INTEGRACIÓN Y PARTICIPACIÓN EFECTIVA EN LOS FOROS VIRTUALES DE TRABAJO COLABORATIVO
Rúbrica de evaluación para la participación en foros
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Universidad Virtual del Estado de Michoacán
Rector: Dr. Mario Alfonso Chávez Campos
Formación de tutores para ambientes virtuales. Licenciatura
Tutora: María Yolanda Laris Acosta
Unidad 4.La evaluación en los entornos virtuales de aprendizaje
Lic. Rodolfo Basurto Carmona
Tlalnepantla de Baz, Estado de México
05 de febrero de 2015
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RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA LA PARTICIPACIÓN EN FOROS
RÚBRICA ANALÍTICA PARA EVALUAR PRESENTACIÓN Y COMPRENSIÓN DE UN TEMA.
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CriteriosIndicadore
sExcelente
Muy Bien Bien Regular Deficiente
Portada Incluye los datos básicos de identificación del trabajo; nombre y matrícula del estudiante, nombre del curso, nombre de la tarea y fecha de elaboración
Omite un dato de identificación de la tarea
No presenta dos datos de identificación de la tarea
Omite tres datos de identificación de la tarea
Excluye más de tres datos de identificación de la tarea
Introducción Desarrolla con claridad la expresión del objetivo, justificación y planteamiento del ensayo
Expresa el objetivo, justificación y planteamiento del ensayo
Expresa de manera incompleta o poco clara y precisa el objetivo, justificación y planteamiento del ensayo
Omite uno de los conceptos solicitados en la introducción
Omite más de uno de los conceptos solicitados en la introducción
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Criterios Excelente Muy Bien Bien Regular Deficiente
Desarrollo El contenido del ensayo expresa las ideas de forma congruente, se relaciona directamente con el tema propuesto, además se desarrollan ideas propias
El contenido del ensayo expresa las ideas de forma congruente y se relaciona con el tema propuesto, pero propone muy pocas ideas
El contenido del ensayo expresa las ideas de forma congruente, se relaciona directamente con el tema propuesto, pero no desarrolla ideas propias
El contenido del ensayo expresa las ideas de forma incongruente, no se relaciona con el tema, transcribe ideas de autores y no propone ideas propias
El contenido del ensayo expresa ideas de forma incongruente, no se relaciona con el tema, transcribe ideas de autores y no propone ideas propias
Conclusión Incluye ideas principales del tema, presenta un cierre congruente y deja una idea totalmente clara acerca de su postura
Incluye ideas principales del tema, presenta un cierre congruente y deja una idea clara de su postura
Incluye ideas principales del tema, presenta un cierre congruente, pero deja una idea muy general acerca de su postura
No incluye ideas principales del tema, presenta un cierre poco congruente y deja una idea muy general acerca de su postura
No muestra una idea de su postura
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BIBLIOGRAFÍA
Del Moral, P. Ma. Mercedes; Villalustre, M. Lourdes. E-EVALUACIÓN EN ENTORNOS VIRTUALES: HERRAMIENTAS Y ESTRATEGIAS. IV Jornadas Internacionales de CAMPUS VIRTUALES. Departamento de CC de la Educación. Universidad de Oviedo. Febrero de 2013.
file:///C:/Users/Joshua/Downloads/E-valuacion%20en%20entornos%20virtuales.pdf
Martínez, V. Nicolás, De Gregorio, C. Alicia y Hervás, A. Rosa. La evaluación del aprendizaje en entornos virtuales de enseñanza aprendizaje: notas para una reflexión. Revista Iberoamericana de Educación No. 58/2. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Febrero de 2012.
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Gatica-Lara, F., Uribarren-Berrueta, T. ¿Cómo elaborar una rúbrica?. Departamento de Evaluación Educativa, Secretaría de Educación Médica, Facultad de Medicina. Universidad Nacional Autónoma de México. México D.F. 2013.
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