Rosa Mª Santos Vilches PLAN DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA 2008-2012 AULAS CON VIDA AMPLIAR LAS...

Rosa Mª Santos Vilches

PLAN DE COMPENSACIÓN EDUCATIVA 2008-2012

“AULAS CON VIDA”

AMPLIAR LAS OPORTUNIDADES EDUCATIVAS


MARCO LEGAL

D. 167/2003 por el que se regula la atención educativa a los alumnos con nee asociadas a condiciones sociales desfavorecidas.

Orden de 26 Febrero de 2004.


…UN POCO DE HISTORIA

BARRIADAS colindantes Zona Tres Barrios 1956. Barriada obrera, emigrada del campo. Problemas de partida (no espacios públicos, pequeñas, mala calidad, separado de ciudad). Deterioro en los 80. Realojos, traspasos ilegales,carencias educativas … (Diagnóstico Integral, 2006)

INSTITUTO LUIS CERNUDA en 1977. INSTITUTO LA PAZ en ¿? CAMBIO PERFIL ALUMNADO EN EL 98-99. LOGSE. ESO

COMPLETA 1º A 4º. ORIENTADORA EN 99-00 EQUIPO DIRECTIVO APOYA PROYECTOS. PLAN COMPENSACIÓN EN 2004: MAYOR Nº

EXTRANJEROS, DIFICULTADES DE ORIGEN SOCIAL.


JUSTIFICACIÓN

ESPACIO DE INICIATIVAS DE MEJORA PARA INTEGRAR A ALUMNOS CON SITUACIÓN SOCIOFAMILIAR DESFAVORECIDA.

FLEXIBLE Y ABIERTO A LA PARTICIPACIÓN. ADAPTADO SEGÚN LAS POSIBILIDADES DE CADA CURSO. ECLÉCTICO: DESDE CUALQUIER PLANTEAMIENTO METODOLÓGICO O

IDEOLÓGICO– MEJORA DE LA CONVIVENCIA– MEJORA DE LAS COMPETENCIAS– COORDINACIÓN RECURSOS Y ESFUERZOS DEL CENTRO Y DEL BARRIO

POSIBILISTA. FOCALIZADO EN LOS GRUPOS DEL 1º CICLO Y NO TANTO EN ALUMNOS

CONCRETOS. AMPLIAR LAS OPORTUNIDADES DE APRENDER A LOS RECUPERABLES.

CONTAR CON AYUDA DE AGENTES SOCIALES PARA LOS CASOS MÁS DIFÍCILES.


CONTEXTO DE INTERVENCIÓN

COLEGIOS SITUADOS EN ZONAS CON NECESIDADES DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL “ZNTS” TRES BARRIOS-AMATE:

– Paulo Orosio, Victoria Diez, Candelaria

ANTERIOR PLAN 2004-2008: LOGROS Y DIFICULTADES. Experiencia y formación

COORDINACIÓN CON PLAN INTEGRAL NUEVO IES NUEVO MARCO LEGAL. LOE Y LEA


ANTERIOR PLAN 2004-2008.LOGROS Y DIFICULTADES

MUCHOS CAMBIOS DE LO PROPUESTO A LO REALIZADO. Adaptado a los recursos disponibles y a las posibilidades organizativas.

UN CUPO “EXTRA”. CURSO 09-10: DOS. UNA DOTACIÓN ECONÓMICA “EXTRA” CADA CURSO. RECONOCIMIENTO PARA CONCURSO DE TRASLADOS MUCHO MÁS DIFÍCIL CONSEGUIR CAMBIOS DE ORGANIZACIÓN DEL

CURRÍCULO (ÁMBITOS) O DE INCREMENTO DEL CUPO O DE REDUCCIÓN RATIO.

HEMOS CONSEGUIDO OTROS RECURSOS QUE NO EXISTÍAN ENTONCES VINCULADOS A LA COMPENSACIÓN:

– P. ACOMPAÑAMIENTO.– EDUCADORA SOCIAL– TALLER DSA DE “INTEGRALIA”– MAYOR COORDINACIÓN AGENTES SOCIALES: ETF, UTS,…– COLABORACIÓN DE ONG


INFORME DIAGNÓSTICO “TRES BARRIOS”

La Candelaria Los Pajaritos Sta. Teresa y Madre de Dios Sector Educación:

– 70% sin estudios básicos– 6% analfabetismo– 2% menores sin escolarizar– Sólo el 1,5 % estudiante mayor de 16 años. Abandono– Ínfimo nivel de universitarios

El 27% hogares situación de EXCLUSIÓN SOCIAL


PERFIL NORMATIVO DEL ALUMNO

En situación de desventaja sociocultural. Minorías étnicas y culturales Que por razones sociales o familiares no

pueden seguir un proceso normalizado de escolarización


PERFIL PSICOPEDAGÓGICO DIFERENCIADO

PERFIL1: DIFICULTADES DE ORIGEN SOCIOFAMILIAR

QUE CONLLEVAN DESFASE DE UN CICLO Y OTRAS DIFICULTADES PARA LOS ESTUDIOS, PERO NO SE DAN PROBLEMAS CONDUCTUALES NI MENTALES GRAVES Y L A FAMILIA NO ES HOSTIL.

(Entre un 60% a un 80% alumnado 1º ciclo. Por tanto los destinatarios son casi todos los alumnos)



PERFIL II: DIFICULTADES DE ORIGEN SOCIOFAMILIAR

QUE CONLLEVAN UN GRAN DESFASE CURRICULAR (DE DOS CICLOS O MÁS) Y/O DIFICULTADES DE CONDUCTA GRAVES Y/O EL ENTORNO FAMILIAR PUEDE SER HOSTIL AL CENTRO.

(Alumnado censado, con seguimiento de otros servicios, un 20%)



PERFIL III: ALUMNADO EXTRANJERO, con

desconocimiento total o parcial de la lengua española y/o con dificultades sociales para integrarse en el centro.

Más de 50 alumnos el curso pasado (un 25%)


CONDICIONANTES DEL ALUMNADO CON NECESIDADES DE COMPENSACIÓN

Gran retraso escolar. Historia de fracaso escolar. Bajo dominio de competencias básicas Ausencia de hábitos de estudio. Código lingüístico restringido Disminución de procesos mentales internos Conductas NO adaptadas: pasivas o disruptivas. Muy pocas expectativas de éxito. Escaso nivel de aspiraciones escolares y laborales Absentismo Desorganización vital Dificultades emocionales Recurren a la violencia como forma de resolver conflictos, a veces.


OBJETIVOS

PARA COMPENSAR EL DESFASE CURRICULAR PARA LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO. PARA ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRAESCOLARES PARA PREVENIR Y CONTROLAR EL

ABSENTISMO PARA LA ATENCIÓN A LOS A. EXTRANJEROS


MEDIDA DESFASE REDUCCIÓN DE RATIO

POR LEY MÁXIMO 23-25 EN CENTROS CON COMPENSACIÓN.

ADMINISTRACIÓN INCUMPLE SU PROPIA NORMATIVA.


MEDIDAS PARA EL DESFASE CURRICULAR

GRUPOS FLEXIBLES ADAPTADOS. (NO POSIBLE ESTE CURSO)

ORGANIZACIÓN POR ÁMBITOS EN 1º CICLO (NO POSIBLE ESTE CURSO)

APOYO DENTRO DEL AULA (SÍ EN 09-10) APOYO FUERA DEL AULA (SÍ EN 09-10)


PROPUESTA PARA EL DESFASE CURRICULAR ESTE CURSO:(09/10)

LIBRE DISPOSICIÓN Y PROYECTOS INTEGRADOS SON ASUMIDOS POR DEPARTAMENTOS.

APOYO DENTRO DEL AULA. Siempre con consenso de los profesores. Se está realizando apoyo dentro del aula en Lengua y Matemáticas, en los grupos de 1º y 2º ESO.

INTENSIFICAR LA COORDINACIÓN CON ENTORNO Y OTROS IES: Plan Integral de la Zona.

ESTRATEGIAS IMPLICAR FAMILIAS: COTUTORÍAS DE LOS PROFESIONALES DEL DO EN DETERMINADOS ALUMNOS.

CONSTITUCIÓN DE LA COMISIÓN DEL CONSEJO ESCOLAR. PRESENTACIÓN EN EL CONSEJO ESCOLAR

EVALUACIÓN CON INDICADORES CONCRETOS


MEDIDAS HABITUALES

AULAS DE APOYO A LA INTEGRACIÓN Y DE APOYO DE COMPENSACIÓN

APOYO DENTRO DEL AULA TALLERES EN HORAS DE LIBRE

DISPOSICIÓN MÓDULOS HORARIOS DIFERENTES A

UNA HORA DESDOBLES


PCPI: “Alojamiento y catering”

Mayores de 16 años. Excepcionalmente 15. Haber cursado 2º de ESO


Medidas para facilitar la integración del alumnado que se incorpora tarde, o del que presenta riesgo de abandono

Protocolo de acogida de un alumno extranjero en Plan interculturalidad.

Alumnos ayudantes o embajadores. Coordinar con Educador Social. Acción tutorial


MEDIDAS PARA LA CONVIVENCIA

PRINCIPAL OBJETIVO DE LA ACCIÓN TUTORIAL. ACTIVIDADES EN LOS CUADERNOS DE

TUTORÍA: De conocimiento, comunicación, consenso de normas, resolución conflictos, prevención del maltrato,…

AGENDA ESCOLAR PLAN DE CONVIVENCIA TALLER DE “INTEGRALIA” PARA 2º ESO. ESCUELA ESPACIO DE PAZ


CONVIVENCIA. APORTACIONES AL PLAN DE CONVIVENCIA DESDE EL DO. Curso 09-10

MEDIADORES EN 1º CICLO. CONSTITUCIÓN DE COMISIONES DE CONVIVENCIA DE AULA

CONJUNTAMENTE CON TUTORES. SEGUIMIENTO CONDUCTUAL DE ALUMNOS CONCRETOS, CON

CONTRATO CON LA FAMILIA. PREMIOS-(REFORZAMIENTO POSITIVO) POR BUEN COMPORTAMIENTO:

– GRUPALES: ORGANIZACIÓN DE EXCURSIONES O TIEMPO DE JUEGOS GUIADOS EN EL PATIO.

– INDIVIDUALES: PREFERENTEMENTE TIEMPO DE ATENCIÓN Y ESCUCHA “ALUMNOS SOMBRA” Y “ALUMNOS AYUDANTES”, PARA DETERMINADOS

CASOS, CON UN PERFIL QUE SE PRESTE A LA AYUDA. EDUCADORA SOCIAL: APOYO A JEFATURA Y TUTORES EN GESTIÓN DE

SANCIONES DIFUSIÓN EN EL PERIÓDICO


OTRAS MEDIDAS

ABSENTISMO: NORMATIVA. EDUCADORA SOCIAL.

ATAL: AULA TEMPORAL DE ADAPTACIÓN LINGÜÍSTICA

TRANSICIÓN DE PRIMARIA A SECUNDARIA. VISITAS DE LOS CENTROS.

APOYO COMPENSADOR A BACHILLERATO (De momento no es viable). INCLUSIÓN DE APOYO A 4º DE ESO EN EL PLAN DE APERTURA (GRATUITO)

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