SECUENCIA DIDÁCTICA

ESCUELA: xxxx

ÁREAS: Ciencias Naturales

GRADO: 4to SECCIÓN: “D” TURNO: Tarde

RESIDENTES: Arroyo, Ruth Marisol

Tacacho, Norma Beatriz

TIEMPO: desde hasta

EJES:

Los seres vivos: unidad, diversidad, interrelaciones y cambios.CONTENIDOS:

CIENCIAS NATURALES:

El sistema osteo.

FUNDAMENTACIÓN:

En esta secuencia se desarrollarán contenidos del sistema osteo – artro – muscular y el cuidado del mismo ya que es importante que los niños conozcan los diferentes órganos que forman dicho sistema como así también su función y su protección. Para esto se implementarán diferentes estrategias de juegos, trabajo grupal e individual valiéndonos para los mismos de materiales concretos.

OBJETIVO GENERAL:

Identificar el sistema osteo-artro-muscular para que conozcan su funcionamiento en el cuerpo humano.

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CLASE N° 1

FECHA:

TEMA: Los huesos, su clasificación y función dentro del sistema osteo – artro – muscular.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Identificar la estructura del cuerpo humano y su relación en el sistema osteo- artro-muscular.Clasificar los huesos según su función.

ACTIVIDAD DE INICIO

Se dará inicio a la clase con la presentación de unos materiales para la confección de un espantapájaro. Luego de finalizar dicho armado, se indagará a los niños:

¿Cómo comenzaron a confeccionar el espantapájaro? Y si no tenía esa estructura ¿Se hubiese podido armar el espantapájaro?

¿Por qué?ACTIVIDAD DE DESARROLLO

Expresadas sus respuestas se dirá, que del mismo modo en que armamos este espantapájaro está armado nuestro cuerpo, se preguntará:

¿Nosotros tendremos un sostén? ¿Cuál? ¿Y sólo somos sostén?

Se explicará que el cuerpo humano está compuesto por un conjunto de 206 huesos. Estos huesos forman el esqueleto, que es quien le da forma al cuerpo, es el que nos mantiene erguidos y es nuestro sostén. Junto con los músculos, es el que permite todos nuestros movimientos. Sin el esqueleto nuestro cuerpo no tendría consistencia y nos pareceríamos a un flan o una gelatina.

¿Qué pasaría si este espantapájaro tendría músculos? ¿Tendría movimientos como nosotros?

No, porque tendría que tener articulación. Eso quiere decir, que los músculos, los huesos, más las articulaciones en conjunto, permiten el movimiento de nuestro cuerpo.

Luego, se trabajará en conjunto con el libro “Ciencias Naturales serie estratégica 4” página N° 69 para responder un cuestionario e indicar los huesos principales.

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En el cuaderno:

1) Responde el cuestionario según lo leído: ¿Qué son los huesos? ¿Cuántos huesos tiene el esqueleto humano?

2) Calca el esqueleto humano y coloca el nombre de los huesos. A continuación, se expondrá un hueso corto, largo y plano (preparados con anticipación en masa de sal). Se preguntará:

¿Cuál es la diferencia entre estos huesos? Luego, se explicará que los huesos tienen formas y tamaños distintos, es decir que los huesos los podemos clasificar.

Se trabajará en conjunto con el libro “Ciencias Naturales serie estratégica 4” página N° 70 para la confección de un cuadro sinóptico el cual se realizará en el pizarrón:

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En el cuaderno:

1) Copia el cuadro de la clasificación de huesos.2) Arma un hueso con la masa de sal (para esto se habrá realizado un sorteo

con anticipación del hueso a trabajar). ACTIVIDAD DE CIERRE

Como cierre, cada niño expondrá su trabajo y dirá a qué clasificación de hueso corresponde y a que parte del esqueleto humano.

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CLASIFICACIÓN DE HUESOS LARGOS

PLANOS

Actúan como sostén y dan forma al cuerpo.

Permiten los movimientos y se encuentran en las extremidades.

Alojan y dan protección a los órganos.

CORTOS

CLASE N° 2

FECHA:

TEMA:

Composición del hueso.Articulaciones, tipos de articulaciones.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Conocer la composición de los huesos.Distinguir las articulaciones y su clasificación.

ACTIVIDAD DE INICIO

Se iniciará la clase con la presentación de un bizcochuelo, y la comparación con un corte del hueso (fémur).

ACTIVIDAD DE DESARROLLO

Se dirá que como podemos observar, por fuera el bizcochuelo tiene una capa lisa y más gruesa, y si partimos un trozo del bizcochuelo podemos ver que tiene agujeritos como burbujitas y es mucho más blando y esponjoso que su exterior. Lo mismo sucede con los huesos, por fuera están revestidos con hueso compacto, que es rígido, y por dentro tiene hueso esponjoso, que es más blando e irregular. En los huesos largos, como el fémur y el húmero, el hueso esponjoso se encuentra solamente en los extremos, y en la parte central son huecos.

Luego se presentará diapositivas (power point) en las cuales se trabajará en interior de los huesos.

En el cuaderno:

1) Responde según las diapositivas: ¿Cómo es el interior del hueso? ¿Cuál es la composición el hueso? ¿Los huesos son totalmente rígidos?

2) Dibuja el hueso del texto “El interior de los huesos” del manual “Salta Enseña, Salta Aprende” 4to, página N° 227 y señala sus partes.

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ACTIVIDAD DE CIERRE

Se realizará una puesta en común con los niños, retomando lo trabajado en la clase.

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