Revista Iris
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Transcript of Revista Iris
2
Sumario
Creación literaria
Premios
Viajes
Cultura y opinión
Entrevistas
English pages
Proyectos
Totum revolutum
Semana cultural
Actividades
Perlas cultivadas
Nuestros artistas
Editores:
Colaboradores:
Los que firman y
Departamentos de:
Matemáticas
Ciencias Naturales
Lengua y Literatura
Inglés
Educación física
Plástica y visual
Historia
Francés
Latín y cultura clásica
Hostelería y turismo
Edificación y obra civil
Residencia
Marisa Domínguez
Celeste González
Fotografía: Jesús Castillo
Portada: Emilia Gómez
Agradecimiento especial a Jose Estévez, a Montaña, a Fran y
a Álvaro por ayudarnos en esto de la “cibernética”.
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EDITORIAL
Este final de curso está siendo especial por muchas razones. En
primer lugar es el primer año, desde hace doce, que no
tendremos la revista Iris en nuestros casilleros, y tampoco los
alumnos tendrán que “pelearse” por conseguir un ejemplar, como
en años anteriores. Esperamos que en septiembre podamos
disfrutarla “en papel” y guardarla para echarle un vistazo en
cualquier momento. En su defecto podemos ofrecer desde este
blog una versión digital, con la que, al menos, podremos “matar
el gusanillo”.
Y decimos que es especial, porque con esto de los recortes
presupuestarios, algunos de nuestros compañeros de los servicios
de vigilancia y seguridad y de limpieza, que llevan en la “casa”
muchos años, no estarán con nosotros el próximo curso o estarán
menos horas, si no se remedia. Desde esta revista queremos
desearles que todos sus problemas se solucionen por su bien y
por el bien de este centro, que ha visto pasar tantas y tantas
generaciones de alumnos.
Y es también muy muy especial porque este curso se jubilan
muchos más compañeros que en años anteriores. Para todos
nuestra felicitación y nuestro deseo de que disfruten de su
buen merecido descanso, después de tantos años en las aulas o en
otros estamentos del centro.
Muy especialmente felicitamos por su jubilación a Rodrigo
Aranguren, Luis García, Hortensia Regodón, Ángel Jiménez,
Juan Rosco (al que deseamos que se recupere pronto), Juan
Verde, Andrés Garrido, Manuel Muñoz, Fernando Alcalá,
Maritina Guisado y Manuel Nieto. Desde estas páginas les
decimos que les echaremos de menos y esto no es una frase es
algo sentido y unánimemente comentado por todos, porque, al fin
y al cabo, “algo se muere en el alma cuando un amigo se va” y en
4
este caso, no es un amigo, son nada menos que once, once
profesionales de la enseñanza, que han dedicado gran parte de su
vida a formar ciudadanos, además de arquitectos, profesores,
médicos, abogados…, que seguramente recordarán en muchas
ocasiones aquella frase que tanto repetía el profesor de
Matemáticas o el de Lengua, el de Dibujo, o la profesora de
Educación física y que, seguro, les habrá ayudado en muchas
ocasiones a resolver más de un problema. Les decimos también
que todos nosotros nos hemos enriquecido con sus ideas, sus
opiniones, sus consejos, sus chascarrillos y su compañía diaria
que, como hemos dicho anteriormente, tanto echaremos de
menos.
Por otra parte, queremos también desearle lo mejor en su nuevo
centro a José Mª Alegre, “alma máter” de esta revista en cursos
anteriores. Para él nuestros mejores deseos.
Y tú, lector de esta revista , observarás que todo lo que aquí hay
es fruto del esfuerzo de muchos, alumnos y profesores, que han
colaborado para que ahora puedas estar frente al ordenador
disfrutando de ese artículo de tu compañera de al lado, del
premio que recibió tu hijo, del trabajo de tu profesor, de este
viaje que hiciste y que tan buenos recuerdos te trae, o de la
semana cultural, donde participaste; y si eres de otra “galaxia”,
observarás también que en este centro, donde existen, como en
todos los centros educativos en estos tiempos que corren,
muchos problemas, hay también mucha gente con ganas de
superación y de seguir adelante.
FELIZ VERANO PARA TODOS.
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Se acaba. Aunque parezca tan imposible,
esta clase se separa en pocos meses. Han
sido más de tres años creciendo y años de
amistades, peores o mejores; secretos y
cotilleos compartidos, con malos y buenos
momentos.
En muchas ocasiones hemos sido la
desesperación de nuestros profesores, pero
en el fondo se nos echará de menos como
grupo, con nuestras dispares opiniones y
nuestra determinación para lograr lo que
nos parecía justo.
Al principio, cuando llegamos a
nuestra clase de 1º A, la primera aula del
pasillo de los novatos, estábamos todos
temblando.
¿Cómo serán los demás? ¿Y los
profesores? ¿Con quién me sentaré? Eran
las típicas preguntas de los pequeñajos que
éramos por entonces. Había gente que se
conocía del colegio, pero otros nos
adentrábamos en un mundo desconocido
por completo. Gente nueva, lugares nuevos,
todo por descubrir. Personalmente, yo
estaba muerta de miedo.
Había varios grupos: los chicos, las
chicas de ciudad y las chicas de pueblo.
Algunos estábamos a medias de unos y
otros, pero poco a poco encontramos
nuestro huequito. Aunque, la verdad, para
las cosas que importan, a pesar
de nuestras diferencias, solemos unirnos
para lograr lo que sea. ¿La unión hace la
fuerza, no?
Una de las mejores cosas de nuestro
camino, serán los amigos que nos queden,
que ojalá sean para siempre. Ha habido
momentos
como el intercambio que hicimos a Gales,
que siempre estará en nuestra memoria con
un tono agridulce. No estuvimos todos, pero
disfrutamos del viaje y se afianzaron
nuestras amistades. Aunque esto hará que
Ruth Pérez de San Macario
recordemos con nostalgia tiempos que no
volverán.
Cuando se acabe este curso, muchos nos
separaremos, nos mezclaremos con otras
personas. Por fortuna, aún nos queda el
viaje a Londres, una despedida a lo grande
de lo que estos cuatro años han significado
para nosotros, formando parte del primer
bilingüe de la Laboral, excavando el camino
para los que vienen y vendrán detrás. Pero a
la vuelta, habrá muchas lágrimas, muchos
abrazos y caras tristes, porque aunque
sigamos aquí, incluso con algunos de
nuestros compañeros en bachillerato,
lloraremos por el conjunto, el grupo, la piña
que hemos formado con más o menos
esfuerzo. La piña se rompe, queramos o no.
Sólo Peter Pan no crecía y nosotros no
somos él. Será un paso grande, doloroso
pero necesario para madurar y aprender que
todo se acaba, antes o después. Sólo es un
preámbulo de las muchas despedidas que
nos quedan por vivir. Es simplemente hacer
hueco a nuevas experiencias, nuevas
compañías y nuevos recuerdos. No nos
podemos estancar, por mucho que nos
cueste.
Mientras tanto, queda disfrutar del tiempo
que nos queda por estar juntos. Y sin
olvidarnos de nuestras tres profesoras, que
nos han acompañado desde que entramos
agarrados a nuestras mochilas con el temor
en los ojos. Gracias a ellas, ahora salimos
por la misma puerta de aquel lejano día con
la mirada más sabia o, por lo menos, más
experimentada, con la frente alta,
demostrando al mundo en quienes nos
hemos convertido. Me gustaría que esto
sonase más a un “hasta pronto”, pero en el
fondo sabemos que en muchas ocasiones,
será un “adiós”, tan amargo como la misma
palabra.
Para la clase de 4º A y nuestras profesoras:
Inmaculada, Mercedes y Juliana.
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Después de leer la emotiva carta que Ruth ha escrito
en el blog, he sentido la necesidad de dirigirme
también a vosotros. Es verdad que llevamos cuatro
años juntos, viéndonos todos los días, pero nuestro
quehacer docente y los horarios lectivos no nos
permiten siempre sincerarnos y transmitir todo lo que
deseamos.
En primer lugar me gustaría comentaros los rápido
que han pasado estos años y lo mayores que os
habéis hecho en tan poco tiempo. Os recuerdo en
vuestra clase de 1ºA, charlatanes, inquietos, alegres y
con muchas ganas de aprender. Entonces era Alex
nuestro lector y siempre iba contento a vuestras
clases. En aquella época no teníais sentido del ridículo
y no os importaba disfrazaros en clase ( trick or treat?
), representar papeles imaginarios, salir voluntarios...
Seguisteis siendo charlatanes en 2º y 3º, pero
continuabais con vuestro entusiasmo e interés.
Tuvisteis otros lectores: Oliver, Nicole y os ibais
haciendo mayores y , como sin quererlo, de repente
ya estáis en 4º, dándole vueltas a qué asignaturas
cogeréis en Bachillerato.
A lo largo de estos años habéis hecho cantidad de
cosas: asignaturas en inglés y en español trabajos,
projects, artículos para la revista del centro,
excursiones, intercambios, cosas que llenarán vuestra
tarjeta de presentación académica. Pero también
habéis aprendido otras cosas no menos importantes
como: saber pensar, ser autónomos, ser
responsables, ser solidarios, saber convivir, saber
ceder, conocer y tener la mente abierta a otras
culturas y formas de ver la vida, tener confianza en
vosotros mismos, y todo ello formará parte de vuestra
tarjeta de presentación personal.
Creo que los profesores que os hemos acompañado
en esta andadura hemos puesto nuestro granito de
arena en esa labor y me encanta que haya alumnos
como Ruth que lo sepan agradecer abierta y
públicamente. Y también sé que , detrás de sus
palabras, está la opinión generalizada del grupo
porque, como ella dice, siempre habéis sido una
“piña”.
Hoy en día la figura del profesor está muy
vilipendiada, recibimos críticas de todos los frentes y
nuestra tarea se nos hace “cuesta arriba” con más
frecuencia de la que deseáramos. Por eso, cuando
nos encontramos con grupos de alumnos como
vosotros, nos sentimos realizados. Sentimos que
nuestro esfuerzo merece la pena.
Nosotros también hemos aprendido de vosotros
muchas cosas, nos habéis motivado para prepararnos
mejor, para hacer nuestras clases más interesantes,
para mejorar nuestros conocimientos y nuestras
prácticas docentes y , lo más importante, nos habéis
transmitido ilusión, ilusión por la enseñanza, ilusión
por llegar al instituto y trabajar con vosotros, ilusión
por ver cómo vais madurando con nuestra ayuda.
Como bien dice Ruth, la vida está llena de despedidas
y saludos y “madurar” significa aceptar todo ello de
manera natural y positiva. Terminaremos este curso y
comenzaremos otro nuevo y conoceremos a otras
personas que seguirán llenando nuestra vida y
aprenderemos nuevas cosas y seremos fuertes si
seguimos manteniendo esa ilusión.
La misma ilusión que han tenido vuestros padres, que
han sido colaboradores activos a lo largo de estos
cuatro años y a los que , desde aquí , quiero
agradecerles su apoyo.
Y me despido de vosotros pero, para no perder la
costumbre, lo haré en inglés.
“Life is too short to wake up in the morning with regrets,
so love the people who treat you well, forget about the ones
who don't, and believe that everything happens for a reason.
If you get a chance, take it. If it changes your life, let it.
Nobody said life would be easy, they just promised
it would be worth it ! “
Un abrazo muy fuerte para Cristina, Clara, Mª Cruz, Miriam A.
Miriam P. , Regina, Ruth, Irene, María P. , Sara , María G. ,
Rubén, Pablo, Carlos B. , Alberto, Sergio, Ricardo , Carlos T.
y para Álvaro, Paula, Elena y Adrián que también formaron
parte de este proyecto.
Vuestra tutora
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Jesús González
Profesor de Filosofía
Jesús González, profesor de Filosofía, escribe este estupendo artículo para los
alumnos de 2º de Bachillerato, que han pasado una etapa muy importante en el
instituto y, que, a partir de ahora, otros retos o sueños aparecerán en sus vidas a
los que habrán de enfrentarse con el conocimiento y la responsabilidad de adultos.
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SOLOS ANTE VUESTROS SUEÑOS
Casi sin daros cuenta, habéis terminado un ciclo importante
de vuestras vidas. Comenzasteis en el instituto con la sonrisa
inocente y juguetona de la infancia y os marcháis con la mirada
del que tiene ciertas opiniones y está dispuesto a defenderlas.
Durante todo este tiempo de formación, hemos tenido un
espacio en común compartiendo: la luz, los pasillos, las palabras,
los libros, las risas y algún que otro enfado. Hemos trabajado con
el conocimiento de las matemáticas, la lengua y el inglés. Nos
hemos enredado con la historia, y la filosofía. Hemos fantaseado
con los dibujos y las redacciones. Hemos jugado con la amistad y
los amores. Nos hemos empujado en los pasillos y manchado con
las hierbas de primavera. Casi sin darnos cuenta, con la velocidad
que el sol se aleja del horizonte, hemos vivido ese periodo mágico
que va de la infancia a la juventud, descubriendo las opiniones y
el puro deseo de vivir. Ha sido hermoso por nuestra parte estar
junto a vosotros, y esperemos que para vosotros también haya
sido grato; hemos procurado, deciros cosas, conocimientos de
libros, pero sobre todo os hemos intentado transmitir una cierta
pasión por el hecho de conocer, por mostraros que la vida es algo
más que un espectáculo televisivo. Muchos de vosotros
continuaréis formándoos en la universidad y os pediría que os
esforcéis en los siguientes puntos que mencionaba el profesor
José Ramón Alonso rector de la Universidad de Salamanca, como
necesarios para todo universitario, en un artículo periodístico.
Decía así:
Primero, debe saber leer. Suena insultante, pero es cierto; debe saber
leer y extraer las ideas principales de un texto, someter a juicio crítico
lo que ese autor afirma, ser capaz de contrastar con otras fuentes y
llegar a conclusiones propias, personales.
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Segundo, debe saber escribir; y no hablo de no cometer faltas de
ortografía, ni de saber poner letras juntas; eso hay que darlo por
hecho, sino de comunicar con claridad, con eficacia, con una extensión
equilibrada, con rigor en el uso de información externa, con la mente
puesta en el lector.
Tercero, debe saber hablar, hablar a una persona y hablar a 100. Ser
capaz de presentar las ideas propias e indagar las ajenas. Conducir y
ganar un debate. Respetar los tiempos y usar apoyos efectivos. No es
baladí: saber hablar bien se considera el primer factor de éxito en la
carrera profesional.
Cuarto, debe tener disciplina. Realizar esfuerzos continuados en el
tiempo, hacer un plan y cumplirlo; comprometerse y respetar los
compromisos. Ser leal con sus compañeros y consigo mismo. Y eso se
aprende en un aula, pero también en un equipo de rugby o en el coro
de la Universidad.
Quinto, debe tener una visión internacional. Debe expresarse en inglés
con soltura y tener ciertas habilidades en, al menos, otro idioma. Debe
conocer otros países como universitarios, esto implica tener unos
conocimientos básicos de la política, la historia, las aspiraciones,
fortalezas y dificultades de ese país.
Sexto, debe ser creativo. En su trabajo y en su vida. Debe explorar el
arte en cualquiera de sus manifestaciones. No sólo como espectador,
también como autor, no quedarse siempre al margen, pasivo o mero
crítico de lo que otros acometen, debe implicarse.
Séptimo, debe conocer las herramientas propias de su disciplina, sea el
método científico o las grandes tradiciones culturales de las
Humanidades.
Octavo, debe estar alfabetizado en las nuevas tecnologías. Chatear,
pero también configurar una cuenta de correo, usar una hoja de
cálculo, construir una base de datos y editar un texto, una imagen y un
vídeo.
Noveno, debe tener una cultura general. No puede ser que el estudiante
de Historia, ante una regla de tres, o calcular un tanto por ciento, diga
11
"yo es que soy de Letras"; ni que el de Ciencias no sepa quien era
Augusto.
Décimo: romper con los decálogos, con las tradiciones estúpidas, con
los criterios de rebaño, con el qué dirán y el me da lo mismo.
Undécimo y último: tiene que tener una visión ética. En todas las
épocas ha habido problemas y dilemas, perspectivas y limitaciones que
han dado la medida del ser humano de cada tiempo y cada lugar. Y eso
no es distinto en este siglo XXI, donde ya no hay problemas locales ni
soluciones únicas. Y eso es Espacio Europeo y eso es la Universidad.
A este mundo os tenéis que enfrentar pero, como podéis
apreciar, muchas de las cuestiones que señala el profesor Alonso
ya las conocéis, si no es en su totalidad, sí parcialmente, porque,
en definitiva, el bachiller es una visión de conjunto que os ayuda a
encontrar el camino que cada uno de vosotros quiere seguir. La
universidad solo es profundizar en uno de los muchos campos del
conocimiento sugerido en vuestros estudios de instituto, elegir
uno, profundizar en él, con tenacidad, mostrando la alegría del
que sabe que con esa información ayudará a los demás y a sí
mismo, porque todo conocimiento modifica la realidad y a la
persona que lo posee. Algunos de vosotros llegaréis a ser
importantes, incluso seréis sabios al descubrir los canales ocultos
que unen las cosas, otros abandonaréis los estudios, pero nunca
olvidéis que lo importante no es el lugar que ocupamos en la
escala social, las circunstancias en la mayoría de los casos son
ajenas, sino la forma de habitar ese lugar. De lo que cae sobre
nosotros no somos responsables; pero lo que sale de nosotros es
obra nuestra y no podemos eludirlo. Actúa siempre sintiendo la
alegría del que se siente orgullo de ser uno con los demás.
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Y por último recordar que en cada uno de los profesores
del centro tenéis un amigo que está dispuesto a disfrutar con
vosotros en las pequeñas cosas de la vida y a compartir
esfuerzos si fuese necesario, porque es grato ser generoso con
aquellos que un día nos escucharon. Que tengáis suerte en
medio de los vientos de la vida, ahora estáis solos frente a
vuestros sueños, atreveos a hacerlos realidad.
13
Qfwfq
Se lo he repetido cientos de veces: se acabó esto de servir de muladar a
gorriones y palomas .Conque avive. He dicho. Abrí los ojos con la sílaba
final de la última palabra, ese chasquido, ese quebrantamiento, esa ruptura
sin vuelta atrás que me sacudió y logró sacarme por fin de la cabezadita a
la que me había dejado ir involuntariamente gracias a las virtudes de mi
nueva silla ergonómica de segunda mano, la joya más preciada de mi
escuálido dormitorio, pues la cama no es para describirla, tan decrépita
está. Él estaba allí, en la pantalla del ordenador, que había permanecido
encendido mientras mi incierto sueño. Se atusaba el bigote con su conocido
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y magnífico gesto de apóstol, el mismo ademán con que siempre logró
amilanar a sus pobres interlocutores, aquel compás de espera, aquella
tregua útil para reorganizar las baterías de palabras que volverían a caer en
certeras andanadas sobre mí, su pobre y único interlocutor en aquel caso.
Se está pasando ya mucho usted, don Práxedes. Este truco del
ordenador no se lo conocía, pero visto lo visto cualquier día me sale usted
del tubo de la pasta de dientes y se queda tan fresco, acerté a decir. Sé que
no está bien hablarle de esa forma a un hombre de la talla de don Práxedes,
pero es que tenía que haber visto usted cómo me encontraba yo a esas
alturas, cuando se me apareció en el ordenador, que era lo último que podía
esperarme, vamos, después de un mes de tenerlo en casa me tenía ya
desquiciado de los nervios, muerto de miedo estaba yo ya, sin valor para
contarle a nadie lo que me ocurría, cada vez más convencido de que tenía
perdida por completo la razón, loquito de remate me veía ya para siempre
jamás amén. Además, es que don Práxedes no se dejaba callar así como así,
menudas filípicas hilaba y con qué argumentos, ya se lo podrá figurar, que
escuela no le faltaba, no. Con él sólo valían las tácticas sorpresivas, las
únicas que conseguían interrumpir aquel torrente verbal suyo y hasta diría
yo que su acelerado flujo de brillantes ideas, y eso no siempre.
Apagué el ordenador y don Práxedes desapareció de la pantalla con
un fulgor inverso, una implosión que lo internó en las entrañas del aparato,
tragándose sus últimas palabras: Y que me bajen del pedestal lo antes
posible, porque ya le he advertido a usted que no estoy dispuesto a
soportar por mucho más tiempo este oprobio añadido que vengo sufriendo.
Y allá se las vea usted, joven, con el encargo, pues como bien sabe no me
fue dado elegir al mensajero, de ahí que ahora me las tenga que ver con un
pobre papanatas como us... Apagué el ordenador, le dejé con la palabra en
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la boca, mientras me entregaba a un llanto silencioso en medio de violentas
sacudidas y aquilatadas lágrimas.
Ya sé que usted me cree loco. Sé que incluso está pensando ahora
mismo en ofrecerme unas reparadoras vacaciones, de tan pirado como me
ve. Piense lo que quiera, pero antes escúcheme, por favor, escúcheme,
señor director, que seré breve y se lo contaré todo desde el principio.
Escúcheme, o me corto aquí mismo las venas, y ya me dirá luego. Eso es,
escúcheme, que será sólo un momento, por favor…, muchas gracias.
Bueno, pues la primera vez que vi a don Práxedes él estaba sentado
en el sillón más decente de mi cuarto de estar, que es un sillón de mimbre
algo desfondado y muy chirriante, adquirido en el Rastro –el sueldo de
becario, señor director, no da para mucho más, dicho sea de paso y con
todos los respetos-. Él estaba allí con su levita impecable y su corbata de
hace más de cien años, y fíjese que de repente me pareció, según entraba yo
deslumbrado de la calle, me pareció Julio Anguita, el político, no sé, así al
pronto la verdad es que don Práxedes y él se me daban un aire. Don
Práxedes estaba sentado en actitud de espera, sin perder un ápice de su
estatuaria elegancia. Por el lado derecho recibía la luz que los visillos
tamizaban suavemente, lo que producía una extraña y fantasmal imagen a
contraluz.
Ya habría sido malo encontrarse inesperadamente a Julio Anguita en
su propio sillón de su salón de usted, imagíneselo por un momento nada
más, pero peor fue cuando el visitante se identificó y formuló sin más su
encargo. Venía con prisas, aunque enseguida comprendió que tendría que
armarse de paciencia conmigo, cuando vio que yo -sabedor de quién era él
y de que llevaba muerto cabalmente un siglo- entré en una crisis nerviosa
de llanto inaplazable y casi inocuos actos de autoagresión.
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Creo que don Práxedes se decantó entonces por la táctica de la
confidencia para ganarme la confianza y la voluntad. Dio en darme
jovialmente toda clase de explicaciones y detalles sobre su vida pública y
privada, para ver si así se me pasaban el pasmo y los ataques de nervios
que me entraban al principio nada más verlo. Fue él quien mencionó por
vez primera la palabra ectoplasma mientras jugueteaba distraídamente con
su leontina de oro, como para restarle importancia al asunto. Todo le
parecía poco por aplacar mis nervios y hacerme entender las cosas sin
asustarme. Ni fantasma, ni íncubo, ni súcubo, hasta ahí podíamos llegar.
Llamemos a las cosas por su nombre: ectoplasma.
Todos mis intentos de fuga fueron en vano. Todos mis empeños por
ignorarlo, tratarlo como una proyección enfermiza de mi imaginación o
procurar convencerlo de que yo no sería la mejor de sus posibles elecciones
resultaron inútiles. Todo mi esfuerzo por no tiritar de miedo en su etérea
presencia no sirvió más que para provocar su sarcástica sonrisa de
ectoplasma ilustre.
Se sentaba en el sillón en cuanto yo aparecía por el salón y
comenzaba con sus amables peroratas, para ver si yo, por fin, me
familiarizaba y hacía caso de su requerimiento. Así durante un mes, más o
menos. Unas veces la emprendía con la ingeniería, los puentes y los
ferrocarriles. Otras veces con Prim y Castelar, otras con el payaso de
Cánovas del Castillo, con quien rotó durante años en la presidencia del
gobierno, según solía repetirme, allá por los tiempos de la regencia de
María Cristina, la madre de aquel reyecito pálido que tenía cara de irse a
morir de un momento a otro. Casi siempre terminaba recalando sobre la
guerra de Cuba y lo felones que demostraron ser ya entonces los
americanos del Norte, arribistas, tramposos, malnacidos... Y de ahí llegaba,
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sin remedio ni consuelo posible, a la pérdida definitiva de las últimas
colonias, que él mismo se vio obligado a abandonar, en calidad de
protectorado, en las manos insidiosas a los Estados Unidos. Haber sido
Presidente para esto…, repetía, y es que este asunto de Cuba lo tenía
reconcomido al pobre de don Práxedes. Era mencionar el Tratado de París
y se le enturbiaba la mirada. Allí tuvo que firmar su vergüenza y lo que él
consideraba la decadencia última de España, y con aquello se le quedó para
siempre una espina clavadita en medio del corazón, una desazón de esas
que duran más allá de la muerte. Cómo sería la cosa que después de lo de
Cuba ya no le quedaron al pobre más ganas de vivir y de hecho se murió
poco después del desastre, incapaz de soportar lo irremediable, según se
encargaba de insinuar como quien no quiere la cosa. Sería eso o casualidad
o que le llegó la hora, como a cualquier hijo de vecino. El caso es que fue
perder las colonias y entregar el alma. Quiero decir que se murió.
Este relato del desastre lo Cuba lo bordaba don Práxedes con tintes
de fastuosa y sentida tragedia, que era cosa emocionante y sabrosa de
escuchar, por mucho que se repitiera, pero de todas formas lo escuchaba
siempre con interés renovado, aunque lo que más me gustaba era cuando
evocaba el episodio aventurero del rapto de su esposa, que parecía como
sacado de un novelón imposible y antiguo. Ella era la hija de un militar con
filias absolutistas, que se negó a permitir el matrimonio de la niña con un
liberal recalcitrante como don Práxedes, así que el alarmado padre se
determinó a casarla cuanto antes y por la fuerza con otro hombre de ideas
afines a las propias, creyendo evitar de esta forma males mayores. Así que
don Práxedes, apuesto mocetón por aquellos entonces, se vio abocado a
robar a la jovencita, lo que obligó al padre a consentir, a la postre, la boda
la boda entre su hija del alma y aquel joven liberal de inextinguible verbo.
Pero en la fuga ¿hubo contubernio o no hubo contubernio?, don Práxedes,
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en confianza, me atrevía a preguntarle en este punto, a lo que él respondía
afectando indignación y manoteando en el aire, con una media sonrisa en
sus verbosos labios. La verdad es que llegué a acostumbrarme a él y a
disfrutar de sus batallitas. Confieso que a ratos hasta le perdía un poquito el
respeto. Don Práxedes se hacía el ofendido en lo tocante a la duda sobre el
virgo prenupcial de su amada, pero el caso es que mucha pasión tuvo que
haber en aquello, porque fíjese que don Práxedes raptó a la recién casada
sin esperar a más y huyó con ella el mismísimo día de la boda obligada de
la doncella con el pretendiente carca, justo antes de que se celebrara el
enlace. La raptó, sí, la robó coronada de azahares, como si hubiera sido un
bandolero de Sierra Morena, y allí dejó al marido burlado, al padre
encolerizado y a toda la familia ultraconservadora de la jovenzuela con dos
palmos de narices, sin festejo y sin novia. Eso fue en Zamora, que don
Práxedes, raudo y veloz, supo ganársela en menos de una hora.
Ya le digo que como conversador era algo excepcional don Práxedes,
se lo podrá figurar. Lo único era aquel empeño suyo de que yo tenía que
largarme a Logroño para descalabazar y hacer desaparecer una estatua de
bronce que le erigieron todavía en vida, en aquel concejo predilecto. Y que
si no me atrevía a ir yo personalmente, que lo moviera o promoviera a
través del periódico. Estoy harto de tanta mierda, harto de que las de las
aves mancillen cada día mis nobles cabeza y hombros con sus asquerosos
excrementos, que no es poco padecer, pero sobre todo estoy harto de este
país. Sí, sobre cualquier otra consideración, tengo que proclamar que a
mí también me duele España, ahora más que nunca, me duele muchísimo,
tanto que ya no lo soporto y que no pienso estar ni un minuto más
encaramado en ese pedestal de una ciudad de un país cuyos gobernantes
actuales se alían con nuestros enemigos estadounidenses, para hacer
guerras contra otros pobres países que luego quedan a merced de las
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garras de los EEUU. Pues menudos son ellos, como si no nos
conociéramos. ¿Qué acontece en este país de desmemoria, que no se
recuerda la historia para aprender de ella y no repetir los antiguos
errores? Estoy cansado. Viejo y cansado estoy ya. Es demasiado para mí,
es lo último que me quedaba por ver. Acabáramos. Apaguemos y
vayámonos. Joven, proceda cuanto antes, que no respondo de mí.
Mire que traté de explicarle veces y veces que yo no lograría bajarlo
de su pedestal sin que antes me detuviesen por vandalismo callejero, que
nunca conseguiría, ni aun con nocturnidad, derribar yo solo su peso en
bronce. Mire que le advertí que yo era un don nadie, un simple becario de
este periódico, sin ninguna capacidad de decisión sobre lo que se publica o
se deja de publicar. Mire que le sugerí que, en todo caso, tal vez debía
haber elegido un becario de Logroño, no un becario de Madrid como yo,
por proximidad geográfica y afectiva, y sobre todo por capacidad operativa.
Y un becario, en todo caso, más fuerte y musculoso que mi exigua persona.
No me fue dado elegir al mensajero, ya se lo dije, joven. Arrégleselas como
pueda y sepa que precisamente el lugar es de lo más acertado, pues en este
país la política siempre se hizo desde Madrid y desde Madrid se han
tomado siempre las grandes decisiones. En eso también seguimos lo
mismo, para qué vamos a engañarnos. Conque avive, hágame usted el
favor, y acabemos de una vez. No querrá que termine por desaparecerme
yo mismo, ¿verdad?
Tanta fue su insistencia en que tomara medidas para quitarlo de su
estatua junto al convento del Carmen, en Logroño, tanto llegó a agobiarme
aquella petición o súplica que empecé a evitar el cuarto de estar, tan penoso
se me hacía enfrentarme al pobre de don Práxedes. Llegaba de la calle y
hasta prescindía de ir a la cocina a comer algo sólo por no tener que cruzar
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el cuarto de estar y encontrármelo en mi sillón de mimbre, dispuesto a
emplazarme de nuevo al cumplimiento de aquella misión imposible. Mi
territorio doméstico se redujo entonces al dormitorio y al baño, hacia donde
me colaba con un sigilo de fugitivo, contento todavía de disponer de cama,
ducha y ordenador. Me aliviaba saber que no tendría que encontrarme con
el ectoplasma de don Práxedes si yo no quería, me sentí dueño de la
situación y me prometí ir a visitar a mi huésped algún día de aquellos, una
visita breve, de pura cortesía, presto a desaparecer en cuanto volviese a la
carga con lo de la estatua y su derribo. Hasta que don Práxedes se me
apareció aquel día en la pantalla del ordenador, vaya argucia, y rápido se
aficionó y dio en aparecer cada vez que encendía el artefacto. Quién
hubiera dicho que un fantasma tan antiguo se iba manejar tan bien con las
nuevas tecnologías.
Ayer mismo le vi allí por última vez. Se le veía cansado, con menos
ganas de hablar de las que suele. Pocas fueron las palabras, dichas con
férrea e inamovible determinación. Que no aguantaba más y que, si yo era
un pusilánime, que le dejara hacer a él y santas pascuas. Después
desapareció él solo de la pantalla, sin darme lugar a replicarle ni a apagar el
ordenador, como había hecho yo las otras veces para quitármelo de encima,
y no sé por qué extraña razón intuí que don Práxedes se disponía a
quebrantar alguna de las reglas del decoro de los ectoplasmas, sobre las que
-bajo promesa de absoluto secreto, la misma con que se aseguró de proteger
todo lo relativo a sus contactos con la masonería- también me había
instruido.
Ahora a lo mejor entiende usted lo que publican hoy el Diario de La
Rioja y El Heraldo de Aragón sobre la misteriosa desaparición esta noche
en Logroño de la estatua de Práxedes Mateo Sagasta. Ya sabe lo que hay,
21
aunque parezca mentira. Yo no le he dicho más que la verdad. Usted sabrá,
señor director, si quiere que lo contemos o si prefiere darme unas
vacaciones para que se me templen los nervios. Aunque le advierto que no
me hacen falta, porque no sabe lo a gusto que voy a volver a estar yo en
casa a partir de hoy, sin el ectoplasma de don Práxedes ocupando mi sillón
de mimbre. Qué gozo volver y no encontrarle, no tener que escuchar a
todas horas su requerimiento y no darme de bruces con su perfil de político
incansable y extinto. Y no vaya a pensar que yo tuve nunca nada contra don
Práxedes, no, al contrario, si era un magnífico conversador, un personaje
excepcional, qué quiere que le diga, si hasta a veces pienso que he tenido
mucha suerte de haberle conocido. Es nada más que yo no soy una persona
de esas intrépidas y arrojadas, dispuestas a lo que sea, una persona de esas
que afrontan retos y dificultades titánicas sin andárselo pensando. No, que
va, yo soy más bien pusilánime, como me decía don Práxedes, que conocía
la palabra exacta para cada cosa. Yo soy de los que se atoran con sólo
pensar que tienen un ectoplasma en el salón, por culto y educado que el
ectoplasma sea, por desesperado y desilusionado que el ectoplasma esté.
Ya ve usted que soy de los que se ahogan en un vaso de agua, por cualquier
nadería, si seré yo un tipo pusilánime.
22
Las olas
Recuerdos
Fui al acantilado donde mi abuelo me
llevaba de pequeña, era tal como yo lo
recordaba, no había cambiado nada,
las olas eran grandes como entonces,
el agua estaba fría como entonces, al
mojarme sentí lo mismo que cuando
era niña y mi abuelo me
llevaba de la mano. Me quedé sentada
horas y horas mirando, solo mirando,
como cuando era pequeña, mi abuelo
ya no me acompañaba, pero recordé
los momentos felices que pasé con él y
que formarán siempre parte de mí.
Raquel, 3ºC
El mar, la arena, el faro y el amor
Cuesta pensar con claridad cuando
ves que algo tan inmenso se extiende
frente a ti y no ves su fin: el mar. Creo
que no hay nada que produzca más
tranquilidad que el mar en calma. Se
oyen las gaviotas que vienen del sur.
Por un momento el paisaje se oscurece.
La marea está subiendo y se va
comiendo la arena de la playa. Desde
donde me encuentro puedo aspirar el
aroma del mar, el agua me salpica y
me refresca, empieza a hacer frío.
Casi sin darme cuenta el color de la
arena ha pasado de dorado a color
noche, y en el agua se refleja la gran
moneda de plata.
El faro queda a mis espaldas, y la luz
me baña cada pocos minutos.
Se ven algunos barcos a lo lejos, pero
tímidos, parecen no querer acercarse,
quizá por miedo, quién
sabe. Son muchas las historias de
barcos estrellados contra crueles rocas
que se encuentran escondidas.
Me incorporo, agudizo el oído e intento
no mirar más allá.
En la orilla los jornaleros del mar
recogen las redes tras un largo día. Los
susurros que escucho parecen
disconformes. La venta no les trajo
muchos beneficios.
También hay amor en la orilla.
Descubro una pareja de jóvenes
sentados en la arena, cerca del agua,
abrazados y regalándose caricias de
las que solo es testigo la luna. Decidí
dejarles ese paisaje solo para ellos, me
sentí una intrusa en aquel momento
íntimo.
Sandra,3ºC
LA OLA
Estoy en este precioso acantilado
que tanto me gusta, está cerca de
mi casa, me paso el día mirándolo.
Recuerdo aquel día lluvioso y
desapacible, y recuerdo el mar
agitándose para terminar
chocando con las rocas
puntiagudas que forman el
acantilado. Me alegra recordar
cómo las olas eran una o inmensa
que se deshacía al llegar a la orilla;
imaginaba que estaba dentro del
agua dejándome llevar por las olas;
el mar estaba precioso, fuerte y
azul. Hoy esperaré, no pienso
moverme hasta que llegue mi ola.
Estefanía, 3ºC
23
TRAS LAS HUELLAS DE SHEREZADE
KIM
Kim es un golfillo mestizo, huérfano y listo como el hambre, que lleva una vida libre y llena de aventuras en la ciudad de Lahore. En esta población india conoce a un lama tibetano, que va en busca de un río milagroso, cuyas aguas han de procurarle la liberación espiritual.
Kim, fascinado por el afable lama, decide acompañarlo en su viaje a través de la India, un país que al muchacho le parece maravilloso por la belleza de sus paisajes, el colorido de sus ciudades y la inmensa diversidad de
sus gentes. Pero al tiempo que se zambulle en el caudaloso río de la vida india, Kim lleva a cabo muchas misiones peligrosas que le ha encomendado el Servicio Secreto Británico, para el cual trabaja. Con el corazón dividido entre el lama y el ansia irreprimible de aventuras, Kim siente cómo su personalidad se enciende a medida que va madurando.
Bien, amigos, os seguiré contando las aventuras de Kim en otro momento, pues se hace tarde y debo atender ahora otras obligaciones.
AGUSTÍN COLMENERO,2ºA
24
LA VILLA MISTERIOSA
Había una vez una villa antigua, un típico pueblo de montaña, es más, en realidad el pueblo estaba entre dos montañas. Alrededor había un bosque, donde los colores de otoño sobresalían en esa estación del año. En invierno se cubría de nieve. Pero el bosque inspiraba terror, estaba siempre en silencio total, sin animales que hicieran ruidos, ni pájaros, ni ardillas,...El bosque estaba como muerto. También había un río, que en verano se derretía, y allí al lado estaba el pueblo amurallado, que se acercaba al río como una península. Las casas de piedra antigua cubierta de arcilla de un color amarillento; tenía de todo: una iglesia, un mercado, una antigua feria y un pequeño hotel con no más
de ocho habitaciones. El pueblo era muy bonito pero escondía un oscuro secreto.
El secreto era que cada viernes por la noche, cuando el reloj daba las doce, una extraña sombra salía de los callejones y raptaba a niños de entre doce y catorce años.
¿Queréis saber más sobre esta historia? Pues tendréis que esperar a mañana, como el sultán esperaba el desenlace de la historia que le contaba Sherezade.
JESÚS FEMIA DUQUE, 2ºA
25
DITA Y EL ELFO DEL PARQUE
-Mira, Perla, te voy a contar un cuento
para que esta noche duermas bien.
-Me encantaría.
Era un gélida tarde de invierno en el
parque de la Alegría y Dita, el hada del
parque, se había asegurado de que todo
estaba en su sitio para cuando los niños
invadieran el parque jugando. Pero en
todo el día no fue nadie por el frío que
hacía.
-¡Conchas y flores!-dijo Dita-¡Uf, hace un
frío tremendo!
Y rápidamente fue a meterse en su
cómoda casa, en una enorme fuente de
cristal dentro de una concha rosa.
Dita estaba preparando una sopa de pipas
de girasol con un toque de menta bien
calentito, cuando oyó una vocecita que
llamaba asustada:
- Ho...ho...hola...¿Hay...,hay...al...guien en
casa?
Dita asomó la cabeza y ahí fuera,
mirándola, vio a un elfo con un enorme
gorro de rayas.
-¡Carámbanos y granizos!-exclamó Dita-
Te estarás congelando. Pasa que aquí
entrarás en calor.
En un momento, Dita había sentado en una
cómoda silla al elfo y le había dado un
poco de su sopa. El elfo se la tragó de un
sorbo.
-¡Ah, qué maravilla! ¡Gracias!-dijo el
visitante-Me llamo Rasti.
-Yo soy Dita. Bienvenido a mi casa-dijo
Dita.
-Este sitio es estupendo.-dijo Rasti-Yo...,
yo he perdido mi casa.
-No pasa nada,-dijo Dita- quédate aquí y
mañana por la mañana, bien temprano,
iremos a buscarte una igual de cálida que
esta.
-Muchas gracias, Dita-contestó Rasti.
Por la mañana cuando fueron a salir les
ocurrió algo que les dejó paralizados.
-Y ya, Perla, te seguiré contando mañana
lo que les ocurrió. Buenas noches.
MARTA, 2º
27
Ganadores
Primer ciclo de Secundaria
Prosa Primer premio: Mar Sánchez. 2º E.S.O. B. Un detective de cinco
estrellas.
Segundo premio: Elías Vecino. 1º E.S.O. G. Las seis pruebas
espaciales.
Tercer premio: Un sueño para contar.
Verso Primer premio: Inés Jiménez. 1ºE.S.O. C. Amor.
Segundo premio: Begoña Rivera. 2ºE.S.O. G. Fue difícil olvidarlo.
Tercer premio: Macarena Blázquez. 2ºE.S.O. G. Sentimientos del
corazón
Segundo ciclo de Secundaria
Prosa Primer premio: Ana Isabel Mena. 3º A. El horizonte.
Segundo premio: Marc Márquez. 3ºA. Sueños
Tercer premio: Ruth Pérez de San Macario. Hijos del orden y del
caos.
Verso Primer premio: Ruth Pérez de San Macario. Traición.
Segundo premio: Carlos Collado, 4ºE. La noche y el día
Tercer premio: Miguel López. 4ºE. Amor y muerte.
Bachillerato
Prosa Primer premio: Manuel Moya. 1º Bach. A. Hacia el cielo.
Segundo premio: Cristian Morgado. 2º Bach. D. Un toro nacido para
morir.
Tercer premio: Jaime Guerra. 1º Bach. C. Un día de caza.
Verso Primer premio: José Manuel Redondo Acero. 2º Bach. E. Solo tú.
Segundo premio: Sergio Galán. 2º Bach. E. Tú.
Tercer premio: Cristian Morgado. 2º Bach. D. Hoy les toca a ellos.
28
Un detective de
cinco estrellas
Jennifer se estaba pintando los labios
con un rojo intenso, cuando de
repente, escuchó un ruido detrás de
ella. Se dio la vuelta y detrás había un
hombre con un cuchillo en la mano.
Jennifer intentó huir pero él la
agarró por detrás. La chica intentó
resistirse arañando el brazo del
asesino, pero no consiguió nada. A los
pocos segundos, Jennifer ya estaba
muerta.
Hirel, el asesino, escondió el cadáver
encima de uno de los ascensores del
piso y huyó.
Mientras, en el gran salón del hotel
Strand Palace, Richard Lambert, el
marido de Jennifer, estaba dando una
conferencia sobre casos de
asesinatos en Oxford.
Richard y Jennifer habían quedado en
encontrarse después de la
conferencia, en un restaurante de
Manchester. Richard llegó puntual y
estuvo esperando una hora a su
mujer, con el ramo de rosas y la caja
de bombones que había comprado
para celebrar su aniversario.
Éste, extrañado al ver que su esposa
tardaba tanto, fue a buscarla. Cuando
llegó, no había nadie. Fue a la
habitación de Jennifer y vio una
mancha de sangre en el suelo y la tapa
de un pintalabios. Richard empezó a
preocuparse y llamó a todos los
amigos de Jennifer para saber si
estaba con ellos. Como nadie la había
visto, decidió ir a la policía. Pocos días
después, las autoridades le dijeron a
Richard que su mujer había
desaparecido y que según las
investigaciones, podría estar muerta.
Richard Lambert desesperado y
abatido, decidió llevar él mismo la
investigación.
Empezó inspeccionando el lugar en el
que Jennifer había estado por última
vez, su habitación. Lo primero que fue
a ver, fue la mancha de sangre que
había en el suelo. Cogió una muestra y
la metió en una bolsita de plástico.
Después observó un pintalabios de
color rojo que estaba destapado.
Richard dedujo que su esposa se
estaba pintando los labios cuando
desapareció.
Cuando se agachó para coger el
pintalabios, vio un cabello moreno.
29
Richard lo cogió y lo metió en otra de
las bolsitas que tenía.
Cuando terminó de registrar la
habitación de Jennifer, empezó con
las otras salas de la casa pero no halló
nada. Al cerrar la puerta de la
vivienda, encontró la punta metálica
de unos cordones y pensando que le
conduciría a alguna pista, Richard lo
guardó y cuando se dirigía al
laboratorio, escuchó a dos mujeres
comentar, que el ascensor
últimamente, desprendía un olor
nauseabundo.
Luego, Richard se fue al laboratorio
para analizar las pruebas.
Mientras esperaba los resultados de
las muestras, empezó a investigar a
algunos de los asesinos más conocidos
de Londres. Una de las imágenes que
vio, le llamó la atención. Era un
hombre con poco pelo, una nariz que le
sobresalía bastante de la cara y un
rostro horrible. Pinchó en la imagen y
leyó: Warren Blake, conocido como
uno de los asesinos más crueles de la
ciudad. Falleció el once de mayo de
mil novecientos sesenta y cinco.
Siguió viendo más imágenes, cuando,
de repente, apareció un hombre que
le resultó familiar. Hizo click en la
imagen y debajo había un texto en el
que aparecían algunos datos de éste:
Hirel Cromwell, nacido en la ciudad de
Oxford, el once de mayo de mil
novecientos sesenta y cinco. A
Richard le pareció muy extraño que
Hirel Cromwell naciese el mismo día y
el mismo año en el que murió Warren
Blake. Pensó que se trataría de alguna
casualidad. También vio que tenía el
pelo negro, por lo que colocó a Hirel
en su lista de sospechosos.
En un párrafo aparte, ponía que Hirel
Cromwell se había fugado de la cárcel
hace unos años y que la policía todavía
no había dado con él.
Cansado de tanto investigar, se fue a
preparar una taza de café, y, de
repente, se le vino a la cabeza el sitio
donde había visto a aquel hombre.
Fue en la cárcel de Newgate, cuando
Richard fue a visitar a un amigo suyo
que trabajaba allí. Lo vio cuando
estaba atravesando el pasillo de todos
los presos.
Cada vez aumentaban más las
sospechas hacia aquel hombre y
Richard le pidió ayuda a un viejo
amigo, William, que trabajaba en la
misma cárcel donde había estado
encerrado Hirel.
Cuando Richard llegó, le preguntó a un
agente de policía que dónde podía
encontrar a William:
-Perdone ¿dónde podría encontrar al
detective privado William Scramblet?
-Oh, buenos días ¿por quién acaba de
preguntar usted?
-Por el detective privado William
Scramblet. ¿Sabría usted dónde
podría encontrarlo?
-Claro que sí. Siempre está encerrado
en su despacho.
-Muchas gracias y buenos días.
30
Cuando por fin lo encontró, Richard
le habló de Hirel y a William le
vinieron muy malos recuerdos de él:
-¿A qué se debe esa pregunta?- le
dijo William a Richard-. Él le dijo que
estaba investigando la desaparición
de su mujer, y, que de momento, el
principal sospechoso era Hirel.
William le contó todas las
complicaciones que este hombre les
había causado a él y a sus compañeros
y también le contó todos los detalles
de la fuga. Le dijo que en su celda,
Hirel había colocado un póster en la
pared y que todos los días, con una
navaja, iba cavando cada vez más,
hasta que llegó a la superficie. -
¿Cómo que hasta la superficie? ¿Es
que estaba encerrado bajo tierra?-
preguntó Richard -.
-Sí. Lo tuvimos encerrado en una
celda subterránea por seguridad.-
dijo William-.
Richard le preguntó que si conocía
algunos de los casos más destacados
de este asesino y William le dijo que
todas sus víctimas habían sido
mujeres.
Richard, le dio las gracias por la
información y se marchó.
Cuando llegó a casa abrió el buzón y
los resultados de las pruebas ya
estaban allí, en sus manos. Nervioso,
abrió el sobre con los resultados y vio
que la sangre pertenecía a su mujer y
que los cabellos, correspondían,
efectivamente, a Hirel. Richard ya
tenía una prueba para admitir que
Hirel había sido el asesino.
Sólo le faltaba encontrar a su mujer
para poder inspeccionarla y encontrar
la prueba definitiva para acusar a
aquel asesino de mujeres.
Pasados unos días, William llamó a
Richard para que comiese con él:
-Escucha Richard ¿qué te parece si
vamos a comer a algún sitio fuera de
la ciudad?
-Vale, quedamos a las doce y media,
en mi portal, y no hace falta que te
molestes en subir, ya bajaré yo.
-De acuerdo, pero no te retrases.
-Tranquilo, no lo haré.
Cuando Richard bajaba por el
ascensor para encontrarse con
William, notó un olor putrefacto, y,
entonces, se dio cuenta. ¡Qué tonto
había sido! Desde el primer día en que
escuchó a aquellas dos mujeres, no se
había percatado de que el cadáver de
Jennifer estaba encima del ascensor.
Richard abrió la trampilla, y, en
efecto, el cuerpo de su mujer estaba
allí. Llamó enseguida a William y los
dos analizaron el cadáver.
Richard encontró un resto de piel en
las uñas de Jennifer y avisó a William.
Fueron corriendo al laboratorio
forense y realizaron una prueba de
ADN. Cuando tuvieron los resultados,
vieron que ese trocito de piel
pertenecía a Hirel.
Richard le contó a la policía todo lo
que sabía sobre este despiadado
asesino.
31
Las autoridades le dijeron que lo
encontrarían fuera como fuese y
mandaron fotos a todas las comisarías
del país.
En el aeropuerto de Cuba, Hirel
estaba pasando por un control de
seguridad y sonó la alarma del
detector de metales. Los policías le
registraron y encontraron una pistola
escondida en un bolsillo oculto de su
chaleco.
Lo detuvieron y enseguida lo
identificaron como Hirel Cromwell.
Una semana más tarde, ya estaba
encerrado en la cárcel, después de
haber sido declarado culpable.
Richard y el asesino estuvieron
hablando a solas:
-¿Por qué Hirel, por qué? ¿Qué te
hizo mi mujer para que tuvieras que
asesinarla? ¿O acaso no te bastaba ya
con todas las demás mujeres a las que
has matado?-
Hirel no contestó y miró a Richard
con una cara llena de rabia.
Cuando ya se lo iban a llevar a su
celda, gritó:
-¡Tú serás el próximo!- Exclamó Hirel
riéndose. Richard se quedó pensativo
y un poco preocupado, pero no hizo
caso a la advertencia.
Desde el día en que su mujer fue
asesinada, Richard tomó la decisión
de ser detective privado para casos
de mujeres maltratadas y restar en lo
posible, la violencia de género,
evitándole a otras personas, lo que no
pudo lograr con su mujer.
Mar Sánchez Garrido
32
El horizonte
El horizonte, tan impredecible como
la vida misma , que termina en
penumbra. . Muerte.
La historia que os voy a contar
comienza en los ojos de una
pequeña niña , soñadora y
juguetona , que observa el
horizonte sentada en el regazo de
su padre .
- Tengo miedo papá. – dijo con un
hilo de voz la pequeña – no quiero
crecer , no quiero tener que tirar
mis juguetes porque ya no los
necesite , no quiero tener que
comportarme como un adulto , no
quiero ver como mis cabellos van
perdiendo su color …
-¿Por qué tienes miedo a crecer ?
no debes tener miedo , porque
cuando se crece, se aprenden las
cosas más bonitas de la vida . –
contesto el padre con una
expresión risueña .
Después de estas palabras , abrazó
a la niña con ternura , la cogió en
brazos y la meció hasta que ambos
se quedaron dormidos .
Cuando el sol se despertaba a la
mañana siguiente , los ojos de la
pequeña se abrieron de nuevo .
Como si fuera sonámbula ,
comenzó a andar pensando en las
palabras que le había dicho su
padre el día anterior .
Caminó y caminó , pero su miedo
no se disipaba, decidió seguir
caminando, sin rumbo fijo , sin
ninguna meta , solo esperanza ,
perder el miedo a crecer .
Pasaron los días , y la pequeña no
encontraba su camino ,empezaba
a sentirse sola , sin nadie que la
protegiera .
Divisó no muy lejos de allí , un grupo
de niños que corrían , cantaban , se
reían.. y se acercó tímida hasta
ellos .
-Somos tus amigos ¿ Te apetece
venir con nosotros ?- dijo con voz
melodiosa uno de los niños.
-Mi padre me enseñó que no hay
que ir con desconocidos –
respondió la niña asustada.
-Nosotros no somos desconocidos ,
formamos parte de tu corazón ,
somos los amigos que te consuelan
cuando te haces daño , los que te
levantan cuando nadie sabe que te
has caído, los que están siempre a
tu lado cuando los necesitas.
Todos los niños se abrazaron y
comenzaron a jugar juntos , riendo
y saltando. En ese momento , la
pequeña niña descubrió una de las
cosas mas importantes de ser
mayor , la amistad .
Juntos , siguieron caminando ,
hablando y cantando , opinando
sobre las vidas de unos y de otros .
La pequeña comenzó a ser mas
alta , mas bella, y mas madura.
Cumplió los diecisiete años , y
33
seguía caminando en busca de su
destino . Llegó a un tramo del
camino en el que un apuesto chico
, con ojos color miel y cabellos
rizados descansaba bajo la sombra
de un viejo roble .
Y se acercó a él con timidez ;
preguntándose en esos momentos
qué significaría el revoloteo de
mariposas que sentía en su
estómago .
-¿Qué haces aquí solo?- preguntó
la muchacha con curiosidad.
-Llevo esperando años , pero al fin
has llegado , ya no tendré que
esperar mas .
Dicho esto , ambos se abrazaron
dulcemente , y fue así como la
pequeña descubrió el significado
del amor .
Pasaron los años , y la pequeña iba
creciendo cada vez mas , hasta
que un día , uno de sus amigos
comenzó a palidecer , al principio
no le dieron mucha importancia y
todos decidieron seguir su camino .
Pero a medida que avanzaban las
semanas se dieron cuenta de que
algo extraño ocurría , su
compañero comenzó a estar cada
vez mas delgado , sus cabellos
habían desaparecido , y el brillo de
sus ojos se había apagado .
Pasaron los días y nada cambiaba ,
todos se empezaron a preocupar ,
pero , a pesar de haberlo intentado
todo , no consiguieron nada y su
querido amigo murió a los pocos
días . Fue entonces cuando la triste
pequeña , conoció el significado de
la enfermedad y la muerte .
Ana Isabel Jiménez, 3ºA
La niña siguió su camino , con un
marido que la quería y con unos
amigos que la apoyaban , pero
después de lo ocurrido , aún seguía
teniendo miedo a crecer , añoraba
sus juguetes , su niñez , no quería
abandonar todos sus recuerdos .
Caminó y caminó , y durante este
camino , también aprendió el
significado del compromiso ,el
coraje , el miedo , la felicidad y
vivió muchas aventuras distintas .
Pasaron muchos años , y llegó el
momento de reflexionar , la
pequeña se había convertido en
madre . Miró a los ojos de su
indefenso hijo y se sintió llena de
vida .
En ese momento, recordó aquella
tarde junto al mar, mirando el
horizonte junto a su padre , que le
decía que no debía tener miedo a
crecer. Y entonces comprendió ,
que no hay que tener miedo a
crecer , y que por fin había
alcanzado el horizonte .
Abrazó a su bebé y le susurró al
oído : “ No debes tener miedo ,
porque cuando se crece, se
aprenden las cosas más bonitas de
la vida…”
34
Hacia el cielo
Jamás olvidaré esas tardes de paseo,
tus abrazos, tus sonrisas, tu mano
levantándome al caer, fuiste mi
cómplice en juegos y fechorías,
siempre tenías la palabra justa para
justificar mis travesuras. Nos
divertíamos tanto…
Siempre imaginé que te vería
envejecer cuando mirara el paso del
tiempo en las arrugas de tu piel, que
tu mano iría apoyada en mi hombro
que te vería tomar el sol como lo
hacían aquellos girasoles que
visitábamos cada mañana, pero no fue
así. Son lecciones muy duras que
enseña la vida.La enfermedad
apareció sin previo aviso aquella
navidad. Pero como siempre, no le
diste importancia. Con tus sesenta
primaveras, te veías fuerte como un
roble y capaz de todo, pero fue mala
y traicionera. No nos dio mucho
tiempo, venía a por ti. No dio
opciones, ni una pequeña esperanza.
Por primera vez te vi llorar y pude
sentir tu dolor, fueron unos meses
terribles. ¿Cómo aceptar que te ibas?
¿Cómo no verte más a mi lado? ¿Cómo
no oír más tu voz? ¿Cómo no verte
reír?
Te fuiste en silencio sin
hacer ruido, sentí tanto dolor, tanta
rabia, tenía tantas preguntas sin
respuesta. Luchaste tanto en la vida,
trabajaste tanto… Y al final, te fuiste
35
sin disfrutar la tranquilidad de la
vejez.
Muchas de esas preguntas
tuvieron sus respuestas cuando vi la
cantidad de personas que fueron a
darte el último adiós. Cuando vi la
emoción en sus ojos, supe que no solo
habías sido importante en mi vida sino
que además habías dejado huella en el
resto. Me sentí tan orgulloso…
El ser un hombre de bien, es
la mayor riqueza que podías poseer y
para mí, la mejor de las herencias.
Aquel día, la muerte apagó la
luz y dejó mi corazón a oscuras. No
podía ser, tenía que ser una pesadilla.
La mirada y los ojos enrojecidos de mi
madre confirmaron mi peor temor.
Esa vez, su cálido abrazo no me
reconfortó, no alivió mi dolor, ni sus
palabras diciéndome que ya no sufrías
y que nadie muere si vive en tu
corazón. Solo supe que te ibas, que no
volvería a verte. Me quedaron tantas
cosas por decirte…
Quiero encontrarte en todas
las cosas que te han pertenecido e
incluso en cada una de mis lágrimas,
te busco en cada nube que hay en el
cielo, y en la noche, en la estrella que
más brilla, y te encuentro. Ya sabes
que nunca fuiste bueno jugando al
escondite. Sé que desde ahí aún te
ocupas de mí y eso, me hace feliz.
No nos despedimos, tampoco
quise porque para mi fue solo un
„‟hasta luego, abuelo‟‟.
Manuel Moya Granado
1ºBachillerato. A
36
Amor
Por el camino de la A
Me encontré con la M
y me dijo que la O
estaba con la R.
Qué cara tan linda,
qué ojos tan bonitos.
Qué mirada tan dulce,
Qué alma tan pura y
Qué cuerpo tan sensual.
Bueno dejemos de hablar
De mí ¿Tú, qué tal estás?
Por el sendero voy, sin saber
Dónde ir.
Por el sendero voy, sin poder
Decir que lo que a mí me pierde
Está dentro de ti.
¿Qué es querer? Es un sentimiento
Que no puedo explicar.
Cuando te veo, me brota y cuando tú te alejas contigo se va.
Mª Inés Jiménez, 1º E.S.O. C
37
TRAICIÓN RUTH PÉREZ DE SAN MACARIO
Quisiera gritar a la soledad,
Gritar muy alto y, a la vez,
Susurrar un lo siento amargo,
Desvelar el daño que me corroe el alma.
Pero, ¿y si no fui yo?
¿Quién es el culpable del error?
Quizás agradecería tu arrepentimiento
Y que eso aliviase mi pensamiento.
Ni mis palabras,
Ni siquiera mis lágrimas,
Consiguen borrar aquello que pasó.
¿Quién pierde ahora? ¿Tú o yo?
Probablemente los dos.
¿Qué sacamos de eso?
Tan sólo rabia, tan sólo dolor,
Una herida abierta, un puñal en el corazón,
Un te odio y un adiós.
Desapareces pero vuelves,
Te ignoro pero caigo.
Hasta el próximo error te creo,
Hasta el siguiente fallo te espero.
38
SOLO TÚ
Todo comenzó un día,
un momento, un instante,
el instante que te miré
y por ti, fascinado quedé
Tenerte delante sin saber qué hacer,
hablar contigo sin saber qué decir,
deseo que no llegue el amanecer
para que de mis sueños no puedas salir.
Por tu simpatía me hechizaste,
con tu delicadeza me enamoraste,
y mi vida, solo yo quiero cuidarte.
Solo quiero decirte la verdad,
la realidad de mis sentimientos,
mis más sinceros deseos…
quiero más que tu amistad.
Solo tú quiero que me quieras,
solo tú quiero que me ames,
39
solo tú quiero que me sientas
como nunca nadie lo hizo antes.
Sé, que soñarte es mi ficción,
sé, que añorarte es mi destino,
que mi cariño es infinito
sin ponerle condición.
Para que confíes en mi,
cada segundo te entregaré mi corazón,
cada minuto será una ilusión,
cada día te daré mil razones para vivir.
Cuando tus ojos me miran,
cuando tus labios me besan,
quisiera el tiempo parar
y nuestros besos poder congelar.
Por amarte, mi vida arriesgaré,
por amarte, hoy lloro de ilusión,
hoy daría mi vida únicamente por ti
porque solo tú eres la que me hace sentir.
No me hacen falta palabras,
40
no me hacen falta gestos,
simplemente una mirada
para saber que es cierto me amas.
José Manuel Redondo Acero
Curso: 2º BACH E
42
I.E.S “UNIVERSIDAD LABORAL
PARTICIPARON EN ESTE CONCURSO LOS
SIGUIENTES CENTROS:
I.E.S. ÁGORA
I.E.S. EL BROCENSE
COLEGIO MARÍA AUXILIADORA
I.E.S. PROFESOR HERNÁNDEZ PACHECO
I.E.S. UNIVERSIDAD LABORAL
I.E.S. ARROYO DE LA LUZ
COLEGIO SAN JOSÉ
I.E.S. VIRGEN DE GUADALUPE
HUBO DOS GANADORES, UNO DE BACHILLERATO Y
OTRO DE 4º DE LA E.S.O., DOS FINALISTAS Y OCHO
MENCIONES, CUATRO PARA BACHILLERATO Y
CUATRO PARA 4º DE LA E.S.O.; TRES DE NUESTRAS
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ALUMNAS DE 4º A, REGINA, CLARA E IRENE,
FUERON PREMIADAS CON LA 2ª MENCIÓN.
TAMBIÉN SE ENTREGÓ EL PREMIO AL ESCRITOR
GANADOR, ALESSANDRO D'AVENIA, POR SU NOVELA
BLANCA COMO LA NIEVE, ROJA COMO LA SANGRE,
NOVELA QUE FUE LA MÁS VOTADA POR LOS
COMITÉS DE LECTURA, COMPUESTOS POR LOS
ALUMNOS PARTICIPANTES. COMO NO ERA POSIBLE
QUE ALESSANDRO ESTUVIERA EN CÁCERES SE
ORGANIZÓ UNA VIDEOCONFERENCIA EN NUESTRO
CENTRO Y SE LE ENTREGÓ SIMBÓLICAMENTE EL
PREMIO, QUE LE SERÍA ENVIADO MÁS TARDE A
MILÁN.
El acto fue emocionante, pues los alumnos ganadores pudieron
departir con el autor de Blanca como la nieve, roja como la
sangre.
Para nosotros fue una gran satisfacción ver a Regina, Clara e
Irene recoger la mención por su trabajo que transcribimos:
Somos Regina Clara e Irene de 4ºESO A del IES
“Universidad Laboral” en Cáceres y el libro elegido para
hacer un comentario de texto es “Blanca como la nieve, roja
como la sangre” de Alessandro D’Avenia.
El libro cuenta la historia de un chico llamado Leo en plena
etapa de la adolescencia, que se define a sí mismo como un
león pues está convencido de que todos llevamos un animal
dentro que se identifica con nuestra verdadera personalidad.
A Leo le aterroriza profundamente el color blanco, y trata
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siempre de evitarlo, hasta el extremo de querer evitar dejar
de pensar, poniendo así “la mente en blanco”. Este color
tiene un significado de muerte para él.
Está enamorado de Beatrice. A lo largo de la novela descubre
que la chica sufre una terrible enfermedad, y casi al final le
confirman que se trata de leucemia. En ese momento su
terror por el color blanco se hace aún más fuerte.
Leo muestra una profunda obsesión por Beatrice, la nombra a
cada momento, muestra por ella una profunda obsesión.
Describe cada uno de los momentos que pasa con ella, cuando
piensa en ella y cuando habla de ella con Silvia, la amiga por
la que Leo se ve apoyado, que siempre le había querido en
secreto, y con la que al final acaba manteniendo una relación.
Finalmente Beatrice muere
El autor hace una detallada descripción de los personajes, lo
que facilita bastante el seguimiento de la historia, ya que
permite imaginarlos claramente por lo que se cuenta de ellos
y se llega a conocer bastante bien su forma de ser.
La estructura que presenta lo convierte en un libro cómodo a
la hora de leerlo puesto que los capítulos son cortos y se
hace muy llevadera la lectura. Desde nuestro punto de vista
se trata de una obra amena e interesante. En resumen,
bastante recomendable.
Creemos que se trata de un libro bastante recomendable para
la edad que tenemos ya que trata temas actuales y lo cuenta
desde un punto de vista cercano y con un vocabulario coloquial
y sencillo.
45
Para terminar queremos citar unas palabras de Leo, casi al
final de la novela que son un mensaje de esperanza, y dicen
así: “Justo cuando nos sentimos más pobres, la vida, como
una madre nos está cosiendo el traje más hermoso”.
Regina Martín
Clara Maestre
Irene del Barco
4ºESO A
46
Festival del Conocimiento
Gracias al Festival del Conocimiento
incluido en el programa ARCE del
Ministerio de Educación en el cual
participa nuestro instituto, el día 14
de Febrero de 2011 viajamos, junto
con 2º de Bachillerato D a Salamanca
para exponer nuestros conocimientos
sobre Acrosport, conocer esta bonita
ciudad y pasarlo bien hasta la vuelta
del día siguiente por la tarde.
Al llegar, dimos clases a alumnos del
centro IES Francisco Salinas con el
fin de introducirles en el Acrosport,
enseñarles a practicarlo y
representarles una coreografía que
habíamos preparado y que causó muy
buena sensación entre los alumnos ya
que muchos se animaron a practicar
allí mismo. Al mismo tiempo, los
alumnos de 2º exponían un trabajo
sobre Geo-Lógica a otros cursos. Después de esto, que era la principal
actividad, visitamos Salamanca,
hicimos compras, tomamos muchas
fotos y tuvimos tiempo libre para
salir. Nos lo pasamos muy bien, y nos
llevamos un buen recuerdo de estos
dos días que hemos pasado allí.
Laura Sánchez-Carralero
47
Ladislao Reveriego, como
todos los años, organiza
una excursión a Sevilla
para los alumnos de 2º de
E.S.O. Este curso le han
acompañado Ángel
Cepeda, Maritina Guisado,
Marisa Domínguez y
noventa alumnos deseosos
de pasar un día fuera de
las aulas.
Salimos de “La laboral” a
las ocho y media. Después
de una parada en la
famosa venta del Culebrín
para reponer fuerzas,
llegamos a los pies de la
Torre del oro a las doce .
Hicimos algunas fotos y
nos pusimos en camino
hacia la catedral, con un
sol radiante y una
temperatura
considerable.
Sevilla tenía ese color
especial que dice la
canción y también el olor
de azahar propio de la
primavera sevillana. Las
calles estaban llenas de
turistas entre los que nos
mezclábamos con el
alboroto propio de
noventa voces alegres y
adolescentes.
Por fin llegamos a la
catedral. Ladislao se
desgañitaba intentando
explicar el arte
característico de la
arquitectura
catedralicia, misión casi
imposible; eran muchas
las cosas que sorprendían
, desde una estatua
viviente a un músico
callejero, que hacían las
delicias de los jóvenes y
los no tan jóvenes.
48
Visitamos el interior de la
catedral y subimos a la
Giralda, desde donde las
vistas eran
espectaculares. Las
campanas también lucían
con todo su esplendor.
Una vez reunidos todos en
el patio de la Puerta del
perdón, fuimos al
encuentro con los
conductores (chico y
chica) que esperaban para
llevarnos en sus
flamantes autobuses a
“Isla Mágica”.
Isla Mágica estrenaba la
temporada, y estaba
absolutamente radiante,
todo dispuesto para
recibir a los alumnos de
“la laboral”. Allí
disfrutamos de una tarde
estupenda.
A las siete y media de la
tarde emprendimos la
vuelta a Cáceres y tras
una breve parada a las
once de la noche los dos
autobuses atravesaban la
barrera de entrada del
centro y ya estábamos de
nuevo en casa con la
mochila cargada de todas
las emociones vividas este
catorce de abril de 2011.
49
Iván Cancho Merino
Nuestra aventura
comenzó a la salida del
IES Universidad Laboral
a las 00.00 del día 13 de
abril. Cogimos un autobús
dirección a Barajas. En el
autobús estábamos tan
eufóricos que apenas
dormimos. Una vez que
llegamos a barajas,
facturamos y esperamos a
nuestro embarque,
algunos con una pequeña
siesta. Llegó el momento
del embarque y los
nervios se alteraban, la
alegría se notaba en el
ambiente y el miedo de
algunos de montar en
avión también se puso de
manifiesto. La mayoría de
mis compañeros
disfrutaron de unas horas
de siesta durante el
vuelo, debido al cansancio
acumulado. Una vez que
aterrizamos en Milán, no
hubo ningún
inconveniente, no se
perdió ninguna maleta ni
nada por el estilo. Ese día
tomamos un autobús
dirección Bolonia, cuyo
simpático y divertido
50
conductor, llamado
Franchesco, nos acompañó
a todos los viajes en
Florencia y nos llevó a
Roma. Una vez llegados a
Bolonia, caminamos para
conocerla. Es una ciudad
que a mí me impresionó
mucho. Tenía una plaza
con la fuente de Neptuno,
donde toda la gente se
reunía. Era una ciudad
tranquila y acogedora.
Tras abandonar dicha
ciudad, tomamos de nuevo
el autobús que nos llevaría
al hotel. Allí nos
instalamos, y por la noche
dimos una vuelta por
Montecatinni, donde el
hotel se encontraba, y
más tarde, debido al
viaje, fuimos a dormir.
Una vez descansados,
partimos al día siguiente
dirección a la capital,
Florencia. En ella vimos
una catedral preciosa,
hecha de mármol blanco y
verde, lo que me llamó la
atención. Tras salir de
ella, visitamos una plaza
con muchas esculturas,
entre las que estaba una
copia del David de Miguel
Ángel, muy diferente al
de Donatello, que ya
habíamos visto. Visitamos
un museo en el que estaba
el David original, de
dimensiones
impresionantes. Tras esta
bellísima visita, fuimos a
ver el maravilloso puente
de las casas colgantes,
que atravesaba el río
Arno. Había mucha gente
pintando cuadros con tiza
en el asfalto. Florencia es
una ciudad impresionante,
la gente era amable, la
vida allí era tranquila y
con mucho que descubrir.
Tras la visita, regresamos
al hotel, donde decidimos
pasarnos parte de la
noche hablando y
compartiendo intereses
51
entre los alumnos que no
nos conocíamos tanto.
Al despertarnos, notamos
que se acercaba un día
curioso, era el día de la
visita a Pisa, cuya torre
es mundialmente
conocida, con el contraste
de Luca, un pequeño
pueblo medieval del que
casi todo el mundo
desconoce. Partimos
rumbo a Pisa, con el cielo
un poco nublado, pero la
visita fue aún más
interesante, ya que el
blanco de la torre y del
baptisterio intensificaba
un hermoso contraste
junto con el negro del
cielo. Dentro del
Baptisterio había una
zona en la que el canto de
cualquier persona se
extendía por todo el
edificio. Pisa era un
pueblo pequeño, pero con
mucho turismo. Tras
abandonar Pisa, pusimos
rumbo a Luca, y vimos un
montón de Catedrales y
monumentos del Medievo,
hechos con mármol blanco
y verde, típico del gótico
del lugar, que nos
parecieron muy
interesantes. Allí paramos
a merendar, y partimos
dirección al hotel. Más
tarde nos divertimos en
una discoteca cercana al
hotel, hasta la hora en la
que habíamos quedado en
llegar.
Al día siguiente, tras
despertarnos, nos
esperaba un día muy
cansado, ya que íbamos a
trasladarnos desde
Florencia a Roma,
haciendo descanso en
Siena, cuya catedral es
muy famosa por su
extensión y belleza.
Hicimos las maletas y nos
pusimos marcha a siena,
52
en el autobús continuamos
con nuestros sueños,
debido a las pocas horas
de sueño. Una vez
llegados a Siena,
despertamos y nos
encontramos en una
Localidad tranquila, con
una flora espectacular y
cuanto más nos
adentrábamos en ella, más
perplejos nos
quedábamos. Lo que más
nos gustó fue la
anteriormente nombrada
catedral, por su historia y
por su belleza. Una vez
abandonada la catedral
fuimos a una extensa
plaza donde comimos. Más
tarde abandonamos esta
ciudad rumbo a Roma. Al
llegar, dejamos las cosas
en el hotel y tras cenar y
acomodarnos, nos
separamos en dos grupos,
los primeros irían a ver la
fontana di Trevi y los
segundos a ver el Clásico
F.C Barcelona-Real
Madrid en un bar donde lo
emitían. Tras el final del
partido, quedamos todos
en el hotel y
descansamos.
Al día siguiente, nos
esperaba una visita muy
famosa. Se trataba del
coliseo y el foro romano,
además de otras visitas
adicionales. Nada más
bajar de metro y salir a la
calle nos encontramos con
el gran coliseo, un
monumento histórico, muy
visitado y gigantesco.
Antes de entrar vimos a
un montón de orientales
vestidos de novios, algo
que me llamo la atención.
Entramos en el coliseo y
visitamos las dos plantas,
cuyas escaleras se me
hicieron cansadas e
interminables. Tras ver el
coliseo desde todas las
perspectivas, caminamos
hasta el foro, cuyas flora
53
y vistas nos fascinó. En el
interior de éste había una
zona de descanso muy
bonita, podías descansar
en un lugar de estilo más
antiguo, o en otro de
estilo más moderno.
Visualizamos un arco del
triunfo, con una historia
bastante interesante.
Tras abandonar este
precioso lugar, nos
dirigimos hacia una plaza,
donde había mucha gente
haciendo espectáculos.
Más tarde volvimos al
hotel, donde estuvimos
todos juntos hasta que
tocó descansar.
Tras despertarnos, nos
vestimos cubriendo todas
las partes de nuestro
cuerpo, ya que íbamos a
visitar el Vaticano,
desayunamos y nos
dirigimos hacia esta
visita, tan larga,
interesante, llena de
turistas pero a la vez
cansada. Una vez llegados
allí nos topamos con una
cola inmensa, pero que era
tan rápida como extensa.
Al entrar, visitamos la
basílica, cuyos colores e
instrumentos allí yacentes
nos quedaron
impresionados. Tras la
visita de la basílica, nos
dirigimos a la cripta papal.
En ella tumbas como la de
la mujer papa (Cristina
Alexandra) muy polémica
en la actualidad, y la de
Juan Pablo II eran las
más visitadas. Tras salir
nos dirigimos rumbo a la
capilla Sixtina, pasando
por un montón de museos,
entre ellos el de los
Borgia, que me gustó
mucho. La capilla era
inmensa y preciosa, había
un montón de turistas y
guardias vigilando las
obras. Una vez
54
trascurrida la larga y
agotadora visita, fuimos a
la plaza de España, donde
había un montón de
españoles. En el tiempo
libre fuimos a la vía del
corso, donde había un
montón de tiendas, algo
parecido a la gran vía de
Madrid. Cuando anochecía
nos dirigimos hacia la
fontana di Trevi, donde
tiramos monedas y
pedimos deseos, que
esperamos que se
cumplan. Tras ese bonito
día nos dirigimos al hotel
y disfrutamos de la última
noche en el hotel,
probando la comodidad de
sus camas.
El último día (19 de abril)
nos despertamos algo
tristes, pues la brillante
experiencia estaba a
punto de llegar a su fin.
Hicimos las maletas nos
dirigimos al aeropuerto y,
como llegamos tarde,
facturamos deprisa y
tuvimos poco tiempo libre
hasta embarcar, a pesar
de que el avión llegó con
retraso. Todos nos
quedamos dormidos en el
avión y no nos dimos
cuenta de nada, sólo del
aterrizaje, en el que más
de uno terminó algo
acongojado, tanto
profesores como alumnos.
Montamos en el autobús
dirección a Cáceres con
signos de tristeza y de
sueño en nuestras caras.
Paramos a comer en un
lugar cercano al
aeropuerto, pues aún no
habíamos comido.
Volvimos al autobús y
empezamos a notar que
quedaba poco para
separarnos y disfrutamos
de nuestros últimos
momentos cantando. Al
llegar a Cáceres nos
despedimos y cada uno
55
cogió su camino,
diferente al de los demás.
Aquí acaba la historia de
nuestro viaje a Italia.
Quiero dar las gracias a
mis compañeros y a los
profesores que nos han
acompañado por hacerme
pasar esos momentos
inolvidables y por hacer
posible esta experiencia.
Os aconsejo que si tenéis
posibilidades, intentéis
realizarlo.
56
,
Montaña J. García,
1ºBachillerato
El pasado día 29 de marzo los alumnos
de la E.S.O. y de Bachillerato que
cursamos la asignatura de Religión,
acompañados de otros alumnos,
tuvimos la suerte de disfrutar de una
preciosa visita a Toledo, la ciudad de
las tres culturas.
El viaje se nos hizo ameno, aunque un
poco largo, pero disfrutamos y lo
pasamos bien.
Cuando llegamos visitamos LA
MEZQUITA DEL CRISTO DE LA
LUZ (s.XII), pequeña, pero bonita.
Otro de los monumentos que vimos
fue EL ALCÁZAR, situado en la parte
más alta de la ciudad. En él también
se encuentra el Museo Militar donde
pudimos ver la evolución de los
utensilios utilizados en las diferentes
batallas desde tiempos remotos.
Visitamos también LA SINAGOGA
DEL TRÁNSITO, una joya
arquitectónica con un artesonado
impresionante y llamativo.
Y la última cultura que nos faltaba por
ver, la católica, la pudimos observar
en LA CATEDRAL DE TOLEDO, LA
CATEDRAL PRIMADA; únicamente la
pudimos ver por la parte exterior, ya
que estaba cerrada al público. Pero
aun así pudimos disfrutar de su
hermosa fachada. Pero no solo vimos
esta representación de la cultura
católica, vimos también LA IGLESIA
DE SANTO TOMÉ.
Estuvimos en LA PLAZA DE
ZOCODOVER que se encontraba
entre el Arzobispal y la Catedral, fue
nuestro punto de encuentro en el
tiempo libre.
También visitamos EL MUSEO
SEFARDÍ, en el cual pudimos ver
utensilios, reliquias, escrituras
antiguas y algunas representaciones
en las paredes de esa época.
Una de las cosas que nos llamó mucho
la atención fue la estación, a la que se
accede bajando escaleras mecánicas ;
desde lo alto pudimos divisar UNA
GRAN PANORÁMICA DE LA BELLA
CIUDAD DE TOLEDO.
Espero que con este pequeño resumen
de nuestra excursión os animéis a
acompañarnos en muchas otras. Lo
pasamos bastante bien y nos sirvió
además para hacer nuevas
amistades. Quiero también darles las
gracias a los profesores por
habernos dado la oportunidad de
pasar un día estupendo.
57
IMPRESIONES AL REGRESO
Cuando el viaje llega a su fin, nos gusta conocer la opinión de los viajeros.Hemos
seleccionado aquellas impresiones que muestran el sentir de todos.
Solo añadir, para que el lector lo tenga en cuenta, que estas líneas las escribieron
los alumnos en el autobús, camino de Cáceres, después de siete días de mal
dormir, dedicados únicamente al ocio y a la cultura, cansados, derrotados y
felices.
----oOo----
La compañía lo mejor, pensaba que era una experiencia única y no me he
equivocado. Los lugares preciosos, aunque “mucha tralla para poco tiempo”.
Pero es digno de repetir.
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58
El viaje a Italia me ha parecido increíble, no solo por la sensación de volar, sino
por haber viajado a otros países y conocer cosas nuevas. Los profesores se han
portado muy bien, excepto en algunas cosas.
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Única, esa puede ser la palabra que describa esta excursión. Lo mejor, aparte de
tantas cosas como hemos visto, todo lo vivido con los compañeros y nuevas
amistades que antes no existían. Lo peor, que ya estamos de vuelta. En general,
todo ha sido perfecto. Lo más reseñable para mí es el mal sabor de boca que me
dejó la Capilla Sixtina y la gran sensación de haber conocido una parte del
mundo.
---------------------------------------------------
En mi opinión este viaje me ha parecido increíble. Lo peor del viaje es que eran
demasiados destinos en tan poco tiempo, y hemos tenido que ir deprisa y
corriendo, pero ha merecido la pena. Lo mejor ha sido que, a pesar de los
apuros, hemos tenido el tiempo libre máximo y la Fontana de Trevi me ha
parecido lo mejor de Roma. Respecto a los profesores creo que han sido bastante
tolerantes y se han portado muy bien con todos nosotros. En resumen, el viaje ha
sido increíble y lo repetiría una y mil veces más. Gracias.
----------------------------------------------------
La visita a Italia me ha gustado bastante. Hemos visto muchos pueblos y ciudades
bonitas. Lo que más me ha gustado ha sido Florencia por su catedral y el museo
donde se encontraba “el David”.
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Me ha gustado mucho la excursión, hemos estado muy unidos y cómodos. Además
de haber conocido otras ciudades hemos hecho grandes amistades. Un 10 para la
excursión.
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Me ha parecido una experiencia única, nos hemos divertido, hemos visitado
diferentes lugares… hay tiempo para todo y lo hemos sabido aprovechar. Los
profesores también se han portado bien porque en cierto modo nos dejaban
libertad, tolerancia y eso se agradece. Espero que esto algún día se pueda repetir
porque un viaje así no se olvida.
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La excursión ha estado bien pero los días se hacen muy largos. Hay que caminar
mucho y hay que levantarse muy temprano por lo que acabamos exhaustos. En
general la excursión ha sido interesante y divertida.
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INCREÍBLE !! ¿CUANDO REPETIMOS?
59
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La verdad me lo esperaba de otra forma pero no me ha disgustado mucho. He
compartido una semana inolvidable con estos personajes y creo que no podía ser
mejor. A unos ya los conocía y ha sido muy agradable convivir con ellos. Y a los
que conocía menos o no conocía he descubierto que son buenas personas y
estaría dispuesto a compartir una experiencia similar con ellos. En especial, una
persona me ha impresionado mucho y me siento muy afortunado al conocerla y
haber pasado estos días junto a ella. Pero, eh, dejemos lo sentimental, que
parece que no os voy a volver a ver en la vida y os tengo conmigo otra vez dentro
de una semana. Los profesores, no conocía a ninguno, ya que nunca me han dado
clase, y por lo que he visto… fuera de lo profesional son grandes personas y están
muy locos!! Lo único que no me ha agradado mucho de la excursión es terminar
hecho polvo todos los días por no hacer otra cosa que ir a visitar catedrales y
figuritas. Era un poco monótono, pero en realidad, a eso habíamos venido. Así
que no puedo quejarme. En fin, terminando ya, ojalá se volviera a repetir y que
nos lo pasáramos por lo menos, igual de bien que en ésta. Y nada, que gracias,
porque vosotros, los profes habéis puesto mucho de vuestra parte para que esto
se hiciese realidad. ITALY 2011
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Nos hubiera gustado tener un programa con cada cosa que íbamos a ver y estar
más informado.
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El viaje ha estado genial, hemos conocido muchas ciudades pero hubiésemos
necesitado más días. Las noches han estado geniales, excepto la última, que no
salió como esperábamos. Respecto a los compañeros, en un viaje como este y
pasando todo el día juntos, te das cuenta de cómo es la gente y muchas veces te
decepcionas pero otras conoces a gente que merece la pena. Esto no se olvidará
nunca, es una gran experiencia.
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El viaje ha estado muy bien. Italia me gustaba mucho y nunca había ido, ahora
que la he visitado me gusta aún más. Lo que más me ha gustado e impresionado
ha sido la Fontana de Trevi. El “guía” que hemos tenido ha explicado bien las
cosas y los profesores nos han enseñado muchas cosas y sitios. También me gustó
mucho la torre de Pisa. En resumen, el viaje ha sido ¡ INCREÍBLE !
--------------------------------------------------------
La excursión ha estado muy bien, es una experiencia muy buena. Lo que más me
ha gustado ha sido el Coliseo porque la verdad, impresiona bastante y el Vaticano
también. Lo que menos, Luca y la Capilla Sixtina porque era más para verla sin
haber estado tan cansado. En general la excursión ha estado fantástica, digna de
repetir.
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61
Juana Barra
37 élèves de français de 3ème et 4ème de l'ESO, accompagnés
des profs Juliana Sánchez, Micaela Sánchez et Juana Barra ont
joui d'un voyage en France entre le 26 avril et le premier mai
dernier.
Ils ont eu l'occasion de passer une journée à Futuroscope, le
parc thématique de l'image à Poitiers et ils ont visité les
monuments les plus emblématiques de Paris.Dans la Vallée de la
Loire ils ont pu connaître le château médiéval de Chinon et celui
de Chenonceaux, qui appartient à la Renaissance. Pour finir, ils se
sont amusés à la plage, puisque, de retour en Espagne, on s'est
arrêté á la dune du Pylat, la plus haute de l'Europe avec plus de
100 mètres de hauteur.
Les profs voudraient, à travers ces lignes, détacher le bon
comportement des élèves et leur remercier de leur patience
pendant les longs trajets qu'on a dû faire.
Les élèves de leur part, avec cet expérience, se sont rendus
compte de l'importance de connaître les langues étrangères.
66
Primer día de clase después
de las vacaciones de Semana
Santa, un martes 26 de abril.
Ni siquiera entramos a las
aulas, sólo nos quedamos por
el hall. Cuando llegó el
autobús, alrededor de las 9,
nos montamos destino a
Zalamea de la Serena. Dos
horas después, llegamos al
pueblo y estuvimos en la
plaza de Calderón y en el
ayuntamiento esperando a
nuestra guía, que se retrasó un
poco.
Visitamos el dístilo, un
monumento con columnas. La
guía nos contó que debió de
llegar hasta allí a través de
comerciantes sirios o, según
otra teoría, por el padre del
emperador Trajano. Luego
nos llevó a la casa de Pedro
Crespo, el protagonista de “El
alcalde de Zalamea”. Aunque
aún está en reformas,
pudimos entrar a verla. No era
muy grande, aunque debía de
serlo para las gentes de
aquella época.
Volvimos al autobús y
nos marchamos a Cancho
Roano, a pocos minutos de
Zalamea. Allí vimos un
centro de interpretación sobre
el yacimiento tartésico por el
que pudimos pasear después.
La guía nos enseñó diferentes
curiosidades, como imágenes
de varios objetos que hallaron
hace años entre las ruinas y
una maqueta del edificio. El
yacimiento había sido el
único emplazamiento de los
tártaros en el interior de la
Península Ibérica. Se cree que
era un templo y también su
hogar. Cuando lo
abandonaron, dejaron allí
todas sus pertenencias,
quemaron todo y lo cubrieron
de tierra. Fue un agricultor
quien lo encontró, cuando
quiso alisar el terreno para
cultivo.
Comimos en un
merendero que había a la
entrada de Cancho Roano y
después fuimos a la ermita de
la Virgen de Belén, donde
habíamos quedado con
67
el escritor Justo Vila. Vimos
la ermita por dentro y un guía
nos contó su historia y nos
explicó los frescos de su
cúpula y sus paredes. Sin
duda fue muy interesante por
cosas como el misterioso
cuarto arcángel que podía ser
Lucifer, las viñetas sobre la
Virgen y otros personajes
bíblicos. Salimos a unas
mesas que había cerca y allí,
le hicimos unas preguntas que
teníamos preparadas a Justo
Vila y hablamos un rato con
él. Nos contó varias
curiosidades sobre sus libros,
sus investigaciones y algunas
sobre su vida.
Cuando llegó la hora de irnos,
nos despedimos y regresamos
a Cáceres,
aunque llegamos con cierto
retraso. Estuvimos de
excursión exactamente doce
horas que seguramente nos
han enseñado cosas nuevas
que se quedarán como un
buen recuerdo.
Ruth Pérez de San
Macario
4º E.S.O. A
70
Jugando con la palabra
“Ego sique sum”
Emilia Gómez
Tal vez por la proximidad o por la búsqueda de aquello que tiene un
mayor componente didáctico tiene sentido haber invitado a la artista
Olalla Colás. En esta ocasión, quiero resaltar que me atrajo
especialmente el hecho de que se encontrara en los comienzos de
su carrera. En la actualidad cursa pintura en la Facultad de Bellas
Artes y ha inaugurado su primera exposición de cuadros
recientemente.
Al comienzo de curso le pedí que presentara a mis alumnos de
Plástica y Visual de 4º de ESO su proyecto. Su intervención en el
aula tuvo un gran valor pedagógico, tanto por los conceptos teóricos
como por las técnicas a desarrollar en la obra y cómo exponerlo en
una sala de arte. Una parte de los linóleos realizados y estampados
en el tórculo del aula taller los hemos visto en la Sala de Juntas de
nuestro centro durante la Semana Cultural.
El día de la inauguración, en la sala del Ayuntamiento de Tomares
de Sevilla pude comprobar la seriedad de su trabajo y también pude
disfrutar de su éxito. En el catálogo
Inmaculada Rodríguez Cunil, su profesora de la facultad, dice que
los cuadros de Olalla tienen gran capacidad de comunicación e
impacto visual, que son el canal por el que fluye ella misma y que
en ellos se expresa con gran frescura y espontaneidad. Su obra
parte de la propia experiencia, es al mismo tiempo visión y escucha,
una forma de mirar sin violencia, un cierto modo de decir; pero lo
más importante es que nos muestra su verdad, que alcanza con
claridad, y que es su camino de liberación.
Jugando con la palabra es una reflexión que parte del propio título
de la exposición. Me imagino un mundo, hace mucho tiempo, en el
que unos hombres empezaron a jugar con la palabra, en el que
71
nunca hubiera existido la palabra ser; y en el que, nadie sabe cómo,
surgió el juego de inventar palabras. Desde entonces creo que la
propia palabra juego tomó cuerpo y empezó lo que hoy entendemos
como un mundo paralelo al que hoy llamamos cultura. Con el fin de
explicar lo que para mí significa el título de esta exposición ego
sique sum: yo soy alma, espíritu, entiendo que lo que Olalla nos
transmite no es fruto de unos conocimientos adquiridos
intelectualmente, sino que surge de una actividad que se sitúa en el
lugar donde se recupera el origen perdido y que aún conserva el
carácter lúdico.
72
Juan Verde Asorey Quizás, como casi siempre, la pregunta no esté bien hecha. Sería sin duda preferible decir: Cómo va siendo el amor. Porque los hechos de relación se expresan mejor en gerundio, probablemente. Me parece que el idioma Inglés lo ha expresado algo mejor, ya que no es lo mismo 'dear' que 'darling', ni 'love' que 'loving'. En todas las reflexiones que he escrito sobre el amor subyace siempre la idea de que no es posible su existencia sin reciprocidad. El origen de todas las palabras relacionadas con el amor y
73
la amistad está en la raíz indoeuropea palindrómica ('capicúa') 'AMMA' (madre), que se lee igualmente de izquierda a derecha que de derecha a izquierda, o de yo a tú que de tú a yo, de uno a otro que de otro a uno. Cuando esta intercomunicación no se da, cuando esta corriente no va y viene (aunque sólo sea con un gesto o una palabra), entonces al amor no existe, como tampoco existe el proceso enseñanza-aprendizaje si el que que enseña no recibe del que aprende la prueba de haberlo entendido o la razón de por qué no lo ha logrado. De nada vale la siembra si la tierra no reacciona transformando la simiente. Toda relación humana que expresa un objetivo común o interés mutuo tiene que ser interactiva. El término 'AMMA' es onomatopéyico. Imita los sonidos emitidos por los seres vivos cuando se 'amamantan'. Por su parte, los vocablos latinos 'amo' (amar), 'amicus' (amigo), 'amma' (madre, ama) y el griego 'ammás' derivan todos de la antedicha raíz indoeuropea. Lo que sugiere la forma originaria de esta palabra es que el amor, como tal, no existe. Tampoco existen en sí mismos los valores humanos (eticológicos). Existen deseos, proyectos, obsesiones o caprichos que conforman la moralidad del individuo (su forma 'preferible' de conducta). Si tales deseos, proyectos, obsesiones o caprichos son compartidos por otros (mediante aceptación o imposición), se convierten en valores que pueden configurar una moralidad social parcial (ideología, religión, afición, etc.). Pero si fueran aceptados libre y conscientemente por casi todas las personas del mundo (Derechos Humanos), entonces entrarían a formar parte de la moral universal (Ética). El amor y casi todos los demás valores no existen independientemente de su vivencia concreta, porque su realidad consiste en la relación que se establece entre personas. Por eso el amor es un 'entre', como resultado dinámico y progresivo del conjunto de elementos que entran en un juego convenido y armónico, de un modo infinito e indefinido (nunca se sabe con precisión ni cuántos ingredientes participan , ni cómo lo hacen). Tal relación se crea, se construye cada vez que las personas deciden realizarla, y sólo se da cuando se genera. Por eso cada acto de amor es nuevo y único, como lo es el de amistad, el de justicia, pero también el de leer o el de
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alimentarse. Lo demás es recuerdo o deseo. No viene mal, no obstante, conocer teorías previas y experiencias ajenas que pueden valer como ejemplos o modelos para poner en práctica o para mejorar las experiencias propias. Porque se aprende tanto a desear como a mejorar los métodos de satisfacción del deseo. En cualquier caso, el amor es imposible sin correspondencia consciente, libre, equilibrada e igualitaria. Cuando alguien dice que ama a una persona de la que sólo recibe odio y malos tratos, se confunde. Tal persona padece una cierta clase de patología obsesiva de posesión, protección o dependencia, o es víctima de planteamientos 'morales', activa o pasivamente opresivos. Es decir, que hay personas que se obstinan en disponer de los 'servicios' de otra persona, incluso contra su voluntad, como hay quien no descansa hasta que roba un determinado 'objeto'. Por otra parte, la madre de un criminal que la engaña, la roba, la maltrata..., siempre dirá, sin embargo, que lo quiere, como lo hacen muchas esposas de maridos agresivos, porque unas y otras piensan que es su deber decir esto, o porque creen que no hay salida. Pero tal relación se parece a la que hay entre un paciente y su enfermedad, tendrá que tolerarla, pero nunca dirá, razonablemente, que la ama. Para terminar, conviene recordar que aunque las relaciones de amor ya no se produzcan, pueden permanecer, sin embargo, las de 'empresa' (intereses o deberes comunes), cosa que debe saber diferenciar con claridad cada uno de los socios. Cáceres, junio de 2011.
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EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL: LAS ENSEÑANZAS DE GRADO SUPERIOR Y SU VÍNCULO AL MUNDO EMPRESARIAL Y UNIVERSITARIO.
Por Luís J. Jiménez Pulido. Profesor del departamento de EOC
Históricamente, las enseñanzas de Formación Profesional en España han sido
siempre consideradas de segundo orden. No
es raro encontrarnos Ciclos Formativos de
Grado Superior cuyos destinatarios son:
a) Alumnos que al finalizar el Bachillerato
han optado por esta enseñanza con vistas a
una incorporación inmediata al mundo
laboral.
b) Alumnos que, igualmente, finalizan el
Bachillerato y optan por esta enseñanza
como paso previo a la Universidad.
c) Alumnos que no aprobaron las PAU
(selectividad), o aun superándola no
obtuvieron plaza en los estudios deseados y
han venido a un Ciclo Formativo como
opción alternativa.
d) Alumnos procedentes de la Universidad,
donde las cosas no les fueron todo lo bien
que hubieran deseado.
Sin embargo, una vez iniciada la andadura en un Ciclo Formativo,
independientemente de la procedencia, la mayor parte del alumnado se
muestra muy satisfecho con la opción elegida en esta ocasión. De aquí que
presentemos la oferta educativa del IES “Universidad Laboral” para el curso
académico 2011-2012 en lo que a Formación Profesional concierne:
- Familia Profesional de Textil, Confección y Piel.-
Ciclo Formativo de Grado Superior: * Patronaje y moda
- Familia Profesional de Hostelería y Turismo.-
Ciclos Formativos de Grado Medio:
* Cocina y gastronomía * Servicios en restauración
Ciclos Formativos de Grado Superior: * Dirección de cocina
* Gestión de alojamientos turísticos * Guía, información y asistencia turísticas.
- Familia Profesional de Edificación y Obra Civil
Ciclos Formativos de Grado Medio: * Obras de albañilería
Ciclos Formativos de Grado Superior:
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* Proyectos de edificación * Proyectos de obra civil
Hecha la presentación del artículo, voy a centrarme en los Ciclos Formativos de Grado
Superior de la Familia Profesional de Edificación y Obra Civil. Para ello he traído los
testimonios de cuatro alumnos de esta Familia Profesional que este año finalizan sus
estudios de FP; dos son del ciclo de DAPC y otros dos son del ciclo de DPUOT. Las
opiniones de estos alumnos sirven para complementar cuanto aquí se expone. Vamos
a tener en cuenta tres apartados:
1.- Actividades académicas.
2.- Acceso al mundo laboral.
3.- Acceso al mundo universitario.
1.- ACTIVIDADES ACADÉMICAS.- Con la adaptación de las enseñanzas de grado
superior y las enseñanzas universitarias al Espacio Europeo para la Educación
Superior, conocido por Plan Bolonia, todos los Ciclos Formativos han pasado a tener
una duración de dos mil horas, equivalentes a 120 créditos ECTS, con una duración
de dos cursos académicos.
En el tercer trimestre del segundo curso los alumnos realizan prácticas en empresas
(Formación en Centros de Trabajo –FCT-). Durante este período los alumnos
simultanean la FCT con la realización del módulo de Proyecto.
La elección de un ciclo formativo es una buena opción, tanto académica
como laboral. (Mercedes Flores, alumna de DPUOT).
Mercedes Flores Collado tiene 23 años. Está realizando el C.F. de DPUOT. Al
acabar el bachillerato se matriculó en la Facultad de Ciencias Agrarias de
Salamanca para cursar los estudios de Ingeniería Técnica Agrícola, optando por
dejar los mismos y matricularse en este ciclo. Nos ha comentado su decisión.
“No es mi intención hacer comparaciones, pero en mi caso las asignaturas me
parecieron demasiado amplias y técnicas y el método de trabajo en clase es demasiado distante, optando
por dejar los estudios y matricularme en un Ciclo Formativo, a pesar del mal concepto que en general se
tiene de ellos, en concreto el de Desarrollo de Proyectos Urbanísticos y Operaciones Topográficas que se
imparte en este centro.
Hoy, después de haber superado el segundo curso del Ciclo Formativo, quiero contaros que estoy
satisfecha de mi elección y cada vez estoy más en desacuerdo con todas aquellas personas que
infravaloran el grado de estudios y conocimiento de los ciclos, ya que el sistema de relaciones profesor-
alumno, así como la estructura de los diferentes módulos o asignaturas me parecen mucho más
asequibles y de aplicación directa al mercado laboral.
Además del componente teórico, y debido a la amplitud de terrenos al aire libre que dispone el centro, nos
dan la posibilidad de realizar clases prácticas, adaptadas a las exigencias de cada asignatura, y a su vez
el instrumental y aparatos topográficos que hacen que el grado de conocimientos a nivel práctico sea
superior al universitario.
Quiero destacar la gran oportunidad que se nos brinda al realizar las prácticas en empresas reales (FCT).
Esto es sin duda la mayor ventaja, ya que nos ayuda a involucrarnos en el mundo laboral y nos abre las
puertas de un futuro de trabajo”.
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El contenido modular de las actividades
académicas durante los dos cursos es
eminentemente teórico – práctico, lo cual
resulta sumamente atractivo para el
alumnado.
En los dos Ciclos Formativos de Grado
Superior de nuestra Familia Profesional los
alumnos alternan el trabajo de campo (toma
de datos con aparatos topográficos e
instrumentos de medida), con el que se
realiza en gabinete (ejecución de planos por
ordenador, realización de cálculos y diseños
con aplicaciones informáticas) y las visitas a
obra, donde lo que se hace en clase se
contrasta con las aplicaciones en la vida
laboral.
Concluyendo este primer apartado, se trata
de una conjunción entre los contenidos
académicos y la práctica laboral.
He obtenido una buena base para seguir mis estudios en la
Universidad . (Verónica Lázaro, alumna de DAPC.)
Verónica Lázaro Bello tiene 20 años, es la única alumna que, una vez finalizado el bachillerato en el IES “Norba Caesarina” ha optado por realizar un ciclo formativo de grado superior como paso previo para seguir en la universidad. Esta es la impresión que tiene de su experiencia en el ciclo realizado.
“ Tras dos años cursando el Ciclo Formativo de Grado Superior de
Desarrollo y Aplicación de Proyectos de Construcción en este centro, mi valoración sobre el
mismo es bastante buena. He obtenido una buena base para seguir mis estudios en la
Universidad. No solo nos formamos en la edificación, sino también en la obra civil.De mi paso
por el mismo me gustaría destacar:
* El manejo de aparatos topográficos, como taquímetro, estación total, nivel y GPS.
* La realización de trabajos de aplicación del manejo de dichos aparatos: levantamientos,
itinerarios altimétricos y planimétricos e, incluso, un replanteo de una vivienda a la entrada de
nuestro edificio Alameda.
* Salidas al exterior para conocer experiencias del mundo laboral: la feria de la construcción
(Ficon) en Don Benito, la visita a la obra de acondicionamiento de una carretera en
Navezuelas, donde pudimos ver las diferentes etapas por las que pasaba la obra, ya que cada
tramo iba a un ritmo diferente; otra visita importante ha sido a Intromac, donde pudimos ver en
directo los diferentes ensayos a los que se someten los materiales de construcción, e incluso la
rotura de probetas de hormigón que habíamos hecho días antes.*
La realización de la FCT.- Estoy llevándola a cabo en un estudio de
arquitectura situado en el centro de Cáceres. Mi opinión personal sobre ella es
que podía haber más variedad en el tipo de trabajos a realizar.”
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2) ACCESO AL MUNDO LABORAL.- Hablar de posibilidades de inserción laboral en
el sector de la construcción en el momento actual es bastante arriesgado, habida
cuenta que la salud de este sector es delicada. No obstante, hay resquicios que nos
hacen no perder esperanzas de cara al futuro. A un plazo no muy largo hay en nuestra
región una serie de proyectos que van a ser realidad, a saber:
* La autovía Badajoz - Cáceres
* El tren de alta velocidad, que ya tiene varios tramos en ejecución.
* La ronda sureste de Cáceres.
* La construcción de cerca de una docena de energía termosolar.
Son proyectos muy ambiciosos, donde los alumnos de las dos especialidades van a
tener oportunidad de incorporarse al mundo del trabajo. En alguno de los proyectos
mencionados que ya son realidad hay alumnos de anteriores promociones que,
después del período de la FCT, se han quedado trabajando en las empresas donde
realizaron las mismas. Por lo tanto, aunque el túnel sea muy largo y oscuro, comienza
a vislumbrarse cierta claridad en el fondo, que nos hace concebir un futuro
esperanzador para nuestro alumnado.
Antes de venir aquí tenía el concepto equivocado acerca de que
un ciclo formativo era para los que no están capacitados para la
Universidad. (Jorge S. Mosquete, alumnos de DPUOT).
Jorge Sánchez Mosquete cuenta con 30 años. Está realizando el
C.F. de DPUOT, habiendo dejado aparcado los estudios de
Ingeniería Técnica de Obras Públicas. Esto es lo que nos relata
sobre su decisión y sobre la experiencia que le ha aportado estos
estudios.
“Con 22 años tuve que dejar la universidad por problemas personales. Cinco años más tarde
volví para continuar los estudios de I.T. de Obras Públicas y me choqué con un bloque de
hormigón. Fue entonces cuando barajé la posibilidad de realizar un ciclo formativo. Tenía el
concepto, como la mayoría de la gente, de que un ciclo formativo era para los estudiantes que
no estaban capacitados para ir a la universidad, pero dicha opción se ha desvanecido con el
paso de estos dos años en el centro.”
En referencia a las razones por realizar el ciclo de DPUOT y la experiencia que le ha aportado,
Jorge nos manifiesta: “Me decidí por este ciclo porque era el que más se parecía a Obras
Públicas, la rapidez en obtener un título y la incorporación al mundo laboral en un corto plazo.
Esta decisión, pese a la coyuntura del momento actual, creo que ha sido la más acertada.
El ciclo tiene un nivel de exigencia alto. Adquieres durante el mismo los conocimientos teóricos
y prácticos suficientes para poder desempeñar en el futuro un puesto en el mercado laboral. Se
cuenta con equipos técnicos para el desarrollo de las clases, así como con aplicaciones
informáticas relacionadas con la temática impartida, cosa que en la carrera no existe.
El número de módulos es más reducido, lo cual, añadido al alto conocimiento técnico y laboral
del profesorado, le da un valor superior a los ciclos. Una de las ventajas más grandes que veo,
a diferencia con la universidad, es el poder conectar con el mundo laboral mediante la
realización de la Formación en Centros de Trabajo.”
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3) ACCESO AL MUNDO UNIVERSITARIO.- El nuevo sistema universitario, más
conocido como Plan Bolonia, está abriendo al alumnado procedente de FP unas
puertas que hasta ahora tenían cerradas. Con anterioridad, los alumnos procedentes
de FP solo podían acceder al 30% de las plazas que se ofertaban para estudios de
Diplomaturas, Ingenierías Técnicas o Arquitectura Técnica, afines a la especialidad
cursada.
Con el nuevo sistema, los alumnos procedentes de Ciclos Formativos pueden optar a
la totalidad de las plazas ofertadas, en igualdad con los alumnos procedentes de
bachillerato, en aquellos estudios de Grado que pertenezcan a la misma rama de
conocimiento (p.ej.: el ciclo de DAPC y el Grado en Ingeniería de la Edificación; el ciclo
de GAT y el Grado en Turismo).
Las condiciones en las que nuestros alumnos pueden acceder a la Universidad son:
1) GENERAL: Expediente académico del Ciclo Formativo. Máximo 10 puntos.
2) OPTATIVO: Presentarse a la prueba específica de las Pruebas de Acceso a la
Universidad (PAU). Examinarse de dos materias que tengan una ponderación de 0,2.
Quienes opten por esta prueba pueden obtener un máximo 4 puntos, que unidos al
expediente académico pueden llegar a alcanzar 14 puntos..
Igualmente, un alumno procedente de FP puede acceder a carreras de Grado
perteneciente a otras ramas de conocimiento, pero situándose a continuación del
último alumno admitido que cumpla dichas condiciones.
A diferencia de muchos docentes universitarios, el profesorado se
muestra cercano y dispuesto a solventar cualquier inquietud o duda que
el alumnado pudiera tener. (Iñaki Valiente, alumno de DAPC).
José Ignacio Valiente Amador tiene 32 años y está realizando el C.F. de DAPC,
tras haber estado realizando Arquitectura Técnica. Estas son sus impresiones
sobre la experiencia que le ha aportado realizar un ciclo formativo.
“Entré en el ciclo formativo para obtener un título que me abriera las puertas del
mercado laboral. Además del fenomenal clima de compañerismo existente en
esta promoción, he podido completar lagunas que con la formación teórica de
la universidad no pude cubrir. He podido aprender de una manera distendida y cercana, gracias a las
prácticas que se desarrollan a pie de obra o en el gabinete técnico, además de la formación teórica básica
recibida, necesaria para afrontar el trabajo en los ámbitos mencionados.
Quien quiera puede seguir sus estudios en la universidad, pudiendo acceder directamente con la nota
obtenida en el ciclo. Allí se echará de menos el componente práctico y el ambiente distendido que aquí
reina.
Por otro lado, y a diferencia de muchos docentes universitarios, el profesorado se muestra cercano y
dispuesto a solventar cualquier inquietud o duda que el alumnado pudiera tener, lo cual no es excusa para
dejar de lado el esfuerzo personal de cada uno, que en internet o en las bibliotecas puede tratar de
recabar toda la información que precisa para su formación.
El ciclo se completa con prácticas en empresas del sector, lo cual refuerza los conocimientos adquiridos
en clase, nos muestra la realidad laboral y nos mostrará el camino a seguir: trabajo o más formación.”
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El Ministerio de Educación está a la espera que todos los ciclos formativos estén
adaptados a la LOE para sacar el catálogo nacional de convalidaciones entre los
estudios de Formación Profesional de Grado Superior y los estudios universitarios de
Grado. Una vez que el mencionado catálogo sea oficial, a los alumnos procedentes
de formación profesional se les convalidará un número determinado de créditos.
Mientras llega el mismo las universidades están sacando convenios para el
reconocimiento de créditos a estudiantes procedentes de Ciclos Formativos en los
estudios de grado. Para más información ir a:
http://www.unex.es/organizacion/organos-unipersonales/vicerrectorados/vicealumn/funciones/convalidaciones
Las novedades que acabo de mencionar y que aparentemente son todo ventajas para
el alumnado de Formación Profesional no es más que hacer justicia con unas
enseñanzas que están en el máximo nivel educativo de Europa: El espacio europeo
para la educación superior.
El sistema de créditos ECTS.- El crédito europeo es una nueva unidad de medida
basada en el estudiante y su aprendizaje. Representa el volumen de trabajo total que
un estudiante debe satisfacer para cumplir los objetivos de un plan de estudios. Esta
unidad no significa, como antes, horas de docencia del profesor, sino que integra las
enseñanzas teóricas y las prácticas, actividades académicas, horas de estudio y de
trabajo y horas destinadas a preparar y destinar las pruebas de evaluación – al igual
81
que los nuevos Ciclos Formativos LOE - . Un crédito ECTS contiene 25 horas y un
curso académico equivale a 60 créditos.
DECÍDETE POR FORMACIÓN PROFESIONAL :¡GARANTÍA DE EMPLEO!
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En la Residencia de la Universidad Laboral tenemos a una de las
mejores futbolistas de Extremadura, su nombre es Mª del
Puerto Pérez Garrido de 17 años.
Puerto, que así es conocida, comenzó a jugar en un equipo de
fútbol de su pueblo (JUDEX) con tan solo 6 años, donde jugaban
niños mayores que ella. En este equipo de su pueblo jugó dos
temporadas ganando el campeonato en el segundo año. Puerto
tenía y tiene unas cualidades futbolísticas extraordinarias, lo
que hizo que su padre se decidiera llevarla a Coria donde había
equipos de mayor calidad para ella. Allí jugó dos temporadas en el
equipo de fútbol-7 del Coria, siendo la única niña del equipo.
Durante este tiempo fue seleccionada para jugar en la Selección
Extremeña de fútbol sala infantil, siendo ella alevín.
Al cambiar de categoría, su entrenador que también cambió de
club, se llevó a Puerto a jugar en el Serfinex-Coria, donde jugó
los años más importante de su vida deportiva, ya que jugó la Liga
Regional de Extremadura, alternándola con las concentraciones
de la Selección Extremeña sub-13, con la que fue campeona de
España, además de ser la jugadora que más minutos jugó.
Todo esto hizo que nuestra “ronaldinha” fuese seleccionada para
jugar con la Selección Extremeña sub- 16 con tan solo 13 añitos.
83
Con el paso de los años la diferencia entre Puerto y los niños con
los que jugaba se hizo más importante y aunque ella se sentía muy
feliz jugando con ellos, decidió irse a un equipo de niñas.
Como consecuencia de su grandes actuaciones con la Selección
Extremeña, el femenino de Cáceres se fijó en ella, y terminó
fichándola para el equipo donde lleva dos años jugando y con
grandes resultados y actuaciones personales, siendo una de las
jugadoras por no decir la jugadora más importante del equipo y
de la selección extremeña, consiguiendo entre otros resultados
dos 3º puestos, un 4º y un 2º puesto.
Gracias a su esfuerzo, dedicación, sacrificio y a sus grandes
cualidades técnicas ha conseguido ser seleccionada por la
Selección Española sub-17 y jugar un pre-europeo, habiéndose
quedado una vez fuera de la lista de seleccionadas de 23 para la
fase final del europeo y otra vez fuera de la lista de 30 para el
mundial.
Por el fútbol Puerto tuvo que dejar a su familia en su pueblo y
venirse interna a la universidad Laboral, donde ha sido acogida
muy bien por todos sus compañeros, profesores y educadores de
la residencia.
En un futuro no muy lejano le gustaría poder jugar en el At.
Madrid o en algún equipo grande que le diera la oportunidad de
jugar la superliga, todo dependerá de la suerte y de sus
estudios, porque lo que tiene muy claro es que la formación es lo
más importante en la vida, ya que desafortunadamente abrirse
camino en el fútbol y más concretamente en el femenino es muy
difícil, por lo que hay que tener una alternativa al deporte.
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Cultura y opinión del blog CUADERNO DE CRONOPIAR
Guadalupe Tello Vincent
Guadalupe estudia en el PCPI especial de nuestro centro, donde, además de
aprender muchas otras cosas, se ha convertido en una maestra de la
encuadernación. Prueba de ello es que, ha acabado las prácticas en una
empresa, donde le ha ido de maravilla.
Guadalupe es de Guadalupe y se siente orgullosa de ello. No es para menos.
En esta localidad llena de valiosos monumentos se encuentra el Real
Monasterio de Guadalupe, patrimonio de la humanidad, y la imagen de
Nuestra Señora de Guadalupe, patrona de Extremadura.
Guadalupe nos cuenta muchas cosas sobre su querido pueblo. Gracias a ella,
hoy vamos a saber cómo y quién hizo posible la construcción de la Real
Hospedería del monasterio:
LA HOSPEDERÍA DEL MONASTERIO DE GUADALUPE
En el año 1486, la reina Isabel la Católica, que llamaba a Guadalupe "mi
paraíso", sugirió la construcción de un palacio digno de los reyes de España.
El capítulo conventual vio oportuna la idea en sesión del 3 de noviembre de
1486, donde tomó el acuerdo firme.
Fue expreso deseo de la reina que su mismo arquitecto de cámara planeara y
ejecutara el proyecto de la Hospedería Real, contando con Diego Velázquez
como maestro de obras y con Miguel Sánchez de Córdoba como entallador de
los artesonados mudéjares.
Dos millones corridos de maravedíes costó la construcción de esta valiosa y
lujosa obra, que fue inaugurada el 10 de junio de 1492 por los reyes Isabel y
Fernando. Desde entonces ha servido de alojamiento a diferentes y
numerosos personajes reales e ilustres.
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Raquel García Antón
Raquel ha seguido el programa de Diversificación curricular, este ha sido su
último curso y escribe esta despedida.
Hace media década que estoy matriculada en el instituto Universidad
Laboral, me ilusioné con el nombre de La Laboral.
Me gustaría darles las gracias a algunos profesores:
A Justi que es mi tutora, a Carmen Torrico, a Juan Jacinto, a Guillermina, a
Andrés, y a Carmen Rivero, que me enseña las divisiones que me quitan el
sueño, a pesar de que las practico mucho, pero se me olvida y Carmen tiene
mucha paciencia conmigo.
Me alegro mucho de que mis compañeros escojan su camino. Me he sentido
querida, apoyada y arropada por ellos.
Todos los días me acordaré también de unas amigas, Coral y Estefanía, que
estuvieron conmigo en anteriores cursos y estoy segura de que ellas
tampoco me olvidarán.
Yo no olvidaré los cinco años que he pasado en el I.E.S. Universidad Laboral.
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a
Realizaron las entrevistas:
Estefanía y Andrea, 3ºC
Laura y Alicia, 1ºBachillerato
Maritina Guisado
Xiao Jia
Cristina Cosmina Vizer
Lurdes Tatiana Duarte de Livramento
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Xiao Jia está en 3ºC; es de China. Lleva poco tiempo en España y muy poquito en Cáceres. Llegó a nuestro instituto en septiembre, pero dejemos que ella nos lo cuente.
Andrea: -¿Cuánto tiempo hace que vives en España?
Xiao Jia: -Hace un año.
Estefanía:-¿Cuánto tiempo llevas viviendo en Cáceres?
Xiao Jia -En Cáceres llevo viviendo nueve meses.
Andrea:-¿En España, dónde viviste antes de vivir en Cáceres?
Xiao Jia: -Viví en Málaga, en Andalucía.
Estefanía: -Cuando llegaste al instituto en septiembre, ¿qué te pareció?
Xiao Jia: -El instituto me pareció muy grande.
Andrea: -¿Estás en 3ºC?
Xiao Jia: -Sí.
Estefanía: -¿Qué impresión te dio al entrar el primer día en la clase de 3ºC?
Xiao Jia: -Muy poca gente. En China en una clase hay 46 alumnos.
Andrea: -¿Qué problemas tuviste en los primeros meses aquí en el instituto?
Xiao Jia: -Nerviosa.
Estefanía: -¿Por qué estabas nerviosa?
Xiao Jia: -Porque era desconocido.
Andrea: -Ahora que ya han pasado varios meses, ¿sigues estando nerviosa?
Xiao Jia: -Ahora ya no estoy nerviosa.
Estefanía: -¿Estás contenta en el instituto?
Xiao Jia: -Sí.
Andrea: -¿Por qué estás contenta?
Xiao Jia: -Este instituto está muy bien.
Estefanía: -¿Qué te gusta del instituto?
Xiao Jia: -Instituto muy bonito, los profesores muy bien.
Andrea: -¿Qué tal tu español?
Xiao Jia: -Muy difícil.
Estefanía: -¿Quién te ayuda para mejorar tu español?
Xiao Jia: - Todos los profesores. Inma, M ª Ángeles, Pilar, Hortensia, Marisa, Maritina me ayudan a mejorar.
Andrea: -¿Qué tal tus compañeros de clase?
Xiao Jia: -Me gustan mis compañeros de clase.
Estefanía:-¿Cómo se llama la ciudad de China donde vivías?
Xiao Jia: -Vivía en Lishuí. Es una ciudad pequeña, cerca de Shanghai.
Andrea:-¿Qué echas de menos de China?
Xiao Jia: -Mi familia, mis abuelos y mis hermanas.
Le damos las gracias a Xiao Jia por haber hecho un gran esfuerzo para responder a nuestras preguntas, ya que le cuesta mucho hablar español.
GRACIAS, XIAO JIA.
Andrea y Estefanía, 3ºC
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Entrevista a Cristina Cosmina Vizer Cristina estudia 4º de E.S.O. Es de Rumanía y amablemente contesta a nuestras preguntas.
-¿Cómo te llamas? -Cristina Cosmina Vizer. -¿De dónde eres? -Soy de Rumanía. -¿Dónde vives? -En una finca. -¿Con quién? -Con mis padres. -¿Por qué os vinisteis a España? -Porque mis padres han encontrado un trabajo bueno aquí. -¿Por qué elegiste este instituto? -En principio porque es el instituto más bueno, donde se estudia mejor y el segundo porque es más cerca. -¿Qué impresión te causó cuando llegaste? -En principio cuando llego aquí me hacía una impresión buena. -¿Qué es lo que más te gusta de aquí? -Lo que más me gusta de aquí es la gente, porque se está comportando muy
bien y te respeta muchísimo. -¿Y lo que menos? -Que no se respeta algunas veces a los profesores. -¿Echas de menos a tu país? ¿Por qué? -Sí. Porque … lo echo muchísimo de menos a mis amigos y a mi mejor amiga. -¿Te gustaría quedarte en España o irte? -Me gustaría quedarme aquí. -¿Qué piensas de las chicas de tu edad españolas? -Me parecen muy buenas chicas, que te respetan, que son muy cariñosas, que saben entender, en una palabra: RESPETUOSAS. -¿Te resultan difíciles los estudios? ¿Por qué? -Sí, me ha parecido difícil, porque no sabía casi nada, pero después de tres o cuatro meses, que ya sabía un poco más me ha parecido un poco más fácil. -¿Qué te parecen los profesores? -Son muy buenos, te entienden mucho. -¿Qué cambiarías del instituto? -NADA.
89
Entrevista a Lurdes Tatiana Duarte Livramento Lurdes es de Portugal y hace
muy poquito que está en nuestro
instituto; estudia 2ºde E.S.O.;
llegó con el curso bastante
avanzado y echa de menos su
país
-¿Cómo te llamas? -Lurdes Tatiana Duarte Livramento.
-¿De dónde eres? -De Portugal. -¿Dónde vives? -En Torrejón el Rubio. -¿Con quién? -Con mis padres y hermanas. -¿Por qué os vinisteis a España? -A trabajar. -¿Por qué elegiste este instituto? -Porque era el más cerca de donde vivo. -¿Qué impresión te causó cuando llegaste? -Que era muy grande y muy bonito. - ¿Qué es lo que más te gusta de aquí?
-Los compañeros, los profesores, las clases, el bar... -¿Y lo que menos? -El comedor. -¿Echas de menos a tu país? ¿ Por qué? -Sí, porque tiene otras costumbres de comer, vivir, otro idioma... -¿Te gustaría quedarte en España o irte? -Irme. -¿Te resultan difíciles los estudios?¿Por qué? -Un poco, por el idioma. -¿Qué te parecen los profesores? -Simpáticos. -¿Qué cambiarías del instituto? -El comedor.
90
Mª Justina Guisado,
profesora de Educación
física.
A-¿A qué edad comenzaste a ser
profesora? ¿Recuerdas tu primer
día de clase?
M- Comencé con 21 años.
Lo recuerdo bien, estaba un poco
asustada, tenía alumnas casi de la
misma edad que yo y a eso se le
sumaba mi poca experiencia. Era
un centro muy grande para mi
primera experiencia laboral.
A-¿Por qué elegiste esta profesión?
M-Hice magisterio, pero me
gustaba la Educación física y me
decidí a seguir estudiando unos
años más para ejercer la profesión
que verdaderamente me
entusiasmaba.
A-¿Cuándo llegaste a nuestro
instituto? ¿Cuántos años hace que
estás en él?
M-Llegué en 1973, fue el primero en
el que estuve y en el que sigo.
A-Tantos años significa que te has
encontrado a gusto. ¿Qué
impresión te causó el instituto?
¿Recuerdas tu primer día con
nosotros?
M -El primer día que entré a trabajar
en este centro estaba muy
contenta, porque tenía la
oportunidad de trabajar en una de
las mejores instalaciones deportivas
de un instituto de toda la región.
A-¿Por qué elegiste estudiar para
ser profesora de Educación física?
M-Por simple vocación. Me gusta la
enseñanza y el deporte, y este
trabajo se define a la perfección en
esos dos campos.
A-¿Con qué problemas se
encuentra el profesor de Educación
física, que quizás otras asignaturas
no tengan?
M-Falta de instalaciones, material,
la poca mentalización de los
alumnos ante la parte teórica, la
higiene y la salud.
A-¿Qué recuerdos tienes en general
de los alumnos del centro?
M-El nivel de este centro ha ido
bajando año tras año. Hay que
tener en cuenta que el programa
educativo ha cambiado y que
antes para seguir cursando en este
91
centro se exigía sacar una nota
media de notable.
A-¿Qué opinas de la educación
actual?
M-En mi opinión personal, se puede
mejorar. En las aulas de la E.S.O ha
bajado el nivel considerablemente,
además la única forma de castigar
el mal comportamiento de un
alumno es con una amonestación,
en cambio antes se tomaban
mejores medidas.
A-¿Has realizado alguna otra labor
en la enseñanza además de la de
profesora?
M-Sí, he sido entrenadora de
natación, balonmano y atletismo,
además de dirigir la actividad de
aire libre y montaña.
Todo esto lo realizaba en sesiones
aparte de las que cursaba en la
clase de Educación física.
Además, he impartido cursos de
preparación a otros profesores y
alumnos.
A-¿Qué prefieres las sesiones de
Educación física o el despacho?
M-Prefiero las sesiones de
Educación física, es más directo,
prefiero tratar con personas en vez
de con papeles.
A-¿Recuerdas alguna mala
experiencia como profesora?
M-Cuando la piscina estaba en
funcionamiento, una alumna tuvo
una reacción alérgica al agua, que
fue bastante grave, pero todo
acabó bien.
Además de algunas lesiones
habituales en la práctica del
deporte, como esguinces,
pequeñas roturas, etc.
A-¿Qué es lo más gratificante en tus
años de enseñanza?
M-Lo que más gratifica a una
profesora es el trato con sus
alumnos, de los cuales, algunos se
han llegado a convertir en amigos,
con las que actualmente sigo
manteniendo amistad.
A-Si tuvieras que volver a elegir una
profesión, ¿elegirías esta? ¿Por qué?
M-Sí, me gusta mucho la enseñanza
con personas de todo tipo, me ha
permitido enriquecerme
personalmente.
A-Como alumnas de 1º de
bachillerato, ¿nos das algún
consejo?
M-Puesto que habéis decidido
estudiar bachillerato, espero que
vuestra meta se cumpla y os sirva
para conseguir realizaros como
personas en el futuro y que os sea
de agrado.
Y respecto a mis clases, que os
aporten personal y
profesionalmente todo lo que os
sea necesario.
Gracias, Maritina, por habernos
dado la oportunidad de charlar
contigo al finalizar un curso muy
especial para ti.
Alicia Díaz Mayordomo
Laura Sánchez-Carralero
92
In England people
usually have breakfast from 7 to 9 am. Their breakfast is usually heavy, they have
tea or coffee, toast, orange juice and eggs. At weekends they have the Full
English Breakfast with eggs, bacon, sausages, toast, fried tomato, baked beans,
mushrooms, black pudding and hash browns.
I think they have lunch very early from 12 to 2 pm and it‟s lighter than breakfast.
Two common lunch foods are salad and fish and chips, and British children eat
usually at school.
Then, they have a light meal called Afternoon Tea and they have tea and cakes or
sweets.
And their dinner is very early, from 6 pm to 8 pm and it‟s always the same, fish or
meat, potatoes and vegetables.
Here in Spain, people also have breakfast from 7 to 9 am, but it‟s a light meal, we
eat biscuits, orange juice or milk.
Then, at 11:30 am we have a sandwich at school.
I think, our lunch is heavier than English lunch, we usually eat meat with chips,
pasta, different types of rice, etc. And also we have lunch later than English
people.
In the afternoon we have a light meal too and we eat milk and sweets.
And finally we have dinner very late, from 22 to 23 pm and we usually eat soup or
meat or fish.
Fdo. Ignacio Galindo Alvarado
93
NELSON MANDELA: Nelson Rolihlahla Mandela was born in Muezo, the 18th July
1918. He was the president of South Africa from 1994 to 1999. In 1962 he was
arrested because of sabotage and other charges. He was in prision for 27 years,
most of them in Roben Island. He was released on 11th February 1990. In South
Africa he is often called Madibe, his clan name. He received the Nobel Peace Prize
in 1993.
PLOT: It‟s a film by Clint Eastwood. This film takes place in SouthAfrica. After
being released from prision in 1990, Nelson Mandela became the president of
South Africa, and he tried to reconcite the black and white people. To do this
Mandela used the South Africa rugby team, the Sprinboks. He asked them to win
the World Cup, that it was played in South Africa. All people said that it was
impossible that the Springboks could win the World Cup. The day of the final
everybody was watching the rugby match, also the black people, that identified
the rugby team with the past government. The Springboks won the World Cup and
all the people, whether white or black, were happy for a day.
PERSONAL OPINION: I like the film, because I saw how South Africa was
before and I learnt things about Nelson Mandela and what he did. It shows us how
the society was before and after Mandela was the president. Also I learnt the
name of cities in South Africa, like Johannesburgo, Pretoria (administrative
capital), Cape town(legislative capital) or Bloemfontein(legal capital).
CARLOS TORNAVACAS SERENO
94
Alice Adams
nos envía su
When I arrived in Caceres in September last year it wasn‟t my
first time living in Spain. 4 years ago I studied in Zaragoza as an
Erasmus student, and 2 years ago I had worked as an Au Pair
for a family in Madrid. However, every time I come here I have
a completely new experience, and Caceres is certainly no
exception. Arriving in Caceres after an exhausting journey,
carrying my life in a suitcase, with no real idea of what to
expect, the striking sight of the old town and a beautiful sunset
was definitely a welcome one. I was quickly made to feel very
at home in the English Department (having 6 surrogate
Spanish Mums probably helped) and slowly got used to way
things work here. For example, I‟m not sure I‟ve ever managed
to pay for one of the abundance of coffees which I have had
95
in the cafeteria. It is my aim to one day perfect the art of
insistence as the Spanish seem to do so well. This method may
not be as logical as the English way of „going Dutch‟ but
certainly far more entertaining. Coming from a large busy city
it has taken me a while to adapt to the pace of life in
Caceres, but I‟ve definitely got there! In fact I‟m now quite
worried about going back to England and not being able to
take a siesta in the middle of the working day, or my Mum
calling me for dinner at 6pm, and me wondering how the day
passed so quickly. However I think that the one thing that kept
me going even through the frustrating „mañana‟ attitude and
senseless paperwork which seems to come with Spanish
bureaucracy was my students at la Laboral. I‟m not going to
lie, it definitely gives you a little ego boost every time you walk
in the classroom and they‟re excited to see you, and their
energy was easy to work off. I‟ve thoroughly enjoyed teaching
the students about my country and my world and it‟s been
refreshing to hear about theirs too and to discover their weird
and wonderful take on life. This has definitely been an
unforgettable experience and I would like to thank everyone
at la Laboral who has helped me through it and bought so
much to my year here.
98
Durante este año hemos venido realizando desde el Departamento de
Hostelería y Turismo un proyecto llamado “Proyecto LEONARDO da Vinci”.
Aunque más comúnmente lo denominamos “UN LEONARDO”. Para empezar
quizás habría que saber quién era este personaje, aunque para todos es
conocido, o al menos nos suena.
En la web oficial de la OAPEE (Organismo Autónomo Programa
Educativos Europeos) aparece una pequeña reseña que dice así:
Leonardo Da Vinci, fue un artista, pensador e investigador italiano que vivió
entre los siglos XV y XVI. Su genio polifacético le convirtió en el modelo
perfecto del hombre del Renacimiento. Su curiosidad insaciable y su aguda
capacidad de observación le llevaron a interesarse por todas las ramas del
saber y por todos los aspectos de la vida. Los apuntes que dejó son testimonio
de las incursiones que hizo en otros terrenos artísticos además de la pintura,
como la música o la literatura. Realizó investigaciones sobre temas tan
variados como la anatomía humana, la zoología, la geología, la astronomía, la
física o la ingeniería.
http://www.oapee.es/oapee/inicio/pap/leonardo-da-vinci.html
Pero además de todo este curriculum, que no es poco, hizo sus pinitos
en la cocina y la restauración; yo os recomiendo y os invito a leer un libro que
por su curiosidad os va a resultar agradable; “Notas de cocina de Leonardo
da Vinci, la afición desconocida de un genio”.
Volviendo al tema que nos atañe, nuestro proyecto, se empieza a gestar
en enero de 2010, cuando decidimos desde el Departamento solicitarlo a la
Agencia Nacional, pues bien antes de terminar el curso, se nos habían
concedido 10 movilidades y se nos había asignado la correspondiente dotación
económica para su realización.
Ya con el curso recién iniciado era el momento de empezar a trabajar
con los chicos, primero concienciarlos para hacer una buena práctica en un
país de la CEE, darles a conocer la zona norte de Italia, la gastronomía Italiana,
la cultura vitivinícola, sus productos autóctonos…
Después llegaba una de las tareas más difíciles o al menos más
desagradables, seleccionar a los alumnos con mejor perfil, y es verdad que no
faltaron candidatos, pero al final, bien o mal, elegimos a los que creímos que
mejor podían desarrollar este proyecto.
Era el momento de ponerse “manos a la obra”, ¡a estudiar italiano!, curso
de formación para alumnos y profesores en la academia “AUDIO LIS”. Estas
clases (25 horas) se impartieron por Mayte en las instalaciones de la misma
academia. El horario no era el mejor, pero allí estaban todos con el último
bocado en la boca, pero puntuales de las 16.00 h. a las 18.00 h.
99
Mientras tanto tocaba contactar con nuestro socio en Italia, la escuela de
hostelería “AFP Colline Astilliane”, para preparar la estancia en Italia: viajes,
alojamiento, visitas culturales y sobre todo el primer contacto con las empresas
que acogieran a nuestros alumnos (5 en la cocina y 5 en la sala).
Este fue el trabajo que el Departamento vino haciendo durante todo el
invierno. Pero no sólo esto, ya que también había que organizar la estancia de
los alumnos italianos que visitarían España, y así fue; 18 alumnos
acompañados por una profesora, Alice Scaffidi, iban a realizar su parte de
Proyecto.
Llegaron el 26 de febrero, sábado y se alojaron en el albergue de “las
Veletas” en el mismo casco histórico de Cáceres. La primera semana tocaba
convivir con los chicos de nuestro Centro; clases, prácticas, comida de acogida,
catas de queso, catas de vino y hasta incluso uno de estos días fueron
recibidos por la alcaldesa de Cáceres, Carmen Heras.
A partir de ahí visitas culturales a diferentes zonas de nuestra región, para
conocer los lugares más típicos; Guadalupe, Trujillo, Monfragüe, Malpartida, el
Casar y sobre todo nuestra ciudad, CÁCERES; de ella nos costa que se
llevaron más que grato recuerdo.
También tuvieron tiempo de visitar dos empresas de las punteras de
nuestra región; “el Arroyano” en embutidos y “Quesería Ganadera” en Tortas
del Casar. Al menos con las catas que hicieron se supone que se llevarían
buen sabor de boca, aunque también en sus maletas entraron algunos
productos de nuestra tierra en su vuelta a Italia
100
Cabe destacar el esfuerzo que hicieron los “profes” del Departamento,
ya que en todo momento los chicos italianos estuvieron acompañados tanto por
alumnos como por los propios profesores, incluso a veces hasta las parejas de
estos. ¡Qué hospitalarios somos que hasta nos llevamos el trabajo a casa!
Gracias sobre todo a Gloria Jaraíz
También hicieron su “curso de español”, todas las tardes al C.P.R., impartido
por profesores de la Universidad de Extremadura (Agustín y María José); por lo
que pudimos observar estuvieron encantadísimos con las técnicas que se
empleaban, hasta tal punto que se llevaban tareas para el albergue. Al final de
la estancia creo que consiguieron chapurrear bastante aceptablemente el
español.
Pero estos alumnos también tenían que trabajar y quizás lo más
importante para ellos era conocer y perfeccionar la profesión para la que se
estaban preparando en España. Y se pusieron a “currar” en empresas de
nuestra ciudad; algunos pasaron por cocinas y restaurantes como las de
Botein, Eustaquio Blanco, La Tahona, Estilo Pampa, Oquendo, Homarus, el
Corregidor, y otros por las recepciones de los Hoteles como el Palacio de
Oquendo, el Hotel Don Manuel, el Hotel Don Fernando, el Hotel Ágora. Estas
empresas que habitualmente colaboran con nosotros, en esta ocasión se
atrevieron con alumnos de otro país, con la dificultad del idioma que esto
suponía para muchos de ellos. Gracias, una vez más, a esos “amigos” que
colaboran en la formación de nuestros alumnos, no es fácil dedicarles tres
semanas a estos chicos sin recibir nada a cambio. Gracias.
El final llegaba y el 26 de marzo “la vuelta”; alguno dejó en España
amistades, recuerdos, ofertas de empleo…, pero todos se llevaron a Italia una
preciosa experiencia que seguro la recordaran siempre, al menos eso es lo que
intentamos desde nuestro Departamento.
Mientras tanto nuestros chicos se preparaban, y el 17 de marzo llegó, y
siendo las 24.00 h. cogieron el autobús rumbo a Barajas y desde aquí destino
Milán, para sobre las 12.00 h., llegar a Asti. Pocos se salvaban de los nervios
propios del primer viaje en avión, o de la primera salida al extranjero, o la
primera vez sin ver durante un mes a la familia. Pero todo lo nuevo que ante
sus ojos se presentaba iba tranquilizándolos y los nervios se iban
transformando en ilusión.
Al llegar, sin casi tiempo para nada más, camino a la AFP Colline
Astiagiane, Lucía Barbarino, directora, y el resto de profesores hicieron un acto
bonito en el que, además de agasajarnos con la primera comida en Italia y con
un recibimiento, nos hizo sentirnos como en nuestra propia escuela. Luego
tiempo para instalarse en sus apartamentos.
Durante esta primera semana clases en la escuela de hostelería desde
las 8.00 h hasta casi las 16.00 h.; a media mañana comida en la que ellos
participaban tanto en la elaboración como en el servicio. Al final de la semana
fueron presentados en las empresas en las que iban a desarrollar sus
101
prácticas, restaurantes entre tradicionales y modernistas, pero todos con muy
buena pinta; Restaurante Tuit, hotel Reale, restaurante Antica Vetreria,
Restaurante Pompa Magna, Restaurante Il Podestá; a todos ellos también les
debemos agradecer la gran acogida que han prestado a nuestros alumnos. Eso
sí, han cocinado y servido todo tipo de platos, pero especialmente han
aprendido las mil formas de elaborar/servir que tiene la PASTA en Italia.
Tenemos que recordar que parte de estas prácticas pasan a formar
parte de su formación para obtener los correspondientes títulos de “Técnico en
Cocina y Gastronomía” y “Técnico en Servicios de Restauración”, ya que han
completado 140 h. del total de las 440 h. que corresponden al Módulo de
Formación en Centros de Trabajo (F.C.T.). Ahora sólo tienen que completar el
resto en España, y en ello se encuentran ahora.
El regreso se acercaba y ya picaba un poco la “morriña” de la patria,
Dani Bañeza se acercó a Italia para recoger a los alumnos, acompañarlos,
hacer las últimas gestiones y agradecer los favores ofrecidos a las empresas
colaboradoras. El 15 de abril era el regreso, así que la despedida en la Escuela
de Hostelería; de nuevo, comida con la que nuestros alumnos fueron
agasajados en su último día en Italia, por ahora.
Sí, por ahora, ya que alguno de ellos se vino con una oferta de trabajo
para volver cuando terminen los estudios. Estos programas además de
completar la formación también pueden servir para iniciarse en la vida laboral,
al fin y al cabo uno de los objetivos de la F.C.T. es la búsqueda de trabajo y el
autoempleo.
Llegaron sin novedad, cansados pero con la ilusión del trabajo bien
hecho.
Desde el Departamento, ahora que toca hacer balance de la experiencia,
también es esa la sensación: “ilusión por el trabajo bien hecho”. A tal punto que
ya estamos trabajando por el nuevo proyecto para el año que viene, de nuevo
Italia, con alumnos nuevos pero con la misma ilusión. Desde el Departamento,
con Ana Martínez a la cabeza, se está pensado en la posibilidad de solicitar a
la Agencia Nacional la “Carta Erasmus”, es decir “UN ERASMUS”, pero ya
explicaremos en otro momento quién era este otro personaje, Erasmo de
Rotterdam, que también se supone que Gracias a todos los que han
103
José Mª Alegre Barriga
VISITA DE LOS COORDINADORES HINDÚES DEL PROYECTO NIRMALA (4-10-10)
El lunes, 4 de octubre de 2010, la Asociación UNA ESCUELA SOLIDARIA
recibió la visita de miembros de la ONG Madre Teresa, a los que
acompañaban los responsables hindúes que supervisan directamente el
desarrollo del proyecto de la construcción del centro de secundaria en
Dasapura.
Los cooperantes agradecieron el esfuerzo y el trabajo de los miembros de la
comunidad educativa del IES Universidad Laboral y explicaron a qué se había
destinado el dinero recaudado por la Asociación. Intervinieron también los
alumnos asistentes que hicieron preguntas acerca de la situación de la
educación en el país y de las posibilidades de formación de los chicos y chicas
de su edad en la India.
104
ACTO DE PRESENTACIÓN DEL LIBRO CUENTOS HINDÚES (18-10-10)
El lunes, 18 de octubre de 2010, a las 10:15 horas, la ASOCIACIÓN UNA
ESCUELA SOLIDARIA presentó oficialmente este libro de cuentos escrito e
ilustrado por los alumnos del IES Universidad Laboral de Cáceres. La edición del
libro es una más de las actividades realizadas dentro del Proyecto Nirmala, en
el que se ha colaborado con la ONG cacereña MADRE TERESA para construir
un centro de secundaria en la región india de Dasapura.
Al acto de presentación acudieron el Delegado Provincial de Educación de
Cáceres, Don Enrique Jiménez, que ha patrocinado parte de la edición de los
cuentos, y la Consejera de Educación de la Junta de Extremadura, Doña Eva
María Pérez. En el acto, moderado por el director del centro, Don Andrés
Talavero, intervinieron el presidente de la Asociación, Don José María Alegre
Barriga, que habló de la importancia de la educación como herramienta
indispensable para conseguir el desarrollo de las zonas más desfavorecidas; las
profesoras Carmela Rico y Emilia Gómez, que comentaron cómo se ha
realizado la edición del libro; y los alumnos Sara Bonilla, Iván Cancho y Alicia
Díaz, que leyeron uno de los cuentos y contaron su experiencia personal. Cerró
el acto la intervención de la Consejera de Educación que valoró este tipo de
iniciativas y comentó con los alumnos la importancia del trabajo que habían
realizado, animándolos a continuar participando en este tipo de proyectos.
Tras la presentación, se celebró un desayuno solidario en el que los asistentes
pudieron degustar las migas y los churros con chocolate preparados por los
servicios de cocina del centro. Los alumnos y profesores de los ciclos formativos
de Hostelería y Turismo colaboraron en la recepción de los invitados y en la
realización del servicio del desayuno.
Durante el desayuno se pusieron a la venta ejemplares del libro CUENTOS
HINDÚES por un precio de ocho euros que se destinarán a la ONG Madre
Teresa.
105
EXPOSICIÓN SOBRE LOS OBJETIVOS DEL MILENIO (22-11-10)
El lunes, 22 de noviembre de 2010, se inauguró en el vestíbulo del IES
Universidad Laboral de Cáceres una exposición sobre los Objetivos del
Milenio, cedida por la Universidad de Extremadura, que consta de 9
paneles en los que se presentan los ocho Objetivos del Milenio.
En el año 2000, 191 jefes de Estado y de Gobierno firmaron la
Declaración del Milenio comprometiéndose a trabajar juntos para
alcanzar los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM) y acabar con la
pobreza extrema en el mundo antes de 2015. Además de ser un
compromiso sin precedentes, los 8 ODM marcan una hoja de ruta para
el desarrollo cuyo progreso se mide a través de una serie de metas e
indicadores, con fechas límite para su cumplimiento.
Con el fin de que los alumnos sean conscientes de la importancia de
este compromiso y de cómo ellos pueden colaborar también en su
consecución, la Asociación Una Escuela Solidaria ha montado esta
pequeña exposición, cedida por la UEX, en la que se recogen los ocho
Objetivos del Milenio. Tomándola como punto de partida, los tutores o
los profesores que imparten asignaturas que se presten a hablar sobre el
tema, pueden comentar con sus alumnos los Objetivos del Milenio e
invitarles a profundizar sobre ellos.
106
EXPOSICIÓN LO SENTIMOS MUCHO. NOUS SOMMES DÉSOLÉS (11-4-11)
En la Semana Cultural del centro, celebrada del 11 al 15 de abril, se
instaló la exposición de Medicus Mundi LO SENTIMOS MUCHO. Esta
exposición recoge las ilustraciones de Irene Alós y las ideas de Dionisio
Moreno. Como dice Raúl Holgado, presidente de Medicus Mundi de
España, "LO SENTIMOS MUCHO es un modo diferente de ver y de
enseñar la cooperación. No se trata de mostrar el Sur, sino de sentirse
partícipe de la vida de la gente del Sur. Es más que una exposición, es
un viaje en el que a través de una expresión artística podemos convivir
con quienes día a día son los verdaderos protagonistas del Desarrollo:
los hombres y mujeres de África.
Irene Alós y Dionisio Moreno, apelando a lo más propio del ser humano,
los sentidos y los sentimientos, nos invitan a la experiencia de visitar un
proyecto (el que medicus mundi apoya en el Hospital de Ngovayang,
en Camerún) y experimentar lo que sienten quienes allí viven. Sin
dramatismos, sin efectismos, y sin la falsa dulzura de lo idílico. Eso sí, con
la visión y la inquietud propia del artista, que siempre nos obliga a
repensar nuestras certezas en un conjunto suficientemente abierto y
sugerente como para que cada uno busque su propio significado".
107
CONCURSO LITERARIO: EL JUEGO DE LA OCA Y LOS OBJETIVOS DEL MILENIO
(10-5-11)
Los alumnos de Educación Plástica del IES Universidad Laboral de Cáceres han
estado trabajando en clase con la profesora Emilia Gómez el diseño de
tableros del juego de la oca, realizando también un estudio sobre el
significado del juego y de los símbolos que aparecen en él. Para completar el
trabajo y darle un sentido solidario, se precisa de una historia que parta de la
simbología y las sugerentes señales mistéricas del juego y que al mismo tiempo
tenga en cuenta los Objetivos del Milenio. Para ayudar a centrar el tema, la
profesora Carmela Rico ha preparado un documento que ofrece un resumen
de las interpretaciones del juego, así como unas ideas iniciales para
relacionarlo con los Objetivos del Milenio.
A partir de aquí se necesita de la creatividad y de la maestría del escritor
concursante para conseguir un trabajo original, aunque condicionado en la
temática.
Las bases del concurso y las orientaciones para facilitar la participación se
encuentran en la página web de Una Escuela Solidaria:
www.unaescuelasolidaria.es
112
THE WAY WE WERE
I.E.S. “Francisco Grande Covián” de
Zaragoza
Esta actividad se propuso acercar a los alumnos de 3º de ESO al
pasado reciente a través de su investigación sobre las personas
de más edad con las que se relacionan en su entorno familiar.
Intentaremos acortar la distancia intergeneracional y hacer
patentes las diferencias y similitudes entre dos generaciones:
una de la última mitad del S. XX y otra de principio del S. XXI.
Se pueden aprender muchas cosas de nuestros abuelos y ese es
el terreno, para algunos ignoto, que vamos a explorar. Los
trabajos individuales, las exposiciones en clase y las encuestas a
los compañeros se realizarán en inglés. De esta manera se
trabajan diversas competencias básicas, con la colaboración de
los departamentos de Matemáticas, Historia, Educación Física,
Música y Ciencias Naturales…
113
EL ROCK, UN FIRMAMENTO LLENO DE
ESTRELLAS
I.E.S. “Francisco Grande Covián” de Zaragoza
Parte de la investigación en la historia, discografía,
videografía, influencias y estilos de un grupo musical de
los últimos 40 años. Se realizó con los alumnos de Música
en 4º ESO, les ayudó a profundizar en el estudio de la
música moderna y formarse en el tratamiento
informático mediante el aprendizaje y práctica de varios
programas. En el desarrollo de la actividad se trabajó la
búsqueda de información de diversas fuentes, su
tratamiento informático en diversos formatos (vídeo,
audio, texto,…) y la elaboración de un producto en
PowerPoint que pudiera ser presentado.
114
LABOR-ESO
I.E.S. “Santa Clara” de Santander
Es una experiencia que supone el acercamiento
temprano al mundo laboral de alumnado de
Educación Secundaria Obligatoria. Se trata de una
experiencia importada de Gran Bretaña, comienza
en Cantabria el curso escolar 2005-06, y
actualmente es un programa consolidado que poco
a poco se va extendiendo al resto de España. Los
alumnos/as de 4º de diversificación permanecen
en una empresa durante dos semanas, lo que les
permite mejorar su conocimiento de sí mismos, de
sus habilidades, capacidades e intereses, y
también adquieren un mejor conocimiento de la
realidad laboral, al tener un contacto directo con
la misma. Esta experiencia facilita el proceso de
toma de decisiones que el alumnado ha de llevar a
cabo al finalizar la ESO en relación con su futuro
académico y profesional. A su vez, contribuye a la
promoción del espíritu empresarial a través del
conocimiento del mundo de la empresa por parte
de los jóvenes.
115
ALIMENTACIÓN Y SALUD
I.E.S. “Santa Clara” de Santander
De la granja al plato; el sistema moderno de alimentación se
sostiene en gran medida en el petróleo barato. Las amenazas a
nuestras fuentes de petróleo son también amenazas a nuestro
suministro de alimentos. A medida que los alimentos se someten a
más procesos y viajan más lejos, el sistema alimentario cada año
consume más energía. En contraposición, la dieta mediterránea,
base de nuestra gastronomía tradicional, que es asequible,
apetecible y variada en nutrientes, tiene una base productiva
apoyada en una agricultura menos intensiva y convencional, con
poco gasto energético y de agua, con menos contaminación y más
respeto a la Biodiversidad (menos huella ecológica y más
sostenible).
117
INTELIGENCIA EMOCIONAL EN “LA LABORAL”
¿Quién y cómo eres? ¿Qué sientes? ¿Qué haces con tus emociones? ¿Le pones interés e ilusión a lo que haces? ¿Sabes ponerte en el lugar de quien tienes enfrente? ¿Dices lo que quieres decir de forma adecuada? ¿Sabes escuchar y relacionarte con las personas que te rodean? A todas estas preguntas y a muchas más hemos intentado responder con la ayuda de Ana Orantos, experta en comunicación y coach, en el Seminario de Inteligencia Emocional que se ha desarrollado durante este curso en nuestro centro, perteneciente a la Red de Escuelas de Inteligencia Emocional de Extremadura. La experiencia ha resultado como mínimo novedosa y nos ha llevado a explorar un terreno en el que todos nos movemos a diario, pero del que no siempre sabemos lo suficiente. Ya han surgido proyectos para desarrollar el próximo curso, en el que además ampliaremos nuestra formación, para llegar a las familias, a los alumnos, al personal no docente y a todo el profesorado que tenga interés en trabajar en Inteligencia Emocional. El blog ielaboral.blogspot.com se está gestionando desde diciembre de 2010 para favorecer y recoger buena parte de nuestro trabajo. También hemos elaborado un Código de Cortesía de recomendable cumplimiento por parte de todos los que pertenecemos a la comunidad escolar del IES “Universidad Laboral”. Su objetivo es fomentar la cortesía y, por tanto, facilitar la convivencia diaria. El próximo curso oiremos hablar mucho de él y notaremos sus efectos en aulas y pasillos. No hemos hecho nada más que comenzar. La siembra está hecha y los frutos empezarán a cosecharse muy pronto. Te invitamos a estar atento y a participar. No importa si este curso no participaste. Cualquier momento será bueno para que te decidas a hacerlo.
130
“
”
Esta carrera la organizó el Dptº de Educación Física, alumnos que
están cursando el Máster de E. Física en nuestros Centro y un grupo de
profesores, algunos pertenecientes a “Escuela Solidaria”, en colaboración con
UNICEF.
Tenía como objetivo llamar la atención sobre el problema que supone no
tener acceso a agua potable y sus consecuencias.
Fue promocionada mediante carteles, medios audiovisuales y una charla
dada por Dª Mercedes García Navarro , miembro de UNICEF.
Participaron en la misma todos los grupos de 1º, 2º y 4º de
Secundaria, así como una representación muy amplia de todos los estamentos
del Centro: Dirección, Profesores de Secundaria y Bachillerato, Ciclos
formativos , Garantía Social, Administrativos, Ordenanzas, Servicios
Generales, Cocina, Ropero, Servicios Médicos, etc.
La carrera fue un éxito de organización y participación (se recaudó la
considerable suma de 1000 euros), lo que va a contribuir a la causa para
ayudar a estos niños.
Agradecemos tanto a los participantes, como a todas las personas
implicadas en la organización de esta actividad, la ayuda prestada, ya que sin
ella, no hubiera sido posible el éxito obtenido.
Dptº de Educación Física.
139
José Mª Alegre
VISITA A CÁPARRA
El día 18 de noviembre de 2010 los alumnos de Latín y Griego del IES
Universidad Laboral de Cáceres visitaron las ruinas romanas de Cáparra, las
termas romanas y el centro de interpretación de la Vía de la Plata de Baños de
Montemayor, y el barrio judío de Hervás.
Comienza la visita en el centro de interpretación de Cáparra, un buen ejemplo
de cómo debe presentarse la información antes de pasear por un sitio
arqueológico: los paneles, algunas vitrinas con réplicas de objetos romanos, la
maqueta de la ciudad romana y el audiovisual proporcionan al visitante la
información necesaria para comprender mejor la zona arqueológica.
A continuación se inició el paseo por las ruinas de la ciudad, dejando a un
lado del camino las tumbas y los restos del anfiteatro. Los visitantes se detienen
140
en primer lugar en la puerta suroeste, en la que puede observarse parte de la
muralla. Tras esta obligada parada, se dirigen a la zona central de las
excavaciones, junto al arco. Acompañados por la guía, que durante todo el
recorrido proporcionó las explicaciones necesarias para que los alumnos
pudieran reconstruir en su imaginación la antigua ciudad romana, observan
los restos de la domus, excavada en la última campaña, los de las insulae, el
complejo de las termas, las tabernas... Después, se detienen a contemplar el
monumento más representativo de la ciudad: el arco de cuatro puertas,
construido por iniciativa de Marcus Fidius Macer, uno de los hombres más
importantes de la ciudad, para cumplir con el deseo de sus padres, expresado
en el testamento. Justo por debajo de él pasa el decumanus maximus que
coincide aquí con la Vía de la Plata. Al otro lado, una gran explanada en la
que se ubicaba el foro de la ciudad permite contemplar los restos de tres
templos, la basílica y la curia.
Después de abandonar el sitio arqueológico de Cáparra, los alumnos y los
profesores se dirigen a Baños de Montemayor, donde visitan el centro de
interpretación de la Vía de la Plata, también curioso, con un audiovisual en el
que este antiguo camino se dirige a los espectadores haciendo un recorrido
por su historia. Paneles y ordenadores completan la información. También
visitan en Baños de Montemayor los restos de las Termas Romanas que se
encuentran en el antiguo balneario.
Tras reponer fuerzas comiendo en Hervás, hermoso pueblo del valle del
Ambroz, pasean por las calles de su barrio judío.
En resumidas cuentas, una excursión agradable y un viaje que complementa
muy bien el estudio de la romanización y el urbanismo iniciado en las aulas.
141
PARTICIPACIÓN EN LA IV OLIMPIADA DEL MUNDO CLÁSICO.
Los alumnos del IES Universidad Laboral de Cáceres asistieron el 18 de marzo
de 2011 a la IV Olimpiada del Mundo Clásico organizada por la Sociedad
Española de Estudios Clásicos de Extremadura.
Tras la recepción, participaron en diferentes talleres que tenían como objetivo
acercarlos a la cultura grecolatina. Así, asistieron a la proyección de la
película Ulises en la Isla de la Niebla, en la que el héroe tiene que enfrentarse
junto a algunos de sus compañeros al poder de Perséfone, la reina del
Inframundo. También participaron en el taller de Arqueología, visitando el sitio
arqueológico de Cáceres el Viejo, en el que pudieron disfrutar del centro de
interpretación sobre el campamento romano y pasear entre los restos
conservados. Otros pudieron practicar la técnica de elaboración de mosaicos
o de pintura cerámica llevándose para casa un precioso objeto de
decoración. Los más atrevidos participaron en el concurso de lectura y de
diseño.
La actividad fue todo un éxito, ya que congregó a más de 600 alumnos de
Cultura Clásica, Latín y Griego de diferentes centros de la región.
Después de la comida en el Campus Universitario, todos los participantes se
dirigieron al Salón de Actos del IES Universidad Laboral, en el que se
entregaron los premios de los diferentes concursos y se clausuró la Olimpiada
con intervenciones de Doña María Luisa Harto, presidenta de la SEEC, Don Luis
Merino, Decano de la Facultad de Filosofía y Letras y Don Enrique García,
Delegado Provincial de Educación.
El fin de fiesta consitió en la representación de la comedia Los Gemelos de
Plauto, a cargo del grupo de teatro Novi Leneas, de la Facultad de Formación
del Profesorado de Cáceres.
142
VI OLIMPÍADA DE LENGUAS CLÁSICAS
El día 13 de abril de 2011, en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad
de Extremadura, tuvo lugar la sexta edición de las Olimpíadas de Lenguas
Clásicas para alumnos de Latín y Griego de 2º de Bachillerato. Fueron muchos
los centros participantes y los alumnos que se inscribieron tanto en la prueba
de Latín como en la de Griego. Las pruebas comenzaron a las 16 horas,
después de un acto de bienvenida a los participantes en el que intervinieron el
Decano de la Facultad, Don Luis Merino, y la Presidenta de la Sociedad
Española de Estudios Clásicos, Doña María Luisa Harto. Durante hora y media
en cada una de las pruebas, los alumnos se enfrentaron a un texto de César y
a otro de Apolodoro. Además de la traducción debieron responder a una serie
de preguntas siguiendo la estructura del examen de las PAU.
En representación del centro IES Universidad Laboral acudieron Alicia Barroso y
María del Carmen Cortés, alumnas de 2º A de Bachillerato, que obtuvieron
buenos resultados y pudieron poner a prueba su capacidad tanto en griego
como en latín.
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Una nueva actividad para las tardes de la Residencia:
.
Las tardes en la laboral para los alumnos y alumnas internos, están
repletas de actividades de ocio y tiempo libre muy interesantes, tales
como: Cursos de cocina en los que aprender a realizar exquisitos platos,
divertidos juegos al aire libre y salidas a la ciudad, talleres de teatro y
manualidades, etcétera.
Este año, hemos incorporado una nueva actividad para fomentar los
hábitos saludables a través del deporte, combinando elementos de
ballet, gimnasia y danza, con el uso de aparatos tales como: las
cuerdas, aros, pelotas, y mazas. De este modo es como surge la
actividad de Gimnasia Rítmica.
Los principales beneficios que aporta la práctica de esta actividad son:
- Ayuda a desarrollar la autoconfianza y autoestima positiva.
- Corrige la postura corporal.
- Desarrolla el sentido del ritmo.
- Fomenta la concentración, velocidad de reflejos y flexibilidad.
- Etcétera.
Todos los jueves, después de la merienda, el grupo de alumnas de G.
rítmica de la Residencia ha ensayado, comenzando desde ejercicios
básicos hasta coreografías de un nivel más avanzado.
Desde la dirección del I.E.S. se nos ha facilitado el material y los espacios
necesarios para realizar la actividad, y el propio personal del Centro nos
realizó el vestuario indispensable para estar perfectamente equipadas.
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Las alumnas de este grupo han realizado dos exhibiciones: Una en el
festival navideño de la Residencia (a finales del 1º trimestre), y otra en el
festival de la Paranoia (durante el 2º trimestre).
Además, hemos añadido en esta actividad, sesiones de relajación para
prevenir el estrés, que han resultado muy beneficiosas.
Y una mención para las participantes por su entrega e ilusión, sin las que
no sería posible realizar esta actividad: Sara S., Sara I., Yamila, Natalia,
Celia, Esther, Estrella, Judith, Laura, Coral, Cristina y Beatriz G.
Clara Serradilla.
Educadora de Residencia.
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Iván Cancho Merino
1º Bachillerato, B
3, 2,1 Y EMPEZAMOS: Luces, cámaras y acción
Antes de empezar a comentar una paranoia muy especial para mí, os
voy a contar algo sobre este festival para aquellos que desconocen su
existencia o que lo han escuchado alguna vez, pero no saben qué se
hace en este festival.
La paranoia es un festival que se celebra anualmente en el IES
“Universidad Laboral” de Cáceres, y que es organizado por los alumnos
que cursan primero o segundo de bachillerato, dependiendo del curso
al que se le proponga el viaje de estudios que se realizará
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posteriormente con las ganancias obtenidas en este festival y con otros
actos para obtener más beneficios.
En este festival se exhiben talentos de gente, perteneciente o no al
centro, que quieren darse a conocer o que simplemente, quieren
colaborar con nosotros. Para que lo entendáis mejor, voy a hablaros
sobre el que ha tenido lugar este año el 31 de marzo.
Los organizadores fuimos: Cristina María Muñoz Román (1º Bachillerato
B), Carmen Serrano Serrano (1º Bachillerato B), Lautaro D‟Alessandro
Vallaud (1º Bachillerato B), Lidia Romero Portillo (1º Bachillerato B),
Manuel Moya Granado (1º Bachillerato A) y yo, Iván Cancho Merino (1º
Bachillerato B).
Desde el año pasado, el viaje de fin de curso se propone a los
estudiantes que cursan 1º de Bachillerato. El proceso previo a la
celebración del espectáculo fue promocionarlo.
En cuanto al diseño del cartel , le propusimos a Valérico (al que
agradecemos la santa paciencia que ha tenido con nosotros, y el
interés mostrado para sacar adelante el proyecto) renovarlo, ya que el
anterior nos parecía antiguo. Buscamos imágenes que llamaran la
atención y a la vez fueran bonitas, y nos pusimos a elaborarlo. El
resultado fue increíble. Lo siguiente era hacer copias e intentar que el
cartel fuera visto por la mayoría de alumnos y profesores del centro.
El siguiente paso era tomar nota de las actuaciones que estarían
presentes ese día dedicadas al ocio del público. Nos encargamos
Cristina Muñoz y el que esto escribe.
Los primeros días no vino mucha gente a apuntarse, ya que, como casi
siempre, la gente suele dejarlo para el final. Al principio pensamos que
no encontraríamos actuaciones, pero al final resultó que nos sobraban,
ya que nosotros también habíamos preparado un par de actuaciones.
El último paso fue la venta de entradas; todos los recreos en el “hall”, de
mano de otros chicos ajenos a la organización de la “paranoia”. Como
siempre, la mayoría de la gente la compró el mismo día, minutos antes
de empezar.
Se iba acercando el día y nos pusimos todos con la elaboración de los
diálogos, pausas .Una de las organizadoras, Carmen Serrano, tuvo un
gesto muy bonito y muy inteligente, nos hizo a todos unos pequeños
guiones, que podíamos tener siempre presente, ya que eran de tamaño
A5 y apenas eran visibles, era una especie de „‟chuleta‟‟ como la de los
profesionales de televisión. Esto nos solucionó varios problemas de
nervios y de seguros errores a la hora del directo.
150
Llegó el día de la actuación. El mismo día por la mañana, no
parábamos de comentar cuán nerviosos estábamos; teníamos unas
ganas tremendas de que llegara ya el momento de soltarlo todo y
quedarnos aliviados, pero las horas pasaban tan lentas como gota que
se desliza lentamente por una cuesta. Pasó la mañana, y entramos
nerviosos al salón de actos. Era la hora de los últimos retoques y ensayos
antes de empezar. Los nervios se notaban hasta en los chicos
encargados de sonido e imagen, a los cuales les debemos la vida. Sus
nombres: Sergio Miguel Galán y Javier Nevado Polo que ahora mismo
son pre-universitarios.
Estábamos todos en nuestros puestos: porteros, técnicos, presentadores,
“artistas”, etc. En la puerta, el público impaciente se alteraba más a
cada segundo. Cuando de repente, llegó la cuenta atrás: 3, 2, 1… ¡ya! El
público entró, y nos recibió con un fuerte aplauso.
La primera actuación fue la nuestra, imitando a un famoso programa de
televisión, dedicado al entretenimiento, llamado „‟Tonterías las justas”
para ir calentando el ambiente y para recibir al público.
A partir de la primera actuación, todo fue más tranquilo, ya parecían
calmados nuestros nervios. Las presentaciones y demás pausas de ocio
las hicimos con mucha más soltura. Pasaron por el escenario: un chico
que hacía beat box, unas chicas de gimnasia rítmica, un grupo de
Acrosport, y entre las personas ajenas al centro: Un bailarín que
simulaba a la perfección los movimientos del gran rey del pop Michael
Jackson, y una chica con una voz impresionante, que interpretó una
serie de canciones del género pop muy conocidas , como „‟Ain‟t no
mountain high enough‟‟, „‟Imagine‟‟, „‟El sol no regresa”, “Sale el sol”,
etc.
En el descanso organizamos un concurso de Miss y Míster IES
“Universidad laboral”; la gente votó, y hubo un empate triple, tanto por
parte de las chicas, como por parte de los chicos.
Otra de nuestras actuaciones, fue una simulación de un „‟Diario de
Patricia‟‟, pero con cambio de nombre: „‟Diario de Carmen‟‟. La
presentadora era Carmen Serrano, y allí asistieron en busca de ayuda
una chica con muy mala actitud en el colegio, que quería que todos los
jóvenes siguieran su ejemplo (interpretada por Lidia Romero), un joven
que era muy agresivo con su padre y su madre, y una pequeña
sorpresa que una de las organizadoras, „‟Cristina Muñoz‟‟ le tenía
preparada a su pareja sentimental, por su aniversario juntos.
Tras el final del espectáculo, muchas felicitaciones. Les había gustado: -
„‟objetivo cumplido‟‟ – pensé.
151
Y, después de haber recogido todo y poner cada cosa en su sitio,
partimos rumbo a la ciudad, pues había que celebrarlo. Nos pasamos
mucho tiempo hablando sobre ello, y compartiendo experiencias,
errores y temores del directo.
En definitiva: ha sido una experiencia inolvidable en nuestras vidas y
que ha sido un vínculo de unión en nuestras relaciones de amistad.
Gracias al centro por hacerlo posible, a Valérico, y a mis compañeros,
de los que he aprendido muchísimas cosas en cuanto a la convivencia,
a la organización y al saber disfrutar.
A vosotros, los lectores de la revista, os aconsejo que, si tenéis alguna
oportunidad en vuestra vida de poder organizar un evento tan intenso y
con unos compañeros tan increíbles como los míos, no dudéis en
organizarlo. Será una experiencia que tendréis por siempre en vuestros
corazones. En el mío siempre permanecerá el recuerdo de aquella
tarde del 31 de Marzo de 2011 en la que me sentí tan útil para mis
compañeros.
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Inmaculada González
SOBRE EL LAZARILLO DE TORMES
- Otro que también me gustó ha sido cuando estaba con el ciego y a este le
regalan un racimo de hubas y se las comen de dos en dos. Llegan a un
acuerdo de comerse de una en una y así empiezan, pero el amo empieza a
comer de dos en dos y al ver esto Lázaro empieza a comer de tres en tres.
Al terminar, el ciego le dice a Lázaro que le timado porque cuando él comía
de dos en dos, Lázaro no reprochó. ¿?????????
- Al llegar con el vino el amo le pregunta por la longaniza y Lázaro al mentirle
el ciego mete su nariz en la boca para oler y entonces Lázaro vomita encima
del amo y este le pega. (¿Quién miente? ¿Quién mete su nariz? ¿Quién le
pega?... ¡Qué intriga!)
- Con el capellán le mandaba a ir a vender agua a la ciudad y para ello le
compró un asco y cuatro tinajas de agua. ( ¡Qué asco!)
- Sí, al final de la historia cuando Lázaro conoce al Arcipreste de Hita
¿??????? Le asigna a una de sus criadas para que se case con él.
- La mujer de Lázaro mantenía relaciones extramatrimoniales con San
Salvador.
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- Característica de la novela picaresca es los orígenes “innovables “ del
protagonista.
SOBRE ALBERTI:
En los años veinte Alberti escribía cosas amorosas, en los años treinta, cosas
dolorosas y en la poesía del exilio, ni amorosas ni dolorosas, sino angustiosas.
La Generación del 27 se llamaba así porque le hicieron un homenaje-fiesta a
su amigo Garcilaso.
Los miembros de la Generación del 27 hicieron una especie de pacto entre
todos. Se ayudaban entre todos, tenemos una foto de todos reunidos… pero
luego se fueron separando por los muchos conflictos de la época.
CARACTERÍSTICAS Y NORMAS DEL DIÁLOGO:
Respetar el turno de hablar.
No interrumpir.
No hacer cosas desagradables (tirarse un erupto)
No comer chicle.
Debes dirigirte a las personas mayores con educadez.
SOBRE LA POESÍA MEDIEVAL:
- Los transmisores de la poesía medieval eran los jaguares (del Mester de “
jaguaría”)
SOBRE LA POESÍA DEL RENACIMIENTO
- De la literatura clásica grecolatina los autores renacentistas toman géneros y
temas de la mitología y de los “trópicos”.
-En el siglo XVI tenían unos ”logotipos”: Carpe diem… Collige, virgo, rosas…, Beatus
ille…
LECTURA EN CLASE: SHEREZADE
“Esto es para vuestra mezquita y para vuestros pobres, venerable Imán, ya que he
oído hablar de vuestro valor y no es bueno que un hombre como vos tenga
necesidades de dinero.”
alumno: “Oye, pero el imán… ¿no es eso que se pega en la nevera?
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DICTADO SOBRE UNA LEYENDA DE BÉCQUER
“…Los frailes estaban en el Purgatorio porque no estaban preparados cuando
murieron y no habían podido ir al cielo…”
Alumno: El Purgatorio… ahí llevaron a mi abuelo.
Profesora: ¿Estás seguro? ¿No sería el tanatorio?
Alumno: No. Eso sé yo muy bien lo que es.
Profesora: Pregúntale a tu madre adónde llevaron a tu abuelo.
DESPUÉS DE LEER UN FRAGMENTO DE EL HOBBIT
Profesor: “¿Cómo se llama el lugar donde vive el hobbit?
Alumno: “ Un agujero negro”
EN CLASE DE LITERATURA
Profesor:” ¿Cuál es el antecedente de este autor?”
Alumno:” El antecedente es el niño”
CARACTERÍSTICAS DEL CULTERANISMO:
En la obra de Góngora aparecen ¿asíndoques? y ¿metámoras?
LOPE DE VEGA:
- Se casó dos veces, enviudó de muchas más y vivió con otras tantas.
-Lope de Vega nació en Madrid, en el seno de una familia molesta
EN CLASE DE LENGUA:
El predicado nominal tiene cópula y atributo…
Alumno:¡A h ya! , la cópula es lo que vimos el otro día , cuando fuimos al Planetario.
OBRAS DE SAN JUAN DE LA CRUZ
Los poemas mayores de San Juan son Lluvia de almas vivas y Cantar espiritual.
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EJEMPLO DE NOVELA PASTORIL
Un ejemplo de novela pastoril es El Guzmán de Azabache…(un Guzmán muy muy
negro, el pícaro-pastor)
NUEVA OBRA DE MIGUEL HERNÁNDEZ
Una de las obras de Miguel Hernández es Perrito en lunas.
EL QUIJOTE
En algunos momentos de la obra me ha entretenido bastante, pero en otros cachos
era muy aburrido.
EL ESPERPENTO
El esperpento es como si te vistes de payaso donde no debes.
LA RIMA
Los cuartetos tienen rima asonante y los tercetos “sonante”.
EVOLUCIÓN DEL PERSONAJE DE DON JUAN
En la segunda parte don Juan sablandece de doña Inés.