SECCIÓN ESPAÑOLA DE LIVERPOOL DOSSIER … · Desarrollar y potenciar una actitud positiva hacia...

1

EMBAJADA DE ESPA¤A

EN EL REINO UNIDO

CONSEJERĊA DE EDUCACIĎN SECCIĎN ESPA¤OLA

SECCIÓN ESPAÑOLA DE LIVERPOOL DOSSIER INFORMATIVO

CURSO 2016-17

La Sección Española de Liverpool es un programa de cooperación educativa entre el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte de España, representado por la Consejería de Educación de la Embajada de España en el Reino Unido, y el Departamento de Educación del municipio de Liverpool (Liverpool City Council) que se lleva a cabo en los siguientes centros escolares:

● St. Austin’s Catholic Primary School

http://www.st-austins.co.uk/

● St. Sebastian’s Catholic Primary School

http://www.stsebastiansliverpool.co.uk/

● St. Cuthbert’s Catholic Primary School

http://www.stcuthbertsliverpool.co.uk/

● Barlows Primary School

http://www.barlowsprimary.co.uk/

● Broughton Hall Catholic High School

http://www.broughtonhall.com/

El programa consiste en la enseñanza de parte de los contenidos del Currículum

Nacional de Inglaterra a través del español, de acuerdo con la metodología del enfoque

AICLE (aprendizaje integrado de contenidos y lenguas) y con un componente de

lengua, literatura y cultura de España y de los países de habla española, según lo

establecido en el convenio de colaboración para el establecimiento de la Sección

Española, firmado en 2012.











2

Antecedentes

En 2006 la Autoridad Educativa Local de Liverpool, en colaboración con la Consejería

de Educación en el Reino Unido, inició un programa experimental de enseñanza del

español a través de contenidos en las escuelas primarias St. Austin’s, St. Sebastian’s,

St. Cuthbert’s y St. Christopher’s. El programa se amplió en 2010 al centro de

enseñanza secundaria Broughton Hall Catholic High School.

El 14 de mayo de 2012 ambas partes firmaron un convenio de colaboración para el

establecimiento de una Sección Española en las mismas escuelas.

Por medio de una adenda firmada en julio de 2013, de aplicación a partir del curso

2013-2014, se incorporó a la Sección Barlows Primary School y dejó de formar parte

de la misma St. Christopher’s Catholic Primary School.

Objetivos

Las secciones españolas desarrollan su acción en centros de diferentes etapas

educativas, en diversos países, con el fin de ofrecer a los alumnos la posibilidad de

cursar estudios en español siguiendo el enfoque didáctico AICLE y reciben del

Ministerio de Educación, Cultura y Deporte los apoyos establecidos en los

correspondientes convenios.

El convenio de creación de la Sección establece las bases de colaboración entre el

Ministerio, representado por la Consejería de Educación de la Embajada de España en

el Reino Unido, y la Autoridad Local de Liverpool.

Los objetivos de la Sección son los siguientes:

1. Impulsar la calidad de las enseñanzas de español en las etapas educativas

anteriores a la universidad.

2. Ofrecer a los alumnos de los centros participantes la posibilidad de recibir

educación de calidad de lenguas extranjeras, en un contexto de experiencia

educativa intercultural, que les capacite para el éxito en los ámbitos personal,

académico y profesional.

3. Promover la conciencia de las posibilidades de estudiar español en los estudios

superiores, y de la formación y la actividad profesional en español.

4. Promover la comprensión y la experiencia de la lengua y la cultura españolas en

los centros educativos y su entorno.

5. Fortalecer las relaciones entre los ciudadanos de Liverpool y España.

3

Entorno y centros docentes

Con aproximadamente 500.000 habitantes en su centro urbano y situada en un área

metropolitana de cerca de dos millones, la ciudad de Liverpool es la cuarta más

poblada del Reino Unido.

Liverpool es una ciudad caracterizada históricamente por su actividad portuaria, con

una larga tradición multicultural. Debido a las generaciones de inmigrantes irlandeses y

galeses, la ciudad mantiene estrechas relaciones con Irlanda y la vecina Gales.

Principalmente a causa de la pérdida de relevancia del puerto para las comunicaciones

internacionales, su historia reciente ha sido, especialmente a partir de mediados del

siglo XX, la de un fuerte declive económico y demográfico.

Culturalmente es una ciudad viva y atractiva, considerada junto con Manchester cuna

de los grandes grupos británicos del rock y el pop desde los años sesenta. De gran

riqueza y variedad arquitectónica, la ciudad es además sede de importantes museos,

como la segunda sucursal de la Tate Gallery de Londres.

La histórica comunidad católica de Liverpool, en parte de origen irlandés, explica el

gran número de centros educativos públicos de confesión católica de la ciudad, como

es el caso de cuatro de los cinco que componen la Sección. Esa tradición también está

vinculada a una larga trayectoria de implantación de la enseñanza del español como

lengua extranjera en el sistema educativo, que viene siendo más preponderante que en

otras regiones del Reino Unido.

De las cuatro escuelas de enseñanza primaria que componen la Sección, St.

Sebastian’s y St. Cuthbert’s son centros asociados, que comparten la dirección y

algunos servicios de coordinación. Los dos centros están situados en Kensington, un

área económicamente desfavorecida del centro de la ciudad. Fazakerley, el barrio en

donde se encuentra Barlows es de parecidas características, pero situado en el norte

de la ciudad. St Austin’s se encuentra enclavado en Aigburth, un área residencial de

clase media.

St. Sebastian’s, St. Austin’s y Barlows son Centros de Excelencia en Español,

denominación que concede la Autoridad Local de Educación de Liverpool a las

escuelas que destacan por sus actividades docentes y extraescolares a favor de la

enseñanza del español. St. Sebastian’s y St. Austin’s recibieron además la distinción

“Colegio español del año”, otorgada por la Consejería, en 2006.

Broughton Hall Catholic High School es un centro de enseñanza secundaria femenino

situado en West Derby, barrio periférico del núcleo urbano de Liverpool. Broughton Hall

está considerado un centro de vanguardia en la enseñanza de la tecnología, con altos

niveles de rendimiento en las tablas comparativas anuales.

4

Alumnado

El total de alumnos de enseñanza primaria y educación Infantil que reúne los cuatro

centros de la Sección es de 1.346 (2016-17). Los alumnos de estos centros siguen sus

estudios secundarios en diversos centros de Liverpool. Un 10% de las alumnas

procedentes de St. Sebastian´s y St. Cuthbert’s acude a Broughton Hall, debido a la

cercanía entre ambos.

Broughton Hall tiene un total de 1.281 alumnas (2016-17) de edades comprendidas

entre los 11 y los 18 años procedentes de diversos estratos socioeconómicos. El centro

admite alumnos varones a partir de los 16 años para cursar Sixth Form, equivalente al

bachillerato español. Los centros educativos de primaria de donde principalmente

procede su alumnado son: St Sebastian’s; St Paul’s, de West Derby; St Margaret

Mary’s, en Huyton; St Cecilia’s, en Tuebrook, y St Oswald’s, en Old Swan. Las

alumnas católicas de estos centros tienen asegurada una plaza en Broughton Hall.

La admisión y la permanencia de alumnos en la Sección responden a los criterios

establecidos por la normativa de la Autoridad Local y las escuelas de la Sección. Se

tienen en cuenta los siguientes aspectos:

● El conocimiento del idioma español no constituye un requisito de admisión,

excepto para el ingreso en los cursos avanzados de la Sección.

● La consecución de los objetivos de la Sección por parte de los alumnos es

requisito de permanencia en el programa.

Plan de estudios

Las enseñanzas de la Sección se ofrecen actualmente desde Foundation 1 hasta Year

9, de 3 a 14 años.

El programa, de enseñanza de español a través de contenidos del Currículo Nacional

de Inglaterra con un componente de lengua, literatura y cultura de España y de los

países de habla española, es elaborado anualmente en colaboración con la

Consejería.

En los cursos de educación infantil y enseñanza primaria (Foundation 1 a Year 6) se

imparte una sesión semanal de Matemáticas en español. El horario dedicado a dicha

asignatura y los niveles en los que se trabaja, varían de un centro a otro.

En enseñanza secundaria (Year 7 a Year 9) se imparten entre 1 y 4 horas en español.

Las materias impartidas parcialmente en español, o materias específicas de la Sección,

son Geografía e Historia en los grupos de Year 7 a Year 9.

5

PRIMARIA Los contenidos de Matemáticas en la enseñanza primaria, correspondientes al curso escolar 2016-17, se estructuran en torno a los siguientes objetivos generales, lingüísticos y transversales.

OBJETIVOS GENERALES

1. Apoyar la consecución de los objetivos del área de matemáticas mediante el refuerzo de contenidos del currículo.

2. Consolidar los conceptos matemáticos básicos sobre el número, la medida, las formas geométricas y su situación en el espacio, y sus posibilidades operatorias y de organización de la información.

3. Valorar la necesidad e importancia de las matemáticas en la vida cotidiana.

4. Desarrollar y potenciar una actitud positiva hacia el aprendizaje del español

OBJETIVOS LINGÜÍSTICOS

1. Utilizar espontáneamente en lengua española los números naturales y palabras sencillas relativas a comparaciones y operaciones (más, menos, igual, mayor, etc.) para comprender e interpretar informaciones y mensajes sencillos.

2. Conocer y manejar la terminología en español referente a geometría, medidas, tiempo y moneda.

3. Desarrollar la competencia lingüística oral en español -sobre todo comprensiva.

4. Potenciar estrategias comunicativas generales de comprensión y expresión.

5. Desarrollar el interés en los alumnos por aprender un nuevo idioma a través de las Matemáticas.

6. Fomentar la satisfacción por el progreso en la lengua española.

OBJETIVOS TRANSVERSALES

1. Promover la dimensión europea de la educación tomando conciencia del amplio espacio de convivencia social y de experiencia cultural que es Europa.

2. Educación intercultural, desarrollando hábitos y actitudes de curiosidad, respeto y participación hacia la cultura española.

3. Promover la lengua y los distintos aspectos de la cultura española.

4. Desarrollar el trabajo en equipo y el trabajo cooperativo.

CONTENIDOS LINGÜÍSTICOS

● Instrucciones de clase. ● Vocabulario específico referido a los temas tratados. ● Estructuras gramaticales sencillas.

La repetición sistemática de instrucciones, vocabulario específico y estructuras gramaticales es imprescindible en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

METODOLOGÍA

Las sesiones tienen un enfoque lúdico y participativo en las que los alumnos puedan

6

aprender o reforzar el área de matemáticas a través del español. El profesor será el modelo lingüístico, con preguntas directas a cada alumno, a pequeños grupos o al gran grupo. Se darán explicaciones y demostraciones de las actividades a realizar procurando seleccionar actividades manipulativas a desarrollar de forma individual o en pequeños grupos.

Se utilizarán juegos y ayudas visuales. Al contar todos los colegios con “smart boards” en cada aula, los programas interactivos jugarán un papel muy importante como recurso metodológico en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Grado de participación voluntario en las diferentes actividades propuestas 2. Competencia en la realización de tareas. 3. Competencia lingüística:

Progreso en la comprensión y en las destrezas comunicativas en español.

Grado de incorporación del lenguaje matemático en español a la expresión habitual.

Capacidad de expresar pensamientos y opiniones de forma sencilla.

CONTENIDOS DE MATEMÁTICAS

FOUNDATION 1 & 2

CONTENIDOS

1. Números y operaciones.

Números del 1 al 10.

Identificar y representar números utilizando objetos reales o dibujos.

Concepto de muchos y pocos

2. Geometría y situación en el espacio

Propiedades y relaciones de objetos: color, forma, tamaño.

Formas planas: círculo, cuadrado, rectángulo, triángulo.

Las formas y cuerpos en el espacio: encima-debajo, dentro-fuera, delante-detrás

COMPETENCIA LINGÜÍSTICA

Saludos y despedidas: Hola, Buenos días, Buenas tardes, Adiós, Hasta el lunes, etc.

Práctica de preguntas y respuestas ¿Qué color? ¿Es grande o pequeño?

Instrucciones.

Vocabulario: grande-pequeño, largo-corto. Colores. Saludos y despedidas

Números del 1 al 10

Práctica de preguntas y respuestas ¿Cómo te llamas? ¿Cuántos años tienes?

YEAR 1

CONTENIDOS


El número: aspectos cardinales y ordinales.

Identificar y representar números utilizando objetos reales o dibujos.

La serie numérica del 0 al 10 en una recta numérica. Serie numérica del 10 al 100 contando de 10 en 10.

7

Concepto de uno más y uno menos de un número dado.

Concepto de muchos, pocos, más que, menos que.




Cuerpos geométricos: esfera, cubo, cilindro.

Las formas y cuerpos en el espacio: encima-debajo, dentro-fuera, delante-detrás.

Formas, orientación y representación en el espacio.

3. Medidas y organización de la información

El reloj: horas en punto.

Moneda de España: el euro.


Saludos y despedidas.

Práctica de preguntas y respuestas ¿Qué color? ¿Es grande o pequeño? ¿Es largo o corto?

Instrucciones.

Vocabulario: grande-pequeño, largo-corto. Colores. Saludos y despedidas

Números de 0 a 10 y del 10 al 100 (contando de 10 en 10).

Práctica de preguntas y respuestas ¿Cuántos?

Comprender e interpretar una información con imágenes.

YEAR 2

CONTENIDOS


El número: aspectos cardinales y ordinales.

La serie numérica del 10 al 100. Composición. Identificación del número con su grafía.

Operaciones: iniciar la suma y la resta en horizontal.

Reconocer signos y símbolos: + más, - menos,= igual.

Números pares e impares.

-Comparación de dos números: mayor que, menor que, igual que.

-Series numéricas: contar de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10.




Cuerpos geométricos: esfera, cubo, cilindro.

Las formas y cuerpos en el espacio: encima-debajo, dentro-fuera, delante-detrás.

Formas, orientación y representación en el espacio.


El reloj: horas en punto y medias horas.

Moneda de España: el euro.



Práctica de preguntas y respuestas: ¿Qué color? ¿Es grande o pequeño? ¿Es largo o corto? ¿Es alto o bajo?

Instrucciones.

Vocabulario: grande-pequeño, largo-corto, alto-bajo, ancho- estrecho. Colores.


Números del 1 al 100.

8

Práctica de preguntas y respuestas ¿Cuántos? ¿Muchos? ¿Pocos?

Comprender e interpretar una información con imágenes.

Desarrollar la comprensión y mejora de las destrezas comunicativas.

YEAR 3

CONTENIDOS

1. Números y operaciones. Resolución de problemas.

Números desde el 0 (según el nivel de los alumnos se podrá trabajar con números mayores de 100). Unidad, decena y centena. Aproximación de un número propuesto a la decena más próxima.

Números mayor que, menor que e igual que.

Comparación y ordenación de números. Serie progresiva y serie regresiva.

Número anterior y número posterior.

Composición y descomposición de números.

Operaciones básicas: suma, resta, multiplicación e iniciación a la división. Relación suma-resta.

Números ordinales. Hasta el 10º.

Sencillos problemas de sumas, restas y multiplicación.


Doble y triple. Múltiplo de 5.

La mitad y el tercio.

Lectura y escritura de números.

Iniciación a las fracciones.


2. Cálculo mental

Elaboración de estrategias personales de cálculo mental con números sencillos.


Derecha-izquierda. Delante-detrás. Arriba-abajo.

Simetrías.

Mayor que, menor que, igual a.

Polígonos: triángulo, cuadrado, rectángulo, círculo, semicírculo, pentágono, hexágono, octágono.

Elementos de un polígono: lados y vértices.

Cuerpos geométricos: cubo, esfera, cilindro, cono, pirámide.

Reconocimiento y descripción de formas planas o cuerpos geométricos en objetos que sean familiares.


El reloj: horas en punto, medias horas.

Los meses del año. La fecha.

Gráficas de barras. Pictogramas. Interpretación de gráficas: más que, menos que, tantos como...

Medida de peso: kilo y medio kilo.

Medida de longitud: metro y centímetro.

Medida de capacidad: litro y medio litro. Monedas de España: el euro. Monedas y billetes.

YEAR 4

CONTENIDOS

1. Números y operaciones. Resolución de problemas

Números desde el 0 (Según el nivel de los alumnos se podrá trabajar con números mayores de 1000).

Unidad, decena, centena y millar. Aproximación de un número propuesto a la centena más próxima.

Número mayor y número menor (tres dígitos).

9


Número anterior y número posterior.


Operaciones básicas: suma, resta, multiplicación y división. Relación multiplicación-división.

Números ordinales y cardinales hasta 20º.

Sencillos problemas de sumas, restas, multiplicación y división.

Doble y triple. Mitad y el tercio.

Múltiplos de 3 y 5.


Fracciones. Fracciones equivalentes.

Resolución de sencillos problemas.

2. Cálculo mental

Elaboración de estrategias personales de cálculo mental (composición y descomposición de números, dobles, aproximaciones...)


Izquierda/derecha, arriba/abajo, delante/detrás. Direcciones. Repaso de polígonos: triángulo, cuadrado, rectángulo, círculo, semicírculo, pentágono… Elementos de un polígono: lados, vértices y ángulos. Líneas de simetría. Elementos de un cuerpo geométrico: caras, aristas y vértices. Cuerpos geométricos: cubo, esfera, cilindro, cono. Prismas y pirámides. Reconocimiento y descripción de formas planas o cuerpos geométricos en objetos familiares.

Comparación de figuras planas y cuerpos geométricos.


Estructura del año, del día y de las horas.

Los minutos y los segundos.

El reloj: horas en reloj analógico y digital.

La fecha.

Elaboración e interpretación de gráficas de barras, pictogramas y gráficas de puntos

Medida de longitud: kilómetro, metro y centímetro.

Medida de peso: kilo, medio kilo y cuarto de kilo.

Medida de capacidad: litro, medio litro y cuarto de litro.

Sistema monetario español: el euro. Monedas y billetes.

YEAR 5

CONTENIDOS


Números desde el 0 (Según el nivel de los alumnos se podrá trabajar con números mayores de 10000). Números decimales.

Unidad, decena, centena, unidad de millar, decena de millar y centena de millar. Aproximación de un número propuesto al millar más próximo.

Números negativos. Números primos. Factores.

Múltiplos de 6, 7, 8 y 9. Mínimo común múltiplo, máximo común divisor.


Número anterior y número posterior con millares.


Estimaciones. Porcentajes.

Operaciones básicas: suma, resta, multiplicación y división.

Números ordinales y cardinales.




Fracciones. Fracciones equivalentes. Ordenar fracciones. Fracciones con su representación decimal.

10

Resolución de sencillos problemas.

2. Cálculo mental

Elaboración de estrategias personales de cálculo mental (composición y descomposición de números, aproximaciones, dobles ...)


Interpretación de mapas. Representación en un plano.

Líneas paralelas y perpendiculares.

Repaso de polígonos: triángulo, cuadrado, rectángulo, círculo, semicírculo, pentágono, hexágono, octógono.

Elementos de un polígono: lados, vértices y ángulos.

Clasificación de los ángulos: agudo, llano, obtuso. Medida de ángulos.

Clasificación de los triángulos: isósceles, equilátero, escaleno.

Simetría.

Elementos de un cuerpo geométrico: caras, aristas y vértices.

Cuerpos geométricos: cubo, esfera, cilindro, cono. Prismas y pirámides.

Reconocimiento y descripción de formas planas o cuerpos geométricos en objetos familiares.

Comparación de figuras planas y cuerpos geométricos.


Revisión: Estructura del año, del día y de las horas.

Revisión: Los minutos y los segundos.


Elaboración e interpretación de gráficas de barras, pictogramas y gráficas de puntos.

Resolución de sencillos problemas teniendo como referencia cualquier tipo de gráfica.

Medida de longitud: kilómetro, metro, centímetro, milímetro. Equivalencia Kilómetro- milla. Estimaciones.

Medida de peso: kilogramo, medio kilo y cuarto de kilo.

Medida de capacidad: litro, medio litro y cuarto de litro.

Sistema monetario español: euro y céntimo de euro.

YEAR 6

CONTENIDOS


Números desde el 0 (Según el nivel de los alumnos se podrá trabajar con números mayores de 10000). Números decimales.

Operaciones con números decimales.

Ordenar números decimales.

Unidad, decena, centena, unidad de millar, decena de milla, centena de millar y millón. Aproximación de un número propuesto al millar más próximo.

Números negativos. Números primos. Factores.

Múltiplos de 6, 7, 8 y 9. Mínimo común múltiplo, máximo común divisor.


Número anterior y número posterior con millares. Números ordinales y cardinales.

Composición y descomposición de números. Lectura y escritura de números.

Estimaciones. Porcentajes.

Operaciones básicas: suma, resta, multiplicación y división.



Fracciones. Fracciones equivalentes. Ordenar fracciones. Relacionar fracciones con su representación decimal. Porcentajes.

Resolución de problemas de dos o más operaciones.

2. Cálculo mental

Elaboración de estrategias personales de cálculo mental (composición y descomposición de

11

números, aproximaciones, dobles, mitad...)


Interpretación de mapas. Representación en un plano.

Líneas paralelas y perpendiculares.

Repaso de polígonos: triángulo, cuadrado, rectángulo, círculo, semicírculo, pentágono, hexágono, octógono… Propiedades.

Elementos de un polígono: lados, vértices y ángulos.

Clasificación de los ángulos: agudo, llano, obtuso. Medida de ángulos.

Clasificación de los triángulos: isósceles, equilátero, escaleno.

Simetría.

Cuerpos geométricos. Prismas y pirámides.

Descripción más precisa y atendiendo a las principales características de figuras planas o cuerpos geométricos en objetos familiares.

Comparación de figuras planas y cuerpos geométricos con mayor expresión lingüística.


Revisión: Estructura del año, del día y de las horas.


Elaboración e interpretación de gráficas de barras, pictogramas y gráficas de puntos.

Resolución de sencillos problemas teniendo como referencia cualquier tipo de gráfica.

Medida de longitud. Equivalencia kilómetro- milla. Estimaciones.

Medida de peso.

Medida de capacidad.

Moneda: euro y céntimo de euro.

SECUNDARIA

Los contenidos de Historia y de Geografía en la enseñanza secundaria,

correspondientes al curso escolar 2016-17, se estructuran en torno a los siguientes

objetivos generales y lingüísticos y competencias básicas.

HISTORIA OBJETIVOS GENERALES

Comprender la importancia de conocer el pasado para entender nuestro presente.

Ser conscientes de que la Historia está dividida en periodos históricos diferentes, con sus cambios y continuidades.

Apreciar las conexiones históricas entre España y Gran Bretaña. Comprender y analizar las causas de un hecho histórico y sus

consecuencias posteriores. Comprender algunos aspectos sociales, políticos y culturales clave que

configuran la historia española y la historia británica. Desarrollar la curiosidad y el espíritu científico entre los alumnos.


Utilizar espontáneamente la lengua española para comprender e interpretar

12

mensajes sencillos. Conocer y manejar la terminología en español referente a la Historia. Desarrollar la competencia lingüística oral en español. Desarrollar la competencia lingüística escrita en español. Reforzar los usos de las normas gramaticales de la lengua española. Desarrollar el interés en los alumnos por aprender un nuevo idioma a través

de la Historia. Incrementar el vocabulario de los alumnos en español. Fomentar la satisfacción por el progreso en la lengua española.

COMPETENCIAS BÁSICAS

Además de desarrollar la competencia lingüística, se desarrollan las siguientes competencias:

Competencia matemática. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital. Competencia social y ciudadana. Competencia artística y cultural. Competencia de aprender a aprender. Iniciativa y espíritu emprendedor.

METODOLOGÍA

La base de las enseñanzas será la integración de contenidos e idioma, esto es, el aprendizaje de contenidos referidos a la Historia utilizando como lengua vehicular la lengua española, que no es la nativa de las alumnas.

Se fomentará siempre que sea posible el trabajo en común y la iniciativa de las alumnas.

Se promoverá no obstante el trabajo autónomo, teniendo en cuenta en todo momento las diferentes capacidades de las distintas alumnas.

Los contenidos serán presentados a las alumnas en presentaciones proyectadas en el aula, textos escritos sencillos, fotografías, etc.

Se hará énfasis en las sesiones en el nuevo vocabulario en español referido a los contenidos estudiados, siendo recomendable en todo momento utilizar fotografías que refuercen ese nuevo vocabulario, evitando la traducción directa siempre que sea posible.

Se utilizarán materiales de interés, motivadores para el alumnado, adecuados a su edad y nivel y seleccionados.

Se adoptará un enfoque interdisciplinar y globalizador entre la Historia y las demás enseñanzas.

Los materiales serán elaborados por lo general por el docente, siendo en este sentido las TIC y en especial Internet de uso habitual en el aula.

Será importante realizar actividades de refuerzo en el aula, tanto de los contenidos, como del nuevo vocabulario.

Se fomentará la expresión oral y escrita de las alumnas en español, planteando a los alumnos preguntas con frecuencia, y realizando ejercicios escritos.

13


Se podrán realizar test escritos al finalizar cada half term para evaluar la asimilación de contenidos por parte de las alumnas.

Se valorará positivamente la participación en clase y la actitud positiva del alumnado hacia la asignatura.

Se valorará la presentación del cuaderno de clase, instrumento básico de trabajo del alumno: su presentación, el hecho de estar completo, bien organizado, etc.

CONTENIDOS DE HISTORIA

Los contenidos de Historia se imparten siguiendo el currículum británico. En este sentido, los contenidos estudiados en inglés por los alumnos se ven reforzados en las clases de CLIL, en las que (además) el alumno desarrolla la destreza de poder comprenderlos, expresarlos y analizarlos utilizando la segunda lengua. En todo momento existe una coordinación entre el profesor de CLIL español y los miembros del departamento de Historia del instituto.

En la medida de lo posible, se conectarán la historia británica con la historia española.

Los contenidos que se estudiarán en este curso son los siguientes:

YEAR 7

Tema 1: ¿Qué es la Historia? ¿Cómo se mide el tiempo? En este tema se estudia la importancia del estudio de la Historia, cómo la Historia ha sido dividida en diferentes edades históricas, y los acontecimientos fundamentales que marcan cada una de las etapas.

Tema 2: Los anglosajones: aspectos políticos, culturales y económicos fundamentales.

Tema 3: La batalla de Hastings y la conquista normanda de Inglaterra.

Tema 4: La consolidación del poder normando en Inglaterra.

Tema 5: La Edad Media. El feudalismo. Aspectos políticos fundamentales.

Tema 6: La importancia de la Iglesia católica en la Edad Media.

Tema 7: La vida en una ciudad en la España medieval. Las catedrales.

Tema 8: Los castillos medievales.

Tema 9: El Domesday Book.

Tema 10: El reinado del rey Juan sin Tierra de Inglaterra (1199-1216)

Tema 11: La Peste Negra y las revueltas de los campesinos.

Tema 12: El reinado de Enrique VIII de Inglaterra. Los Tudor.

YEAR 8

Tema 1: El Imperio Británico. La formación del Imperio Británico.

Tema 2: La revolución industrial y sus conexiones con la aparición del Imperio Británico.

Tema 3: La condición de la clase obrera durante la revolución industrial.

Tema 4: Hong Kong y las guerras del opio.

Tema 5: Crimen y Castigo. Jack el destripador.

Tema 6: La Primera Guerra Mundial.

Tema 7: el papel de las mujeres tras la Primera Guerra Mundial. El sufragismo.

14

YEAR 9

Los siguientes temas serán tratados en profundidad durante el siguiente curso escolar:

Tema 1: Contexto previo al Holocausto (resultado de la Primera Guerra Mundial, ascenso del Fascismo y el Nazismo)

Tema 2: El Holocausto.

Tema 3: El Movimiento de los Derechos Civiles en Estados Unidos. Martin Luther King y Malcolm X.

Tema 4: Conflictos en Oriente Medio. El Terrorismo.

GEOGRAFIA OBJETIVOS GENERALES

Entender la escala, direcciones y simbología utilizada en los mapas. Desarrollar destrezas investigadoras. Desarrollar destrezas para trazar mapas. Utilizar distintas fuentes de información secundarias. Localizar y marcar los países sobre mapas del mundo. Analizar y entender el fenómeno del turismo. Crear de gráficos de datos y gráficas de barra para representar hallazgos. Escribir conclusiones para explicar sus hallazgos. Desarrollar las habilidades de encontrar y entender la información contenida

en un atlas (latitud y longitud). Investigar sobre los países y realizar proyectos con las características del

mismo. Manejar informaciones diversas relacionadas con la geografía humana. Despertar la curiosidad por otras culturas. Describir las diferencias del desarrollo en la calidad de vida en la población

de diferentes países. Seleccionar y utilizar fuentes secundarias.


Conocer y manejar la terminología en español referente a la Geografía. Conocer la toponimia en español de accidentes geográficos, países y

ciudades. Desarrollar la competencia lingüística oral y escrita en español. Reforzar los usos de las normas gramaticales de la lengua española. Potenciar estrategias comunicativas generales de comprensión y expresión. Desarrollar el interés en los alumnos por aprender un nuevo idioma a través

de la Geografía. Fomentar la satisfacción por el progreso en la lengua española -Incrementar el vocabulario de los alumnos en la segunda lengua.

COMPETENCIAS BÁSICAS

Además de desarrollar la competencia lingüística, se desarrollan las siguientes competencias:

Competencia matemática. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

15

Competencia para el tratamiento de la información y competencia digital. Competencia social y ciudadana. Competencia artística y cultural. Competencia de aprender a aprender. Iniciativa y espíritu emprendedor.

METODOLOGÍA

La base de las enseñanzas será la integración de contenidos e idioma, esto es, el aprendizaje de contenidos referidos a la Geografía utilizando como lengua vehicular la lengua española, que no es la nativa de las alumnas.

Se fomentará siempre que sea posible el trabajo en común y la iniciativa de los alumnos.

Se promoverá no obstante el trabajo autónomo, teniendo en cuenta en todo momento las diferentes capacidades de las distintas alumnos.

Los contenidos serán presentados a los alumnos en presentaciones proyectadas en el aula, textos escritos sencillos, fotografías, etc.

Se hará énfasis en las sesiones en el nuevo vocabulario en español referido a los contenidos estudiados, siendo recomendable en todo momento utilizar fotografías que refuercen ese nuevo vocabulario, evitando la traducción directa siempre que sea posible.

Se utilizarán materiales de interés, motivadores para el alumnado, adecuados a su edad y nivel y seleccionados.

Se adoptará un enfoque interdisciplinar y globalizador entre la Geografía y las demás enseñanzas.

Los materiales serán elaborados por lo general por el docente, siendo en este sentido las TIC y en especial Internet de uso habitual en el aula.

Será importante realizar actividades de refuerzo en el aula, tanto de los contenidos, como del nuevo vocabulario.

Se fomentará la expresión oral y escrita de los alumnos en español, planteando preguntas a los alumnos con frecuencia, y realizando ejercicios escritos.


Localización de lugares o espacios en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas.

Obtener información sobre el espacio representado a partir de la leyenda y la simbología, comunicando las conclusiones de forma oral o escrita.

Localización en un mapa los elementos básicos que configuran el medio físico mundial, de Europa y de España (océanos y mares, continentes, unidades de relieve y ríos).

Comprensión de los rasgos físicos más destacados (relieve, clima, aguas, etc.) que configuran los grandes medios naturales del planeta, localizándolos en el espacio representado y relacionándolos con las posibilidades que ofrecen a los grupos humanos.

El cuaderno de trabajo.

La participación y colaboración entre los compañeros.

16

Se podrán realizar test escritos al finalizar cada half-term para evaluar la asimilación de contenidos por parte de los alumnos.

Se valorará la presentación del cuaderno de clase, instrumento básico de trabajo del alumno: su presentación, el hecho de estar completo, bien organizado, etc.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Se fomentará el trabajo en grupo, de manera que los alumnos más capaces ayuden a aquellos que presenten mayores dificultades de aprendizaje.

Cada alumno tiene marcado unos objetivos (targets) adecuados a sus capacidades, tanto en Geografía como en Historia. Estos objetivos tienen en cuenta tanto la asimilación de los contenidos relacionados con la Historia y la Geografía, como el dominio de la lengua española. El progreso de cada alumno viene determinado por la consecución o no de los objetivos marcados a cada alumno al comienzo de curso.

Se podrá modular la dificultad de las actividades planteadas a los alumnos, con el fin de adecuar los objetivos perseguidos con las mismas con las capacidades de cada alumno.

CONTENIDOS DE GEOGRAFÍA* *Los contenidos de la programación CLIL reflejan el currículo de la asignatura diseñado por el Departamento de Geografía de Broughton Hall. No obstante, la existencia de un tema 0 es esencial para que la profesora pueda explorar el nivel de las alumnas así como su competencia lingüística.

YEAR 7

Primer trimestre:

(Específico CLIL – Tema 0: Conceptos básicos de Geografía -definiciones, vocabulario, los mapas y el Planeta Tierra).

Tema 1: Explorando el mapa del Reino Unido.

Tema 2: Desarrollo y subdesarrollo.

Segundo trimestre:

Tema 3: Las costas. La erosión y la sedimentación.

Tema 4: La India: clima y desarrollo económico.

Tercer trimestre:

Tema 4 (continuación): La India: migraciones, pobreza, población y turismo.

Tema 5: El turismo: Kenia y paisajes glaciares del Reino Unido.

YEAR 8

Primer trimestre:


Tema 1: La selva o bosque lluvioso.

Tema 2: Los ríos.

Segundo trimestre:

Tema 3: Asia, Rusia y Oriente Medio – El debate energético.

17

Tema 4: Tiempo y clima.

Tercer trimestre:

Tema 4 (continuación): El cambio climático.

Tema 5: Urbanización. El modelo de urbanización en Liverpool.

YEAR 9

Primer trimestre:


Tema 1: La tectónica de placas, volcanes y terremotos.

Tema 2: La globalización. Ventajas y desventajas.

Segundo trimestre:

Tema 3: Desiertos cálidos y fríos.

Tema 4: Población. El modelo de transición demográfica.

Tercer trimestre:

Tema 4 (continuación): Las pirámides de población. El crecimiento de población.

Tema 5: El desarrollo económico en Uganda.

Profesorado y coordinación

Las materias propias de la Sección son impartidas por dos profesores españoles, destinados por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. Un maestro imparte las asignaturas de la Sección en los cuatro centros de primaria y una profesora de enseñanza secundaria en el centro de secundaria. La asignatura de español como lengua extranjera es impartida por el profesorado contratado por los centros.

El funcionamiento y las actividades de la Sección se gestionan de forma coordinada entre los profesores españoles, los centros, la Consejería de Educación (Asesoría Técnica de Manchester), y el Departamento de Educación de Liverpool. Las reuniones periódicas de coordinación se realizan con un calendario previo fijado en la primera reunión del curso, a principios de septiembre.

Los profesores de la Sección están además integrados en los departamentos y equipos docentes de los respectivos centros, con los que colaboran en sus actividades y en la elaboración de los horarios y las programaciones de la Sección.

Evaluación y seguimiento

Las asignaturas propias de la Sección se evalúan mediante las pruebas y procedimientos que establece el sistema educativo inglés para las asignaturas que se imparten en inglés.

En Broughton Hall, una gran parte de las alumnas de la Sección se examinan de GCSE de español (Certificación de Enseñanza Secundaria Obligatoria) al menos un año antes de lo previsto por el sistema educativo, que es a los 16 años (al finalizar Year 10).

18

Los cinco centros que forman la Sección están sujetos a los procesos de evaluación y seguimiento que establece el Departamento de Educación para Inglaterra, con publicación de los resultados académicos de los alumnos en las tablas comparativas de rendimiento anuales (league tables) y las visitas periódicas del organismo de inspección Ofsted, que emite los correspondientes informes públicos.

Por otro lado, tal y como establece el convenio, la Inspección española lleva a cabo el seguimiento de las enseñanzas de la Sección por medio de visitas periódicas.

Actividades extraescolares y de promoción del español

Los profesores españoles destinados a la Sección promueven y colaboran en las actividades extraescolares y de promoción de la lengua y la cultura españolas organizadas por los centros, el Departamento de Educación de Liverpool o la Consejería.

Entre dichas actividades están los días del español, semanas culturales, jornadas, celebraciones, visitas y viajes de estudios, actividades de formación del profesorado de español y actividades de intercambio y hermanamiento con centros escolares españoles.

Los profesores también imparten sesiones de formación para difundir el enfoque AICLE en español y las enseñanzas de la Sección para el profesorado británico de español, en colaboración con la Asesoría de Mánchester y el Instituto Cervantes de Mánchester.

Calendario escolar

El calendario escolar de la Sección es el establecido para los centros por la autoridad local de educación (Liverpool City Council). El curso comienza el 1 de septiembre y termina alrededor del 21 de julio.

El curso se divide en trimestres, que terminan con las vacaciones de Navidad, o invierno, Semana Santa, o primavera, y verano. En los meses de octubre, febrero y mayo, aproximadamente, las escuelas se cierran durante una semana para las vacaciones llamadas half-term.

Documentación y materiales

La Sección Española de Liverpool elabora anualmente los documentos oficiales que requiere el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte para todas las secciones españolas en el exterior: Documento de Organización Pedagógica, a principios de curso, y Memoria Anual, al final.

La Sección dispone de materiales didácticos y un banco digital de recursos elaborados por los profesores.

SECCIÓN ESPAÑOLA DE LIVERPOOL DOSSIER … · Desarrollar y potenciar una actitud positiva hacia...

Documents

Transcript of SECCIÓN ESPAÑOLA DE LIVERPOOL DOSSIER … · Desarrollar y potenciar una actitud positiva hacia...