Enfoque del aprendizaje fundamental “Usa la ciencia

y la tecnología para mejorar la calidad de vida”

Semana 11

Módulo 5: Aprendizaje fundamental de ciencia y

tecnología

Rutas del Aprendizaje

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para mejorar la calidad de vida”

Ministerio de Educación

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Esta semana iniciamos con el Aprendizaje Fundamental “Uso de la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida”. Esta guía nos permitirá comprender y reflexionar sobre el enfoque, las competencias, capacidades, características y condiciones para generar el aprendizaje de la ciencia en nuestras aulas. Para el desarrollo de esta sesión, te proponemos como objetivos:

¿Qué actividades tienes que realizar para lograrlo?

Participar en el programa en línea.

Leer el texto básico del módulo Enfoque del aprendizaje fundamental

“Usa la ciencia y tecnología para mejorar la calidad de vida”

Participar en el foro. Lee con atención las indicaciones para que puedas participar de manera efectiva.

Responder las preguntas de la autoevaluación.

Comprender el enfoque de la Indagación científica y la

alfabetización científica del Aprendizaje Fundamental “Usa la

ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida”.

¿Cuál es el aprendizaje a lograr?

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Participa en el programa en línea

Enfoque de indagación científica y alfabetización científica

Temas Indicaciones

Presentación de la Ruta del Aprendizaje

“Usa la ciencia y la tecnología para

mejorar la calidad de vida”

Observa con atención el video que se presenta y responde esta pregunta: ¿Por qué es importante aprender ciencia y tecnología?

Piensa y responde: - ¿Cuáles son las demandas en ciencia y tecnología a nivel

nacional?

Escucha la presentación de las ideas claves que se presentan.

Enfoque de Indagación científica

Actualmente la enseñanza de la ciencia y la tecnología en nuestro sistema educativo, tiene dificultades para lograr los aprendizajes en nuestros estudiantes, entre ellos una enseñanza muy teórica, una formación que pone énfasis en la memorización de contenidos y no en la apropiación de competencias. Desde esta realidad, responde: ¿que nos permitirá el enfoque de indagación científica para el aprendizaje de la ciencia?

Escucha la presentación de las ideas claves que se presentan sobre el enfoque de indagación científica.

Enfoque de Alfabetización

científica y tecnológica

Escucha la fundamentación del enfoque de alfabetización científica y tecnológica.

Reflexiona sobre su importancia y cómo se plasmaría en acciones concretas en tu aula.

Competencias y capacidades

Observa la presentación de las competencias y sus capacidades.

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Leamos: “Enfoque del aprendizaje fundamental –Usa la ciencia y tecnología para mejorar la calidad de vida-“

Una mañana cualquiera al despertar y levantarnos lo primero que hacemos es asearnos, nos damos una ducha donde empleamos jabón, champú, así como dentífrico para lavar nuestros dientes. Posteriormente desayunamos donde podemos tener determinadas opciones: tomar leche, consumir pan con margarina o mermelada, etc., y para ir al trabajo empleamos un servicio de transporte público que a su vez emplea combustible y una serie de insumos.

Estas “simples actividades” mencionadas anteriormente, son parte de la vida diaria en la ciudad, donde utilizamos variados recursos que son productos de la ciencia y la tecnología, y confiamos que esto cumplirán su función sin preocuparnos por los principios que rigen su obtención y las implicancias que resultan de su empleo. Preguntemos: ¿Qué es ciencia? ¿Qué es tecnología? ¿Es importante conocerlas? ¿Cómo afecta nuestras vidas y las de los demás organismos? ¿La ciencia y la tecnología afectan el ambiente en que vivimos? ¿Cómo se puede aprender ciencia y tecnología?, etc. Deberíamos preguntarnos, ¿Nuestros estudiantes pueden tener la capacidad de realizar indagaciones científicas a nivel escolar? o ¿solo los adultos tienen estas capacidades?

FUENTE:HTTP://WWW.INTEROXIO.COM/2013/0

2/TIPS-PARA-QUE-CUESTE-MENOS-TRABAJO-

LEVANTARSE-TEMPRANO.HTML

Estas respuestas las podemos encontrar en la Ruta de aprendizaje de ciencia y

tecnología. ¡Te invitamos a leerla! y poder aclarar todas tus

inquietudes.

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¿Es importante que los niños y niñas, así como los y las adolescentes, aprendan la ciencia y la tecnología en las instituciones educativas de nuestro país? Para responder la pregunta, les invitamos a leer el fascículo general de ciencia y tecnología.

¿Qué demandas tiene nuestro país a la educación en ciencia y tecnología?

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¿Para qué enseñar ciencia y tecnología? Ahora que conocemos las demandas de nuestro país, es necesario conocer las respuestas a la pregunta ¿Para qué enseñar ciencia y tecnología? :

• La ciencia y tecnología nos permite aproximarnos a la complejidad y globalidad del mundo actual.

• Para entender que la ciencia y la tecnología ejercen un gran efecto sobre el sistema productivo y que, por lo tanto, la vida cotidiana depende de ambas en gran medida.

• Para hacer ciencia, utilizando la indagación para construir nuestros conocimientos. • Para romper con el paradigma de que el conocimiento científico y tecnológico solo lo

pueden producir los países desarrollados.

• Para tomar decisiones informadas sobre salud, ambiente, recursos naturales y energéticos, transporte, y medios de información y comunicación.

¿Qué es la ciencia?

Ahora, aclaremos algunos términos importantes.

La ciencia es una actividad racional, sistemática, verificable y falible, producto de la observación y de la investigación científica, que responde a un paradigma consensuado y aceptado por la comunidad científica. (Minedu. Fascículo general de ciencia y tecnología. Pág. 18. Rutas del aprendizaje.

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¿Qué es la tecnología?

Es importante resaltar que1:

La finalidad principal de la actividad científica es construir una representación simbólica de la naturaleza para comprender sus regularidades, resolver retos que le impone al hombre que busca mejores condiciones de vida y desarrollo así como para satisfacer su curiosidad innata. Para comprender la ciencia y la tecnología el hombre ha tenido que indagar y, ¿qué podemos entender de la naturaleza indagatoria en el ser humano?

Los seres humanos indagamos cuando:

- enfrentamos una situación desconocida, - hacemos predicciones sobre que

creemos que sucederá después, - reflexionamos sobre el mundo que nos

rodea, basándonos en nuestras observaciones, en la información que recopilamos, organizamos y sistematizamos.

1 Citado en el fascículo general de Ciencia y tecnología (pág. 15). Rutas del aprendizaje.

http://kena.com/mujer-familia/dejalos-descubrir-el-mundo

El conjunto de saberes propios del diseño y la concepción de los instrumentos (artefactos, sistemas, procesos y ambientes) creados por el ser humano para satisfacer sus necesidades personales y colectivas, por lo que es una actividad en la que teoría y práctica están en una relación indisoluble, y demanda una doble reflexión: sobre la causalidad y la verdad de “una producción” y sobre “las posibles y distintas alternativas para obtener esa producción” (Rodríguez 1998:115).

“Para que un país esté en condiciones de atender a las necesidades fundamentales de su población, la enseñanza de las ciencias y la tecnología es un imperativo estratégico [...]. Hoy más que nunca es necesario fomentar y difundir la alfabetización científica en todas las culturas y en todos los sectores de la sociedad, [...] a fin de mejorar la participación de los ciudadanos en la adopción de decisiones relativas a las aplicaciones de los nuevos conocimientos”.

Unesco, Declaración de Budapest sobre la Ciencia

y el Uso del Saber Científico, 1999

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¿Cuáles son los enfoques del aprendizaje fundamental de ciencia y tecnología?

Recuerda:

¿Qué es el enfoque de indagación científica?

El enfoque de indagación científica está dirigido a “hacer ciencia” y no solo a recibir información de ciencia. Toma en cuenta la forma en que los estudiantes aprenden y las metas de su aprendizaje.

En este enfoque los estudiantes desarrollan progresivamente ideas científicas claves al aprender cómo investigar y construir su conocimiento y comprensión del mundo que los rodea, utilizan habilidades que emplean los científicos, tales como formular preguntas, recolectar datos, razonar y analizar las pruebas a la luz de lo que ya se sabe, sacar conclusiones y discutir resultados.

Profesora Rocío, entonces es una nueva mirada que nos propone la Ruta de Aprendizaje de Ciencia y Tecnología

Se aprende ciencia, haciendo ciencia.

Profesor Wilfredo, se nos presenta la Indagación

Científica y la alfabetización científica, como la mejor

forma para entender, hacer y aprender ciencia.

Profesora Rocío, entonces ¿Qué

enfoque nos presenta la Ruta de

Aprendizaje de Ciencia y Tecnología?

Los seres humanos somos curiosos por naturaleza.

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Bases de la indagación científica: El enfoque de indagación científica es asumido para la enseñanza de la ciencia, y reside en la corriente pedagógica del constructivismo, el cual permite que:

Características de la indagación científica

Fortalece el papel del docente

mediador

Es formativo

Atiende la diversidad cultural y

social

Considera al estudiante

como el centro de los procesos de aprendizaje

Promueve el uso adecuado de recursos y

materiales didácticos

Promueve una visión humana

de la naturaleza de la ciencia y

del trabajo científico

El estudiante construya su propio

conocimiento científico

La interacción con el entorno y la

comprensión del mundo natural

Transferir los conocimientos

científicos a nuevos contextos o situaciones.

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¿Qué es el enfoque de alfabetización científica?

El enfoque de la alfabetización científica se refiere a la apropiación de conocimientos, habilidades y actitudes básicos respecto de la ciencia, la tecnología y sus relaciones con la sociedad, que permita a las y los ciudadanos comprender los efectos de las tecnología y la ciencia en sus vidas y en el medio ambiente, a fin de que puedan tener una participación responsable en las acciones cívicos y sociales, y en la toma de decisiones acerca de los asuntos importantes de sus vidas y su sociedad. La alfabetización científica y tecnológica es importante, para que nuestros estudiantes sean ciudadanos que cuenten con la información necesaria respecto a hechos y fenómenos que ocurren en su cotidianidad, que les permita tomar decisiones informadas, para que sepan desenvolverse en el mundo actual y que conozcan el papel de la ciencia y tecnología que desempeñan en sus vidas personales y en la sociedad. La alfabetización científica dirigida hacia una cultura científica básica, debe contener2:

2 Citado en el fascículo general de Ciencia y tecnología (pág. 41). Rutas del aprendizaje.

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¿Cuáles son las competencias que deberán lograr para alcanzar el aprendizaje fundamental: Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida?

Competencia: Indaga, a partir del dominio de los métodos científicos, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia. En esta competencia buscamos que los estudiantes desarrollen capacidades que les permita investigar con procedimientos científicos para que produzcan conocimientos, respaldados por sus experiencias, sus conocimientos previos y las evidencias.

“El propósito de la alfabetización científica es el entendimiento de las implicaciones de la ciencia y sus aplicaciones en la experiencia social. La ciencia tiene un papel tan importante que las decisiones en las áreas económica, política y personal no se pueden tomar sin considerar la ciencia y tecnología involucradas”. Rodger W. Bybee, 2010.

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Las capacidades que permiten el logro de estas competencias son:

Reconoce situaciones susceptibles de ser investigadas, las problematiza y formula preguntas e hipótesis.

Diseña estrategias para hacer una investigación.

Procesa información fiable y relevante de distintas fuentes y mediante distintos procedimientos.

Formula conclusiones, las argumenta sobre la base de evidencias y las comunica.

Competencia: Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas o plantear alternativas de solución.

Esta competencia desarrolla en los estudiantes capacidades que hacen posible la aplicación de los conocimientos científicos para comprender su entorno, encontrar explicaciones acerca de hechos y fenómenos de la realidad, y tomar decisiones que contribuyan a la solución de problemas de su interés personal y social, como la desnutrición, el uso indebido de drogas, el cambio climático y otros. Sin embargo, este quehacer también se complementa

con los aportes de otras ciencias.

Las capacidades que permiten el logro de estas competencias son:

Explica fenómenos de la realidad utilizando conceptos, leyes, principios, teorías y modelos científicos.

Toma decisiones o plantea alternativas de solución con argumentos científicos para cuidar la salud y el ambiente y sobre otros aspectos de la vida.

Competencia: Diseña y produce objetos o sistemas tecnológicos que resuelvan problemas de su entorno. Esta competencia les permitirá diseñar y producir objetos o sistemas tecnológicos que ayudarán a resolver de forma práctica, situaciones y problemas relacionados a sus necesidades y demandas. Las capacidades que permiten el logro de estas competencias son:

http://www.childrens-boston.com.ar/noticia_ampliada.php?id=323

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Selecciona información pertinente para diseñar objetos o sistemas tecnológicos que permitan dar solución a un problema tecnológico.

Genera diseños de objetos o sistemas tecnológicos innovadores para enfrentar desafíos.

Construye objetos o sistemas tecnológicos utilizando creatividad, destrezas y técnicas.

Evalúa los diseños, objetos y sistemas tecnológicos en base en criterios de eficiencia y pertinencia.

Competencia: Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos, avances e implicancias sociales. Esta competencia permitirá desentrañar la esencia del conocimiento científico y de la tecnología. Sin importar su extracción geográfica, social o de otro orden, es fundamental que los estudiantes, sin excepción, consigan un nivel de desarrollo cognitivo y actitudinal, tales que les permita discernir críticamente sobre la información histórica, contextual, teórica y hasta biográfica alrededor del surgimiento de las ciencias y la tecnología, su trayectoria, sus controversias, sus crisis, sus descubrimientos o avances. Las capacidades que permiten el logro de estas competencias son:

Asume una posición crítica sobre la ciencia y sus métodos.

Asume crítica y reflexivamente las implicancias sociales de los avances científicos.

Evalúa el impacto de la tecnología en el ambiente y la sociedad.

COMPETENCIA CAPACIDAD

Indaga, a partir del dominio de los métodos científicos, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia.

Reconoce situaciones susceptibles de ser investigadas, las problematiza y formula preguntas e hipótesis.

Diseña estrategias para hacer una investigación.

Procesa información fiable y relevante de distintas fuentes y mediante distintos procedimientos.

Formula conclusiones, las argumenta sobre la base de evidencias y las comunica.

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Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas o plantear alternativas de solución.

Explica fenómenos de la realidad utilizando conceptos, leyes, principios, teorías, modelos científicos.

Toma decisiones o plantea alternativas de solución con argumentos científicos para cuidar la salud y el ambiente y sobre otros aspectos de la vida.

Diseña y produce objetos o sistemas tecnológicos que resuelvan problemas de su entorno.

Selecciona información pertinente para diseñar objetos o sistemas tecnológicos que permitan dar solución a un problema tecnológico.

Genera diseños de objetos o sistemas tecnológicos innovadores para enfrentar desafíos.

Construye objetos o sistemas tecnológicos utilizando creatividad, destrezas y técnicas.

Evalúa los diseños, objetos y sistemas tecnológicos con base en criterios de eficiencia y pertinencia.

Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos, avances e implicancias sociales.

Asume una posición crítica sobre la ciencia y sus métodos.

Asume crítica y reflexivamente las implicancias sociales de los avances científicos.

Evalúa el impacto de la tecnología en el ambiente y la sociedad.

Para recordar:

• La indagación es un proceso continuo y dinámico en donde se busca que los estudiantes utilicen en todo momento el ensayo y el error para satisfacer su curiosidad y aprender sobre el mundo que los rodea.

• En el proceso de indagación se debe tomar en cuenta sus conocimientos locales, como base para la adquisición de nuevos conocimientos, así como la información recogida de los sabios de la comunidad.

• La alfabetización científica y tecnológica, permite que los alcances de la ciencia sea para todos, generando una sociedad más humana, equitativa y sostenible.

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