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SECUENCIA DIDÁCTICASECUENCIA DIDÁCTICA

“CAPERUCITA ROJA”“CAPERUCITA ROJA”..

FUNDAMENTACIÓN:FUNDAMENTACIÓN:

La reiteración de las situaciones en las que los niños siguen la lectura del maestro conel texto frente a la vista y aquellas en que comparten con él la responsabilidad de leeralgunos fragmentos los familiarizan con el escrito, los chicos “exploran un textoprevisible” y comienzan a establecer correspondencias entre lo que saben que está

escrito y la escritura misma. Estas situaciones les brindan un marco de referencia queles permitirá enfrentar con éxito nuevas propuestas de lectura directa.

PROPÓSITOPROPÓSITO:

En segundo grado para lograr que los chicos/as continúen con deseos de aprender aleer y lo logren efectivamente, es imprescindible que participen en distintas yfrecuentes escenas de lectura, como aquellas en las que el maestro o un compañero leeun relato atrapante. Se trata de trasmitir la idea de que los libros encierran mundos enlos que vale la pena ingresar, y por eso cobra sentido para los chicos/as realizar elesfuerzo para aprender a leer.

OBJETIVOS:OBJETIVOS:

Escuchar comprensivamente textos leídos.Disfrutar de la lectura en voz alta.

Renarrar, con diferentes propósitos, textos escuchados o leídos.

Núcleos Núcleos de de aprendizaje aprendizaje ContenidosContenidosOralidad Escucha comprensiva de textos.

Participación asidua enconversaciones de lectura.Escucha comprensiva de consignas.

Lectura Lectura compartida con docente ycompañeros.Lectura de fragmentos de cuentos ydiálogos de los mismos.Lectura de libro álbum.

Escritura Escritura de oraciones.Trama narrativa.Sustantivos.

ESTRATEGIAS:ESTRATEGIAS:

Lectura modelo. Lectura en voz alta.Cuestionarios.Comparaciones.Juegos.Cuestionarios.

EVALUACIÓN:EVALUACIÓN:

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En proceso, observando los avances de cada uno de los niños y niñas.. Transferencia y relación de contenidos en todas las áreas.

ESPACIO:ESPACIO:

En forma individual. Pequeños grupos en el salón de clases. En grupos en la Biblioteca escolar.

TIEMPO:TIEMPO:

El que sea necesario.

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SESIÓN Nº1SESIÓN Nº1:

Antes de comenzar a leer la primera versión de Caperucita Roja se les preguntaa los niños si conocen el cuento que van a trabajar.

Se registran en un afiche aquellos datos que los niños saben sobre la historia deCaperucita. La docente muestra el libro y comparte con los niños la biografía delrecopilador del cuento.

La docente lee el cuento sin sustituir las palabras que aparecen en el texto.Luego de leerlo conversan acerca del mismo y analizan conjuntamente si haydatos que ellos ya habían adelantado.

En el cuaderno:

CUENTO: “CAPERUCITA ROJA”

Dibujan el personaje principal.

Escriben el nombre del cuento.

Se REPASA la definición la palabra “sustantivo”, buscan en un fragmento delcuento otros sustantivos.

Charles Perrault nació en París (Francia), y vivió desde 1628 - 1703. Fue un escritorCharles Perrault nació en París (Francia), y vivió desde 1628 - 1703. Fue un escritorfrancés que ejerció la abogacía durante algún tiempo, pero a partir de 1683 sefrancés que ejerció la abogacía durante algún tiempo, pero a partir de 1683 seentregó plenamente a la literatura. Escribió el poema El siglo de Luis el Grandeentregó plenamente a la literatura. Escribió el poema El siglo de Luis el Grande(1687), pero en especial Perrault es conocido ante todo por sus cuentos, entre los(1687), pero en especial Perrault es conocido ante todo por sus cuentos, entre losque figuran que figuran Cenicienta, Piel de Asno, Pulgarcito Cenicienta, Piel de Asno, Pulgarcito y La bella durmiente, que ély La bella durmiente, que élrecuperó de la tradición oral en Historias o cuentos del pasado (1697) y conocidosrecuperó de la tradición oral en Historias o cuentos del pasado (1697) y conocidostambién como Cuentos de mamá Oca. Llegó a ser miembro de la Academiatambién como Cuentos de mamá Oca. Llegó a ser miembro de la AcademiaFrancesa.Su mayor fama la logró escribiendo y contando cuentos especialmenteFrancesa.Su mayor fama la logró escribiendo y contando cuentos especialmentepara los niños.para los niños.

Los cuentos de Perrault gustaron mucho, pero ni él mismo pudo imaginar que susLos cuentos de Perrault gustaron mucho, pero ni él mismo pudo imaginar que sushistorias infantiles llegarían a perdhistorias infantiles llegarían a perdurar a través de los urar a través de los siglos, puesto que siglos, puesto que hacehacetrescientos años que Perrault publicó sustrescientos años que Perrault publicó sus Cuentos de antaño,Cuentos de antaño, en los queen los queaparecieronaparecieron La bella durmiente del bosque, Caperucita Roja, Riquete el del copete, ElLa bella durmiente del bosque, Caperucita Roja, Riquete el del copete, El gato con botas, Cenicienta gato con botas, Cenicienta yy Pulgarcito. Pulgarcito.

Con su literatura infantil, Perrault desarrolló lCon su literatura infantil, Perrault desarrolló la imaginación de muchísimos niños,a imaginación de muchísimos niños,hasta la actualidadhasta la actualidad..

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CAPERUCITA ROJACAPERUCITA ROJA

HABÍA UNA VEZ UNA NIÑA QUE SE LLAMABA CAPERUCITA ROJA. UNA TARDE, SU MAMÁ LE PIDIÓ QUE FUERA A LA CASA DE

SU ABUELA, QUE ESTABA ENFERMA, A LLEVARLE UNA CANASTA CON COMIDA.

-TEN CUIDADO CUANDO CRUCES EL BOSQUE- LE ACONSEJÓ SU MAMÁ, ANTES DE SALIR-. EL LOBO PUEDE APARECER EN

CUALQUIER MOMENTO.

PERO CAPERUCITA ROJA NO PRESTÓ ATENCIÓN Y SE ENTRETUVO JUNTANDO FLORES PARA SU ABUELA. ENTONCES

APARECIÓ EL LOBO.

-¿ADÓNDE VAS, PEQUEÑA NIÑA? – –LE PREGUNTÓ A CAPERUCITA.

-A LA CASA DE MI ABUELITA- RESPONDIÓ ELLA.

Y EL LOBO PÍCARO LE ACONSEJÓ EL CAMINO MÁS LARGO PARA QUE TARDARA MÁS.

POR SUPUESTO, TODO ERA PARTE DEL PLAN DEL LOBO PARA LLEGAR PRIMERO A LA CASA. Y CUANDO ENTRÓ…POR SUPUESTO, TODO ERA PARTE DEL PLAN DEL LOBO PARA LLEGAR PRIMERO A LA CASA. Y CUANDO ENTRÓ…

¡SE COMIÓ A LA ABUELITA! ENSEGUIDA SE METIÓ EN LA CAMA PARA ESPERAR A CAPERUCITA.

NO BIEN LA NIÑA LLEGÓ, SE ACERCÓ A LA CAMA DE SU ABUELA Y DIJO, ALGO CONFUNDIDA: -QUERIDA ABUELITA… ¡QUÉQUERIDA ABUELITA… ¡QUÉ

OREJAS TAN GRANDES TIENES!

-SON PARA OIRTE MEJOR, MI PEQUEÑA CAPERUCITA – –DIJO EL LOBO, IMITANDO MARAVILLOSAMENTE LA VOZ DE LA

ABUELA.

-Y QUÉ OJOS TAN GRANDES…GRANDES…

-PARA VERTE MEJOR, MI PEQUEÑA…PARA VERTE MEJOR, MI PEQUEÑA…

-¡Y QUÉ MANOS TAN GRANDES! – –EXCLAMÓ LA NIÑA.

-SON PARA ARREGLARTE MEJOR – –LE RESPONDIÓ ÉL, MIENTRAS LA TOMABA DE LAS MANOS.

-¡Y QUÉ DIENTES! – –SIGUIÓ CAPERUCITA.

-¡SON PARA COMERTE MEJOR! – –AULLÓ EL LOBO, MÁS FEROZ QUE NUNCA.

Y, SIN ESPERAR MÁS, SE COMIÓ A LA NIÑA DE UN BOCADO.

POCO DESPUÉS, UN LEÑADOR PASÓ CERCA DE LA CASA Y OYÓ RONCAR AL LOBO, QUE DORMÍA SATISFECHO, LUEGO DE

SEMEJANTE BANQUETE. EL HOMBRE ENTRÓ A LA CASA Y ENSEGUIDA SE DIO CUENTA DE LO QUE HABÍA SUCEDIDO.

ENTONCES, LE ABRIÓ LA PANZA AL LOBO… ¡Y ALLÍ ESTABAN CAPERUCITA Y SU ABUELA!ENTONCES, LE ABRIÓ LA PANZA AL LOBO… ¡Y ALLÍ ESTABAN CAPERUCITA Y SU ABUELA!

FELICES Y EMOCIONADAS, LAS DOS SE DIERON UN FUERTE ABRAZO Y LE AGRADECIERON AL LEÑADOR POR HABERLES

SALVADO LA VIDA.

DESPUÉS, MÁS TRANQUILA, CAPERUCITA LE PROMETIÓ A SU ABUELA QUE, A PARTIR DE ESE DÍA, IBA A SER MUCHO MÁS

CUIDADOSA.

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SESIÓN Nº2SESIÓN Nº2:

Se realiza una nueva lectura del cuento y se induce a los alumnos a marcar lostres momentos de la narración.

¿Qué dice al principio?

¿Qué sucede mientras se desarrolla el cuento?

¿Cómo termina el cuento?

En el cuaderno:

Ordenamos la secuencia y elegimos la oración que corresponde a cada imagen.

TERCERA SESIÓN.

CAPERUCITA ROJA LLEVA COMIDA A SU ABUELITA.

EL LEÑADOR MATÓ AL LOBO Y LIBERÓ A LA ABUELITA.

EN EL BOSQUE SE ENCONTRÓ CON EL LOBO QUE CONSIGUIÓ ENGAÑARLA.

EL LOBO OCUPÓ EL LUGAR DE LA ABUELITA EN SU CAMA.

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SESIÓN Nº3:SESIÓN Nº3:

Los niños leen por sí mismos. La docente entrega una copia del cuento ycomienza la lectura haciendo interrupciones (no más de tres) para que elsilencio invite a los niños a completar la frase inconclusa.

Definimos: ¿Qué es una caperucita? Buscamos en el diccionario.

Luego se invita a los niños a escribir una lista de objetos que puedan haberleregalado sus abuelas. La docente recordará que todas las palabras queescribieron son sustantivos.

En el cuaderno:

Seguimos con el cuento de Caperucita Roja…

Copian la definición de Caperucita.

Copian la lista de sustantivos antes nombrados (escrita en el pizarrón).

Recuperan oralmente la definición de adjetivo.

Escriben tres adjetivos para cada uno de los sustantivos anteriores.

SESIÓN Nº 4SESIÓN Nº 4:

Dramatizamos diálogos conocidos que aparecen en el cuento.

Nos turnamos para leer los parlamentos de los personajes.Leemos un poquito cada uno:

¿Qué dice la abuelita?

¿Qué le contesta el lobo?

Buscan en el cuento la parte que la Caperucita habla con el lobo disfrazado deabuelita.

Vamos a leer entre todos, yo leo lo que dice la abuelita y ustedes lo que dice laCaperucita.

Ordenamos (mirando el abecedario) alfabéticamente las siguientes palabras:canasta, comida, Caperucita, camino, cama, confundida, casa, cuidadosa.

En el cuaderno:

Luego de repasar el abecedario…

Quedan registradas las palabras del cuento ordenadas alfabéticamente.

SESIÓN Nº 5SESIÓN Nº 5:

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Se propone una lectura compartida en que cada niño lee un fragmento delcuento.

En el cuaderno:

Más Caperucita Roja

Dadas las siguientes oraciones completan con palabras que se correspondancon el contenido del cuento.

CAPERUCITA FUE A CASA DE LA ABUELITA PORQUEESTABA …………………………………….

EN EL BOSQUE SE ENTRETUVO JUNTANDO …………………………………….

EL LOBO LLEGÓ PRIMERO Y SE METIÓ EN LA ……………………………………. DE LAABUELITA.

SE COMIÓ A LA NIÑA DE UN ………………………………………

LAS DOS SE DIERON UN FUERTE ……………………………………..

AGRADECIERON AL …………………………………… POR HABERLES SALVADO LA VIDA.

SESIÓN Nº 6:SESIÓN Nº 6:

La docente propone a los niños compartir el video para observar y escuchar el

relato de otra versión de la Caperucita Roja: CAPERUCITA ROJA (tal como se lacontaron a Jorge).

Todos conocemos la versión tradicional de Caperucita Roja pero ¿qué puedesuceder cuando se la contamos a un niño y éste se imagina una Caperucitadiferente? Si leemos este cuento lo sabemos.

Papá le cuenta el cuento de Caperucita Roja a su hijo Jorge, pero la fantasía de Jorgeconvierte a Caperucita en una chica muy moderna, que cruza el bosque volando conuna pizza para su abuelita. Y se encuentra un lobo vestido de Superman que se quisocomer a la abuelita en un restaurante. Aquel lobo parecía un oso hormiguero que abrióla boca para comerse a Caperucita, menos mal que en aquel momento apareció elmismísimo Superman, mató al lobo feroz y liberó a Caperucita y a su abuelita.

Leer el cuento y enseñar las imágenes para que los alumnos observen las cosasque Jorge imagina mientras su papá le cuenta el cuento.

Ayudar a los alumnos por medio de preguntas: ¿Quién puede salvar aCaperucita de las garras del lobo? ¿Aparecerá un personaje misterioso en suayuda? ¿Podrá ser Batman o Superman? Conocer las propuestas de todos loschicos.

Hablar con los niños y conocer cuáles han sido los momentos más divertidos delcuento y pensar cómo podría continuar la historia. Fomentar la creatividad es elobjetivo de la actividad.

En el cuaderno:

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Caperucita Roja… tal como se la contaron a Jorge.

Copian el título de la nueva versión y dibujan la parte del mismo que más lesgustó.

SESIÓN Nº 7:SESIÓN Nº 7:

En el cuaderno realizamos las siguientes actividades relacionadas con el cuentotrabajado.

A partir de las ilustraciones del libro, los niños eligen a su personaje favorito,escriben en qué momento del cuento aparece, qué dice, cómo va vestido, etc...

En el bosque, Caperucita se encuentra al lobo. Observamos las viñetas y lasnumeramos por orden del 1 al 4. Y luego contamos lo que sucede, señalandolos verbos en cada caso.

SESIÓN Nº8SESIÓN Nº8:

Seguimos con más trabajo sobre el cuento de Caperucita tal como se la contaron aJorge…

¿SE SALVARÁ CAPERUCITA DE LAS GARRAS DEL LOBO? Aquí nos fijamos muy bien yescribimos lo que puede suceder a Caperucita.

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Yo creo que Caperucita…

SESIÓN Nº 9SESIÓN Nº 9:

¿QUÉ SUCEDERÁ AHORA?

El papá de Jorge le va a preparar un sándwich muy rico pero... ¿qué pasará ahora?

¿Se lo comerá Jorge? Me lo imagino y lo escribo.

SESIÓN Nº 10SESIÓN Nº 10:

LO QUE DICEN LOS PERSONAJES

Ahora leo y uno con flechas las palabras con el personaje que las pronuncia.

¿HACIA DÓNDE VAS

HERMOSA NIÑA?

NO TE PREOCUPES, LE

CUENTO UN CUENTO

Y LUEGO LE PREPARO

ALGO DE COMER.

PARA OLER MEJOR

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¿Y POR QUÉ TIENES

UNAS OREJAS TAN

GRANDES?

PARA OÍR MEJOR

¿Y PARA QUÉ

TIENES UNA BOCA

TAN GRANDE?

SESIÓN Nº 11:SESIÓN Nº 11:CAPERUCITA VERDE

Leemos el relato de Bruno Munari y se hacen los ejercicios de comprensión:

CAPERUCITA VERDE.

EN UNA CASITA, EN MEDIO DE UN PRADO, VIVE CAPERUCITA VERDE. ES UNA NIÑA

MUY BUENA Y SIMPÁTICA.

UN DÍA SU MAMÁ LE PUSO EN LA CABEZA UNA CAPERUZA HECHA CON HOJAS

VERDES, MUY RIDÍCULA, PERO A CAPERUCITA LE GUSTÓ TANTO QUE LA LLEVABA

SIEMPRE PUESTA: SÓLO SE LA QUITA PARA DORMIR.

UNA RANA QUE SE LLAMA VERDECITA, ES MUY AMIGA DE CAPERUCITA VERDE Y

JUEGAN SIEMPRE JUNTAS. PERO CAPERUCITA VERDE TIENE TAMBIÉN OTROS

AMIGOS Y AMIGAS: ESTÁ ZIP, QUE ES UN SALTAMONTES, Y TIENE ESTE NOMBRE

PORQUE DE REPENTE SALTA COMO UN MUELLE. DESPUÉS ESTÁN JOSEFINA, LA

TORTUGA, Y GUISANTITO, EL CARACOL, QUE SIEMPRE ECHAN CARRERAS, Y ZIP

JUEGA CON ELLOS SALTANDO SOBRE UNO Y SOBRE OTRA.

LA MAMÁ DE CAPERUCITA VERDE TIENE UN REGALO PARA LLEVAR A LA ABUELA

ESMERALDA, QUE VIVE EN OTRA CASITA AL LADO DEL BOSQUE. SE TRATA DE UN