Rubrica proyecto de trabajo
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RUBRICA EVALUACIÓN PROYECTO DE TRABAJO “AVENTURAS” OBJETIVOS EXCELENTE MUY BIEN BIEN DEFICIENTE El alumnado adquiere y pone en práctica todas las estrategias básicas aprendidas, aumentando sus conocimientos y ampliando su vocabulario, instaurándose así mismo un hábito lector. El alumnado adquiere y pone en práctica algunas de las estrategias básicas aprendidas, aumentando sus conocimientos y ampliando su vocabulario, instaurándose así mismo un hábito lector. El alumnado adquiere estrategias básicas aprendidas, pero no pone en práctica, limitándose a aumentar sus conocimientos y vocabulario. No adquieren ni ponen en práctica estrategias básicas para la comprensión lectora. CONTENIDOS EXCELENTE MUY BIEN BIEN DEFICIENTE El alumnado muestra interés activamente por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicación de experiencias y de regulación de la convivencia, haciendo uso de documentos audiovisuales para obtener, seleccionar y relacionar informaciones relevantes. El alumnado muestra interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicación de experiencias y de regulación de la convivencia, haciendo uso de documentos audiovisuales para obtener, seleccionar y relacionar informaciones relevantes. El alumnado muestra interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicación de experiencias y de regulación de la convivencia. El alumnado no muestra interés alguno por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicación de experiencias y de regulación de la convivencia, y no hace uso de documentos audiovisuales para obtener, seleccionar y relacionar informaciones relevantes.
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RUBRICA EVALUACIÓN PROYECTO DE TRABAJO “AVENTURAS” O
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EXCELENTE MUY BIEN BIEN DEFICIENTE El alumnado adquiere y pone en práctica todas las estrategias básicas aprendidas, aumentando sus conocimientos y ampliando su vocabulario, instaurándose así mismo un hábito lector.
El alumnado adquiere y pone en práctica algunas de las estrategias básicas aprendidas, aumentando sus conocimientos y ampliando su vocabulario, instaurándose así mismo un hábito lector.
El alumnado adquiere estrategias básicas aprendidas, pero no pone en práctica, limitándose a aumentar sus conocimientos y vocabulario.
No adquieren ni ponen en práctica estrategias básicas para la comprensión lectora.
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EXCELENTE MUY BIEN BIEN DEFICIENTE El alumnado muestra interés activamente por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicación de experiencias y de regulación de la convivencia, haciendo uso de documentos audiovisuales para obtener, seleccionar y relacionar informaciones relevantes.
El alumnado muestra interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicación de experiencias y de regulación de la convivencia, haciendo uso de documentos audiovisuales para obtener, seleccionar y relacionar informaciones relevantes.
El alumnado muestra interés por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicación de experiencias y de regulación de la convivencia.
El alumnado no muestra interés alguno por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de comunicación de experiencias y de regulación de la convivencia, y no hace uso de documentos audiovisuales para obtener, seleccionar y relacionar informaciones relevantes.
AC
TIV
IDA
DE
S EXCELENTE MUY BIEN BIEN DEFICIENTE
Las actividades son cortas, variadas, motivadoras y se adaptan al ritmo de aprendizaje del alumnado.
Las actividades son cortas, variadas, y se adaptan al ritmo de aprendizaje del alumnado.
Las actividades se adaptan al ritmo de aprendizaje del alumnado.
Las actividades no son cortas, variadas, motivadoras y no se adaptan al ritmo de aprendizaje del alumnado.
RE
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RS
OS
EXCELENTE MUY BIEN BIEN DEFICIENTE
El alumnado hace uso activo de diferentes tipos de recursos (materiales, didácticos, digitales, TICs) durante el desarrollo del proyecto
El alumnado hace uso de diferentes tipos de recursos (materiales, didácticos, digitales, TICs) durante el desarrollo del proyecto
El alumnado hace uso activo de diferentes tipos de recursos (materiales, didácticos, digitales, TICs)
El alumnado no hace uso de diferentes tipos de recursos durante el desarrollo del proyecto
ME
TO
DO
LO
GÍA
EXCELENTE MUY BIEN BIEN DEFICIENTE Facilita la elección, la diversificación curricular y ayuda pedagógica. Favorece el clima de clase adecuado, para mantener el interés y crear motivación.
Facilita la elección, la diversificación curricular y ayuda pedagógica. Favorece el clima de clase adecuado, para intentar mantener el interés y crear motivación.
Facilita la elección, la diversificación curricular y ayuda pedagógica.
No facilita la elección, la diversificación curricular y ayuda pedagógica. No favorece el clima de clase adecuado, para mantener el interés y crear motivación.
![Rubrica de Evaluacion Del Trabajo Semestral Examen Final Lily[1]](https://static.fdocumento.com/doc/165x107/577c7ffc1a28abe054a6d2d5/rubrica-de-evaluacion-del-trabajo-semestral-examen-final-lily1.jpg)
