Hacia el naturalismo pedagógico: Comenio, pestalozzi y Froebel .
Rousseau y el naturalismo pedagógico
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Rousseau
y
el naturalismo pedagógico
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Definición:
- El naturalismo pedagógico se refiere a laigualdad, la libertad, los derechos naturalesy la bondad humana. Es la educación enlas leyes de la espontaneidad del niño.
- Es una vertiente del naturalismo en la quese ve en la naturaleza, el fin y método de laenseñanza. Data del siglo XVIII, y tiene unarelación cercana con el Iluminismo (suobjetivo era crear conciencia por la propiarazón, que llevaría a la confianza, libertad,dignidad, autonomía, emancipación yfelicidad del hombre).
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Principios del naturalismo pedagógico
Según Rousseau el niño constituye el centro delproceso educativo, en contraposición a laeducación tradicional en la que la enseñanza losubordina. De este modo establece lossiguientes principios didácticos:
O Enseñar por el interés natural del niño y nopor el esfuerzo artificial.
O Patrocinar la educación activa, siendoautoeducativo.
O La enseñanza debe ser intuitiva.
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Ideas de Rousseau
O Considera la naturaleza como lo esencial delhombre: es el primer instrumento deconocimiento del niño.
O La educación se recibe a través de lanaturaleza, los hombres y la interacción conlas cosas.
O El niño es el centro y el fin de la educación.
O La educación es la manera de rehumanizar alos hombres. Además debe surgir libre de suspropias actitudes y de sus tendenciasnaturales.
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Estadios del naturalismo pedagógico
Se divide en 4:
O Primero (0-5 años): desarrollo físico.
En el aprendizaje de la lengua, basta con
habla claro y articulando bien, nunca se
debe pronunciar de manera defectuosa.
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O Segundo (5-10 años): desarrollo de los
sentidos mediante experiencias que
surgen de su relación con el mundo y la
naturaleza.
El niño es un ser, no un hombre pequeño.
El educador será un experto en el arte de
gobernar sin dar mandaos y de hacer todo
sin hacer nada.
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O Tercero (10-15 años): desarrollo de la vida
intelectual.
«Recuerda siempre que la ignorancia nunca
ha hecho mal a nadie, solo el error es
funesto, nadie se extravía por no saber, sino
porque cree saber».
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O Cuarto (15-20 años): desarrollo de la vida
moral y religiosa.
Es inevitable la influencia de la sociedad,
pero si se respeta lo anterior, el adolescente
será capaz de discernir.
Rechazo a la instrucción catequética.
La piedad que se siente por el mal ajeno, no
se mide por la entidad del mal en cuestión,
sino por el sentimiento dirigido al que lo
sufre.
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La educación de la mujer
O Debe ser fiel, modesta, reservada, atenta,
práctica y sometida a la autoridad.
Sofía (pesonaje de la obra Emilio) es un
modelo de mujer, es simpática, simple,
educada para ser esposa y madre, sabe
llevar su casa y afrontar las ocupaciones
domésticas, desea agradar, cuida su
persona y su vestido, ama la limpieza.
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Propuestas pedagógicas de Rousseau
O Formar un hombre nuevo para una nueva
sociedad.
O El niño a través de la observación y la
experimentación va descubriendo sus
propias capacidades y despertando
nuevas actitudes positivas por lo que es
sustancialmente distinto al adulto.
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O Es preferible un aprendizaje lento, que
hacer las cosas en contra de su voluntad
y libertad, ya que tiene que aprender a
decidir y así considerar lo bueno y
desechar lo malo.
O No llenar la mente infantil de
conocimientos, sino enseñarle a juzgar y
valorar las cosas.
O Preparar al niño para cuando se
encuentre en condiciones de comprender
y reconocer los conocimientos.
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La escuela actual.
La escuela actual recoge de Rousseau las siguientes ideas:
O La teoría de sobrevalorar el entorno y la naturaleza.
O El rechazo a la ciudad.
O La primera educación debe ser puramente negativa, consiste no en enseñar la virtud, la verdad, sino en preservar el corazón del vicio y el espíritu del error.
O No se trata de que el alumno haga lo que quiera, sino de controlar indirectamente su ambiente.
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Luzuriaga basa su teoría en que el alumno:
O Tenga experiencia directa, es decir, que se interese por su propia cuenta.
O Se plantee un problema auténtico dentro de esta situación.
O Posea información y realice las observaciones necesarias para tratarla.
O Que las soluciones se le ocurran a él.O Tenga oportunidades y ocasiones para
comprobar la validez de sus ideas.
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Conclusiones