorio u ofensivo.
Circunstancial: El orador intenta persuadir a alguien de aceptar una afir-
mación refiriéndose a las circunstancias particulares de esa persona.
Margarita A. de Sánchez. (2005). Procesos directivos,ejecutivos y de Adquisición de Conocimiento. México: Trillas.
En las situaciones que se plantean identifique las inferencias falaces.
1. Todos sabemos que los Ecologistas son catastrofistas, manipula-
dores, deseosos de publicidad y que, además, mienten desca-
radamente. De todos modos, en el día de ayer, afirmaron en un
programa de TV que los vertidos nucleares en el mar implican
un elevado riesgo para la salud del Planeta.
2. La llamada conjetura de Goldbach, en la cual se afirma que
todo número par es la suma de dos números primos, es verda-
dera, puesto que su falsedad no ha podido ser demostrada.
3. Un comerciante lee en el periódico:" El Sr. Alcalde afirma que
la medida de no aparcamiento en el centro de la ciudad no
perjudicará al comercio." Y el comerciante comenta: " ¿Es el Sr.
Alcalde un experto en comercio?"
EJERCITA-T
Escriba los pasos que siguió para encontrar la solu-
ción:
Tipo de falacia: Falacia:
1.
2.
3.
1.
5. 4.
3. 2.
6.
Abajo
1. Se consideran sólo dos soluciones a una situación o pregunta planteada, cuando en
realidad hay mas de dos que deben tomarse en cuanta o que son apropiadas.
2. El Real Madrid es uno de los mejores equipos de la liga española, ya que todos sus jugado-
res son grandes estrellas. En este caso, la conclusión puede ser cierta, pero si se razona de
otra manera, por
3. Uso indiscriminado de las normas “debo hacer esto” . Tales manifestaciones son irracio-
nales cuando se usan como la única razón del comportamiento.
4. Ocurre un evento y se le busca una causa o una explicación.
5. Los matrimonios en que hay gran diferencia de edad no pueden funcionar, conocemos
casos que lo demuestran”.
Cruzada 6. Rompió un espejo y esa misma tarde tuvo un accidente.
FALACIAS: Complete el crucigrama escribiendo el tipo de falacia que se describe.
5
6
2
1
3 4
Margarita A. de Sánchez. (2005). Procesos directivos,ejecutivos y de Adquisición de Conocimiento. México: Trillas.
Divierte-T Ayuda a tu cerebro a llegar a su
libro de DHP!
¿Sabias qué el cerebro…..?
1. Si colocáramos todas las neuronas de un cerebro adulto (100.000 mi-
llones) en fila india ocuparían aproximadamente 1.000 kilómetros.
2. El cerebro humano pesa 1.400 gramos, y en torno al 25% de las calo-
rías que consumimos a diario van destinadas a "alimentarlo". El cerebro de la jirafa pesa
aproximadamente la mitad, 680 gramos; 420 gramos el de un chimpancé; 6.000 gramos el
d e u n e l e f a n t e ; y s ó l o 7 . 6 e l d e u n a a r d i l l a .
3. Mientras estamos despiertos nuestro cerebro consume una cantidad de electrici-
dad equivalente a la que se necesitaría para iluminar una bombilla de bajo voltaje (25 va-
t i o s ) .
4. Para reconocer una cara, tu cerebro se fija primero en los ojos de la persona que tienes
delante, y después en la forma de la boca y la nariz,
según demostraba un reciente estudio realizado en la
U n i v e r s i d a d d e B a r c e l o n a ( U B ) .
5. Existe una proteína llamada RGS-14 que incrementa
hasta 1.500 veces la memoria visual. Aunque de mo-
mento sólo se ha pro-
bado en ratas, podría
convertirse en una
gran aliada para es-
tudiantes de cual-
q u i e r e d a d .
6. La esperanza de vida de una neurona del sentido del
olfato es de sólo sesenta días. Transcurrido ese tiempo se
ve irremediablemente reemplazada por otra nueva. Sin embargo, a pesar de este reciclaje
continuo, nuestra memoria para los olores es inme-
jorable. Lo que es más, el olfato es el sentido con
más capacidad de despertar recuerdos dormidos.
7. Llevar una dieta mediterránea, es decir, con mu-
cho aceite de oliva, cereales integrales, pescado y
fruta, podría proteger al cerebro de sufrir lesio-
nes que están relacionadas con pequeños infartos
cerebrales, según ha demostrado recientemente
Nikolaos Scarmeas, de la Universidad de Columbia (EE.UU.). Scarmeas también ha compro-
bado que esta dieta reduce el riesgo de enfermedad de Alzheimer.
REPRESENTATIVIDAD:
PERSONALIZACIÓN:
CALIFICACIÓN:
APELA LA
AUTORIDAD
COMPOSICIÓN:
Cuando se concluye que una pro-
piedad compartida por un número
de cosas en particular también es
compartida por la suma de estos
entes.
Afirmar la veracidad de un hecho
porque una determinada autori-
dad no calificada o apropiada lo
hace.
Consiste en suponer que la causa
o la consecuencia de un evento es
similar al evento mismo, relacionar
dos eventos parecidos cuando, en
realidad no sea lógico.
Apropiarse de un resultado , esfuer-
zo, causa de un evento que no le
pertenece, etc., es personalización
inapropiada.
Adjudicarse calificativos o atribuír-
selos a otras personas . La Califica-
ción puede ser injustificada
,inapropiada, o indicar subestima-
ción
Une para encontrar la definición de cada tipo de
falacia.
Margarita A. de Sánchez. (2005). Procesos directivos,ejecutivos y de Adquisición de Conocimiento. Méxi-
Identifique o invente una situación
que corresponda a cada una de las
siguientes inferencias falaces.
Clase o tipo de falla: Personalización
Ejemplo:
Inferencia falaz:
Clase o tipo de falla: :División
Ejemplo:
Inferencia falaz:
Clase o tipo de falla: Causa Falsa
Ejemplo:
Inferencia falaz:
Clase o tipo de falla: Disponibilidad
Ejemplo:
Inferencia falaz:
Identificar que tipo de falacias se encuentran
en los anuncios publicitarios
Prueba tu cerebro…!
¿Se mueve?
Ahora ya sabes que, sin darnos cuenta, usamos, vemos, leemos y
escuchamos diferentes tipos de falacias diariamente pero, si po-
nes atención a estos argumentos inapropiados que aparentan
ser correctos, ya no podrán convencerte fácilmente. Además,
cuando construyas tus argumentos, sabrás cómo no cometer
una falacia.
Las falacias son errores que fácilmente podemos cometer al ha-
blar ,por lo tanto debemos tomar medidas ya que para hacer
uso correcto de nuestro lenguaje y poder comunicarnos de la
manera correcta debemos evitar las falacias.
Conclusión
Copi, Irving. Introducción a la lógica. Buenos Aires, EUDEBA,
1987.
Hernández Deciderio, Gabriela y Rodríguez Jiménez, Gabrie-
la. Lógica ¿Para qué? Argumenta, debate y decide racio-
nalmente. México, Pearson, 2008.
Herrera Ibáñez, Alejandro y Torres, José Alfredo. Falacias. Mé-
xico, Editorial Torres Asociados, 2007
Margarita A. de Sánchez. (2005). Procesos directivos, ejecuti-
vos y de Adquisición de Conocimiento. México: Trillas.
Fuentes y apoyos bibliográficos.