Un modelo didáctico para el aprendizaje significativo

Solo lo que comprendemos, practicamos y es emocionalmente importante se queda en la memoria.

Arturo Etienne

Coordinador de postgrado del Instituto Humanista de Psicoterapia Gestalt de Qro.

OBJETIVO Desde una perspectiva

constructivista y humanista, proponer un modelo para facilitar el aprendizaje significativo de la teoría, en alumnos de educación media y superior.

CONTENIDOS Definición de aprendizaje

significativo Concepto de modelo didáctico Principios generales del aprendizaje Marco de referencia Conceptos clave Tipos de aprendizaje significativo Tipos de contenidos Dificultades para la facilitación del

AS Un modelo didáctico Técnicas utilizadas Conclusiones

Definición de aprendizaje significativo

¡Ya entendì! Un conocimiento antiguo…

Ausubel (1960) definió el aprendizaje significativo como aquel en el que los contenidos del aprendizaje se relacionan de una manera no arbitratia con los esquemas cognitivos del alumno.

¿Qué es un modelo didáctico?

Es la representación sintética de los aspectos críticos que se deben considerar a la hora de enseñar determinados contenidos a una población de alumnos

Principios del aprendizaje en general que hay que tomar en cuenta

Aproximaciones sucesivas (de lo simple a lo complejo)

Recompensa oportuna y significativa. Importancia atribuida al contenido

de aprendizaje. Realimentación objetiva sobre la

calidad de los resultados. Ambiente de aprendizaje basado en la

confianza, el respecto y la empatía. Congruencia entre los contenidos, la

metodología y las características del estudiante (estilo de aprendizaje).

Organización de los contenidos, las actividades de aprendizaje y los resultados, etc.

Marco de referencia

La psicología cognitiva representada por autores como Ausbel, Piaget, Vygotzki y Bruner, entre otros.

La educación centrada en la persona, que deriva de la extrapolación de los principios de la psicoterapia centrada en la persona de Rogers.

Los principios del Enfoque Gestalt aplicados a la educación.

Conceptos claves Esquema cognitivo

Relación interpersonal

Experiencia

Formación de figura-fondo

Realimentación

Contextualización del contenido

Necesidades emocionales

Problematización

Estilos de aprendizaje

Tipos de aprendizaje significativo

Tradicionalmente se clasifican en dos tipos:

1) Significativo por asimilación, en el que los resultados del proceso ya están previstos.

2) Significativo por descubrimiento, en el que los resultados del proceso no están previstos.

Tipos de contenidos

Declarativo: Datos, conceptos y teorìas.

Procedimental: Procedimientos, habilidades, mètodos.

Actitudinal: Disposiciones emocionales que desembocan en narrativas y comportamientos.

Dificultades para la facilitación del Aprendizaje Significativo

Realizar un diagnóstico confiable de los conocimientos, habilidades y actitudes de los alumnos al inicio.

Diseño de un programa congruente con este diagnóstico.

Tiempo suficiente para generar el proceso.

Evaluación válida de cada uno de los elementos participantes: aprendizaje del alumno; método didáctico del maestro; evaluación del aprendizaje pertinente.

Un modelo didáctico para la enseñanza de la teoría.

Vivencia

Interés

Relación

Teoría y práctica

Realimentación

Estructuración 1:

Abordaje teóricoProblematización

Resolución

Activación 2:

ComparaciónDiferenciación

InteracciónProblematización

EVALUACIÓN

Activación 1:

ImágenesRecuerdos

AsociacionesSentimientos

Nociones

Estructuración 2:

Organización final (resultado)

Metacognición

Un modelo didáctico

Técnicas utilizadas Casos hipotéticos

representativos

Metacognición guiada por una estructura de análisis

Sentido del humor

Problemas

Trabajo en equipo

Exploración emocional del tema

Mapas conceptuales

Dramatización

Conclusiones Fortalecer la actualización

docente en todos lo ámbitos: técnico, teórico y personal.

Ajustar los modelos didácticos a los alumnos, programas y contextos.

Convertir la evaluación en un elemento que apoya y facilita la mejora de la educación.