actividad 9. explorando y diseando a partir de pruebas estandarizadas

Actividad 8Taller prctico:10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: NARIOARIOMunicipio: PASTORadicado: Institucin Educativa: I.E.M LA ROSASede Educativa: UNICANombres y apellidos del docente: Sandra Lucia Narvez Parra

Presentacin

El taller prctico: 10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propsito que los docentes identifiquen el cambio paradigmtico que se requiere para atender al desafo pedaggico que implica incorporar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) al aula y al currculo escolar.

En concordancia con lo anterior, a travs de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.

Objetivos de aprendizaje:

Identificar mtodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.Poner en prctica las tendencias educativas basadas en pedagoga y tecnologa que darn un nuevo enfoque a las prcticas de enseanza y aprendizaje.

Metodologa:El presente taller se desarrollar a travs de una metodologa terico prctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.

Desarrollo:Este atento al conjunto de acciones que mediarn el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temticas generales:

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC. Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.

Identifique y analice en el siguiente grfico las tendencias educativas y experiencias pedaggicas que estn moldeando el aprendizaje del futuro, segn el ltimo informe del Observatorio de Innovacin Educativa Tecnolgico de Monterrey-Febrero 2016:

Ilustracin 1. Tendencias pedaggicas

Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagoga 2016.

Con base en lo anterior, realice un anlisis que permita identificar cul de estas tendencias pedaggicas, ha logrado permear su quehacer pedaggico.

Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

Aprendizaje Basado en Proyectos

Tcnica didctica orientada al diseo y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o ms reas disciplinares y, adems, el desarrollo de competencias relacionadas con la administracin de proyectos reales.

Aprendizaje Vivencial

Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.

Aprendizaje Invertido

Es una tcnica didctica en la que la exposicin de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en lnea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusin, resolucin de problemas y actividades prcticas bajo la supervisin y asesora del profesor.

Aprendizaje Basado en Retos

Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y as desarrollar un conocimiento ms profundo de los temas que estn estudiando.

Aprendizaje flexible

Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cundo, dnde y cmo aprender. Esto puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrn mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnologa para el estudio en lnea, dedicacin a medio tiempo, aceleracin o desaceleracin de programas, entre otros.

Tenga en cuenta que:

El anlisis lo debe presentar de manera individual.El anlisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qu momento especfico de su praxis diaria logra evidenciar cmo alguna de estas tendencias pedaggicas medias sus experiencias de enseanza y aprendizaje. Para consolidar este anlisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cmo su prctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedaggicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena prctica docente:

Aqu tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las caractersticas que deben tener las buenas prcticas docentes:

Relevancia del contenido que se ensea: estn alineadas con el currculo.

Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a ensear, en oposicin a las horas oficialmente definidas en el currculo.

Enseanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a travs del cual se estimula al estudiante a aprender ms, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentacin y reforzamiento con regularidad.

Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta comn, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armona y seguridad.

Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivacin para alcanzar las metas propuestas.

Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situacin nacional, en trminos de contenido, estructura y contexto de enseanza-aprendizaje.El documento con el anlisis contendr los siguientes tems:

PASO 1. Conceptualizacin: este paso implica describir las principales caractersticas de prctica educativa (contexto).La IEM. La Rosa se distingue por tener altas expectativas sobre las capacidades y el xito de todos los y las estudiantes, por tal razn, y fiel a la filosofa de sus fundadoras, las religiosas de la compaa de Mara ofrecen una educacin Humanista con enfoque pedaggico personalizado, esto les permite aprender independientemente de sus condiciones personales, sociales, culturales y econmicas. Conllevando a una educacin inclusiva y enriquecedora que responda a las necesidades de cada persona y desarrolle todas sus potencialidades. Buscando su formacin integral tiene como principio y fin al ser humano. Los estudiantes de la I.E.M. La Rosa provienen de hogares cuya economa se basa en ventas ambulantes, mototaxismo, el rebusque, albailera y trabajo domstico, para este ao escolar trabajo con estudiantes del grado primero de bsica primaria cuyas edades estn entre los cinco y seis aos, en el grupo hay nios con diversidad funcional, a quienes les favorece nuestro enfoque pedaggico. Pero se necesita de mayor aporte econmico para que la institucin cuente con las TIC especialmente las relacionadas con computadores e internet para facilitar el proceso de enseanza aprendizaje.

PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.

La I.E.M. La Rosa tiene definida una metodologa propia y unos criterios de evaluacin encaminados a estimular los procesos de enseanza aprendizaje y a su vez incrementar en los estudiantes su capacidad de gestionar la construccin de su propio conocimiento. Ellos desarrollan unas guas elaboradas por cada docente donde se tiene en cuenta los principios de la Educacin personalizada, como son la individualizacin, normalizacin, socializacin, libertad y trabajo. Estas permiten respetar los ritmos y estilos de aprendizaje ofreciendo una educacin con equidad. Las clases son vivenciales donde los y las estudiantes usan todos sus sentidos para el proceso de lectoescritura, integrando a las madres de familia quienes participan en el desarrollo de algunas actividades de clase. Hay que tener en cuenta que con las guas se permite que el estudiante sea capaz de producir su propio conocimiento de manera creativa y nica que trabajan en grupo pero sus producciones son individuales.

PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su prctica educativa.Gracias a que aplicamos la educacin personalizada los estudiantes que por alguna circunstancia no asiste a clases puede llevar las guas a su casa para desarrollarlas.

El y la nia adquiere libertad y responsabilidad para desarrollar las actividades escolares.

Se respeta el ritmo de aprendizaje

Las guas permiten avanzar a aquellos estudiantes que tienen mayor facilidad para aprender y la docente puede dedicarse a los que deben superar alguna dificultad.

La socializacin de las guas permite que los y las estudiantes sean ms participativos y abiertos al dilogo, respetando sus opiniones.

Importante:Marcar con su nombre completo el archivo con el anlisis solicitado y publicarlo en Slideshare.

SlideShare: Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en pblico o en privado presentaciones de diapositivas:PowerPoint(.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx),OpenOffice(.odp); presentaciones e infografasPDF(.pdf); documentos en Adobe PDF (.pdf),MicrosoftWord(.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayora de documentos detexto sin formato(.txt).

Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:

ii. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.htmlAhora revise el esquema: aportes de la cartografa Referentes Nacionales, y analice la aproximacin conceptual que este ofrece en relacin con el concepto de innovacin educativa.

Seguidamente seleccione como mnimo 2 referentes nacionales (Decretos, polticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

Nombre del Documento (Referentes nacionales)URLDescripcin CaractersticasEstrategia Pedagogica de CPE ETICA.pdfhttp://www.computadoresparaeducar.gov.co/PaginaWeb/phocadownload/Estrategia%20Pedagogica%20de%20CPE%20ETICA.pdfEs un documento del MIN TIC.Est dirigido a docentes para conoer la mportancia del las tics, las innovaciones que hay, las competencias que se promueven y buscan desde la aplicacin de laas tics.Presenta graficas a colorEl documento est presentado en pdfCuenta con 112 paginas, del Miisterio de Educacin Nacional , MINTIC, CPE, Y PLAN DE GOBIERNO NACIONALInforme-de-gestion-de-CPE-2014.pdfhttp://www.computadoresparaeducar.gov.co/PaginaWeb/phocadownload/Documentos-CPE/Informe-de-gestion-de-CPE-2014.pdfEs un documento codificado donde se da a conocer las gestiones que se han realizado desde computadores para educar y el Men para abrir este programa a nivel Naciona y es un documento del 2015.Cuenta con las metas, logrosy estrategias para ampliar el programa y tiene encuenta el medio ambiente.Documento presentado en PDF de 9 pg.Contiene grficas a color. Es un documento del MEN Y MINTICS.Contiene la lista de departamentos e institucions beneficiadas con el programa

Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximacin conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores en sus prcticas de enseanza:

10 claves esenciales

Fomento de la creatividad_______________________________________________________Importancia de la Educacin Emocional:_______________________________________________________Cooperacin necesaria entre familia, escuela y comunidad_________________________________________________________Liderazgo sin burocracia__________________________________________________________Objetivo: desarrollo de competencias__________________________________________________________ Foco en los intereses del aprendiz: el__________________________________________________________ Un nuevo rol del profesor y su formacin__________________________________________________________ Nueva ecologa del aprendizaje__________________________________________________________Hay que formar al ciudadano del siglo XXI__________________________________________________________La inclusin como eje

Nota:

Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a travs de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.