semana 3-COMPONENTES

I MÓDULO: FUNDAMENTOS DE EDUCACION A DISTANCIA

V Diplomada de Educación y a Distancia

Componentes de la Educación a Distancia

VII Diplomado en Educación Abierta y a Distancia


V Diplomada de Educación y a DistanciaVII DIPLOMADO EN EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA

Respondiendo algunas preguntas…

• ¿Por qué la educación a distancia? Por la necesidad social de llegar a todos (derecho a la educación) y ofrecer vías alternativas de aprendizaje en servicio.

• ¿Para qué? Para ofrecer posibilidades de aprendizaje que permitan el logro de objetivos nacionales, sociales e institucionales.

• ¿Qué es? Una forma alternativa de enseñar y aprender sin las exigencias tempoespaciales de la modalidad presencial.

• ¿Cómo se hace? A través de un diálogo didáctico mediado.



• ¿Cuándo? La flexibilidad en el tiempo de aprendizaje es característica esencial.

• ¿Dónde? La flexibilidad de espacios de aprendizaje es otro rasgo.

• ¿A qué ritmo? El ritmo se ajusta a las capacidades, experiencia e intereses del que aprende.

• ¿Quién la imparte? Más la institución que el docente particular.



• ¿Para quién? Para un estudiante suficientemente motivado y generalmente adulto que desea aprender.

• ¿Cuánto cuesta? Globalmente, bastante menos que la modalidad presencial.



Componentes del Sistema de Educación a Distancia

• El Alumno

¿Cuál es el perfil del alumno de educación a distancia?



Veamos el siguiente video:

http://www.youtube.com/watch_popup?v=r1-W-f-iSkw

Luego de apreciar el video anotemos 3 características que nos ayuden a definir el perfil del alumno de educación a distancia:

1.

2.

3.



Algunas conclusiones:El alumno de educación a distancia:

• Antes que la motivación externa utiliza la automotivación.

• Es autónomo en la planificación, organización, ejecución y evaluación de su trabajo educativo.

• Es el principal responsable de su aprendizaje, autorregula su proceso de aprendizaje.

• Tiene posibilidades de revertir inmediatamente sus aprendizajes en la solución de problemas prácticos de su trabajo y de su comunidad.



El docenteAlgunas cuestiones previas:

• ¿Quién es el tutor ?• ¿qué rol le corresponde al tutor de educación a

distancia?• En su opinión, cuáles son los desafíos dentro del

proceso de enseñanza – aprendizaje que debe enfrentar el docente en los nuevos ambientes de aprendizaje o entornos virtuales?



• El Docente– Formación, Capacidades y Actitudes.

– Conocimiento de los medios tecnológicos.

– Se necesitan otros expertos:

• Expertos en los contenidos de la disciplina o curso en cuestión.

• Especialistas en la producción de materiales didácticos : tecnólogos en Educación.

• Responsables de guiar el aprendizaje concreto de los alumnos que planifican y coordinan las diversas acciones docentes (a distancia y presenciales), integran los distintos materiales, y diseñan el nivel de exigencia y las actividades de aprendizaje precisas para superar el grado de logro previsto.

• Tutores, asesores, consejeros, animadores que motivan el aprendizaje y aclaran y resuelven las dudas y problemas surgidos en el estudio de los alumnos y, en su caso, evalúan los aprendizajes.



• Dice Neil Postman en su libro El fin de la educación (Octaedro, 1999): “Todo aquel docente que piensa que puede ser reemplazado por una computadora… merece ser reemplazado”.

• ¿Cómo se relaciona en su opinión la ironía de Postman con la labor de un docente en un entorno virtual de aprendizaje ?



• “La función del tutor consiste en favorecer la comunicación y el diálogo entre los participantes. En el extremo opuesto del que monopoliza la palabra, está el que casi nunca participa, bien porque el silencio es su forma de expresarse, porque no puede, o porque no quiere o porque no sabe o tiene miedo. En cualquier caso, no es conveniente obligar o exigir una participación expresa y sí, en cambio, propiciar y procurar una participación lo más equitativa posible en el grupo” (Lugo y Schulman, 1999: 145).



• “El rol del docente tutor se fundamenta en el acompañamiento, no en ser la misma base de información o de conocimiento. La interacción es la base de los entornos virtuales de aprendizaje. Interacción entre docentes, estudiantes, materiales, y con la propia institución en su conjunto. Difícilmente encontremos un único emisor. Hablamos de un marco en el que la construcción del conocimiento compartido es la base del aprendizaje” (Duart y Martínez, 2002: 106).



• El tutor debe:• “Estimular la participación y el compromiso de

cada participante, utilizando y promoviendo al máximo los soportes multimediales de consulta, comunicación y aprendizaje.

• Realizar una devolución rápida de las inquietudes, permitiendo sostener el aprendizaje autónomo que realizan los estudiantes.

• Detectar las distintas problemáticas que puedan surgir durante el desarrollo de la capacitación.” (Lugo y Schulman, 1999: 115).



• “...El tutor debe paliar la “soledad” del aprendizaje propiciando sistemas de comunicación fluida y sostenida favoreciendo múltiples instancias de interactividad: con los soportes, entre los estudiantes entre sí; y entre ellos con el tutor” (Lugo y Schulman, 1999: 116).



TIPOS O MODALIDADES DE TUTORIA• En la medida en que la Educación a Distancia ha ido

haciendo su evolución se han ido desarrollando también diferentes tipos o modalidades de tutoría, las cuales se han originado según la naturaleza de la entidad educativa, el número y clase de población a quién van dirigidos los programas, el ámbito o espacio geográfico, los recursos de que se dispone, etc.

• Los tipos de tutoría que en términos generales vienen utilizando las instituciones y programas de educación a distancia son:

A. Tutoría presencial y

B. Tutoría a distancia



• La comunicación a través de los medios.– La intención educativa debe marcar la dirección

del proceso interactivo.– En EaD se interactúa real o virtualmente:

• Con los docentes (profesores principales, tutores, consejeros, animadores, que apoyan, motivan y orientan el aprendizaje).

• Con los propios compañeros entre sí (alumno -alumno, alumno -grupo, con o sin el docente).



– Con los materiales de aprendizaje (leyendo, viendo, escuchando, manipulando, seleccionando, interpretando, asimilando, sintetizando).

– Con la institución (sede central o centros de apoyo) con el fin de recabar servicios administrativos y resolver problemas de tipo general.



– En Función de la intermediación.

• Presencial: Cara a cara.

• No presencial: El uso de un canal de comunicación.

– En función del tiempo

• Síncrona: El mensaje es en tiempo real

• Asíncrona: La respuesta no es inmediata.



– En función del Canal:

• Real : Sincrónica o Asincrónica.• Virtual: Diálogo imaginativo entre el autor

del material y el usuario.



TIPOSREAL

VIRTUALSíncrona Asíncrona

Presencial Individual y Grupal x X

A Distancia

Teléfono,Videoconferencia yWWW

Correspondencia yTelemática (E -mail,News, Listas decorreo, WWW...)

Mat. Impreso, Mat.Audiovisual, Mat.Informático, WWW

Tipos de Interactividad



• Estructura, organización y gestión

– Se deberá disponer de:

- Unidad de distribución de materiales.

- Proceso de comunicación



- La coordinación del proceso de conducción del aprendizaje.

- La evaluación a distancia y/o presencial



• La implementación de sedes le permitirá al alumno:

– Disponer de edificios y equipamientos tales como aulas, biblioteca, laboratorio, etc.

– Informarse y resolver sus problemas de orden burocrático tales como inscripción, adquisición de materiales, envío y recepción de materiales de evaluación a distancia.



• Conectar con el tutor -a través de la tutoría - con el fin de recibir la orientación pertinente que le permita aclarar dudas, integrar los distintos materiales de estudio, reforzar sus aprendizajes.

• Relacionarse con los compañeros que están en situación similar en cuanto a problemas y circunstancias.



• Usar el nexo que le permite estar "más cerca" de la sede central.

• En determinados casos, estos centros pueden convertirse en foco cultural de la zona geográfica de influencia.



Muchas Gracias!!

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