INTERFIS. DB08. RÚBRICA. Rúbrica para autoevaluación de propuestas de investigación
Rúbrica
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Rúbrica: Matemática “Fracciones” Nombre de la profesora: Srta. Fernanda Lizana Valdés. Nota: _______ Nombre del estudiante: ________________________________ Curso: 5º año básico. Fecha: ____________ Puntaje total: 28 puntos. Puntaje obtenido: ____ puntos. CATEGORIA 4 3 2 1 Uso del Tiempo El tiempo de la clase fue usado para trabajar en las actividades solicitadas. Las conversaciones no fueron perjudiciales sino enfocadas al trabajo. El tiempo de la clase fue usado para trabajar en las actividades solicitadas la mayoría del tiempo. Las conversaciones no fueron perjudiciales sino enfocadas al trabajo. El tiempo de la clase fue usado para trabajar en las actividades solicitadas la mayoría del tiempo, pero las conversaciones fueron perjudiciales o no se enfocaron en el trabajo. El estudiante no usó tiempo de la clase para trabajar en las actividades solicitadas y/o fue altamente indisciplinado. Contenido 1 El estudiante es capaz de reconocer el concepto de fracción. El estudiante casi es capaz de reconocer el concepto de fracción. El estudiante duda de reconocer el concepto de fracción. El estudiante no reconoce el concepto de fracción. Contenido 2 El estudiante es capaz de reconocer los conceptos de numerador y denominador. El estudiante casi es capaz de reconocer los conceptos de numerador y denominador. El estudiante reconoce uno de los dos conceptos (Numerador o denominador). El estudiante no reconoce ninguno de los conceptos. (Numerador ni denominador). Contenido 3 El estudiante es capaz de escribir fracciones. El estudiante casi es capaz de escribir fracciones. El estudiante escribe utilizando uno de los dos números. El estudiante no es capaz de escribir fracciones. Contenido 4 El estudiante es capaz de leer fracciones. El estudiante casi es capaz de leer fracciones. El estudiante lee utilizando uno de los dos números correctos. El estudiante no es capaz de leer fracciones. Diagramas y Dibujos Las representaciones de fracción son claras y ayudan al entendimiento de los procedimientos. Las representaciones de fracción son claras y fáciles de entender. Las representaciones de fracción son algo difíciles de entender. Las representaciones de fracción son difíciles de entender o no son usados. Conclusión Todos las fracciones fueron escritas correctamente Todas menos 1 de las fracciones fueron escritas. Todos menos 2 de las fracciones fueron escritas. Varias de las fracciones no fueron escritas.
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Rúbrica: Matemática “Fracciones”
Nombre de la profesora: Srta. Fernanda Lizana Valdés. Nota: _______ Nombre del estudiante: ________________________________ Curso: 5º año básico. Fecha: ____________ Puntaje total: 28 puntos. Puntaje obtenido: ____ puntos.
CATEGORIA 4 3 2 1 Uso del Tiempo El tiempo de la
clase fue usado para trabajar en las actividades solicitadas. Las conversaciones no fueron perjudiciales sino enfocadas al trabajo.
El tiempo de la clase fue usado para trabajar en las actividades solicitadas la mayoría del tiempo. Las conversaciones no fueron perjudiciales sino enfocadas al trabajo.
El tiempo de la clase fue usado para trabajar en las actividades solicitadas la mayoría del tiempo, pero las conversaciones fueron perjudiciales o no se enfocaron en el trabajo.
El estudiante no usó tiempo de la clase para trabajar en las actividades solicitadas y/o fue altamente indisciplinado.
Contenido 1 El estudiante es capaz de reconocer el concepto de fracción.
El estudiante casi es capaz de reconocer el concepto de fracción.
El estudiante duda de reconocer el concepto de fracción.
El estudiante no reconoce el concepto de fracción.
Contenido 2 El estudiante es capaz de reconocer los conceptos de numerador y denominador.
El estudiante casi es capaz de reconocer los conceptos de numerador y denominador.
El estudiante reconoce uno de los dos conceptos (Numerador o denominador).
El estudiante no reconoce ninguno de los conceptos. (Numerador ni denominador).
Contenido 3 El estudiante es capaz de escribir fracciones.
El estudiante casi es capaz de escribir fracciones.
El estudiante escribe utilizando uno de los dos números.
El estudiante no es capaz de escribir fracciones.
Contenido 4 El estudiante es capaz de leer fracciones.
El estudiante casi es capaz de leer fracciones.
El estudiante lee utilizando uno de los dos números correctos.
El estudiante no es capaz de leer fracciones.
Diagramas y Dibujos
Las representaciones de fracción son claras y ayudan al entendimiento de los procedimientos.
Las representaciones de fracción son claras y fáciles de entender.
Las representaciones de fracción son algo difíciles de entender.
Las representaciones de fracción son difíciles de entender o no son usados.
Conclusión Todos las fracciones fueron escritas correctamente
Todas menos 1 de las fracciones fueron escritas.
Todos menos 2 de las fracciones fueron escritas.
Varias de las fracciones no fueron escritas.
