Rubrica pid pares martha
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Matriz de Valoración del portafolio Interactivo Digital –PID y Planificador de Proyecto
Nombre del Programa de
Formación EDUCACION DIGITAL PARA TODOS TIT@
Maestro Formador VICKY MAYORGA – ROSALBA VALENCIA Código del Curso 8
Nombre del Maestro
Estudiante Martha Perea
Nombre del Proyecto Área Grado:
Matriz de Valoración del portafolio Interactivo Digital –PID y Planificador de Proyecto
4 3 2 1 Valoración
Estructura del Portafolio Interactivo Digital PID
Muestra claramente el contenido
y estructura del portafolio Interactivo Digital a través de menú
Muestra el contenido y estructura del portafolio
Interactivo Digital PID
Muestra parte de la estructura del portafolio Interactivo Digital PID
Muestra muy poco trabajo en la estructura del Portafolio Interactivo
Digital
4
Integra claramente todas las evidencias requeridas en los
diferentes momentos de forma clara y ordenada
Integra todas las evidencias requeridas en los diferentes
momentos de forma clara y ordenada
Integra algunas evidencias requeridas en los diferentes
momentos de forma clara y ordenada
Integra muy pocas evidencias requeridas en los diferentes
momentos de forma clara y ordenada
4
Presenta de manera clara y
articulada las actividades desarrolladas coherentemente con los propósitos requeridos
Presenta articuladas las
actividades desarrolladas coherentemente con los propósitos requeridos
Presenta las actividades desarrolladas coherentemente con
los propósitos requeridos
Presenta algunas actividades desarrolladas con los propósitos
requeridos
4
La formulación del proyecto y los objetivos de aprendizaje de sus estudiantes
El Planificador de Proyectos
presenta coherencia entre el resumen del proyecto, objetivos, áreas intervenidas,
grado o niveles de grados y el tiempo para su desarrollo
El Planificador de Proyectos
presenta el resumen del proyecto, objetivos, áreas intervenidas, grado o niveles de
grados y el tiempo para su desarrollo
El Planificador de Proyectos presenta algunos aspectos del resumen del
proyecto, objetivos, áreas intervenidas, grado o niveles de grados y el tiempo para su desarrollo
El Planificador de Proyectos
presenta muy pocos aspectos del resumen del proyecto, objetivos, áreas intervenidas, grado o niveles
de grados y el tiempo para su desarrollo
4
4 3 2 1 Valoración
Planificación Curricular: Diseño de contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares de área de su proyecto, pregunta orientadora, tema y los contenidos para una articulación efectiva
Presenta claramente y
articulados efectivamente los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus
estudiantes y los estándares de área de su proyecto, incluyendo preguntas
orientadoras, el tema y los contenidos.
Presenta articulados los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus
estudiantes y los estándares de área de su proyecto, pregunta orientadora, el tema y los
contenidos.
Presenta los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los
estándares de área de su proyecto, pregunta orientadora, el tema y los
contenidos.
Presenta algunos contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los
estándares de área de su proyecto, pregunta orientadora, el tema y los contenidos.
4
Actividades
Presenta claramente y
articulados efectivamente las Actividades de coherentes con los estándares de área de
su proyecto y las competencias de Siglo XXI
Presenta articulados las Actividades de coherentes
con los estándares de área de su proyecto y las competencias de Siglo XXI
Presenta las Actividades de coherentes con los
estándares de área de su proyecto y las competencias de Siglo XXI
Presenta algunas las Actividades de coherentes con los estándares de área de su proyecto y las competencias de
Siglo XXI
3
El Planificador de proyectos incluye las habilidades previas
El planificador de proyectos
promueve las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los
estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula, como son habilidades técnicas,
comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….
El planificador de proyectos
presenta habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los
estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula, como son habilidades técnicas,
comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….
El planificador de proyectos
presenta superficialmente habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben
tener los estudiantes para el desarrollo del proyecto de aula, como son habilidades
técnicas, comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….
El planificador de proyectos presenta muy
pocas habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes para el desarrollo del proyecto
de aula, como son habilidades técnicas, comunicativas, pedagógicas, investigativas, éticas-sociales….
4
4 3 2 1 Valoración
La estrategia pedagógica del TPACK enriquecido incluye el cómo, cuándo y con qué desde los diferentes conocimientos
El Planificador de proyectos
incorpora el cómo, el cuándo y el con qué del proceso enseñanza-aprendizaje de
manera clara y coherente, integrando la tecnología para el desarrollo de los contenidos.
El Planificador de proyectos promueve el cómo, el cuándo y
el con qué del proceso enseñanza-aprendizaje integrando la tecnología para el
desarrollo de los contenidos.
El Planificador de proyectos presenta de manera superficial el cómo, el cuándo
y el con qué del proceso enseñanza-aprendizaje integrando la tecnología para
el desarrollo de los contenidos.
El Planificador de proyectos no integra el cómo, el cuándo y el con qué del proceso enseñanza-aprendizaje integrando la
tecnología para el desarrollo de los contenidos.
4
La estrategia Pedagógica del enriquecido integra las habilidades del siglo XXI TPACK
El planificador de proyectos
evidencia la incorporación de actividades que permiten el desarrollo de habilidades Siglo
XXI en los estudiantes apoyados con Tecnología.
El planificador de proyectos
integra la incorporación de actividades que permiten el desarrollo de habilidades Siglo
XXI en los estudiantes apoyados con Tecnología.
El planificador de proyectos
integra la incorporación de habilidades Siglo XXI en los estudiantes pero no son
evidentes las actividades para su desarrollo en los procesos de aprendizaje de los
estudiantes apoyados con Tecnología.
El planificador de proyectos no presenta claramente evidencias de la incorporación
de actividades que permiten el desarrollo de habilidades Siglo XXI en los estudiantes apoyados con Tecnología.
4
Metodología de Proyectos
La metodología del proyecto evidencia el aprendizaje
centrado en los estudiantes,
actividades relacionadas desde el enfoque de aprendizaje
basado en proyectos apoyado
con Tecnología.
La metodología del proyecto evidencia alternativas de
aprendizaje centrado en los estudiantes, actividades
relacionadas desde el enfoque
de aprendizaje basado en proyectos apoyado con
Tecnología.
La metodología del proyecto
propone pocas alternativas que evidencien aprendizaje centrado en los estudiantes,
actividades relacionadas desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con Tecnología.
La metodología del proyecto no evidencia el aprendizaje centrado en los
estudiantes, ni actividades relacionadas desde el enfoque de aprendizaje basado en proyectos apoyado con Tecnología.
4
Las estrategias de evaluación abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivos
4 3 2 1 Valoración
Evidencia el cronograma de evaluación y la descripción de los recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y
necesidades sobre los aprendizajes.
Presenta el cronograma de evaluación y la descripción de los recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar algunos de los
progresos y necesidades sobre los aprendizajes.
Presenta parcialmente el cronograma de evaluación y
la descripción de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los
aprendizajes.
No se evidencia el cronograma de evaluación y la descripción de los
recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y
necesidades sobre los aprendizajes.
4
Oportunidades diferenciadas de aprendizaje
El planificador de proyectos evidencia el apoyo claramente a los estudiantes
ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con capacidades
superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en
calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, autoeducación,
entre otros.
El planificador de proyectos
evidencia apoyo a los estudiantes ante situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos
cognitivos, autoeducación, entre otros.
El planificador de proyectos apoya en algunas
ocasiones a los estudiantes ante situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas especiales, estudiantes en calidad de desplazamiento
y con retrasos en sus procesos cognitivos,
autoeducación, entre otros.
El planificador de proyectos no presenta apoyo a los estudiantes ante
situaciones diferenciadas, como
estudiantes con capacidades superiores, estudiantes con
necesidades educativas especiales,
estudiantes en calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducación,
entre otros.
4
RECOMENDACIONES:
PARES ACADEMICOS: ARACELI NARVAEZ