SEMINARIO DE BOGOTÁ - 2009
description
Transcript of SEMINARIO DE BOGOTÁ - 2009
![Page 1: SEMINARIO DE BOGOTÁ - 2009](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022070405/56813f6e550346895daa4aa9/html5/thumbnails/1.jpg)
![Page 2: SEMINARIO DE BOGOTÁ - 2009](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022070405/56813f6e550346895daa4aa9/html5/thumbnails/2.jpg)
Valorización del papel del profesor
Políticas públicas y programas oficiales
Legislación vigente - 9394/96
Desempeño en exámenes internacionales
Modelos de capacitación
![Page 3: SEMINARIO DE BOGOTÁ - 2009](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022070405/56813f6e550346895daa4aa9/html5/thumbnails/3.jpg)
Desarrollo personalTrabajo crítico-reflexivoResultado de los saberes de la experiencia
Desarrollo organizacional Formas de organización y de gestión
de la escuela - trabajo colectivo
Libâneo (2002)
![Page 4: SEMINARIO DE BOGOTÁ - 2009](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022070405/56813f6e550346895daa4aa9/html5/thumbnails/4.jpg)
Conocimiento del profesor dentro y fuera de la escuela
Diálogo entre pares
Saberes docentes y saberes científicos
Prácticas de participación
Proyectos de innovación
![Page 5: SEMINARIO DE BOGOTÁ - 2009](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022070405/56813f6e550346895daa4aa9/html5/thumbnails/5.jpg)
Pedagogía históricamente situada
Educadores lúcidos y comprometidos
Análisis crítico de la realidad
Formación autónoma, solidaria y trascendente
Currículos renovados y contextualizados
Articulación entre la dimensión teológico-pastoral y la dimensión educacional
![Page 6: SEMINARIO DE BOGOTÁ - 2009](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022070405/56813f6e550346895daa4aa9/html5/thumbnails/6.jpg)
Aprendizaje de los alumnos
Gestión educativa
Políticas educativas
Aprendizaje de los alumnos
Gestión educativa
Políticas educativas
Dimensiones del trabajo docente
![Page 7: SEMINARIO DE BOGOTÁ - 2009](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022070405/56813f6e550346895daa4aa9/html5/thumbnails/7.jpg)
Modo de trabajo:• en equipos por grado/año – articulación
disciplinar con proyectos de investigación• en áreas disciplinares- selección y
organización de conocimientos escolares (longitudinalmente)
Orientación del estudio de los alumnos Conocimientos escolares en diálogo
con el lenguaje digital Estudios temáticos
![Page 8: SEMINARIO DE BOGOTÁ - 2009](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022070405/56813f6e550346895daa4aa9/html5/thumbnails/8.jpg)
Proyectos ambientales a partir de acciones pedagógicas en el ambiente escolar Ciclo de espiritualidad de la Institución Teresiana Formación en valores humanos Formación básica de practicantes en Prácticas de la Enseñanza, de la PUC-Rio Reuniones - coordinación alternada de liderazgos Consejo director- representación de profesores y empleados Atención individual a las familias de los alumnos Consejo de Clase-Evaluación profesores y alumnos
![Page 9: SEMINARIO DE BOGOTÁ - 2009](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022070405/56813f6e550346895daa4aa9/html5/thumbnails/9.jpg)
Movimientos extraescolares - intercambio de experiencias y de muestra de trabajos
Interlocución con la universidad
Estudio y reflexión crítica - directrices nacionales
![Page 10: SEMINARIO DE BOGOTÁ - 2009](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022070405/56813f6e550346895daa4aa9/html5/thumbnails/10.jpg)
Clima de trabajo favorable entre los pares
Valorización de la diversidad - articulación, diálogo y crecimiento mutuo
Acceso de los alumnos a la universidad como consecuencia de resultados favorables en los exámenes
Desarrollo de procesos de aprendizaje significativos
Estímulo al perfeccionamiento a través del estudio
![Page 11: SEMINARIO DE BOGOTÁ - 2009](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022070405/56813f6e550346895daa4aa9/html5/thumbnails/11.jpg)
Superar el modelo de formación profesional academicista, mediante la valorización de experiencias diversas;
Aceptar la historia de vida profesional de los profesores y promover nuevas prácticas, a la luz de los principios de la PSE;
Orientar la capacitación profesional de los profesores en pro de la formación humana, más allá del “éxito”.
![Page 12: SEMINARIO DE BOGOTÁ - 2009](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022070405/56813f6e550346895daa4aa9/html5/thumbnails/12.jpg)
Cómo sobrellevar el conflicto de los profesores que buscan perfeccionarse en cursos universitarios, y que muchas veces se ven imposibilitados por problemas económicos y por la extensa jornada de trabajo.
![Page 13: SEMINARIO DE BOGOTÁ - 2009](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022070405/56813f6e550346895daa4aa9/html5/thumbnails/13.jpg)
La formación continua que realizamos en el CT nos ha
posibilitado ir acompañando los rápidos cambios pedagógicos y tecnológicos. Fue también un
elemento fundamental para que nuestro equipo de profesores estableciera una identidad.
Alzira CollartProfesora de Historia
2º año - Nivel Secundario
![Page 14: SEMINARIO DE BOGOTÁ - 2009](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022070405/56813f6e550346895daa4aa9/html5/thumbnails/14.jpg)
La renovación de mi conocimiento y de mi formación es
constante. Busco siempre innovar sin perder la consistencia del proceso de
aprendizaje. Cada día que pasa me deparo con un
desafío nuevo y encuentro el fundamento que
me anima a superarlo.
Vanussa DoblerProfesora de Matemática 6º grado – Nivel Primario
![Page 15: SEMINARIO DE BOGOTÁ - 2009](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022070405/56813f6e550346895daa4aa9/html5/thumbnails/15.jpg)
Me doy cuenta de que las reuniones semanales son
significativas para mi experiencia profesional, ya que me auxilian en la percepción y en la organización del trabajo.
Ronaldo AmaralProfesor de Geografía
6º grado – Nivel Primario
![Page 16: SEMINARIO DE BOGOTÁ - 2009](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022070405/56813f6e550346895daa4aa9/html5/thumbnails/16.jpg)
La diversidad de saberes, fruto de nuestra formación específica, es generosamente compartida. Así,
cada uno amplía sus límites y reconoce que existen muchos
horizontes a ser buscados. Esto genera un movimiento en el
profesor y, consecuentemente, en el aula.
Valéria Lopes Profesora de Portugués
3º año - Nivel Secundario
![Page 17: SEMINARIO DE BOGOTÁ - 2009](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022070405/56813f6e550346895daa4aa9/html5/thumbnails/17.jpg)
El Colegio le ofrece a los profesores los Ciclos de Espiritualidad, los cuales van dirigidos
al crecimiento del educador. Esas reflexiones son de gran importancia para el desarrollo del diálogo entre
fe y culturas.
Ana Lucia SilvaProfesora de Educación Infantil
![Page 18: SEMINARIO DE BOGOTÁ - 2009](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022070405/56813f6e550346895daa4aa9/html5/thumbnails/18.jpg)
La postura científica y de estudio es muy incentivada por el equipo técnico y es
fundamental para el educador; la misma ayuda a establecer una conexión entre
teoría y práctica.
Suely ReisProfesora de Nivel Primario
3º grado
![Page 19: SEMINARIO DE BOGOTÁ - 2009](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022070405/56813f6e550346895daa4aa9/html5/thumbnails/19.jpg)
El Colegio ofrece espacios de formación en servicio que ayudan a construir la identidad Teresiana en seminarios, encuentros de perfeccionamiento
pedagógico, Ciclo de Espiritualidad, a través del incentivo dado al estudio, al intercambio de experiencias y de conocimientos entre los profesores.
Ediliza AndradeProfesora del Nivel Primario1º grado
![Page 20: SEMINARIO DE BOGOTÁ - 2009](https://reader036.fdocumento.com/reader036/viewer/2022070405/56813f6e550346895daa4aa9/html5/thumbnails/20.jpg)
Durante la formación del profesor en servicio, podemos reflexionar y ampliar nuestro conocimiento, a
partir del aporte del trabajo diario en el aula. También podemos ampliar el diálogo con otras instituciones que están construyendo, discutiendo el conocimiento sobre educación, a
través de la participación en seminarios.
Giovanina PedrozaProfesora de Nivel Primario4º grado