Secuencias Cetmar Ingles 1 2015 Parcial 2

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA ESTRATEGIA DIDACTICA[footnoteRef:1] [1: (1) Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional.(2) Aplicable para los componentes: bsico y propedutico.(3) Aplicable para el componente: profesional.]

A) IDENTIFICACION (1)

Institucin:CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLGICOS DEL MAR

Plantel:No. 33 COZUMEL, QUINTANA ROO

Profesor(es): Lic. Manuel Jess Carrillo Ek.

Asignatura/ MduloSub mdulo:Ingls ISemestre:1Carrera:Componente BsicoPerodo de aplicacin:Agosto/Enero 2016Fecha:10/07/15

Duracin en horas: 18 hrs

B) INTENCIONES FORMATIVAS

Propsito de la secuencia didctica por Asignatura Competencia Profesional del Mdulo: (1)Que el estudiante sea capaz de comunicarse en el idioma ingls, acerca de su persona, de otras personas, de su entorno y de sus actividades cotidianas.

Tema integrador: (1)Familia, Sociedad y valoresOtras asignaturas, mdulos o sub mdulos que trabajan el tema integrador: (1)Todas las asignaturas correspondientes al 1er semestre

Asignaturas, mdulos y/o sub mdulos con los que se relaciona: (1)Lectura, comprensin oral y escrita, TICS, CTSyV.

Categoras:(2)

Espacio ( ) Energa ( ) Diversidad ( ) Tiempo ( ) Materia ( )

Contenidos fcticos: (2)

Conceptos Fundamentales: Mi persona Quin yo? El entorno y yo Dnde vivo?, Mis actividades: Qu hago? Conceptos Subsidiarios: Como individuo (Fsicamente, Axiolgicamente), Ubicacin geogrfica (Global, nacional y local). Actividades individuales, sociales y econmicas.

Contenidos procedimentales: (1)

El alumno aprende a:(Funciones del lenguaje): El alumno podr usar la afirmacin, negacin e interrogacin en presente simple para describir sus actividades diarias El alumno podr hablar sobre sus capacidades y habilidades con verbo modal CAN. Indicar la frecuencia con la que realiza sus actividades usando adverbios.

Contenidos actitudinales: (1)

El alumno deber: Trabajar cooperativamente en clase con sus pares y en diferentes equipos de manera solidaria. Demostrar tolerancia y respeto por otras personas en el saln y otros entornos. Expresar con libertad sus ideas y colaborar entre pares para el logro de objetivos comunes.

Contenidos en competencias profesionales: (3)

El alumno: Habla de s mismo ante extranjeros.

Competencias genricas y atributos: (1)

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas.

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance del objetivo. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. -Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente, y sinttica. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. -Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. -Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. -Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Competencias disciplinares: (1)

Identifica, ordena, e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos, e implcitos en un texto, considerando, el contexto, en el que se gener y en el que se recibe. Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos. Produce textos con base al uso normativo de la lengua, considerando la situacin e intencin comunicativa. Plantea supuestos sobre fenmenos naturales y culturales de su entorno con base a la consulta de diversas fuentes. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo, y conclusiones claras. Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito, en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales, y contexto cultural. Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunicativa. Trabaja de forma colaborativa.

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)

Apertura

ActividadesCompetencia(s)Producto(s) de AprendizajeEvaluacin

Genrica(s) y sus atributosDisciplinar(es)Profesional (es)

Antes de presentar la definicin de verbos, el D enfatiza las terminaciones de los verbos en espaol AR-IR-ER, y los compara con su forma infinitiva en Ingls. El alumno notar inmediatamente que los verbos en ingls no tienen terminacin.

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.-Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.

Identifica, ordena, e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos, e implcitos en un texto, considerando, el contexto, en el que se gener y en el que se recibe.

Portafolio de evidencias(Manual de ingls con actividades realizadas)CHECKLIST

Enseguida, el D solicita que los E escriban los pronombres en el pizarrn y se procede a conjugar el verbo JUGAR en espaol y el verbo PLAY. El E notar que las conjugaciones en espaol son ms difciles que los verbos en ingls. Adems notar la peculiaridad de la tercera persona.

Tabla de verbos regulares e irregulares

Entonces, el D procede a presentar el video sobre el presente simple, definicin y su uso. El E responde las preguntas. Se presenta la forma negativa e interrogativa del presente simple con los auxiliares DO-DOES.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. -Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.-Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

El D presenta a los miembros de la familia por medio de fotografas. Sin embargo, los nombres en ingls y en espaol estn revueltos, el E debe relacionar los elementos. En la conjugacin de los verbos el D conjuga el verbo tener HAS-HAVE para los miembros de la familia.

Completion Sheet

Una vez ms, se retoma los WH-WORDS y se pide sus significados.

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados-Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos.Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito, en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales, y contexto cultural.

Lluvia de ideas.

Con diccionarios de la biblioteca. Internet, o telfono inteligente, se buscan los significados de los adverbios.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio.

Plantea supuestos sobre fenmenos naturales y culturales de su entorno con base a la consulta de diversas fuentesLluvia de ideas.

El D presenta un video sobre los modales CAN- CANT. Se distribuye un cuestionario por equipo con preguntas relacionadas.Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. -Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.-Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.

Completion Sheet

Los alumnos realizan las actividades DUOLINGO sobre el presente simple, adverbios y vocabulario de verbos.Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados-Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos.

Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito, en una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales, y contexto cultural.

Lluvia de ideas

Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. -Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplioLluvia de ideas


Palabras subrayadas del texto.

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados-Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos.


Lluvia de ideas

Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persiguePalabras subrayadas

Desarrollo



A jugar BINGO!! El D imprime las cartillas con los verbos en ingls, pero da el verbo en espaol. Los alumnos se forman en grupo y el que termine primero se lleva un premio.

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos, y herramientas apropiados.-Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

- Identifica, ordena, e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos, e implcitos en un texto, considerando, el contexto, en el que se gener y en el que se recibe. LecturaPortafolio de evidencias(Manual de ingls con actividades realizadas)

Prueba Objetiva.CHECKLIST

Los E escuchan una conversacin en ingls (nice car) del interchange intro con una hoja escrita de la conversacin (transcripcin)

-Lectura

Despus de hacer un corto role-play el D solicita, que subrayen una oracin negativa con DO, una oracin en presente simple, una oracin negativa con DOES.

Aplicar distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentran y los objetivos que persigue.

Libro con respuestas del audio.

Los alumnos traducen la conversacin al espaol.-Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

-Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos.

Lectura

Con lo aprendido del auxiliar do-does, have, has, y el presente simple, el E presenta a su familia.


-Identifica, ordena, e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos, e implcitos en un texto, considerando, el contexto, en el que se gener y en el que se recibe.

Hoja comparativa entre pasado pasivo y presente pasivo

Se procede a combinar los WH-WORDS con el auxiliar DO-DOES para crear oraciones ms complejas. Se traducen unas oraciones del espaol al ingls como prueba.


Regla de formacin

Con los adverbios, los E hacen una lista con las actividades diarias que realizan en un da normal y su frecuencia.

Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos, y herramientas apropiados.-Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.

- Identifica, ordena, e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos, e implcitos en un texto, considerando, el contexto, en el que se gener y en el que se recibe.

Lectura

En adicin a los verbos aprendidos, el D presenta otros en dibujos y pregunta a los alumnos pueden hacer o no esas actividades. El D solo menciona el verbo en ingls y el E construye la oracin.-Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue.

Texto subrayado.

El D pone una grabacin del interchange intro y presenta la situacin del contexto. Pide que transcriban directamente del audio con CAN-CANT.

-Expresa ideas, conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.

-Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas- Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunicativaRespuestas en forma oral.

-Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas-Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunicativaDilogoRubrica para proyectos (orales, escritos

-Identifica las ideas claves en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas.


Lectura

-Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas-Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunicativaRespuestas en forma oral.

-Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas-Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunicativaDilogoRubrica para proyectos (orales, escritos



Regla de formacin.

- Plantea supuestos sobre fenmenos naturales y culturales de su entorno con base a la consulta de diversas fuentes.

Comparacin de oraciones en segundo y tercer condicional



Lectura

-Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas-Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunicativaRespuestas en forma oral.


-Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo, y conclusiones clarasInvestigacin de reglas.



Lectura

-Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas-Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con la situacin comunicativaRespuestas en forma oral



Texto subrayado.

-Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.

Identifica, ordena, e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos, e implcitos en un texto, considerando, el contexto, en el que se gener y en el que se recibe.

Tabla con reglas de uso de clusulas relativas.

VideograbacionesRubrica para proyectos (orales, escritos

Cierre



Con el telfono inteligente, y la aplicacin PARROT el D graba unas oraciones en ingls que el E debe anotar en una lista para comprender mejor los verbos dentro las oraciones.


-Identifica, ordena, e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos, e implcitos en un texto, considerando, el contexto, en el que se gener y en el que se recibe.Ejercicios del ManualPortafolio de evidencias(Manual de ingls con actividades realizadas)CHECKLIST

El alumno traduce un texto con verbos en presente simple.Ejercicios del Manual



Ejercicios del Manual

Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas-Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo, y conclusiones claras.Ejercicios del Manual

Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas-Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo, y conclusiones claras.Ejercicios del Manual

Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas-Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones, desarrollo, y conclusiones claras.

Ejercicios del Manual

D) RECURSOS

EquipoMaterialFuentes de informacin

Grabadora, CDCopias, impresiones, libro. Richards, C. Jack. Hull, Jonathan, and Proctor, Susan. New Interchange 2. Cambridge University Press. 2005.Puchta, Herbert. Stranks, Jeft. English in Mind SB2. Cambridge University Press. 2nd Edition. 2013.

E) VALIDACION

Elabora:Recibe:Avala:

Profesor (es)Lic. Manuel Jess Carrillo EkM.F Christian Salas Rabadn.

_______________________________Lic. Manuel Jess Carrillo EkPresidente Academia de Comunicacin

__________________________________

LISTA DE COTEJOPROFESOR:______________________________________ BLOQUE 1ALUMNO:_____________________________________ FECHA: _____________ PLANTEL: CET MAR 33 MATERIA: INGLS IVACTINDICADORESCUMPLIO SICUMPLIO NOEJECUCIONPONDERATIVAEJECUCIONCALIFICACIONOBSERVACION

1El manual tiene la lista de verbos regulares a irregulares escritos en el Manual.

2Particip en los juegos de verbos.

3El alumno realiz las actividades de las pginas 9-14

4El alumno ley el texto Growing up y respondi las preguntas.

5 En la seccin de ejercicios el alumno realiz la pgina 34-35(PASSIVE 1: IS DONE, WAS DONE)

6El alumno realizo bsquedas de trminosportuarios(Cancin: Mecnica Naval)(Glosario: Refrigeracin)(Glosario: Pesca y buceo)

7.El alumno realizo la actividad preliminar de ingls tcnico (SHIP TERMS) y actividades adicionales en clase.

8.El alumno participo en el dialogo I need some information


1.El alumno realiza las actividades del manual de las pginas 17-22. Segundo Condicional

2Participo en el dialogo If I found

3El alumno realizo bsquedas de trminos de su glosario.Participo en la ejecucin de la cancin.

4Realizo los ejercicios de las pginas 35-42 de la seccin de ejercicios.

5El alumno particip en clases en actividades adicionales.

6.El alumno ley el texto A CITY IN THE JUNGLE y respondi las preguntas.

7.Realiz los ejercicios de pgina 43 a la 44 PAST PERFECT.


1.El alumno realiz la lectura THE MAN WITH SEVEN LIVES y respondi las preguntas

2El alumno realiz la lectura MEDICINE IN THE PAST y respondi las preguntas.

3Realizo los ejercicios de la pgina 28 a la 34 del manual.

4En la seccin de ejercicios, el alumno realizo las pginas 40-41 Tercer Condicional45-51 Clausulas Relativas

5El alumno realizo bsquedas de su glosario o particip en la banda musical.

6.El alumno participo en actividades adicionales en el saln.

7.El alumno particip en la FERIA ACADEMICA DE CIENCIA Y TECNOLOGA.

Rbrica Para el Desempeo OralPROFESOR:______________________________________ BLOQUE 1ALUMNO:_____________________________________ FECHA: _____________ PLANTEL: CET MAR 33 MATERIA: INGLS IV

ACT.ASPECTOS A EVALUAREXCELENTE 5%BUENO4%REGULAR 3%DEFICIENTE 0%PUNTUACION

1PronunciacinEl alumno domina el acento americano

El alumno pronuncia bien las palabras y son entendidas pero sin acento americano.El alumno encuentra difcil pronunciar y casi no se le entiendeNo produce sonidos entendibles.

2InteraccinEl alumno emite las respuestas pertinentes a lo que los interlocutores preguntan.El alumno responde correctamente pero con leves errores.El alumno responde algo diferente a lo que se le pregunta y se nota nerviosoSe queda en silencio.

3Oraciones CompletasHabla con oraciones completas (99-100%) siempre.Mayormente (80-98%) habla usando oraciones completas.Algunas veces (70-80%) habla usando oraciones completas.Raramente habla usando oraciones completas.

4VocabularioUsa vocabulario apropiado para la audiencia. Sobre todo de aspectos culturales e histricos de Cozumel.Usa vocabulario apropiado para la audiencia. Incluye 1-2 palabras que podran ser nuevas. Incluye informacin de CozumelUsa vocabulario apropiado para la audiencia. No incluye vocabulario relevante de la isla de Cozumel.Usa varias (5 o ms) palabras o frases que no son entendidas por la audiencia

5Postura del cuerpo y contacto visualTiene buena postura, se ve relajado y seguro de s mismo. Establece contacto visual con todosTiene buena postura y establece contacto visual con todosAlgunas veces tiene buena postura y establece contacto visualTiene mala postura y/o no mira a las personas durante la presentacin.

6GramticaEn su ejecucin, se presenta adecuadamente, da sus datos y explica el motivo de la pltica usando excelente gramtica.Se presenta a s mismo. Explica la razn de la prctica usando estructuras gramaticales bsicas.Tiene dificultades al presentarse y explicar el motivo de la prctica. No se presenta y no explica la razn de la prctica.

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