PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER BLOQUE DE SEGUNDA LENGUA: INGLES III

PROFESOR: ARIADNA GONZALEZ TORRES PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA 3Esc. Sec.: 98 FEDERICO FROEBEL GRADO Y GRUPOS 3RO. A,B,C,D,F

PRACTICA SOCIAL Comprender y expresar información sobre bienes y servicios

TEMA Hacer con el lenguaje

AMBIENTE Familiar y comunitario

COMPETENCIA ESPECIFÍCA

Expresar quejas orales sobre un servicio de salud

ESTÁNDARES CURRICULARES A TRABAJAR

COMPRENSIÓNComprender las ideas principales en textos orales sobre asuntos cotidianos y habituales.Comprender indicaciones detalladas para resolver problemas relacionados con situaciones cotidianas y habituales.EXPRESIÓNIntervenir en intercambios sobre temas cotidianos y de ambientes familiares.Poseer un rango de estrategias para iniciar, mantener y terminar interaccionessencillas sobre temas cotidianos o de interés personal.MULTIMODALIDADHacer vínculos entre lenguaje corporal y visual, y lenguaje oral.

CONTENIDOS

Componer una queja oral.• Elegir un repertorio pertinente de palabras.• Usar y adecuar el registro en función del destinatario.• Expresar motivo o razón.• Componer expresiones para proponer soluciones.• Usar estrategias para influir en el significado.• Emplear estrategias para reparar una comunicación fallida.• Expresar quejas y hacer ajustes para mejorar fluidez.

PROPÓSITOS

Produzcan textos breves y convencionales que respondan a propósitos personales, creativos, sociales y académicos

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Establece el motivo o la razón de una queja.

• Infiere el sentido general a partir de información explícita.

• Distingue las ideas principales y algunos detalles.

• Utiliza estrategias para influir en el significado.

EVALUACION POR RUBRICAS

Parámetros de valoración por rubricasNivel de desempeño Calificación1 Insuficiente2 Bajo3 Aceptable4 Destacado

5.06.07.0 y 8.09.0 y 10

PRODUCTO

Buzón de quejas telefónicas

––Componer quejas telefónicas.

––Seleccionar y consultar información para componer una queja.

––Determinar el tema o la razón sobre

RUBRICA NIVEL DE DESEMPEÑO

Participación junto con el grupo en la conversación realizada para la verificación de la pronunciaciónPronuncia correctamente las palabras y frases sin cohibirse frente a sus compañerosMuestra interés en la clase manifestando una disciplina aceptableEl vocabulario escrito en su cuaderno es claro y legibleManifiesta buen grado de comprensión del diálogo escrito y habladoRealiza las actividades y tareas programadas por eldocente tanto en equipo como individualmente

la que se desea expresar la queja.

––Componer los enunciados para expresar la queja.

––Revisar que la queja se comprenda al escucharla y decirla.

––Practicar la enunciación de la queja.

––Realizar la queja

OBSERVACIONES:

Actividades específicas con el lenguaje: expresar quejas orales sobre un servicio de salud

Escriba una queja oral acerca de un servicio de salud, con la coordinación del profesor.

- Elegir el repertorio de palabra correspondientes a una queja.

- Uso y adaptación de un discurso de registro correspondiente sobre la base del destinatario.

- Expresar motivo o razón.

- Escribir expresiones para sugerir soluciones.

- Utilizar estrategias para modificar el significado (por ejemplo, volumen, tono, el ritmo, la cantidad de detalles, etc.)

- Utilizar recursos lingüísticos para expresar ideas completas en un queja.

- Utilizar estrategias para reparar la comunicación ha fallado (por ejemplo, buscar información, aclarar el significado, reformulación, etc.)

- Expresar sus quejas y hacer ajustes para mejorar fluidez.

PLANNING FOR THE FIRST CLASS BLOCK A SECOND LANGUAGE: ENGLISH III

TEACHER: ARIADNA GONZALEZ TORRES PLANNING TEACHING PERIOD: SEQUENCE 3SECONDARU SCHOOL:

98 FEDERICO FROEBELGRADE AND GROUPS 3RO. A,B,C,D,F

SOCIAL PRACTICE Understand and express information related to goods and services

TOPIC Doing with the language

ENVIRONMENT Familiar and community

SPECIFIC COMPETENCY:

Express oral complaints about a health service

CURRICULAR STANDARDS TO WORK

COMPREHENSIONUnderstand main ideas in spoken texts of familiar and common matters.Understand detailed instructions to solve problems related to familiar and common situations.PRODUCTIONParticipate in exchanges on everyday topics and familiar environments.Have a range of strategies to open, keep, and close simple interactions on familiar topics or personal interest.MULTIMODALITYAssociate body and visual language with oral language.

CONTENTS

Write an oral complaint.• Choose a suitable word repertoire.• Use and adapt speech register according to the addressee.• Express motive or reason.• Write expressions to suggest solutions.• Use strategies to influence on meaning.• Use strategies to repair failed communication.• Express complaints and make adjustments to improve fluency.

PURPOSE

Produce short, conventional texts that respond to personal, creative, social, and academic purposes

ACHIEVEMENTS

• Establishes the motive or reason for a complaint.

• Infers the general meaning from explicit information.

• Distinguishes between main ideas and some details.

• Uses strategies to influence on meaning.

EVALUATION OF HEADINGS

ENDPOINTS BY RUBRICSPerformance Level Qualification1 Insufficient2 Low3 Acceptable4 Highlights

5.06.07.0 y 8.09.0 y 10

PRODUCT

Telephonic complaint voice mail

––Produce telephonic complaints.

––Select and consult information to make a complaint.

––Determine the topic or reason to make a complaint.

HEADING LEVEL OF PERFORMANCE

Participation with the group in the conversation on to verify the pronunciationPronounce correctly words and phrases without self-conscious in front of their peersShows interest in demonstrating acceptable discipline classThe language is written in clear and readable book

Is good understanding of written and spoken dialogue

Performs tasks and activities planned by the teacher in both team and individual

––Create the statements to express the complaint.

––Check that the complaint is understood when said and heard.

––Practice the enunciation of the complaint.––Make the complaint.

COMMENTS:

Specific activities with the language: express oral complaints about a health service

Write an oral complaint about a health service, with the teacher’s coordination.

––Choose word repertoire relevant to a complaint.

––Use and adapt an appropriate speech register based on the addressee.

––Express motive or reason.

––Write expressions to suggest solutions.

––Use strategies to modify meaning (e.g., volume, tone, rhythm, amount of details, etc.).

––Use linguistic resources to articulate complete ideas in a complaint.

––Use strategies to repair failed communication (e.g., seek feedback, clarify meaning, rephrasing, etc.).

––Express complaints and make adjustments to improve fluency.