¿Sabemos a dónde vamos? Antonio Calderón-Rehecho Biblioteca de la Universidad Complutense de...
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¿Sabemos a dónde vamos? Antonio Calderón-Rehecho Biblioteca de la Universidad Complutense de Madrid Ciudad Juárez, México. Congreso Internacional Multidisciplinario en Alfabetización Informativa Educación para la inclusión social
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¿Sabemos a dónde vamos?Antonio Calderón-Rehecho
Biblioteca de la Universidad Complutense de Madrid
Ciudad Juárez, México.
Congreso Internacional Multidisciplinario en Alfabetización InformativaEducación para la inclusión social
¿Qué paso el año 25 de la imprenta?
Pero… ¿podemos saber dónde estamos?
¿Y ustedes?Yo no
Vigilancia líquida
• Servidumbre voluntaria (La Boétie / Montaigne)• Panóptico -- > Banóptico (los que deben tener vigilancia estricta /
excluidos)• Conversión del consumidor en un bien• Lo nuevo como mejorado
El efecto más importante del progreso de la tecnología del «distanciamiento, la teledirección y la automatización» es la progresiva y quizá imparable liberación de nuestras acciones y sus limitaciones morales (Bauman, p. 94)
Todos necesitamos designar a los enemigos de la seguridad para evitar ser considerados parte de ellos…Necesitamos acusar para ser absueltos, excluir para evitar la exclusión. (p. 111)
Facebook no se atreve a decirnos, para no asustarnos, qué piensa hacer con nuestros datos (Mayer ‐Schönberger y Cukier, 2013, p. 116).
Tenemos hipertrofia de medios y atrofia de fines (José Luis Sampedro)
¿Tenemos?
¿Cuántos no tienen?Es relativamente fácil: Resten a unos 7.100 millones las cifras anteriores
Añadan las chinas: QZone y Sina Weibo (1.000 millones sumadas)Mapa
UsosJuventude Conectada
PISA 2011
• Todo debe ser inmediato• Estar en movimiento (y/o cambiando)• Sin imagen no es atractivo • Debe ser espectacular (aunque casi nada lo sea)• Para divertirse (Juego)• Y conectado
Movimiento slow
Incertidumbre No reflexión Obsolescencia
“la información más proclive a alcanzar la atención humana es la más breve, la menos profunda y la menos cargada de significado: oraciones en lugar de argumentos elaborados, palabras de moda en lugar de oraciones, fragmentos sonoros en lugar de palabras. El precio que pagamos todos por la “disponibilidad” de la información es un encogimiento de su contenido; el precio de su disponibilidad inmediata es una reducción drástica de su significación.” (p. 125)
Bauman, Zygmunt (2012). Daños colaterales: desigualdades sociales en la era global. Madrid: Fondo de Cultura Económica. 233 p. ISBN 978-84-375-0669-2.
Economía de la atención
La brecha digital
Brecha de acceso
Brecha de uso
Brecha de calidad de uso
• Brecha generacional (Manuel Castells)
• Brecha cognitiva (Carles Monereo)
• Brecha paradigmática (Daniel Pimienta)
Area, Marzal, Gros
Observatorio del mercado TIC en España TICjobs (Maximillien DeCostier)
Según Neelie Kroes, vicepresidenta de la Comisión Europea y responsable de la Agenda Digital de aquí [abril de 2014] a 2020 el 90% de los empleos requerirá conocimientos digitales y alerta de que de seguir así, no se contarán con los profesionales necesarios para cubrir esas vacantes.
“Aún queda mucho por hacer para garantizar una adecuada alfabetización digital entre los ciudadanos de la Unión Europea”, explica Kroes para añadir que mientras el 72% de la población utiliza por lo menos internet una vez a la semana, una quinta parte no se ha conectado nunca. Además, considera que muchas personas que sí tienen esos conocimientos poseen un nivel bajo de manejo de esas habilidades. (URL)
Y también hay cada vez más empleos que cualquiera puede hacer (Otte)
Se refieren a puestos de trabajo para analistas de datos, expertos en SEO y SEM, Community Managers, Social Media, especialistas en Big Data o en Cloud, Gamificación o Movilidad.
La Comisión Europea estima que en 2015 se necesitarán entre 700.000 [El País] y 850.000 expertos en tecnología en todo el continente.
Alfabetización informacional, ALFIN, Alfabetización digital, Competencias digitales,
Alfabetización mediática, Alfabetización digital y mediática, Alfabetización mediática e
informacional, Alfabetización informacional y digital, Multialfabetización, Nuevas
alfabetizaciones, Educación mediática crítica, Educación mediática, Educación en medios,
Transalfabetización, Competencias informáticas e informacionales, CI2, Educomunicación,
Educación en comunicación, Educación en comunicación audiovisual, Educación para los
medios, Alfabetización audiovisual, Competencia mediática, Competencias informacionales
y digitales, Desarrollo de Habilidades informativas…
ALFINCI2
MIL
PLEALFIN
MILCI2
PLE FU
CI
ML
x#@Z
Logo ALFIN con y sin letras
6 dimensiones de la educación mediática
La educación mediática en la escuela 2.0 Aparici y otros (2010)
Acompañan a • la autonomía en el aprendizaje, • el pensamiento analítico y crítico,• el aprendizaje a lo largo de la vida, • la importancia de las emociones • Y las diferentes formas de pensar de los más jóvenes.
• 8 intelligences multiples (Gardner)
• La mente del futuro
• Juego
• Gestión de la abundancia de datos
Conectar ideas, dar sentido, saber contextualizar > acumular
información. • Inteligencia colectiva
“neuronas espejo”
• Gestión de la identidad (múltiple y descentralizada)
• Educar en valores
“Es necesario crear muchísimas preguntas nuevas”
El nuevo individuo conectado (Dolors Reig)
• Enseñar a desconectar
síntesis, disciplina, creatividad, respeto, ética
diálogo, compartir, colaboración, transparencia, esfuerzo, confianza,
tolerancia, apoyo social, implicación social y comunitaria: hiperconectividad social
gamificaciónserious games
“mentalidad de filtrado, pensamiento estadístico, análisis y visualización de
datos, pensamiento flexible…”
URL
Mundo digitalMundo en re
d
AutenticidadIncidentes críticos
Resolución de problemas Usar
Crear
Compartir
Competencias analíticas
Con ética
Competencias informáticas
Evaluar críticamente
Gusto estético
EmocionesAprendizaje competente
Autonomía
Comunicación solidaria
Interacción
Ciudadanía responsable
Identidad digital
Competencias sociales
Competencias creativas
Competencias tecnológicas
Entornos de aprendizaje
Aprendizaje informal
En colaboración
Conocimiento abierto
Debatamos por qué medios, de qué manera, podemos conseguir que los fundamentos de la MIL (AMI) sean aceptados por los gobiernos, las instituciones y los creadores de políticas
Declaración de Lyon
Y creo que también para mostrar su amor por México, "el país de los dieciocho climas y los cuatrocientos volcanes y de las mariposas grandes como pájaros y los pájaros pequeños como abejas, en el país, Maximiliano, de los corazones humeantes“ (Noticias del Imperio / Fernando del Paso)
¡Gracias!
