SalesBerriak09

Zenb.: IX Urnieta, 2008ko MAIATZA

Salesianos Urnieta Salesiarrak

Portada 1go or.

BATXILERGOKO IKASLEAK ALEMANIAN

DBH/Batxilergoa 2. or.

On Bosco Eguna 3. or.

Lanbide Heziketa 4. or.

Elkarrizketa 5. or.

Batxiler Alemanian 6. or.

Grafi kagintza/Wanted 8. or.

Adimen Emozionala 9. or.

Kultura 10. or.

Denborapasak 11. or.

Kontraportada 12. or.

Alemanian al dago Babel Dorrea?

Gure ikastetxeko 23 ikasle eta 3 irakasle izan gara hau egiaztatu nahian eta ez dago han, ez! Bre-men hiritik gertu dagoen Aurich herrian bi Nazioarteko Gazte To-paketa izan dira. Abendukora 2. Batxilergoko 12 ikasle joan ziren eta martxokora 1go Batxilergoko 11 ikasle. Ingelesari esker gure gazte euskaldunak fi nlardiar, po-loniar, alemaniar eta ingelesekin primeran ulertu dira. Inoiz ahaz-tuko ez dituzten lagun, tailer, joko eta oroitzapenak egin, jaso, eka-rri... dituzte.

SALESberriak Urnieta, 2008ko MAIATZA

Joan den martxoaren 8an, larunbata, ikastetxeko ateak zabaldu ge-nituen gure ikastetxea bertatik bertara ezagutzera etorri nahi izan zuten guztientzat, oraingo honetan bereziki, agian DBHko ikasketak gurean egitera animatuko diren gaztetxo eta hauen lagun nahiz fa-miliakoentzat. Ekintza oso arrakastatsua gertatu zen eta gure ikus-entzunezkoen aretoa jendez gainezka izan genuen. Zuzendariaren harrera eta aurkezpenaren ondoren, bertan izan ziren irakasleak aur-keztu eta ikastetxean zehar ikustaldi bat egin genuen: gelak, elektrizi-tate, mekanika eta grafi kagintzako tailerrak, jangela, jolaslekuak…

Gure ikastetxea ikustera etortzeko ateak egun zehatz batzuetan za-baltzen baditugu ere, jakin ezazue beste edozein egunetan etor zai-tezketela eta gustura hartuko zaituztegula.

Zer hobe, erabakia hartu aurretik, ikastetxea ezagutzea baino?

SALESIAR IKASTETXEKO ATEAK ZABALIK!!

2 DBH/Batxilergoa

BIGARREN BATXILERGOA PARISENBigarren Batxilergoko bidaia Parisen izan da, mar-txoaren 10etik 14ra bitartean. Goizeko seietan atera ginen Urnietatik Pariserantz; arratsalde partean iritsi ginen bertara eta lehenik eta behin Senatik paseo-txo bat eman genuen. Zoragarria izan zen “Bateaux Mouches”–en eman genuen paseotxoa. Zirraraga-rriak izan ziren barku hartatik ikusten ziren paisaiak eta monumentuak: Notredame, Eiffel dorrea …Era berean, belarrietan generamatzan entzungailuetatik ateratzen zen musika frantses goxo hark izugarrizko xarma ematen zion bilbide hari.

Hurrengo eguneko goiza Versalles jauregia ikusten eman genuen;arratsaldean ,berriz, Eiffel dorrera igo ginen. Oinez igo ginen bigarren solaira, eta, tira… batek baino gehiagok latzak ikusi genituen!

Hurrengo eguneko goizean metroz leku ezberdine-tara joan ginen: “Sacre Coeur”,“Mouling Rouge”…

Pena handiarekin Paris utzi eta Futuroskopera joan ginen. Poitiers aldean aurkitzen den parke honek 24 ekintza ezberdinetan parte hartzeko aukera ema-ten du. Noski, genuen denbora kontuan izanda, larri xamar ibili ginen bertan zeuden gauza erdietan ibil-tzeko ere.

Azkenik, ostiralean, Urnietara iritsi ginen. Hain ondo pasa genuenez pena ematen zuen hori guztia amai-tuko zela pentsatzeak ere. Hori bai, etorri eta bi aste-ko oporrak aurrean genituela ikusirik, ezin kexatuko ginen, ezta?

El pasado 8 de marzo abrimos las puertas del colegio a todos los El pasado 8 de marzo abrimos las puertas del colegio a todos los El pasado 8 de marzo abrimos las puertas del colegio a todos los interesados en conocer nuestras instalaciones. Después de la pre-interesados en conocer nuestras instalaciones. Después de la pre-interesados en conocer nuestras instalaciones. Después de la pre-sentación por parte del Director Titular y Director Pedagógico, hici-sentación por parte del Director Titular y Director Pedagógico, hici-sentación por parte del Director Titular y Director Pedagógico, hici-mos una visita a las clases, biblioteca, comedor, talleres de electri-mos una visita a las clases, biblioteca, comedor, talleres de electri-mos una visita a las clases, biblioteca, comedor, talleres de electri-cidad, mecánica y gráfi cas, patios…cidad, mecánica y gráfi cas, patios…cidad, mecánica y gráfi cas, patios…

ginen. Oinez igo ginen bigarren solaira, eta, tira…

Hurrengo eguneko goizean metroz leku ezberdine-

3DBHOn Bosco Eguna

ON BOSCO EGUNA

Urtero bezala Don Bosko festa ospatu dugu urtarrilaren 31an. Egun hau, oso berezia izaten da ikastetxean parte hartu dugun guztiontzat. Eguna patioan ematen dugu, ber-tan ekintza ezberdinak antolatzen direlarik, hauen artean krossa eta hain ezaguna den tortila patata txapelketa.Argazki hauetan ikus dezakezue egun honetan ikastetxean bizi izan genuen giro onaren islada.

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Urnieta, 2008ko MAIATZA SALESberriak


Urteroko martxari jarraituz, zikloetako 2. mailetako ikasleak ikasketa amaierara iritsi dira, ikastetxean egiten dituztenena behintzat. Oraindik, ordea, ba-dute ikastekorik. Martxoaren 25ean enpresetako prestakuntza hasi baitzuten eta hor ere zer ikasia izango dute. Gehiengoarentzat lantokiekin lehenen-go kontaktua da, orain arte ikasketetan murgildurik ibili direlako, eta garrantzitsua beraz: esperientzia positiboa izan dadin saiatzen gara eta horretarako urteetan zehar sendotutako erlazioak ditugu lantoki ezberdinekin.

Erlazio hauetaz gain, urtero izaten ditugu ikasle es-kaerak bai lantokietako prestakuntzarako eta baita lanerako ere. Enpresek badakite jada ikasleek noiz amaitzen dituzten ikasketak eta aurretik mugitzen dira berauen eskaera egiteko.

Ikasle guztiek egiten dituzte praktikak, baina hale-re ezin izaten diegu enpresetako eskaera guztiei erantzun eta urtero hainbat lantoki izaten dira ikas-lerik gabe geratzen direnak.

Elektrizitate-Elektronika eta Mekanika zikloekin erlazio-natutako eskaerak ugariak dira eta ikastetxeko tuto-reak fi ltroak egin beharrean aurkitzen gara eskaera guztietatik egokien iruditzen zaizkigunak aukeratze-ko.

Enpresa askotan estimatzen dituzten gure ikasleak. Zergatik ote? Gure ustez ezagueretan oinarritzen diren ikasketak soilik eskaintzen ez ditugulako. Pertsonen izaeran eta jarreretan eragiten ere saiatzen gara. Ho-rretarako, hainbat ekintza eta metodologia erabiltzen ditugu ikastetxean. Ikasleen aldetik, ekintza hauetako batzuek, beste batzuek baino hobeto baloratzen dira,

baina azken fi nean denak helburu berberarekin pro-gramatzen dira gure ikastetxean.

Guzti hau bultzatzearen arrazoia enpresetatik jaso-tako informaziotik atera dezakegu. Zer nolako perfi lak eskatzen dizkigute erlazioa dugun enpresek? Infor-mazio hau oso baliagarria da, guk irakasten dugu-nak enpresetan eragin zuzena baitu.

Lantokiek ez dizkigute ezagueretan soilik oinarritutako ikasleak eskatzen, baita jarrera onak dituzten ikasleak ere. Gero eta garrantzia gehiago ematen zaie jarre-rei: puntualtasuna, lanarekiko jarrera, arazoei aurre egiteko modua, taldean lan egiten jakitea, lankideta-suna, konpartitzen jakitea, erantzukizuna,…

Horregatik aurrez aipaturiko ekintzak eta metodolo-giak bultzatzen ditugu. Metodologia batzuk maila eta ziklo guztietan hedatu nahi ditugu lortzen ari garen emaitzak ikusiz.

Honekin enpresetara bidaltzen ditugun ikasleak ego-kiago prestatuta daudela bermatuz.

ENPRESETARA PRAKTIKAK EGITERA

4 Lanbide Heziketa

Nuestros alumnos de 2º cursos de FP ya están ha-Nuestros alumnos de 2º cursos de FP ya están ha-Nuestros alumnos de 2º cursos de FP ya están ha-Nuestros alumnos de 2º cursos de FP ya están ha-Nuestros alumnos de 2º cursos de FP ya están ha-Nuestros alumnos de 2º cursos de FP ya están ha-ciendo prácticas en empresas donde pondrán en ciendo prácticas en empresas donde pondrán en ciendo prácticas en empresas donde pondrán en ciendo prácticas en empresas donde pondrán en ciendo prácticas en empresas donde pondrán en ciendo prácticas en empresas donde pondrán en práctica tanto los conocimientos como las actitu-práctica tanto los conocimientos como las actitu-práctica tanto los conocimientos como las actitu-práctica tanto los conocimientos como las actitu-práctica tanto los conocimientos como las actitu-práctica tanto los conocimientos como las actitu-des, cada vez más valoradas por las empresas, ad-des, cada vez más valoradas por las empresas, ad-des, cada vez más valoradas por las empresas, ad-des, cada vez más valoradas por las empresas, ad-des, cada vez más valoradas por las empresas, ad-des, cada vez más valoradas por las empresas, ad-quiridas en nuestro centro.quiridas en nuestro centro.quiridas en nuestro centro.

Elektronikako tailerra Mekanikako tailerraGrafi kagintzako tailerra

DBH

ELKARRIZKETA

Elkarrizketa

“Enpresaren kontzeptua aldatuz doa eta aldatuz jarraituko du, eta horrenbestez, horren “Enpresaren kontzeptua aldatuz doa eta aldatuz jarraituko du, eta horrenbestez, horren “Enpresaren kontzeptua aldatuz doa eta aldatuz jarraituko du, eta horrenbestez, horren barruan sortzen diren giza harremanak ere aldatuz joan beharko dute ezinbestean. Koldo barruan sortzen diren giza harremanak ere aldatuz joan beharko dute ezinbestean. Koldo barruan sortzen diren giza harremanak ere aldatuz joan beharko dute ezinbestean. Koldo barruan sortzen diren giza harremanak ere aldatuz joan beharko dute ezinbestean. Koldo barruan sortzen diren giza harremanak ere aldatuz joan beharko dute ezinbestean. Koldo barruan sortzen diren giza harremanak ere aldatuz joan beharko dute ezinbestean. Koldo Saratxagak Harreman-estilo berri bat proposatzen digu; ez da nekatzen esateaz enpresak Saratxagak Harreman-estilo berri bat proposatzen digu; ez da nekatzen esateaz enpresak Saratxagak Harreman-estilo berri bat proposatzen digu; ez da nekatzen esateaz enpresak Saratxagak Harreman-estilo berri bat proposatzen digu; ez da nekatzen esateaz enpresak Saratxagak Harreman-estilo berri bat proposatzen digu; ez da nekatzen esateaz enpresak Saratxagak Harreman-estilo berri bat proposatzen digu; ez da nekatzen esateaz enpresak pertsonetan oinarrituz antolatu behar direla, haien sormenean, haien parte hartzean eta pertsonetan oinarrituz antolatu behar direla, haien sormenean, haien parte hartzean eta pertsonetan oinarrituz antolatu behar direla, haien sormenean, haien parte hartzean eta pertsonetan oinarrituz antolatu behar direla, haien sormenean, haien parte hartzean eta pertsonetan oinarrituz antolatu behar direla, haien sormenean, haien parte hartzean eta pertsonetan oinarrituz antolatu behar direla, haien sormenean, haien parte hartzean eta inplikazioan funtsatuz, hori delako enpresak organizatzeko modurik eraginkorrena. Koldok inplikazioan funtsatuz, hori delako enpresak organizatzeko modurik eraginkorrena. Koldok inplikazioan funtsatuz, hori delako enpresak organizatzeko modurik eraginkorrena. Koldok inplikazioan funtsatuz, hori delako enpresak organizatzeko modurik eraginkorrena. Koldok inplikazioan funtsatuz, hori delako enpresak organizatzeko modurik eraginkorrena. Koldok inplikazioan funtsatuz, hori delako enpresak organizatzeko modurik eraginkorrena. Koldok bere esperietzietan oinarrituz, Irizar-ekoa kasu, hitz egiten du; arrakastan oinarritutako sendo-bere esperietzietan oinarrituz, Irizar-ekoa kasu, hitz egiten du; arrakastan oinarritutako sendo-bere esperietzietan oinarrituz, Irizar-ekoa kasu, hitz egiten du; arrakastan oinarritutako sendo-bere esperietzietan oinarrituz, Irizar-ekoa kasu, hitz egiten du; arrakastan oinarritutako sendo-bere esperietzietan oinarrituz, Irizar-ekoa kasu, hitz egiten du; arrakastan oinarritutako sendo-bere esperietzietan oinarrituz, Irizar-ekoa kasu, hitz egiten du; arrakastan oinarritutako sendo-tasuna dute bere argudioek.” (www.k-2k.com web orritik hartutako textua).tasuna dute bere argudioek.” (www.k-2k.com web orritik hartutako textua).tasuna dute bere argudioek.” (www.k-2k.com web orritik hartutako textua).tasuna dute bere argudioek.” (www.k-2k.com web orritik hartutako textua).tasuna dute bere argudioek.” (www.k-2k.com web orritik hartutako textua).tasuna dute bere argudioek.” (www.k-2k.com web orritik hartutako textua).

Oscar García, colaborador de Koldo Saratxaga

“Un nuevo estilo de relaciones” es el título del nuevo libro de Koldo Saratxaga (ex coordinador general de IRIZAR GROUP). Este nuevo libro nos describe la fi losofía que trata de implantar el equipo de colabo-radores de Koldo Saratxaga en las empresas que les piden ayuda.

Hoy hablamos con Oscar Garcia, colaborador de Koldo Saratxaga sobre el modelo.

¿Cuáles son los pilares principales de esta fi loso-fía?

La fi losofía que impulsamos no dice nada nuevo que no digan otros empresarios. La diferencia es que nosotros somos coherentes con los valores en los que creemos. Se basa en la confi anza en las perso-nas, en creer en ellas, en darles la importancia que tienen, y esto con todas sus consecuencias. Sin que sean solo palabras.

¿En el libro se habla mucho de confi anza, transparencia, respon-sabilidad, libertad,…como valores en los que se apoya la fi losofía. Son valores con los que todos po-demos estar de acuerdo, pero que signifi can estas palabras en vuestro modelo?

La verdadera diferencia no es su signifi cado, sino que lo llevamos a la práctica. Sin dobles intenciones. Llevándolo hasta las últimas consecuencias. Siendo sinceros en nuestro actuar. Sin callarnos nada, pero sin hablar a espaldas de nadie.

¿Es aplicable a todo tipo de organizaciones?

Sí. Es más, es aplicable a cualquier ámbito de la vida. Incluso la vida personal. Ya que hablamos de vivir en coherencia con lo que somos y nuestros valores.

¿Que retos crees que deben afrontar los centros educativos?

Lo resumiría diciendo que su reto es preparar a los alumnos para poder ser felices, y descubrir sus recur-sos interiores.

¿Esta preparada la sociedad para esta fi losofía? Cuando tiene tanta fuerza el individualismo, el consumismo y pierde fuerza la generosidad, la ca-pacidad de ilusionarse y comprometerse con un

proyecto?

Desde nuestra experiencia SI. Muchas personas no han en-contrado otra opción respecto a cómo vivir, pero cuando ven otra opción de vida como la fi losofía de IRIZAR, primero pien-san que estamos locos y luego se ilusionan.

Ikastetxeentzako erronka:

Ikasleak zoriontsu izateko prestatu eta

beraien barneko abe-rastasunak aurkitzen

lagundu.

sabilidad, libertad,…como valores en los que se apoya la fi losofía. Son valores con los que todos po-demos estar de acuerdo, pero que signifi can estas

Oscar García, colaborador de Koldo Saratxaga

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1. Abenduko topaketan 46 partaide gienen, 37 ikasle eta 9 arduradun.Denek utzi dute arrastroa gure bihotzetan.2. Gure hizkuntza, nortasun eta kultura-ren ordezkari jatorrak!.3. A zer nolako martxa jartzen genuen!.4. Poster honetan Europear komunita-teak eskeintzen dituen abantailak azaldu genituen: euro, muga ezak...5. Tailer desberdinetan parte hartu zuten denek. Helburuak hauek ziren: ingelesez hitz egitea, kultura anitzean prestatzea eta honako arlo hauetan trebatzea: al-dizkari bat egiten, argazkigintzan, bideo muntaian, margotzen, irratigintzan eta antzerkian, besteak beste.6. Mozorro festa eta dibertxio uneak!.7. Basque Night: a ze gaua prestatu genien gure lagunei!.8. Aurreneko festa: Flower Power. Guztiz mozorrotu zen talde bakarra izan ginen, eta a ze martxa jarri genuen!.9. Oldenburg-era egin genuen bisita: hiri zoragarria benetan, eta dendaz josita!.10. Europari buruzko gaiak aztergai ziren.11. Berrogi lagun baino gehiagoz osa-turiko talde ahaztezina.

BATXILLERGOKO 22 IKASLE ALEMANIAN

Pasa den abenduak 1etatik 9ra gure ikastetxeko 2. Batxilergoko 11 ikas-le Alemaniako Nazioarteko Gazte Topaketa batean egon ziren. Bertan 4 lurraldetako (Euskal Herria, Alemania, Finlandia eta Poloniako) ikasleak ingelesa hizkuntz oinarria izanik tailer praktikoak, ekintza kulturalak eta ludikoak egin zituzten.

Egonaldia Bremendik bi ordutara dagoen Aurich herriko aterpetxe ba-tatean egin zuten. Kultur anitzeko esperientzia aberasgarria hau mar-txoaren 14tik 23ra errepikatu zuten Alemanian 1go Batxilergoko 11 ikas-leak. Azken hau ikastetxeak parte hartzen duen hirugarren topaketa izan da. Hona hemen martxoko eta abenduko argazkitak. Ikasleek eta irakas-leek sekulan ahaztuko ez ditugun uneak.

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8 Grafikagintza/Wanted

Este trimestre ha sido corto pero muy intenso en cuan-to a actividades se refi ere. Una vez terminados los exámenes de evaluación, realizamos nuestra primera salida para visitar dos empresas del sector gráfi co.

Comenzamos visitando Gráfi cas Igara, empresa con gran experiencia en el sector, que se dedica a realizar trabajos de todo tipo (folletos, revistas, carteles...). La siguente parada fue en la Imprenta Itxaropena de Za-rautz. En esta imprenta, su producto editorial estrella es el libro. Se encargan de maquetarlo, imprimirlo y encuader-narlo. La valoración de ambas visitas fue muy positiva por parte de los alumnos.

Otra actividad programada para el mes de febrero fue la feria anual de abla, en el recinto ferial FICOBA

de Irún. Esta feria es una cita obligada para cualquier persona relacionada con la comunicación gráfi ca. Por la mañana, tuvimos la oportunidad de escuchar la ponencia de dos profesores de la Escuela Kunsthal, sobre tipografía y color. La siguiente ponencia vino de la mano de Javier Arconada , quien nos presentó las novedades del nuevo paquete Adobe CS3, mediante una demostración muy práctica que nos dejó a todos con la boca abierta.

Éstas han sido las actividades más destacadas del trimestre. Pero esto no acaba aquí, porque del 15 al 25 de abril, hemos organizado una exposición en la Casa de Cultura Lekaio de Urnieta, con todos los trabajos realizados a lo largo del curso por los alumnos de gráfi cas. El proyecto ha sido muy motivador y ha tenido una acogida muy buena tanto por el pueblo de Urnieta, como por los que allí se han acercado para verla. Muchas gracias a todos por vuestra participación.

PEQUEÑA AGENDA DE GRÁFICAS

888 Grafikagintza/WantedGrafikagintza/Wanted

Ikasturte hasieran ikastetxeko langile guztien artean egindako hausnarketa estrategikoan datozen ur-teetan lortu beharreko helburuak fi nkatu genituen. Helburu horietako bat hezkuntza emozionala ikaste-txe osoan garatzea izan zen, langileen artean, ikas-leen artean eta baita gurasoen artean ere. Beraz, helburu hirukoitza daukagu esku artean.

Horretarako irakasle lan talde bat sortu dugu hiru esparru horietan (langileak, ikasleak eta gurasoak) plangintza berezi bat bultzatu ahal izateko. Talde ho-netako partaideek prestakuntza berezia jaso dute, hezkuntza emozionaleko adituak izan ahal izateko. Ondoren esparru bakoitzean egiten ari garen lana adieraziko dugu:

Langileak

Orain dela hiru urte hasi ginen hezkuntza emozio-nalaren inguruan prestakuntza jasotzen. Ordudanik langile guztiok hiru ikastaro egin ditugu eta bilera be-reziak egiten ari gara hezkuntza emozionalari buruzko garrantzia eta interesa bizirik mantentzeko. Langileon artean eta ikasleekiko dugun jardunean emozioak eta bere ondorioak aintzakotzat hartzea gure hel-buruetako bat da.

Ikasleak

Irakasleok ikasitakoa ikasleen artean landu eta za-baldu gabe programa hau hankamotz geratuko litzateke. Gure beste helburua ikasleekin bizitzen di-tugun harremanetan eta beraien arteko harrema-netan (ikasleen artean, gurasoekin, irakasleekin, la-gunekin, …) ere hezkuntza emozionala oinarria iza-tea da. Horretarako aurten programa berezi bat jarri dugu habian: tutore bakoitzak jarduera ezberdinak garatzen ditu bere klaseetan, emozioen mundua, autoistimua, enpatia, asertibitatea edo horrelako kontzeptu asko ardatz direlarik. Tutoreak ez diren irakasleak ere aportazio txiki batzuk egiten dituzte beraien klaseetan tutoreak landutakoa azpimarratuz. Ikasleen harrera oso ona izaten ari da eta landutako gaiak beraien bizitzarako baliagarriak direla aitortzen dute.

Gurasoak

Proiektu honen hirugarren oinarria gurasoak dira. Aurreko urtean beraientzat prestakuntza eskaintzen hasi ginen. Prestakuntza honen helburua familian hezkuntza emozionalaren aplikazioa da. Aurreko urtean bost guraso taldek egin bazuten oinarrizko ikastaroa, aurten bi talde dira prestatzen ari direnak. Hirugarren hiruhilabetean aurreko ikasturteko gura-

soentzat sakontzeko prestakuntza berezia eskainiko zaie. Gurasoen harrera ezin hobea izaten hari da. Ona hemen beraiek esandakoak: “Emozioen mun-duak daukan garrantziaz jabetzeak nire etxean beste modu batera jokatzen laguntzen dit”, “Taldean sortzen den giroa eta parte hartzea berezia da, oso gustura sentitzen naiz eta energiaz beterik itzultzen naiz etxera”, “Ikastaro hauek maizago egin beharko genituzke”, “Gure burua eta nortasuna hobeto eza-gutzen laguntzen digu”, “Taldearengatik babestua sentitu naiz”, “irakasleek ikasleekin kontzepu hauek lantzea interesgarria iruditzen zait”, …

Orain arte hiru esparruetan egiten dugun balorazioa oso baikorra da, “emozio” positibo asko sentitzen ari gara eta proiektu honekin aurrera egiteko indar be-rria sentitzen dugu.

“Cualquiera puede enfadarse, eso es algo “Cualquiera puede enfadarse, eso es algo “Cualquiera puede enfadarse, eso es algo “Cualquiera puede enfadarse, eso es algo “Cualquiera puede enfadarse, eso es algo “Cualquiera puede enfadarse, eso es algo “Cualquiera puede enfadarse, eso es algo “Cualquiera puede enfadarse, eso es algo “Cualquiera puede enfadarse, eso es algo “Cualquiera puede enfadarse, eso es algo “Cualquiera puede enfadarse, eso es algo “Cualquiera puede enfadarse, eso es algo muy sencillo. Pero enfadarse con la perso-muy sencillo. Pero enfadarse con la perso-muy sencillo. Pero enfadarse con la perso-muy sencillo. Pero enfadarse con la perso-muy sencillo. Pero enfadarse con la perso-muy sencillo. Pero enfadarse con la perso-muy sencillo. Pero enfadarse con la perso-muy sencillo. Pero enfadarse con la perso-muy sencillo. Pero enfadarse con la perso-muy sencillo. Pero enfadarse con la perso-muy sencillo. Pero enfadarse con la perso-muy sencillo. Pero enfadarse con la perso-na adecuada, en el grado exacto, en el na adecuada, en el grado exacto, en el na adecuada, en el grado exacto, en el na adecuada, en el grado exacto, en el na adecuada, en el grado exacto, en el na adecuada, en el grado exacto, en el na adecuada, en el grado exacto, en el na adecuada, en el grado exacto, en el na adecuada, en el grado exacto, en el na adecuada, en el grado exacto, en el na adecuada, en el grado exacto, en el na adecuada, en el grado exacto, en el momento oportuno, con el propósito justo momento oportuno, con el propósito justo momento oportuno, con el propósito justo momento oportuno, con el propósito justo momento oportuno, con el propósito justo momento oportuno, con el propósito justo momento oportuno, con el propósito justo momento oportuno, con el propósito justo momento oportuno, con el propósito justo momento oportuno, con el propósito justo momento oportuno, con el propósito justo momento oportuno, con el propósito justo momento oportuno, con el propósito justo momento oportuno, con el propósito justo momento oportuno, con el propósito justo y del modo correcto, eso, ciertamente, no y del modo correcto, eso, ciertamente, no y del modo correcto, eso, ciertamente, no y del modo correcto, eso, ciertamente, no y del modo correcto, eso, ciertamente, no y del modo correcto, eso, ciertamente, no y del modo correcto, eso, ciertamente, no y del modo correcto, eso, ciertamente, no y del modo correcto, eso, ciertamente, no y del modo correcto, eso, ciertamente, no y del modo correcto, eso, ciertamente, no y del modo correcto, eso, ciertamente, no y del modo correcto, eso, ciertamente, no y del modo correcto, eso, ciertamente, no y del modo correcto, eso, ciertamente, no resulta tan sencillo”resulta tan sencillo”resulta tan sencillo”resulta tan sencillo”resulta tan sencillo”resulta tan sencillo”resulta tan sencillo”resulta tan sencillo”resulta tan sencillo”resulta tan sencillo” resulta tan sencillo”resulta tan sencillo”resulta tan sencillo” resulta tan sencillo” resulta tan sencillo”resulta tan sencillo”resulta tan sencillo” resulta tan sencillo”resulta tan sencillo”resulta tan sencillo” (Aristóteles)(Aristóteles)(Aristóteles)(Aristóteles)(Aristóteles)(Aristóteles)

Adimen Emozionala

HEZKUNTZA EMOZIONALAREN GARAPENA, IKASTETXEKO HELBURU ESTRATEGIKOA

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kultura10

La actriz Hilary Swank se ha ido consolidando como una de las más versátiles y po-

La actriz Hilary Swank se ha ido consolidando como una de las más versátiles y po-

pulares en el complicado mundo de Hollywood. No deja de resultar curioso cómo el

pulares en el complicado mundo de Hollywood. No deja de resultar curioso cómo el

papel de una veterana aspirante le abría las puertas del estrellato y cómo el de la

papel de una veterana aspirante le abría las puertas del estrellato y cómo el de la

novata profesora lo consolidaba.novata profesora lo consolidaba.

¿Tarde o pronto? ¿Merece la pena esforzarse en conseguir una meta cuando


los demás repiten insistentemente que ya es demasiado tarde? La tenaz Mag-


gie se dirige al veterano y respetado Frankie Dunn para que la instruya en las


técnicas del boxeo en “Million Dollar Baby” (2004) de Clint Eastwood.

No le importa el rechazo inicial, ni los duros entrenamientos, ni la necesidad de

trabajar sin descanso hasta que se vayan cumpliendo los sueños.

“¿Por qué razón puede una persona querer meterse en el mundo del boxeo? Meterse en

un ring para golpear y ser golpeado es algo que no llegué a comprender

hasta que me puse a entrenar para esta película. Pero para Maggie, el

boxeo no es tan sólo su manera de escapar de un entorno de pobreza y

desesperación, se trata de algo que ama con todas sus fuerzas. Yo puedo

identifi carme con eso porque de niña mi familia vivía en una caravana y

no teníamos muchos recursos. Empecé a actuar en pequeñas representa-

ciones a los nueve años. Eso era lo que más me gustaba y lo que quería

que fuese mi vida; por eso pude conectar con ese aspecto de Maggie…

Ella le ha visto moldear a boxeadores noveles hasta convertirlos en increíbles

púgiles y quiere que la entrene a toda costa; él es el adecuado. Su obsesión


le ha puesto una especie de orejeras que la convierten en alguien con una


determinación inquebrantable.”determinación inquebrantable.”

¿Pronto o tarde? ¿Merece la pena aceptar el empleo de profesora en un centro con-


fl ictivo cuando se puede aspirar a ocupaciones más reconocidas y mejor remune-


radas? Erin Gruwell decide aceptar la tarea en un lugar decadente del que otros


desearían salir en “Diarios de la calle (Freedom writers, 2007)”de Richard LaGravenese.


No la disuaden ni los primeros fracasos docentes, ni las advertencies paternas, ni el


deterioro conyugal que se va larvando. La novata se adentra en un proceso educativo


que transforma tanto la propia vida como la de quienes la rodean.


“El hecho de que fuera una historia real me resultó asombroso. Me apasionan las


historias reales, son más extrañas que cualquier fi cción… Erin es la mentora de los


chicos y les apoya hasta el fi n. Pero son ellos los que deben hacer el esfuerzo de

chicos y les apoya hasta el fi n. Pero son ellos los que deben hacer el esfuerzo de

cambiar sus vidas, son ellos los que deben desafi ar y romper el patrón social


que domina su historia, su familia y su posible futuro. La película ilustra la ca-


pacidad que todos tenemos de afrontar nuestros temores y vencerlos… Me


parece increíble que Erin supiera ver el parecido existente entre Ana Frank y


sus estudiantes. Ana sufrió a causa de su religión y cuando Erin vio que los


chicos se identifi caban con esto, pensó que quizá podría animarles a leer


un libro y empezar a escribir algo. Quizá no hicieron un análisis de texto, pero


empezaron a escribir y en última instancia eso fue lo importante.”


¿Tarde o pronto? ¿Pronto o tarde? ¿Por qué poner un límite a nuestras posibili-


dades?.

PRONTO O TARDE







técnicas del boxeo en “Million Dollar Baby” (2004) de Clint Eastwood.

No le importa el rechazo inicial, ni los duros entrenamientos, ni la necesidad de

trabajar sin descanso hasta que se vayan cumpliendo los sueños.

“¿Por qué razón puede una persona querer meterse en el mundo del boxeo? Meterse en














dades?.










hasta que me puse a entrenar para esta película. Pero para Maggie, el

boxeo no es tan sólo su manera de escapar de un entorno de pobreza y

desesperación, se trata de algo que ama con todas sus fuerzas. Yo puedo

identifi carme con eso porque de niña mi familia vivía en una caravana y

no teníamos muchos recursos. Empecé a actuar en pequeñas representa-

ciones a los nueve años. Eso era lo que más me gustaba y lo que quería

que fuese mi vida; por eso pude conectar con ese aspecto de Maggie…

Ella le ha visto moldear a boxeadores noveles hasta convertirlos en increíbles



determinación inquebrantable.”

DBH

DENBORAPASAK

Denborapasa

* NON DAUDE ALDIZKARIKO LAU EULITXOAK?

Bila itzazu aldizkari honetako artikulu desberdinen artean eta lau eulitxo daudela ikusiko duzu. Denak au-rkitutakoan adieraz ezazu X batez orrialdea eta zein kuadrantetan dauden.

Bi jolasak asmatu dituzulakoan bazaude, moztu orri zatitxo hau eta idazkaritza ondoan dagoen “asisten-zia” gutunontzian sartu.

Asmatzaileen artean opari-sorpresa bat zozkatuko dugu.

Izena: Kurtxoa:

pag.: pag.: pag.: pag.:

________________ ______

Idatzi 1etik 9ra bitarteko zenbakiak hutsik dauden laukitxoe-tan, baina kontuan izanik multzo horizontal edo bertikal bakoitzeko batuketen emaitzak, zutabe bakoitzeko goialdean edo ezkerrara azaltzen diren zenbakiaren berdinak izan be-har dutela.Goian eskubitara dagoen hirukiak, bere eskuin aldean dau-den laukietako zenbakien batura adierazten du; eta beteko ezkerreko hirukiak berriz, azpian dauden laukietako zenba-kiena. Zenbaki bakoitza behin bakarrik erabil daiteke batura bakoitzean.

5 6 24 4 6 3

413

5

217

156

10 10

6 6 7

8 5 3

108

47

4

3

3

3

3 3

4

10

11


12 12

DBH/BATXILLERAPIRILAK

9: Mondragón Asembli eta Irizar enpresak ikustera

Batx 1 eta Batx 2.

14-21: Iparlat eta Mitxelin enpresara bisita DBH 3-4.

16-18: DBH 1 XOXOTEn 3 eguneko egonaldia.

20-22: Hezkuntza afektiboa sexualari buruzko

tailerra DBH 4.

28-30: Bartzelonara ikasketa amaierako bidaia

DBH2.

Sobrón abentura parkean egun pasa Batx.1.

MAIATZA

7: Ikasturte amaierako irteera Azpeitiara DBH 1-2.

19: Ikasurte amaierako irteera Azpeitiara DBH 3-4.

ZIKLOAK Apirilaren 15tetik-25tera: “Emoción gráfi ca” erakus-

keta Urnietako Kultur etxean, grafi kagintza.

TDT hitzaldiak apirilean MEM1 eta EIE1.

Gipuzkoako gazte instalatzaile leihaketa maiatzean.

Maiatzaren 9an Danobat (Elgoibar) enpresara

bisita MEM1- EIE1.

Egutegia / Agenda

LA

NG

ILE

EN

TZ

AK

O

ET

EN

GA

BE

KO

PR

EST

AK

UN

TZ

A 2

008

Montajes domóticos. Bus EIB

Montajes domóticos. Corrientes portadoras (x10)

Montajes domóticos. Sistemas centralizados

Preparación para el carné de instalador

Neumática y electroneumática. Automatismos

Automatismos hidráulicos y electrohidráulicos

Automatismos electrónicos

Automatismos programables básicos / avanzados

Diseño y conf. de telefonía e

intercomunicaciones en edifi cios

Diseño y conf. de instalaciones de antenas

Diseño y conf. de instalaciones de audio y megafonía

Diseño y conf. de instalaciones de seguridad

Diseño y conf. instalaciones de energía solar fotovoltaica

El ordenador. Entorno y mantenimiento

Editor de textos, hoja de cálculo y base de datos

Soldadura eléctrica LAN

GA

BETU

ENTZ

AK

OPR

ESTA

KU

NTZ

A

OK

UPA

ZIO

NA

LA 2

008

Electricista de edifi cios

Soldador de estructuras

metálicas ligeras

Grafi sta-maquetista

LAN

GIL

EEN

TZA

KO

ETEN

GA

BEK

O

PRES

TAK

UN

TZA

2008

Adobe Photoshop básico

Adobe Photoshop avanzado

Adobe Illustrator básico

Adobe Illustrator avanzado

Adobe Indesign básico

Adobe Indesign avanzado

Máquina Offset: nivelación de baterías

Salesianos Urnieta Salesiarrak

Ergoien Auzoa 620130 Urnieta (Gipuzkoa)

[email protected]. 943 551 789 / Fax:943 331 059

Egutegia/Hezkuntza Eskaintza

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