7/25/2019 Secuencia de Astro Fundamentacion Didac

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Fundamentacin didctica

Considerando que desde el paradigma actual de la enseanza de las Ciencias

Naturales se busca formar alumnos con un pensamiento critico, reflexivo y capaz de

encontrar las respuestas a sus preguntas; se propone realizar la siguiente secuencia de

actividades

!ntendi"ndose que todo aprendiza#e se realiza a trav"s de un proceso continuo y que

solo esta su#eto a verdades provisionales, es que se plantea el aborda#e del contenido

seleccionado mediante una serie de actividades secuenciadas y no necesariamente

lineales, que permitan a los alumnos transformar el aula en un espacio de intercambio de

ideas, impresiones, experiencias y diferentes formas de ver, pensar y $ablar %dems de

brindar la posibilidad de encontrar respuestas a fenmenos naturales, mediante el planteo

de $iptesis o supuestos, experimentar y luego comprobar a trav"s de fundamentos

cient&ficos los supuestos que los alumnos tengan de dic$o fenmeno !s en este sentido

que el aula se convierte en un verdadero laboratorio, en el sentido de que los alumnos

deben plantear sus propias $iptesis, experimentar y comprobarlas o refutarlas para luego

poder construir o reconstruir sus esquemas mentales y por tanto sus explicaciones acerca

de los fenmenos naturales que se suceden en su entorno

!ste proceso sin embargo, solo puede ser aplicado si existe un elemento movilizante

para el alumno, es decir algo que lo motive a pensar, investigar y experimentar !ste es ellugar que ocupa la pregunta investigable, en cuanto es la pregunta que el alumno deber

responder y que lo ayudara a construir y reconstruir sus conocimientos; es necesario

aclarar que la pregunta investigable puede ser planteada tanto por el alumno, debido a un

inter"s surgido de su propia incertidumbre o del docente al considerar que dentro de la

formacin del alumno y de los estndares socio'culturales que se encuentran vigentes, es

una pregunta que corresponde a determinadas construcciones conceptuales que para el

alumno sern significativas para si mismo y para su desenvolvimiento intelectual y socialConsiderando que las explicaciones cient&ficas siempre $an ido de la mano con la

tecnolog&a y que adems nos encontramos en un mundo donde los avances tecnolgicos

se encuentran y se encontraran cada ves mas adentro de los mbitos que rodean a las

personas, la tecnolog&a no debe quedar por fuera de las escuelas, de las aulas, ni en el

proceso de aprendiza#e de los alumnos !s por esta razn que se plantea la posibilidad de

realizar una salida didctica que les permita a los alumnos poder ver, comprender y

manipular instrumentos cient&ficos usados para la observacin del espacio y los cuerpos

celestes que se encuentran en el; adems de ello se despliega la posibilidad para estudiar

como $an evolucionado determinados instrumentos de observacin del espacio $asta

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llegar a nuestros d&as !sto permitir dar la posibilidad de comprender como la ciencia y

los conocimientos que ella genera $an ido cambiando y evolucionado

%dems, recursos como las simulaciones o el simple $ec$o de poder adaptar la

tecnolog&a actual para poder desarrollar estrategias que permitan una me#or comprensin

de los conceptos que se quiere ensear, es una accin valida que proveer al docente denuevas oportunidades, nuevas formas de poder tener "xito es su que$acer docente y mas

que nada, llograr la atencin y el inter"s de sus alumnos por lo que se pretende ensear

!n esta secuencia y en las actividades que se plantean dentro ella los recursos

usados son variados, desde el texto de divulgacin cient&fica, dispositivos experimentales,

simulaciones, $asta la salida didctica !stos recursos y el modo de emplearlos como

estrategias didcticas apoyado por autores como (ellon en la )Ciencia en el aula*

permitirn la creacin de explicaciones cient&ficas y por tanto emp&ricas !sto ocurrecuando podemos utilizar las observaciones de los alumnos a trav"s de simulaciones,

dispositivos, proyecciones y compararlas con los registros cient&ficos para luego construir

el o los conceptos involucrados