Sebax: S istema E ducativo Ba sado en Tecnología X ML

Sebax:Sebax: SSistema EEducativo BaBasado en Tecnología XXML

PROYECTO FIN DE CARRERAPROYECTO FIN DE CARRERA

INGENIERÍA INFORMÁTICAINGENIERÍA INFORMÁTICA

Jose Luis Carrasco Sanz – [email protected] Luis Carrasco Sanz – [email protected]

Índice

Introducción Motivación y contexto del PFC Objetivos de diseño

Arquitectura del Sistema El subsistema de edición

Los editores (TML, SML, EML) El subsistema de publicación

El módulo de personalización El módulo de transformación y carga

Demostración del sistema Líneas de trabajo futuro y conclusiones

Introducción

Contexto del PFC

SEBASTIAN (CAM 07T/0015/1997): Sistema para la publicación de contenidos Basado en el uso de XML (EML 1.0) y SMIL

SEBAX: Sistema para la publicación de contenidos Basado en el uso de XML (EML 2.0, SML 1.0

y TML 1.0) y SMIL (...) Sistema para la edición de contenidos

adaptables Más accesible para el profesor

Introducción

Objetivos del PFC

Dotar a los profesionales de la educación del conjunto de herramientas capaz de generar contenidos educativos:

Con capacidades multimedia Adaptables al alumno y no el alumno al curso

Según las preferencias del alumno Según sus características psicopedagógicas (estilo de

aprendizaje)

Herramientas de uso sencillo e intuitivo y sobre plataforma común a los profesores.

Introducción

Objetivos del PFC

CursoXML

(EML)

CursoXML

(EML)

PlantillaDescripción

Espacial(SML)

PlantillaDescripción

Espacial(SML)

Karaoke(TML)

Karaoke(TML)

Karaoke(TML)

Karaoke(TML)

Karaoke(TML)

Karaoke(TML)XMLXML

<curso> <titulo> HTML </titulo> ...</curso>

<curso> <titulo> HTML </titulo> ...</curso>

Permite la creación de nuestros propios

lenguajes (flexibilidad)

Información estructurada dividida en tres

partes (mejor control):contenidoestructura

presentaciónIndependiente de la

plataforma (portabilidad)

sebax

sebax SMILSMIL

Subsistema Subsistema de edición de edición de cursosde cursos

Arquitectura del sistema

Módulo deMódulo depersonalizaciónpersonalización

MóduloMódulode transformaciónde transformación

y cargay cargaSubsistema de

Subsistema de

publicación

publicación

Subsistema de edición de cursos

El editor SML (I)

Editor SML (Space Markup Language)Editor SML (Space Markup Language): Generador de plantillas con la descripción espacial de los elementos de la presentación multimedia (existirá uno por cada curso)

root

Region1

RegionCentro

Region2

Region3

El editor SML (II)

Basado en las cabeceras de los documentos SMILCada curso hará referencia a un archivo SMLSeparamos la descripción espacial de los contenidos del curso La sustitución de del documento SML por otro con las mismas regiones distribuidas de otra forma, dan mayor dinamismo a la presentación y mayor flexibilidad a la hora de modificar el aspecto del curso y adaptarlo a las necesidades específicas de los alumnos a los que va dirigido. <?xml version=“1.0”?><!DOCTYPE sml SYSTEM “sml.dtd”><sml> <root width=“400” height=“400”/> <regions> <region id=“r1” top=“10” left=“10” width=“100” height=“100” z-index=“0”/> <region id=“r2” top=“20” left=“100” width=“10” height=“100” z-index=“1”/> </regions></sml>

Editor EML (Educational Markup Editor EML (Educational Markup Language)Language): Generador de los cursos multimedia en forma de documentos XML basados en EML 2.0.

Información relativa al curso (titulo, autor, ...)Estructura de niveles de profundidad que

describen los distintos apartados del curso.Para cada apartado:

Secuencia de escenas y referencias a los objetos multimedia que las forman

Metadatos relativos a los estilos de aprendizaje.


El editor EML (I)


El editor EML (II)Curso EML

Titulo del curso: ............................... Autor: ................................ Objetivos del curso: .............................................................Resumen del curso: ..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................Apartado I Apartado II

Apartado II.1 Apartado II.2

Apartado II.1.1

Apartado III Apartado IV

Nivel de profundidad máximo

Nivel 3





Apartado II.1.1


Nivel de profundidad medio

Nivel 2





Apartado II.1.1


Nivel de profundidad bajo

Nivel 1


El editor EML (III)Apartado

ACT/REF ACT/REF ACT/REF

VIS/VER VIS/VERVIS/VER

VIS/VER

VIS/VER VIS/VER

VIS/VERVIS/VER

ACT ACT

ACT

ACT

ACT

REFREF

VIS

VER

Act/VerAct/Ver

root

Region1

RegionCentro

Region2

Region3

Video, audio, imágenes, animaciones, ¿texto?, ...

Editor TML (Time & Text Markup Editor TML (Time & Text Markup Language)Language): Los documentos XML generados con esta herramienta serán documentos de texto que incluirán marcas de tiempo que permitan su sincronización con los vídeos y audios que se incluyan en las escenas.


El editor TML (I)

Línea de tiempoInstante X Instante Y

Texto que se presenta en el instante X

Texto que se presenta en el instante Y

El editor TML (II)

Versión reducida de realTextCada curso hará referencia a 0 o N archivos TMLSEBAX pasa a ser un perfecto y especializado sistema de aprendizaje para personas con problemas auditivos y para cursos de idiomas.

<!DOCTYPE window SYSTEM "window.dtd"><window type="generic" bgcolor="white" height="53" width="594" duration="32" loop="false" scrollrate="0“ crawlrate="0" extraspaces="use" wordwrap="true">

<time begin="0"/><clear/> Bienvenido a este curso introducción de HTML. <time begin="2"/><clear/> Mi nombre es José Luis Carrasco y puedes ponerte en contacto conmigo si lo necesitas escribiéndome un correo electrónico a la dirección <time begin="8"/><clear/> [email protected] <time begin="13.5"/><clear/> El principal objetivo del curso es ... 

</window>

Subsistema Subsistema de edición de edición de cursosde cursos

Arquitectura del sistema

Módulo deMódulo depersonalizaciónpersonalización

MóduloMódulode transformaciónde transformación

y cargay carga

El encargado de evaluar al alumno y determinar cual es el estilo de aprendizaje de éste según las teorías de Richard Felder.

Subsistema de publicación

El módulo de personalización

Información del curso tomada del EML

Test de Felder abreviado y modificado

Módulo depersonalización

Index.htmldel curso

(generado por el editor EML)

Grado VIS/VER

Grado ACT/REF

Formulario de personalización

Resultadodel

módulo

El encargado de transformar los documentos EML en su representación final (SMIL en este caso) partiendo también del documento SML asociado.


El módulo de transformación y carga

Módulodetransformación

y carga

Grado VIS/VER

Grado ACT/REF

Formulario de personalización-Nivel profundidad deseado

-VISUAL o VERBAL-ACTIVO o REFLEXIVO

Formulariode

personalización

(generado por módulo de personalización)

CursoNivel profundidad

seleccionado

Estilo de aprendizaje

seleccionado

Demostración del sistema


Estado del arte

Enseñanza y aprendizaje en Internet (I)

Sus detractores nos dicen que: Internet es contraria a la socialización Los costes de diseño e implantación de los

sistemas de teleeducación son muy elevados Las limitaciones en el ancho de banda y sus

consecuencias en cuanto a la difusión de contenidos multimedia es muy perjudicial

Difusión limitada entre la población El coste del servicio elevado lo hace accesible a

unos pocos.

Estado del arte

Enseñanza y aprendizaje en Internet (II)

Internet favorece la socialización creando entre sus usuarios una comunidad virtual y favoreciendo a algunas personas relacionarse de un modo que en su vida real no pueden hacerlo, bien sea por timidez o por incapacidades físicas.Lo que es caro es generar los contenidos, pero una vez generados, estos resultan rentables.Formatos como los de Real, Flash (macromedia) y anchos de banda cada vez mejores hacen cada vez más sencilla la difusión multimedia.Cada vez son más los usuarios de Internet (usuarios de forma asidua y no esporádica)Cada vez más asequible en cuanto al precioProfesor vs. Tecnologías (El profesor será insustituible, pero las tecnologías ayudan mucho)

Estado del Arte

XML (Lenguajes de marcado)

Permite la creación de nuestros propios lenguajes (flexibilidad)Información estructurada dividida en tres partes (mejor control):

contenido estructura presentación

Independiente de la plataforma (portabilidad)

Estado del arte

Synchornized Multimedia Integration Language

Recomendación del W3C (15/Julio/98). A la espera de nueva versión 2.0SMIL:

Distribución espacial de objetos multimedia Relativo Absoluto Superposición de regiones

Establecimiento de mecanismos de sincronización entre ellos

Paralelismo Secuenciación

Características avanzadas (atender a determinados parámetros, modelo de eventos avanzado, enlaces ...)

Estado del arte

Teorías de aprendizaje

Constructivismo Los datos que percibimos con nuestros sentidos y los esquemas cognitivos que utilizamos para

explorar estos datos existen en nuestra mente. Aprender significa transformar el conocimiento (kakn y Friedman, 1993) Internet

Sistema abierto Guiado por el interés Iniciado por el aprendiz Conceptualmente provocador.

Teoría de la conversación (Pask, 1964) Aprender es por naturaleza un fenómeno social La adquisición de nuevo conocimiento es el resultado de lainteracción entre la gente que

participa en un diálogo Aprender es un proceso dialéctico en el que el individuo contrasta su punto de vista personal

con el de otra persona hasta llegar a un acuerdo. Internet:

Internet es un entorno que presupone una naturaleza social específica

Teoría del conocimiento situado El conocimiento es una relación activa entre un agente y el entorno, el aprendizaje ocurre

cuando el aprendiz está activamente envuelto en un contexto instruccional complejo y realístico.

Internet: Realismo Complejidad

Sebax: S istema E ducativo Ba sado en Tecnología X ML

Documents

Transcript of Sebax: S istema E ducativo Ba sado en Tecnología X ML