Secuencia Matematicas II Bloque 1
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TELEBACHILLERATO COMUNITARIO
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TELEBACHILLERATO COMUNITARIO DEL ESTADO DE HIDALGO
CICLO ESCOLAR 2014-2015
PERIODO ENERO-JUNIO 2015
NOMBRE CENTRO DE TRABAJO: SANTA MONICA AUTEMPA CVE DEL CENTRO COMUNITARIO: 13ETK0060HSECUENCIA FORMATIVANOMBRE DEL PROFESOR: ING MARIA DE LOURDES JIMNEZ OSCURAIdentificacin de la Secuencia Didctica
Nivel de estudios:NIVEL MEDIO SUPERIOR
Nombre de la Asignatura :MATEMTICAS II
Semestre en el que se imparte:SEGUNDO
Contenidos
Tiempo asignado a la asignatura:BLOQUESHORAS TEORA
HORAS PRCTICA
I:Utilizas tringulos : ngulos y relaciones mtricas35II: Comprendes la congruencia de los tringulos21III: Resuelves problemas de semejanza de tringulos y teorema de Pitgoras35IV: Reconoces las propiedades de los polgonos53V:Reconoces las propiedades de la circunferencia53VI: Describes las relaciones trigonomtricas para resolver tringulos rectngulos56VII: Aplicas funciones trigonomtricas37VIII: Aplicas las leyes de los senos y cosenos35IX: Aplicas la estadstica elemental53X:Empleas los conceptos elementales de probabilidad53TOTAL DE HORAS A LA SEMANA 5TOTAL DE HORAS DE LA ASIGNATURA
80
Mapa Conceptual de la Asignatura[Contenidos]
No. de Bloque: INombre del Bloque: Utilizas tringulos: ngulos y relaciones mtricas
Tiempo: 8 hras
I. COMPETENCIAS A DESARROLLAR
Competencias Genricas
Categora (s):
Se expresa y comunica Piensa crtica y reflexivamente
Competencia:
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos herramientas apropiadas.Desarrolla innovaciones y propone soluciones a partir de mtodos establecidos.Atributos:
Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas
Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones
Competencias Disciplinares
Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales Argumenta la solucin obtenida de un problema con mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales mediante en lenguaje verbal , matemtico y el uso de la tecnologa de la informacin y la comunicacin
Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes del espacio y de las propiedades fsicas de los objetos que los rodean
Elementos de la competencia:
Capacidad de anlisisInterpretacin de informacin
Identificacin de elementos
Dimensiones de la competencia
ConceptualProcedimentalActitudinal
ngulos: Por su abertura. Por la posicin entre dos rectas paralelas y una secante (transversal). Por la suma de sus medidas. - Complementarios. - Suplementarios. Tringulos: Por la medida de sus lados. Por la abertura de sus ngulos. Propiedades relativas de los tringulos
Utiliza los conceptos de ngulos, tringulos y sus propiedades relativas en la observacin y anlisis de objetos en su contorno. Construccin de esquemas o de modelos matemticos. Medicin y clculo de ngulos.
Valora la importancia del trabajo con orden y limpieza al desarrollar cada una de las actividades de aprendizaje. Compartir ideas mediante productos con otras personas para promover el trabajo colaborativo.
II. RESULTADO DE APRENDIZAJE (Desempeos esperados)
Identifica diferentes tipos de ngulos y tringulos
Utilizas las propiedades y caractersticas de los diferentes tipos de ngulos y tringulos a partir de situaciones que identifican en su comunidad Resuelve ejercicios y/o problemas de su entorno mediante la aplicacin de las propiedades de la suma de ngulos de un triangulo
III. CONTENIDO DEL BLOQUE [Objetos de aprendizaje]
ngulos: Por su apertura
Por la posicin entre dos rectas paralelas y una secante (transversal)
Por la suma de sus medidas: complementarios y suplementarios
Tringulos:
Por la medida de sus lados
Por la abertura de sus ngulos
Propiedades relativas de los tringulos
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
FASE DE INICIO:
No. de
Activ.Descripcin de la Actividad a DesarrollarTiempo programadoEstrategia de EnseanzaEstrategia de alumnoEstrategias de comunicacin
Estrategia de
realimentacin
1
Realizar un mapa conceptual de la clasificacin de los ngulos
2 horas
Tcnicas visuales(mapas conceptuales)Mtodos basados en la resolucin de problemasExposiciones haciendo uso de apoyos visualesMtodos basados en la resolucin de problemasLa constante comunicacin entre profesor y alumno adoptando mtodos como:Realizacin de preguntas y respuestas al final de cada sesin.
cognitivoMetacognitivo
No. de
Prod.Producto [evidencia] a DesarrollarFinalidad de la evaluacinMtodo de evaluacinInstrumento de Evaluacin
1Evaluacin diagnostica
Recabar informacin para saber con qu conocimientos cuenta el alumno y as poder saber de dnde partir.Realizar la evaluacin diagnostica en binas.Realizacin de la autoevaluacin
Recursos Didcticos:
Libro de matemticas II
Cuadernillo
Can
Pizarrnplumones
Referencias Bibliogrficas:( Con Formato APA)
FASE DE DESARROLLO:
No. de
Activ.Descripcin de la Actividad a DesarrollarTiempo programadoEstrategia de EnseanzaEstrategia de alumnoEstrategias de comunicacin
Estrategia de
realimentacin
2345Dar solucin a un cuestionarioRealizar mapa conceptual de los tipos de tringulosResolver problemas donde encontremos tringulos y definir la medida de sus ngulos
Dar solucin a cuestionario acerca de los tipos de tringulos, as como sus ngulos
1 hora
1 hora
1 hora
1 hora
proyectar las preguntas e ir explicando cada una
Tcnicas visuales proyeccin de las figuras
presentar mtodos para la resolucin de problemas
proyectar las preguntas e ir explicando cada unaResponder a preguntas entendidas
Realizar exposiciones
Exponer posibles soluciones.Responder a preguntas entendidas
El docente da explicacin del tema desglosndolo en subtemas, entre cada subtema abrir un espacio de preguntas y respuestas y al final solicitar sugerencias o dudas acerca del tema Espacio de preguntas y respuestas.
Espacio de preguntas y respuestas.
Espacio de preguntas y respuestas.
Cognitivo
Metacognitivo
Cognitivo
Metacognitivo
Cognitivo
Metacognitivo
Cognitivo
Metacognitivo
No. 4de
Prod.Producto [evidencia] a DesarrollarFinalidad de la evaluacinMtodo de evaluacinInstrumento de Evaluacin
2Portafolio de evidencias
Sintetizar el tema cursado y aplicar lo aprendidoCada actividad que sea solicitada para portafolio de evidencias ser revisada en la fecha programada y al final se har el recuento de todas las actividades que cada alumno debe tener.Lista de cotejoFormato de revisin que incluya todas las evidencias solicitadas correspondientes al bloque I
Recursos Didcticos:
Libro de matemticas II
Cuadernillo
Can
Pizarrn
Cartelesplumones
Referencias Bibliogrficas:( Con Formato APA):
Cuellar, J., A. (2010). Matemticas II: Geometra y Trigonometra (2 ed.). Mxico: McGraw-Hill.
Mndez, H., A. (2010). Matemticas 2, (1 ed.). Mxico: Santillana.
FASE DE CIERRE:
No. de
Activ.Descripcin de la Actividad a DesarrollarTiempo programadoEstrategia de EnseanzaEstrategia de alumnoEstrategias de comunicacin
Estrategia de
realimentacin
7
Construccin de un papalote
2 horasTcnicas visualesuso de proyector para indicar el procedimiento adecuado a seguir para la construccinSer muy observador y creativoConstante comunicacin entre profesor y alumno.Aplicar los tipos de retroalimentacin como:Implicitica: el estudiante con su propio aprendizaje se movilizara
Cognitiva: considera los distintos tipos de procesamiento mental
Problematizada: cuestionante
Meta cognitiva: dirigida a la formacin de la mente
No. de
Prod.Producto [evidencia] a DesarrollarFinalidad de la evaluacinMtodo de evaluacinInstrumento de Evaluacin
3Papalote
Aplicar lo aprendido en el bloque IEvaluacin aplicando una serie de preguntas respecto al producto.Lista de cotejo
Recursos Didcticos:
Libro de matemticas II
Cuadernillo
Can
Pizarrn
Referencias Bibliogrficas:( Con Formato APA)
Cuellar, J., A. (2010). Matemticas II: Geometra y Trigonometra (2 ed.). Mxico: McGraw-Hill.
Mndez, H., A. (2010). Matemticas 2, (1 ed.). Mxico: Santillana.
Revis AutorizMara de Lourdes Jimnez Oscura Claudia Ocdiz Garca Claudia Vega Guerrero
Docente Encargado del Depto. de Desarrollo Directora Acadmica
Acadmico
Bloque I
Matemticas II
Santa Mnica Autempa
BLOQUE IV
BLOQUE V
BLOQUE II
BLOQUE I
BLOQUE III
MATEMTICAS II
BLOQUE VIII
BLOQUE IX
BLOQUE X
BLOQUE VI
BLOQUE VII