Rutas de aprendizaje 01 - visión general- alumno

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VISIÓN DEL PROYECTOEDUCATIVO NACIONAL

(PEN)AL 2021.

VISIÓNVISIÓNTodos desarrollan su potencial desde laprimera infancia, acceden al mundoletrado, resuelven problemas, practicanvalores, saben seguir aprendiendo, seasumen ciudadanos con derechos yresponsabilidades y contribuyen aldesarrollo de sus comunidades y delpaís combinando el capital cultural ynatural con los avances mundiales.

APRENDERES UN

DERECHO

La principal razón del sistemaeducativo es que los estudiantesAPRENDAN.

La educación peruana espera lograraprendizajes que: Sean

Desarrolle

Posibiliten

Aprendan a aprender con autonomía,eficacia y de manera permanente.

Esto es lo queimporta

• Impartir enseñanza sin IMPORTARLE si el niñoaprende o no.

• El APRENDIZAJE ES UN DERECHOpor lo tanto el sistema educativo ylas instituciones tiene uncompromiso con los aprendizajes.

LO QUE NO DEBE HACER ELSISTEMA EDUCATIVO

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EL NUEVO PROYECTO EDUCATIVO CONSTA DE:

Brinde orientaciones claras hacia el logro de losaprendizajes de los estudiantes.Su eje y punto de partida son los aprendizajesfundamentales.Articule, simplifique y de coherencia a los diversosinstrumentos y documentos curriculares puestos adisposición para el logro de los aprendizajes.Defina una lógica de ordenamiento y jerarquía de losdistintos instrumentos curriculares.Oriente y ordene los niveles de implementacióncurricular en todo el territorio nacional, incluyendo a lasIIEE.De sentido y oriente la práctica docente.

Establezca y defina lineamientos para laimplementación, el monitoreo y la evaluación curricular,creando mecanismos para asegurar su pertinencia a ladiversidad y a los desafíos del siglo XXI.

EL SISTEMA CURRICULAR

¿QUÉ ES EL MARCOCURRICULAR?

¿POR QUÉ ESNECESARIO UN

MARCO CURRICULAR?

Actúan en la vida social con plena conciencia dederechos y deberes, y con responsabilidadactiva por el bien común.

Hacen uso efectivo de saberescientíficos y matemáticos para afrontardesafíos diversos, en contextos realeso posibles y desde una perspectivaintercultural.

Actúan demostrando seguridad ycuidado de sí mismo, valorando suidentidad personal, social y cultural, endistintos escenarios y circunstancias.

Utilizan, innovan, generanconocimiento y producen tecnologíaen diferentes contextos paraenfrentar desafíos.

Desarrollan diversos lenguajes artísticos,demostrando capacidad de apreciación, creación yexpresión en cada uno de ellos

Se relacionan armónicamente con la naturaleza ypromueven el manejo sostenible de los recursos

Actúan con emprendimiento, hacen uso de diversosconocimientos y maneja la tecnología que le permiteinsertarse al mundo productivo

1. Lectura, escritura y expresión oral

2. Saberes científicos y matemáticos

3. Innovación y generación de conocimiento

4. Seguridad y cuidado de sí mismo

5. Lenguajes artísticos

6. Relación con la naturaleza

8. Ejercicio ciudadano

7. Emprendimiento y manejo de tecnologías

Acceden a la lengua escrita desde unaperspectiva comunicativa e intercultural,demostrando competencias en la lectura,escritura y expresión oral, en su lenguamaterna y en castellano para los quetienen una lengua materna originaria.

PROPUESTA DE APRENDIZAJESFUNDAMENTALES A SER CONSULTADA

A LO LARGO DEL 2013

¿QUÉ SON ?• Son metas claras,

• Marcos de referencia

• Instrumento orientador

IMPORTANCIA• Utilidad:

• Permite conocer:

• Reorientar gestión paramejorar los aprendizajes.

IMPORTANCIA• Utilidad:

• Permite conocer:

• Reorientar gestión paramejorar los aprendizajes.

ELABORACIÓN

LAS EXPECTATIVAS DE APRENDIZAJE SON DESCRITAS EN SIETENIVELES

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¿Qué son lasrutas de

aprendizaje?

Elementosque

contienen

Características

•Los elementos claves en su organizaciónson las competencias y capacidades- lasmismas para toda la EB.

•Orientan el trabajo de los docentes - porgrados y ciclos para alcanzar losestándares -mapas de progreso.

•Permite visualizar la articulación de losaprendizajes del grado anterior.

• Adecuado uso de competencias ycapacidades, las mismas que a lo largo detoda la escolaridad permite que losestudiantes y padres de familias tomenen cuenta que aprendizajes esperanlograr .

DOCUMENTOS E INSTRUMENTOS QUE COMPONEN LARUTA DE LOS APRENDIZAJES

RUTA DEAPRENDIZAJE

Las rutas…. Para todos los docentesde inicial, primaria y secundaria

Cartilla presentación de laruta de aprendizaje

Fascículo General“¿Qué aprenderán los

estudiantes en comunicación?”

Fascículo“¿Cómo se facilitará y evaluará

los aprendizajes encomunicación, en el VI ciclo de

la EBR?”

Kit para gestionar losaprendizajes en la Institución

Educativa

Por cada aprendizajefundamental

Por cada aprendizajefundamental y por cada

ciclo de la EBR

PARA QUE TODOS PUEDAN APRENDER Y NADIE SE QUEDE ATRÁS

MARCO CURRICULAR¿Qué deben aprender los estudiantes?

MARCO CURRICULAR¿Qué deben aprender los estudiantes?

MAPAS DE PROGRESO¿Qué deben lograr los estudiantes ?

MAPAS DE PROGRESO¿Qué deben lograr los estudiantes ?

RUTAS DEL APRENDIZAJE¿Cómo deben aprender?

LIBROS DE TEXTO¿Cómo apoyar el desarrollo de los

aprendizajes del currículum en el aula?

APRENDIZAJE

Cada uno de los instrumentos curriculares debe abordar elaprendizaje a partir de diferentes funciones.

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ADEMÁS LA RUTA DEAPRENDIZAJES NOS

INFORMAN DEL…

ROL DELDIRECTOR YDOCENTES

GEESTORES DELAPRENDIZAJE

PRINCIPALESFACTORES QUEINFLUYEN EN EL

APRENDIZAJE

EL CURRÍCULOEL CURRÍCULO

Orienta el trabajopedagógico.Precisa queaprendizajes losalumnos deben lograr.

El currículo presenta tres CARACTERÍSTICASimportantes:

CURRÍCULO - CARACTERÍSTICASCURRÍCULO - CARACTERÍSTICAS• GRADUALIDAD. Cada COMPETENCIA se

logra de manera CONTINUA YPROGRESIVA a lo largo de los ciclos yniveles.

• BAJA DENSIDAD. CONTENIDOSDOSIFICADOS de acuerdo aAPRENDIZAJES A LOGRAR.

• PERTINENCIA. COMPETENCIAS YCAPACIDADES a desarrollar debenAPLICARSE A SITUACIONESPROBLEMÁTICAS cotidianas.

LA PRÁCTICA PEDAGÓGICALA PRÁCTICA PEDAGÓGICA•El docente es un factor clave para elAPRENDIZAJE.

•PEDAGOGÍA

•DIDÁCTICA son los métodos y recursosque se utilizan para facilitar el aprendizaje.

•Expresiones del NO APRENDIZAJE:

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PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y SUS ELEMENTOSPRÁCTICA PEDAGÓGICA Y SUS ELEMENTOS

PP.FF. Y APOYO A LA EDUCACIÓNPP.FF. Y APOYO A LA EDUCACIÓN

LA GESTIÓN ESCOLARMejor PLANIFICACIÓN y ORGANIZACIÓN

en la escuela.El CLIMA INSTITUCIONAL debe ser

adecuado.Participación de los Padres de Familia en

el proceso educativo de sus hijos:Escuela de Padres, Tutoría, Día del logro,Olimpiadas, Actividades.LIDERAZGO del DIRECTOR desde una

gestión centrada en los APRENDIZAJES y enla GESTIÓN.

COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓNpermitepermite

Enfoque sistémico

a losa los

que facilitenque faciliten

enen

Transmitir

mensajes

eficientes

y

efectivos

parapara

DOCENTE: CARLOS RAÚL ZUMARÁN AGUILARDOCENTE: CARLOS RAÚL ZUMARÁN AGUILAR

Mostrandocuidado

Mostrandocuidado

CONSOLIDANDOCONSOLIDANDO


1.¿Qué son las Rutas del Aprendizaje?

Señalan:

Indican:

Explican:

Proponen: orientaciones pedagógicas, sugerencias didácticas y estrategiasmetodológicas.Permiten:Pueden: adaptarse a las características y necesidades de aprendizaje de losestudiantes, así como a las particularidades y demandas del entorno social,cultural, lingüístico, geográfico, económico y productivo en el que ubican lasIIEE.



Son las planteadaspara toda la educación básica, es decir, toda la trayectoriaescolar. El avance y desarrollo progresivo de las mismasse puede observar a través de para cadagrado y nivel. Al contar con indicadores por grado sepuede orientar mejor la labor pedagógica, atendiendo lasnecesidades de cada uno de los estudiantes.

2. ¿Cuáles son los elementos claves en la organización de las rutas?

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- Fascículo General 1:

- - Fascículo General 2:

- Fascículo General 3: Comunicarse oralmente y por escrito con distintosinterlocutores y en distintos escenarios.

Fascículo para la gestión de los aprendizajes en las instituciones educativas.Orienta a los directores de la Educación Básica Regular cómo hacer de suInstitución Educativa un lugar de aprendizajes.

Kit para evaluar los aprendizajes. Contiene orientaciones e instrumentospara evaluar las capacidades de los estudiantes de segundo grado encomunicación y matemática.

3. ¿Cómo están organizadas las rutas de aprendizaje?



Todos los docentes de las Instituciones4. ¿Quiénes recibirán las Rutas de Aprendizaje?



5. ¿Las Rutas de Aprendizaje solo están en castellano?

6. ¿Cómo se articula el Diseño Curricular Nacional(DCN), los Mapas de Progreso y las Rutas de Aprendizaje?



7. ¿Cuáles son las limitaciones del DCN que las Rutas de Aprendizajebusca esclarecer?

En el Diseño Curricular Nacional una misma competencia está expresada de distintasmaneras y con algunas variaciones para cada ciclo de la educación básica. Además, se haceuna diferencia forzada entre capacidades, contenidos y actitudes por cada competencia,presentando diferentes formas de expresar una misma capacidad entre un grado y otro.

En las rutas de aprendizaje se han identificado aquellas ‘capacidades’ (recursos de diversanaturaleza: conocimientos, habilidades cognitivas, actitudes, etc.) consideradasindispensables para lograr la competencia.

No se trata de una lista exhaustiva sino de una selección de lo que es indispensable y de loque cada docente debe asumir pedagógicamente. De lo contrario, la lista de conocimientos,habilidades y actitudes se haría prácticamente interminable.

Por su atención e interés…

¡¡¡¡¡¡¡GRACIAS!!!!!!!

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