Semilleros red
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SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓNSEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN
DESARROLLO Y EJECUCIÓN DE LA RED DE MAESTROS DE LA LOCALIDAD 18
RAFAEL URIBE URIBE
Soledad Niño Murcia. Bogotá, Noviembre 2010.
Qué es un Semillero de Investigación?
• Etimológicamente: “sitio donde se siembra y crían..., donde se guardan y conservan... origen y principio de...”.
• En investigación, espacio para el cultivo del talento estudiantil y profesoral hacia, por y para la investigación y con ello garantizar el relevo generacional y mejorar la calidad en la Docencia, Investigación y Proyección Social
SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN
• Son espacios contextualizados a cada ambiente particular que buscan fomentar, proponer y desarrollar estrategias de formación en CULTURA de INVESTIGACIÓN.
• Lo importante es tener la flexibilidad para innovar, transformar y arriesgarse, pasar de los círculos viciosos a los generativos tanto para la investigación como para la gestión.
SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN
• son pequeñas comunidades de aprendizaje de una o varias disciplinas, constituidas para responder una pregunta, desarrollar una idea, un tema, una propuesta de investigación.
COMPETENCIAS QUE DESARROLLA
• Capacidad Propositiva• Capacidad Analítica• Capacidad argumentativa• Trabajo en Equipo• Sensibilidad por la
búsqueda• Capacidad Crítica
INTERDISCIPLINARIEDAD
• Necesidad de establecer relaciones entre distintas ciencias cuando se van a analizar hechos de la vida diaria y también de la Ciencia y de la Tecnología
• No puede ser espontánea. • El centro de aprendizaje es el
sujeto y para el • Semillero debe ser, un
método de trabajo.
APRENDIZAJE AUTÓNOMO• No es sinónimo de aislamiento,
• Exige tiempo y recursos para organizar las actividades de aprendizaje,
• beneficios : mayor interés y retención, avance al propio ritmo, desarrollo de pautas propias para el planteamiento y solución de problemas, afianzamiento de la confianza y el concepto de sí mismo, disposición para iniciar y mantener procesos de aprendizaje.
CREAR SEMILLEROS
• En el contexto universitario surge la propuesta de trabajar Semilleros de Investigación
• espacios para la formación en investigación y el cultivo del talento estudiantil y profesoral que garantice el relevo generacional que la docencia y la investigación universitaria demandan actualmente.
OBJETIVO GENERAL
• Promover la capacidad investigativa y propiciar la interacción entre profesores y estudiantes con miras al fortalecimiento de la excelencia académica, el desarrollo social y el progreso científico para la comunidad, implementando la estrategia de los Semilleros de Investigación.
OBJETIVOS ESPECÌFICOS
• Brindar a los estudiantes una experiencia cercana de formación investigativa,
• Fomentar la actitud científica en estudiantes y profesores promoviendo la interdisciplinariedad y el trabajo en equipo,
• Sensibilizar a los integrantes de los semilleros frente a las problemáticas locales y regionales, y frente a la responsabilidad de aportar soluciones inteligentes desde sus disciplinas.
INVESTIGACIÓN FORMATIVA
• "formar" en y para la investigación a través de actividades que no hacen parte necesariamente de un proyecto concreto de investigación. Su intención es familiarizar con la investigación, con su naturaleza como búsqueda, con sus fases y funcionamiento.
(CNA, 1998).
FOMENTAR LA INVESTIGACIÓN
• se reveló la necesidad de formar más científicos;
• Urgencia por recuperar la pregunta y la curiosidad en la cotidianidad,
• desmitificar la investigación y democratizarla,
• cambiar las estructuras académicas tradicionales,
• Crear una organización flexible, pluralista y auténtica, con un verdadero ambiente para el cambio
• Dar respuestas a necesidades sentidas.
CREAR CULTURA DE INVESTIGACIÓN
• En Colombia se habla de la importancia de hacer investigación científica en las Universidades, pero pasa a segundo plano,
• Se desconoce el profundo valor del progreso científico para el desenvolvimiento socio-cultural de los pueblos.
Encuentro Nacional de Semilleros de Investigación
• liderado y organizado por las universidades de Antioquia y Caldas en la ciudad de Manizales en junio de 1998,
• Propició la presentación del trabajo investigativo realizado por jóvenes y asesorado por docentes investigadores.
CREACIÓN DEL SEMILLERO
• Conformación del equipo
• Inscripción y Registro• Proponer alternativas
de gestión y desarrollo• Mecanismos de
autorregulación
• Se requiere cambios:• Innovación en políticas
institucionales, currículo, modelos pedagógicos, escenarios y agentes educativos.
APADRINAMIENTO
• acompañamiento que un grupo de investigación le brinda a un semillero de investigación
• Las personas más idóneas son los investigadores que se encuentren activos en los grupos reconocidos por su excelencia.
• Asesorar en: diseños de investigaciones, metodologías, instrumentos y análisis e interpretación de datos.
Sostenibilidad del Semillero
• Los estudiantes al ser motivados por talleres, foros, congresos, etc., se aventuraban a conformar un semillero pero por falta de orientación, la vida productiva del semillero es muy corta.
• Aparecen muchos semilleros y en un tiempo corto desaparecen, generando desánimo en los integrantes Se pierde posibilidad de formar investigadores.
MODELOS
• unidades ejecutivas del desarrollo de proyectos de investigación,
• nodos de redes de investigación, que apoyados en ejercicios colaborativos y de visibilidad,
generan el flujo para configurar comunidades de aprendizaje.
Responden a retos y necesidades de institución, comunidad y región, configurando espacios de inteligencia social y regional.
“aprender a investigar investigando”
• El lema bandera que soporta este planteamiento es el de las interacciones con los otros,
• de conocimiento compartido
• y de la experticia de los profesionales
REDES DE INVESTIGACIÓN
• incorporación en la dinámica del Sistema de Investigación de Colombia – Colciencias – en donde los grupos de investigación, deben estar registrados en un sistema de información,
• vincular a sus investigadores, • asociar sus producciones al grupo y
participar de convocatorias de clasificación de grupos de investigación.
Índice ScientiCol
• 2004, Colciencias realiza clasificación de grupos de investigación colombianos
• mide y pondera la producción de los diferentes grupos de investigación
• 3 Categorías:• productos o resultados
que generan nuevo conocimiento,
• productos relacionados con formación de investigadores
• productos relacionados con la apropiación social del conocimiento
Ejemplo: Modelo UNAD
• CATEGORÍA• CRITERIO DE SELECCIÓN• Categoría A1 - Master• Categoría A2 - Senior• Categoría B - Medio• Categoría C - Emergente• Categoría D - Junior
Componentes para clasificación
• Proyectos• Ponencias en eventos de
Investigación• Edad del Semillero • Número de integrantes• Escuelas y comunidad
vinculada• Artículos publicados
(Indexados)
Componentes para clasificación
• Reconocimiento a miembros del Semilleros
• Desarrollos• Iniciativas en
colaboración institucional
• Colaboración nacional e internacional