#APRENDOENCASA

Educación Primaria

Actividad

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Cuaderno de trabajo de Matemática, segundo grado, páginas 93 y 94

(disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma)

• Material base diez: regleta naranja y cubitos

• Tapas, botones, piedritas u otro similar

• Cuaderno, lápiz y colores

SEMANA 19

2.o grado

Queridas familias:En caso de que la niña o el niño necesite recibir algún tipo de apoyo en el desarrollo de las actividades, es importante acompañarla o acompañarlo en el proceso. Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.

Cuido mi espacio personal y familiarDÍA 3

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

• El día anterior leímos el texto “Nuestros espacios personales”. ¿De qué trató la historia?, ¿qué dificultad tuvieron los hermanos?, ¿qué enseñanza te dejó?

• Cuando los hermanos quieren compartir su espacio personal juntos, les gusta colorear. Observa sus lápices de color:

– ¿Cuántos lápices hay en la caja?, ¿cuántos lápices hay en total?, ¿cómo lo sabes?

Resolvemos problemas en nuestro espacio personal

12

2

EDUCACIÓN PRIMARIA 2.o gradoCuido mi espacio personal y familiar

• Hoy aprenderás a resolver problemas juntando colecciones de objetos.

• Lee las metas de hoy. Si necesitas ayuda, pide a un familiar que las lea para ti.

• Lee el siguiente problema. Si necesitas ayuda, pídela a un familiar.

Nuestras metas:

- Ordenar datos en problemas con acciones de juntar-separar, con números de dos cifras, usando un esquema de solución y material concreto.

- Representar la comprensión de la adición con diferentes materiales.

- Usar estrategias al comparar las cantidades con relación al total.

- Explicar con ejemplos por qué se debe juntar o sumar en el problema, con apoyo de material concreto o gráfico.

Para desarrollar la actividad que te proponemos, usa tu cuaderno u hojas de reúso. No es necesario imprimir esta ficha. Pide a un familiar que te acompañe.

¡Recuerda!

Laura y su abuelita han preparado galletas para compartir un lonche en su espacio personal. Observa:

¿Cuántas galletas prepararon en total Laura y su abuelita?

Galletas de coco preparadas por la

abuelita

Galletas de chocolate

preparadas por Laura

3

EDUCACIÓN PRIMARIA 2.o grado

• Dialoga con un familiar a partir de las siguientes preguntas:

– ¿De qué trata el problema? Explícalo con tus propias palabras.

– ¿Cuántas galletas preparó Laura?, ¿de qué sabor?

– ¿Cuántas galletas preparó la abuelita?, ¿de qué sabor?

– ¿Qué te pide el problema?

– Al resolver el problema, ¿se obtendrán más o menos galletas de las que preparó Laura?

– ¿Se obtendrán más o menos de las que preparó la abuelita?

• Puedes volver a leer el problema las veces que sean necesarias.

• Al respecto, piensa en lo siguiente:

– ¿Qué debes hacer para saber cuántas galletas en total han preparado Laura y su abuelita?

– ¿Qué materiales crees que te ayuden a resolver el problema?

– ¿Podemos dibujar para resolver la situación?

• Elige un material que te ayude a representar la parte que preparó la abuelita y la parte que preparó Laura. Pueden ser botones, tapas de botellas, piedritas u otro material similar que tengas en casa. Luego, dibuja.

Parte que preparó la abuelita

Parte que preparó Laura

– ¿Cuánto es la parte que preparó la abuelita?, ¿de qué sabor?

_____________________________________________________________

– ¿Cuánto es la parte que preparó Laura?, ¿de qué sabor?

_____________________________________________________________

– ¿Se pueden representar las dos partes de otra forma y con otro material?

Cuido mi espacio personal y familiar

4

EDUCACIÓN PRIMARIA 2.o gradoCuido mi espacio personal y familiar

• Señala:

– ¿Qué acción realizará Adriana para saber el total de galletas que prepararon?,

¿por qué?

2 decenas = 2D

20 unidades

9 unidades = 9U

• Para saber el total, debe juntar separar las galletas.

• Observa cómo Adriana ha juntado la parte 1 y la parte 2.

– Juntó las barras y las unidades.

• Observa lo que hizo Adriana, una estudiante de segundo grado, usando el material de base diez:

Ubica la cantidad:

Ubica la cantidad:

Parte 1:

galletas de coco

Parte 2:

galletas de chocolate

D U

D U

• Completa la oración. Entonces, en total tienen __________ decenas y ___________ unidades de galletas.

5

EDUCACIÓN PRIMARIA 2.o gradoCuido mi espacio personal y familiar

• A continuación, ya puedes responder la pregunta del problema. Vuelve a leerlo y a observar lo que te pide.

– ¿Cuántas galletas prepararon en total Laura y su abuelita? _____________________

• ¡Muy bien, has hecho un buen trabajo! Ahora, conversa con un familiar respondiendo las siguientes preguntas:

– ¿El uso de materiales concretos te ayudó a solucionar el problema?

– ¿Qué hiciste para saber la cantidad de galletas que prepararon Laura y su abuelita?

– Para juntar usó el símbolo + en la operación que realizó. Ayúdala a completar.

– Ahora, te toca hacer la operación en el tablero de valor posicional.

– Entonces, entre las dos prepararon galletas.

=

D U

– Luego, usando un esquema, juntó las dos partes.

Parte 1: coco ___________ 12

_______________________

Parte 2: chocolate

Total de galletas

6

Para resolver problemas con dos grupos de objetos (por ejemplo, galletas de coco y galletas de chocolate), se pueden juntar y sumar las cantidades para obtener la cantidad total (29 galletas). Siempre esta cantidad será mayor que las otras dos. El esquema nos ayuda a observar esas diferencias.

¡Recuerda!

Galletas de coco

Galletas de chocolate

Galletas en total

17 12

29

EDUCACIÓN PRIMARIA 2.o grado

• Ahora, puedes seguir aprendiendo. Con ayuda de un familiar, lee y resuelve las actividades que se proponen en las páginas 93 y 94 del cuaderno de trabajo de Matemática de segundo grado, disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma.

• ¡Felicitaciones! Terminaste esta actividad. Es momento de reflexionar acerca de lo aprendido.

Al resolver la situación:

Lo logré. Lo estoy intentando.

Necesito apoyo.

Ordené los datos en problemas con acciones de juntar-separar, con números de dos cifras, usando un esquema de solución y material concreto.

Representé la comprensión de la adición con diferentes materiales.

Usé estrategias al comparar las cantidades con relación al total.Expliqué con ejemplos por qué se debe juntar o sumar en el problema, con apoyo de material concreto o gráfico.

Cuido mi espacio personal y familiar

7

EDUCACIÓN PRIMARIA 2.o gradoCuido mi espacio personal y familiar

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO DE LAS Y LOS ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

• La niña o el niño con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) o que presenta dificultad para mantener la concentración requiere que se le apoye para que pueda realizar la actividad de forma óptima. Recuerden que por sus características puede distraerse con facilidad y, en ocasiones, no logra terminar la tarea una vez que la inicia. Por ello, recomendamos reforzar el uso de las autoinstrucciones. Cuéntenle que esto le ayudará a resolver el problema matemático. Por ejemplo, cuando lean la situación sobre Laura y su abuelita, que la persona adulta que acompaña sirva de modelo y haga las siguientes preguntas: “¿Cuál es el problema? ¿Qué es lo que tengo que hacer? ¿Cómo puedo hacerlo? ¿Cuál es mi plan o qué pasos debo seguir? ¿Cómo lo he hecho?”. Vuelvan a leer el problema y subrayen las ideas y cantidades claves que le ayudarán a responder las preguntas. Acompañen a la niña o al niño en este proceso, hasta que lo pueda hacer de manera independiente.

• La niña o el niño con discalculia o con dificultades para el aprendizaje de las matemáticas tiene otro ritmo de aprendizaje y requiere mayor tiempo para comprender tanto el problema como las interrogantes que le formulan. Por ello, cuando tenga que comprender y responder las preguntas del problema matemático, pueden ayudarle a vivenciar las acciones que se presentan sobre la situación de Laura y su abuelita (preparar galletas sería ideal).

• Es importante reforzar cada logro y darle ánimos en todo momento para que continúe aprendiendo, sobre todo, si ha logrado mantenerse más tiempo concentrada o concentrado realizando las actividades de aprendizaje.