Seguiemiento de alfabetizacion
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Marycarmen Cruz Vargas
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La escuela se encuentra en una
zona urbana a pie de carretera, existen dos entradas a la escuela y visualmente cuenta
con 12 aulas, dos cooperativas, casa del conserje y dirección
En el aula de primero uno existen siete filas
de siete alumnos , dos pizarrones uno
blanco y el otro verde, ventanas a los
extremos , un locker y un escritorio al
fondo
El contexto familiar se denota por la
participación de los padres de familia los
cuales asisten a la lectura de cuentos los
días viernes
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El ambiente alfabetizador es muy escaso
• Existen dos abecedarios que los alumnos no utilizan
• No existe una biblioteca del aula
Existe un registro de lectura por alumno el cual esta hecho con pececitos y
también es registrado en el cuaderno de la docente titular
• El equipamiento del aula esta muy bien solo que las bancas no favorecen el trabajo en equipo y en ocasiones ni el mismo aprendizaje
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El proceso de lectoescritura es a través del método mijares
La mayoría de los alumnos se encuentran en el proceso silábico , algunas estrategias que maneja la
maestra son: collares de palabras, participación grupal, carretillas, repetición de silabas y canciones
Los recursos que utiliza son
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ETAPA: SILABICO EDAD: 7 AÑOS EN CASA LE FOMETAN EL
HABITO DE LA LECTURA Y HA
AVANZADO MUCHO DESDE
MI PRIMERA VISITA
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Yotzin reconoce que lo que selee son las letras y tienen unsentido de correspondenciapara las palabras,comprenden que para escribiruna palabra necesitan unnumero mínimo de letras yvariación entre ellas aunquela manera mecanicista con laque están aprendiendo lalecto-escritura los confundemucho tanto en la escrituracomo en la decodificación deltexto pues aun nocomprenden ni dansignificado a lacorrespondencia fonológica.
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Portadores de textos
Lectura de cuentos
Nuevos espacios de interacción
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A partir de su aplicación se arrojaron los siguientes resultados: obtuvo un puntaje de 44 y presento mayor dificultad en los ejercicios de comprensión lectora lo que me permite decir que se encuentra en un parámetro limítrofe, esto indica que esta dentro de un rango considerable en cuanto al primer año de educación alfabética
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Palabra-imagen y formar oraciones con dichas palabras. Preguntas de asociación con imágenes. Leer pequeños textos en equipos y generar algunas
preguntas de comprensión, algunas sugerencias las encontramos en: http://www.conevyt.org.mx/serieaprende/comprension_lectura/comprension_lectura.htm .
Se propone la creación de la biblioteca del aula y un cancionero donde no solo conste de la transcripción de palabras sino también de su propia interpretación.
Lectura a través del maestro(cazando palabras, lectura robada )
Elaboración de un glosario a partir de su propia lectura.