Rubrica Ricardo Torreblanca
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Universidad Virtual de Estado de Michoacán Rector: Dr. Mario Chávez Campos
“Rúbrica de evaluación para la participación en Foros”
Curso de Formación de Tutores para ambientes virtuales
Unidad 4: La evaluación en los EVAAsesor: Dr. Julio César Leyva Ruíz
Profesor Tutor: Silvia Ignacia Tapia AlfaroMTE. Ricardo Torreblanca Rojas
5 de febrero de 2015
IntroducciónEn todos los aspectos formativos del proceso de aprendizaje, la utilización de Rúbricas para la evaluación nos permiten una integración de aspectos cualitativos y cuantitativos proporcionando indicaciones claras y precisas a los docentes en su aplicación y otorga herramientas para dirigir una correcta retroalimentación a los alumnos.
A continuación se presenta una propuesta de rúbrica para evaluar la participación en foros académicos en los Entornos Virtuales de Aprendizaje.
Valoración/PUNTOS
EXCELENTE: 3 BIEN: 2 REGULAR: 1 MAL: 0 Total
Dominio del temaDemuestra con claridad el manejo de la información
Muestra evidencia de comprender la mayoría de los conceptos.
Tiene un conocimientosuperficial del material.
Desconoce el tema
Profundización del temaDescripción clara y sustancial del tema y buena cantidad de detalles.
Descripción ambigua del contenido, algunos detalles que no clarifican el tema.
Descripción incorrecta del tema, sin detalles significativos o escasos.
No profundiza en el tema
Participación en el aprendizaje colaborativo
Comenta respetuosa y de manera constructiva el trabajo de otros.
Es capaz de discrepar o concordar en ciertos aspectos
Rara vez expresa su propia opinión sobre los temas discutidos
Comenta con mala actitud, altanería y sin respeto
Puntualidad y cantidad de aportes
Tene al menos 3 aportaciones relevantes, una principal y dos de réplica.
Paricipa con una aportación al inicio del foro y al menos hace una réplica a sus dompañeros.
Su aportación se hacen en forma tardía. No hace réplicas
Casi nunca toma la iniciativa para participar, generalmente lo hace fuera de tiempo.
Relevancia en las aportaciones
Contiene feflexiones críticas de los temas. Siempre se relacionan correctamente a los conceptos principales.
Aporta reflexiones a la discusión frecuentemente. Algunas intervenciones carecen de profundidad.
Su nivel de análisis es bajo y en pocas ocasiones aporta reflexiones relevantes al debate.
Sus aportaciones no están relacionadas con los temas establecidos en el debate.
TOTAL:
NOMBRE DEL ALUMNO:______________________________________________________ASIGNATURA: _______________________________ GRUPO: ____________________
Rúbrica de foros
ConclusionesLas rúbricas son instrumentos que facilitan a los tutores la evaluación por competencias, dando énfasis en el desempeño y permiten aclarar dudas sobre los resultados de la evaluación.
Para los alumnos son pautas para la realización de sus actividades y en sus procesos de aprendizaje, significan modelos a seguir que incrementan su sentido de responsabilidad.
ReferenciasAndrei N. Fedorov (2006). Foro virtual como una estrategia metodológica para el
desarrollo del pensamiento crítico en la Universidad. Innovación Educativa, vol. 6, núm. 30, enero-abril, pp. 62-72, Instituto Politécnico Nacional. México.
Del Moral, M. (sin fecha). e-Evaluación en entornos virtuales: herramientas y estrategias. Universidad de Oviedo. ESPAÑA.
Ezeiza, Ainhoa y Palacios, Santiago (2009). Evaluación en foros virtuales. RELIEVE, v. 15. http://www.uv.es/RELIEVE/v15n2/RELIEVEv15n2_2.htm
Martínez N., De Gregorio, A. (2012). La evaluación del aprendizaje en entornos virtuales de enseñanza aprendizaje: notas para una reflexión. Universidad de Murcia. ESPAÑA.
Sanchez-Upegui, Alexander Arbey (2009). Nuevos modos de interacción educativa: analisis linguístico de un foro virtual Educación y Educadores, Vol. 12, Núm. 2, agosto-sin mes, pp. 29-46 Universidad de La Sabana, Colombia.