SECRETARÍA DE DOCENCIA DIBUJO Y REPRESENTACIÓN...

SECRETARÍA DE DOCENCIA DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR

DIBUJO Y REPRESENTACIÓN ESTÉTICA

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Dr. en D. Jorge Olvera García Rector

Dr. en Ed. Alfredo Barrera Baca

Secretario de Docencia

M. en S. P. María Estela Delgado Maya Director de Estudios de Nivel Medio Superior

Mtra. en C. E. M. Cristina Silva Ortiz Coordinación e integración de programas de asignatura

Programa de estudios de: Sexto semestre

Elaboración: Sara Ileana Silva Bernal Brisa Elizabeth Fuentes Rogel Manuel Ruiz Sánchez



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Campo disciplinar: Humanidades

Academia: Arte

Asignatura: Dibujo y representación estética

Semestre: Sexto Horas teóricas 2

Créditos: 5 Horas prácticas 1

Tipo de curso Optativa Total de horas 3

Asignaturas

simultáneas

Sociología Ciudadanía en el mundo globalizado Psicología Desarrollo emprendedor Apreciación y expresión del arte II Estadística Optativa III

Fase en la

estructura

curricular

Propedéutica



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NORMAS DEL CURSO (RESPONSABILIDADES DE LOS INTEGRANTES DEL PROCESO ENSEÑANZA- APRENDIZAJE)

1. Desarrollar la función docente con base en el Currículum del Bachillerato 2009 y el programa de asignatura vigente y cumplir cabalmente con los propósitos y contenidos de aprendizaje en cada módulo. 2. Respetar y ajustarse a los acuerdos establecidos en la Academia General. 3. Asistir puntualmente a los horarios de clase, observando una tolerancia de 10’ por hora de clase. 4. Fomentar los principios de ética y humanismo. 5. Propiciar el análisis y la evaluación de los métodos, técnicas de enseñanza y recursos didácticos de manera reflexiva, positiva y respetuosa. 6. Registrar en tiempo y forma la asistencia y participación de los estudiantes, fomentando el interés por el aprendizaje. 7. Retroalimentar en tiempo y forma el desempeño del estudiante, principalmente después de cada ejercicio de evaluación o aplicación de examen, y propiciar estrategias de auto aprendizaje para evitar rezago académico. 8. Evaluar a los estudiantes conforme a lo establecido en el programa de asignatura vigente. 9. Apegarse en estricto al Reglamento de la Educación Media Superior para fines de retener el derecho a examen ordinario, extraordinario y a título por el correspondiente número de faltas. 10. Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido en la Legislación Universitaria y a los acuerdos de la Academia General

Alumno

Asistir puntualmente a clase, observando una tolerancia de 10’ por sesión.

Deberá tener un 80% mínimo de asistencias para tener derecho a evaluación parcial, del 70% para la evaluación extraordinaria y del 60% para evaluación a título de suficiencia.

Entrega en tiempo y forma las evidencias de aprendizaje.

Muestra actitud de respeto, atención y tolerancia hacia sus compañeros y al docente.

Prepara en forma adecuada los materiales para su participación en clase.

Emplea diversas estrategias de aprendizaje para construir un conocimiento significativo

Lo no previsto en este apartado estará sujeto a lo establecido en la Legislación Universitaria, y en los acuerdos de la Academia de Arte.



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PRESENTACIÓN La universidad autónoma del estado de México comprometida en la calidad educativa e inmersa en los constantes cambios que a nivel nacional se generan participa de forma responsable con todos los lineamientos emanados de la reforma integral de la educación media superior, y responde a la revisión del Currículum del Bachillerato 2015. En la actualidad se requieren estudiantes con dominios básicos de conocimientos pero también se requiere generar interés y ofrecer una propuesta que les permita experimentar un área de conocimiento específico, que por una parte les permita acrecentar sus conocimientos y por la otra les ayude como punto de partida a la elección de una profesión en el nivel superior En respuesta a esta necesidad de acercar los mejores elementos para fortalecer el perfil de egreso de nuestros estudiantes, la adecuación al currículo del bachillerato universitario permite no solo recibir una formación propedéutica, sino un desarrollo integral de la persona, por lo que atiende todos los aspectos del conocimiento humano entre ellos los relacionados con la estética y los aspectos de representación de calidad en el arte y específicamente en los campos del diseño. Por ello presentamos, dentro del marco de la RIEMS el programa de dibujo y representación estética desde el enfoque basado en competencias, mismo que busca desarrollar habilidades en los alumnos que pretendan estudiar una licenciatura en las disciplinas relacionadas con el diseño y artes plásticas, que requiera en alguna etapa de la representación con calidad de dibujos y modelos, por medio de recursos técnicos del arte. La importancia de la presente asignatura, se plantea a partir de la necesidad de los alumnos de reconocer las habilidades básicas que se requieren en el conocimiento y uso de los materiales, herramientas y procedimientos de dibujo y representación para lograr desarrollar proyectos de dos y tres dimensiones con calidad en la técnica. El programa está diseñado en cuatro módulos, el primero es reconociendo el ámbito del diseño , segundo conocimiento de los

materiales para dibujo y representación del diseño, tercero Manejo de los elementos de trazo, cuarto y último módulo representación y modelado y es precisamente en éste, donde aplican los conocimientos adquiridos en los anteriores módulos, además de usar su imaginación al realizar ejercicios prácticos, creativos e innovadores desarrollados en dos y tres dimensiones físicas.



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PROPÓSITO GENERAL

Integra las habilidades deseables en el uso de los materiales, herramientas y procedimientos de dibujo y representación para desarrollar proyectos con calidad en dos y tres dimensiones.



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COMPETENCIA DE LA DIMENSIÓN (PERFIL DE EGRESO)

A. Humana. Formación personal social

Actúa de forma creadora e imaginativa; apoyado en el autoconocimiento, autonomía, autoestima; el interés y esfuerzo. para trabajar en un grupo con la disposición de saber valorar en un proyecto común las aportaciones y los puntos de vista de los otros, previendo los conflictos personales, familiares y sociales a través de la resolución pacífica y asertiva.

B. Intelectual. Cultura-Ciencia-tecnología-humanidades. La que promueve el desarrollo de las siguientes competencias:

Humanidades

Aprecia el conocimiento de algunas técnicas y procedimientos artísticos que le permitan reconocer formas de sentir, pensar y expresar que singularizan la obra o el estilo del artista y su tratamiento de un determinado tema o contenido, literario o gráfico, de sensibilidad y sentido estético para poder comprenderlas, valorarlas, emocionarse y disfrutarlas.

C. Compromiso social. Integración y aplicación responsable del saber.

Aplica los conocimientos adquiridos para interactuar eficazmente en el ámbito público para manifestar solidaridad e interés promoviendo su espíritu emprendedor



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CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS

MÓDULO I RECONOCIENDO EL ÁMBITO DEL DISEÑO (representación)

Sesiones previstas 10

Propósito: Comprender las características y componentes de los ámbitos en los que se puede realizar una representación, para la correcta utilización de los mismos.

TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO

CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA DISCIPLINAR

COMPETENCIA GENÉRICA

1) Bidimensión y la Tridimensión

Comprende los términos bi dimensión y tridimensión

Aplica los conceptos de bidimensión y tridimensión

Muestra la diferencia entre la bidimensión y la tridimensión

Humanidades Básicas 12. Desarrolla su potencial artístico, como una manifestación de su personalidad y arraigo de la identidad, considerando elementos objetivos de apreciación estética 16. Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia. Extendidas 4. Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un contexto de diversidad cultural. 9. Valora las

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance

2) Representación en dos dimensiones

2.1Formato

2.2 Forma

2.3 Fondo

Distingue los elementos que conforman el diseño en dos dimensiones

Realiza un ejercicio de representación bidimensional

Muestra cada uno de los elementos que conforman las representaciones bidimensionales

3) Representación en tres dimensiones

3.1 Espacio

3.2 Proyección isométrica

Distingue los elementos que conforman el diseño en tres dimensiones

Realiza un ejercicio de representación tridimensional

Muestra las diferencias entre las representaciones bidimensionales y tridimensionales



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repercusiones de diversas corrientes de pensamiento en los sujetos, la sociedad y la cultura.

de un objetivo. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.



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Método de aprendizaje y evaluación de competencias

Momentos de secuencia didáctica

Estrategias y técnicas

Productos

Evaluación

Tipo de evaluación

Quien evalúa Medios

Apertura: Identifica

conocimientos previos

Problematiza

Cuestionario diagnóstico Cuestionario diagnóstico resuelto Diagnóstica Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación

Cuestionario Lista de cotejo

Desarrollo: Adquiere

información Organiza y

procesa información

Aplica

Expositivo Taller Aprendizaje

orientado a proyectos (AOP)

Aprendizaje colaborativo (AC)

Portafolio

Elabora avances del proyecto

Reportes escritos de trabajo colaborativo

Elaboración Actividades para portafolio

Formativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de

competencias disciplinares

Rúbrica de competencias genéricas

Cierre Metacognición

Aprendizaje orientado a proyectos (AOP)


Portafolio

Entrega de avances del proyecto

Reporte de trabajo colaborativo

Compilación de actividades para portafolio

Sumativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de



Examen



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MÓDULO II Conocimiento de los materiales de diseño (representación)

Sesiones previstas 10

Propósito: Reconoce el uso de los diferentes materiales utilizados en las representaciones bidimensionales y tridimensionales, para emplearlos correctamente.

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO



1) El soporte

1.1 Papel

1.2 Cartulina

1.3 Cartón

Reconoce las cualidades de los soportes sobre los cuales se realizan las representaciones

Clasifica los diferentes tipos de soporte

Reconoce los diferentes tipos de soporte en una composición artística.

Humanidades Básicas 12. Desarrolla su potencial artístico, como una manifestación de su personalidad y arraigo de la identidad, considerando elementos objetivos de apreciación estética 16. Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia. Extendidas 4. Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un contexto de diversidad cultural.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.2 Identifica las actividades

2) Limpieza y materiales para corrección

2.1 Gomas

2.2 Calavera

2.3 Cojín

2.4 Glico

Conoce los materiales de corrección

Utiliza los materiales de corrección sobre diferentes superficies

Valora el uso adecuado de los materiales de corrección



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3)Los materiales de corte y pegado

3.1 Exacto

3.2 Cutter

3.3 Pegamentos

Conoce los materiales utilizados para realizar cortes y uniones con calidad y limpieza

Experimenta con los materiales que le permiten realizar cortes de calidad y con los pegamentos adecuados para diferentes soporte

Selecciona los materiales adecuados para cortar y unir diferentes soporte

que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

4)Los materiales para modelar

4.1 Plastilina moldeable

4.2 Estereofón

4.3 Cartulina batería

Conoce los diferentes materiales para modelar

Experimenta con materiales para modelar de diferentes cualidades



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Método de aprendizaje y evaluación de competencias Momentos de secuencia didáctica

Estrategias y técnicas Productos Evaluación

Tipo de evaluación




Problematiza

Cuestionario diagnóstico Cuestionario diagnóstico resuelto

Diagnóstica

Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación





Aplica




Portafolio




Formativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de competencias

disciplinares Rúbrica de competencias

genéricas




Portafolio

Presentación del proyecto Reporte de trabajo

colaborativo Compilación de

actividades para portafolio

Sumativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de competencias


genéricas Primer examen parcial



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MÓDULO III Manejo de los elementos de trazo Sesiones previstas 10

Propósito: Emplea los materiales de trazo adecuadamente en diferentes ejercicios

TEMÁTICA

DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO



1)El escalímetro

1.1 Para qué sirve (escala)

1.2 Manejo de escalímetro

Comprende que es el escalímetro y cuál es su función en las representaciones

Emplea el escalímetro en ejercicios relacionados con la escala

Muestra la utilidad del escalímetro en las representaciones

Humanidades Básicas 11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural. 12. Desarrolla su potencial artístico, como una manifestación de su personalidad y arraigo de la identidad, considerando elementos objetivos de apreciación estética 16. Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un

2) Materiales y herramientas de trazo

2.1 Lápiz

2.2 Tinta (estilógrafo)

2.3 Escuadras

2.3.1 Tipos

2.3.2 Manejo

2.4 Pistola de

Compara los trazos realizados con herramientas de trazo y los realizados a mano alzada

Manipula los diferentes elementos de trazo

Aprecia la utilidad de los elementos de trazo en las representaciones de calidad



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curvas

2.5 Compás

Extendidas 4. Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un contexto de diversidad cultural.

objetivo. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.



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Estrategias y técnicas

Productos

Evaluación

Tipo de evaluación




Problematiza

Cuestionario diagnóstico Cuestionario diagnóstico resuelto Diagnóstica Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación





Aplica




Portafolio




Formativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de






Portafolio

Entrega de avances del proyecto

Reporte de trabajo colaborativo

Compilación de actividades para portafolio

Sumativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de



Examen



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MÓDULO IV Representación y modelado Sesiones previstas 10

Propósito: Emplea los conocimientos adquiridos en las representaciones bidimensionales y tridimensionales con calidad

TEMÁTICA DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO



1)Representación de formas planas

Comprueba los conocimientos adquiridos en los módulos anteriores en la resolución de un proyecto

Representa formas planas con calidad

Muestra los conocimientos adquiridos en los módulos anteriores

Humanidades Básicas 11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural. 12. Desarrolla su potencial artístico, como una manifestación de su personalidad y arraigo de la identidad, considerando elementos objetivos de apreciación estética 16. Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando

2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. 2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para

2)Representación de volúmenes (proyección ortogonal)

2.1 Corte

2.2 Ensamble, armado, pegado

2.3 Contexto

Comprueba los conocimientos adquiridos en los módulos anteriores en la resolución de un proyecto

Representa formas tridimensionales con calidad

Aprecia los resultados obtenidos en la realización del proyecto



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una actitud de respeto y tolerancia. Extendidas 4. Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un contexto de diversidad cultural. 9. Valora las repercusiones de diversas corrientes de pensamiento en los sujetos, la sociedad y la cultura. 11. Promueve el patrimonio histórico-cultural de su comunidad para reconocer la identidad del México actual

obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.



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Estrategias y técnicas Productos Evaluación

Tipo de evaluación




Problematiza

Cuestionario diagnóstico Cuestionario diagnóstico resuelto

Diagnóstica

Autoevaluación Coevaluación Heteroevaluación





Aplica




Portafolio




Formativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de competencias


genéricas




Portafolio

Presentación del proyecto Reporte de trabajo

colaborativo Compilación de

actividades para portafolio

Sumativa Guía de observación Lista de cotejo Rúbrica de competencias


genéricas Segundo examen parcial



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EVALUACIÓN

Indicadores de desempeño

Reconoce los materiales propios de la plástica para su utilización eficiente en composiciones estéticas.

Nivel de logro de competencia

Nivel 3: Toma de decisiones de primer orden e inicio del desempeño autónomo. En este nivel el alumno ha alcanzado la madurez que le permite visualizarse como miembro de una comunidad y captar la importancia del bien común, al mismo tiempo que afirma sus valores y convicciones personales que sirven de base para sus elecciones. El énfasis de lo cognoscitivo se encuentra en la reflexión como actividad racional crítica. En este nivel, el alumno vuelve sobre los datos, sopesa o evalúa las evidencias, discierne pros y contras, se cuestiona sobre la verdad de sus afirmaciones anteriores; pronuncia juicios reconociendo los contextos, criterios y límites de los mismos; pronostica posibles consecuencias. Su pensamiento denota un grado de autonomía y creatividad mucho mayor que en los niveles anteriores, pues es capaz de proponer soluciones alternativas, explicaciones nuevas, así como aquellos cuestionamientos que permitan el ulterior avance del conocimiento.

Nivel de dominio de las competencias

Insatisfactorio: Desempeño que presenta claras debilidades en el o los atributos de la competencia genérica evaluados y éstas afectan significativamente el dominio de la o las competencias evaluadas.

Básico: Desempeño que cumple con lo esperado en el atributo evaluado, pero con cierta irregularidad (ocasionalmente). Esta categoría también se debe usar cuando existen algunas debilidades que afectan el desempeño. Su efecto no es severo ni permanente

Competente: Desempeño adecuado en la competencia evaluada. Cumple con lo requerido para ejercer lo estipulado en el atributo de la competencia y la competencia misma según sea el caso. Aun cuando no es excepcional, se trata de un buen desempeño.

Destacado: Desempeño que clara y consistentemente sobresale respecto a lo que se espera en la competencia genérica evaluada. Se manifiesta por un amplio repertorio respecto a la competencia que se está evaluando, o bien, por la riqueza que se agrega al cumplimiento del indicador. Lo realiza de manera independiente.



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CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

EVALUACIÓN INTEGRADO POR: TOTAL Primera evaluación parcial

Proyecto: 40% Portafolio: 10%

Examen:50% Escrito Oral Práctico

100%

Segunda evaluación parcial

Proyecto: 40% Portafolio: 10%

Examen:50% Escrito Oral Práctico

100%

Ordinario Las calificaciones de las dos evaluaciones parciales, reportadas al departamento de control escolar se promediaran para obtener el promedio final que corresponderá a la calificación de la evaluación ordinaria.

Extraordinario Proyecto: 40% Desarrolla un desempeño adicional determinados por la academia, comunicados al estudiante durante la evaluación ordinaria.

Examen:60% Escrito Oral

100%

Título de suficiencia Proyecto: 40% Desarrolla dos desempeños adicionales determinados por la academia, comunicados al estudiante durante la evaluación ordinaria.

Examen:60% Escrito Oral

100%



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DESARROLLO DEL PROYECTO

Semestre / fase 6º semestre/ Propedéutica

Temática para el proyecto de acuerdo a fase de formación

Entendimiento del entorno y del medio ambiente, Sustentabilidad, Práctica de habilidades productivas: cultura emprendedora, responsabilidad social.

Asignaturas que participan Sociología Ciudadanía en el mundo globalizado Psicología Desarrollo emprendedor Apreciación y expresión del arte II Estadística Optativa III Optativa IV

Metodología

Tipo de proyecto y descripción general

Tipos de proyectos

1. Proyecto integrador constructivo. El estudiante realiza producto concreto. 2. Proyecto integrador estético. Realiza presentaciones relacionadas con la música, pintura, teatro,

performance, etcétera. 3. Proyecto integrador de resolución de problemas. Se propone resolver un problema en plano

intelectual con impacto social. 4. Proyecto de aprendizaje. Se propone adquirir conocimientos declarativo-factuales,

procedimentales y actitudinales.

Competencias Genéricas 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 2.1 Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. 2.2 Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad. 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos



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y herramientas apropiados. 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. 11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. 11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biológicas, económicas, políticas y sociales del daño ambiental en un contexto global interdependiente.

Competencias Disciplinares Humanidades Básicas 11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural. 12. Desarrolla su potencial artístico, como una manifestación de su personalidad y arraigo de la identidad, considerando elementos objetivos de apreciación estética 16. Asume responsablemente la relación que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia. Extendidas 4. Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un contexto de diversidad cultural. 9. Valora las repercusiones de diversas corrientes de pensamiento en los sujetos, la sociedad y la cultura. 11. Promueve el patrimonio histórico-cultural de su comunidad para reconocer la identidad del México actual

Organización/tiempo

A. Etapa Diagnóstica

1. Identificar problema o situación relacionada con: Salud adolescente Educación para el consumidor

Esta se aborda desde los referentes de varias asignaturas simultáneas, de acuerdo a la afinidad con la temática y los desempeños disciplinares, promoviendo que no existan dos proyectos iguales, al enfatizar aspectos o productos distintos.

2. Búsqueda de información. Se centra en la obtención de información utilizando los diversos recursos (libros, periódicos, revistas, Internet, bases de datos, entre otros) para delimitar el alcance del proyecto y la intervención de las asignaturas, así como el producto a realizar.



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B. Etapa de Planeación

3. Planificación. Consiste en la organización del trabajo colegiado, donde se estipulan tiempos, actividades, medios, recursos a utilizar y desempeños disciplinares esperados en función a las competencias.

4. Diseño. Se realiza el diseño documental, de campo o experimental de acuerdo a la naturaleza del proyecto y la intervención de cada asignatura.

C. Etapa de Desarrollo

5. Realización del proyecto. Se lleva a cabo la implementación de lo establecido en el diseño y de acuerdo a los criterios de logro establecidos.

6. Entrega de producto. Se integran los subproductos de las asignaturas para integrar el proyecto integrador.

D. Evaluación y comunicación

7. Evaluación. Formativa: Constante evaluación durante su desarrollo y elaboración. Sumativa: como proceso y producto terminado, de acuerdo a los criterios de cada disciplina

determinando el nivel de logro de la competencia. 8. Difusión del resultado. Compartir el producto obtenido con la comunidad escolar.

Recursos Materiales, humanos y financieros

Herramientas tecnológicas Foro Wiki Blog Red sociales Bases de datos electrónicas Comunidad Seduca Videos Webquest



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Fuentes

BÁSICA Libro de texto de Dibujo y representación estética. Editado por UAEM: México. En elaboración.

COMPLEMENTARIA Margolin, Victor (2005) Rutas Del Diseño: Estudios Sobre Teoría Y Práctica, Isbn 968585209x Editorial Designio: México

MESOGRAFÍA http://www.dsb-design.com/

http://www.a.com.mx/ Uso de bases de datos disponibles para la asignatura en: http://bibliotecadigital.uaemex.mx/contador/basesdedatos1.php

Por ejemplo: BiblioMedia, Redalyc, entre otros

BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA PARA EL DOCENTE

Alinas, Oscar (2010). Tecnología Y Diseño En El México Prehispánico, Editorial Designio: México. Beltrán Chica Juan; Beltrán Polaina José Manuel. 2011. Sistema diédrico y perspectivas: método en el espacio real. Simulación en 3d

virtual. Universidad de Granada: España Guasch Matutes Pedro Dys: Dibujo Y Sistemas De Representación (En Papel) Morgan, Robert C. (2009). Del Arte A La Idea: Ensayos Sobre Arte Conceptual, Ediciones Akal: España Ramirez, Juan Antonio (2009). El Objeto Y El Aura: (Des) Orden Visual Del Arte Moderno,Isbn 978-84-460-2956-4 Ediciones Akal: España Volpi, Jorge (2004). Geometría Emocional: Sebastian Escultor Ediciones Turner: España. Wick, Rainer (2007). La Pedagogía De La Bauhaus, Isbn 978-84-206-7156-7 Alianza Editorial: España

http://www.dsb-design.com/

http://www.a.com.mx/

http://bibliotecadigital.uaemex.mx/contador/basesdedatos1.php

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