PROGRAMA DETALLADO VIGENCIA TURNO

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA 2009 DIURNO

CICLO BÁSICO DE INGENIERÍA SEMESTRE

ASIGNATURA 2do.

SEMINARIO II CÓDIGO

HORAS ADG-25141

TEORÍA PRÁCTICA LABORATORIO UNIDADES DE CRÉDITO PRELACIÓN

1 0 0 1 ADG-25131

1.- OBJETIVO GENERAL

Sensibilizar al estudiante con la necesidad de asumir la responsabilidad del aprendizaje académico y personal, con miras a plantear los cambios que requiere y a desarrollar un

Ingeniero integral.

2.- SINOPSIS DE CONTENIDO

UNIDAD 1. El Aprendizaje.

UNIDAD 2. El Pensamiento.

UNIDAD 3. La Programación Neurolingüistica.

UNIDAD 4. La Inteligencia Emocional.

UNIDAD 5. El Desarrollo Personal.

3.- ESTRATEGIAS METODOLÓGÍCAS GENERALES

Diálogo Didáctico Real: Actividades presenciales (comunidades de aprendizaje), tutorías y actividades electrónicas.

Diálogo Didáctico Simulado: Actividades de autogestión académica, estudio independiente y servicios de apoyo al estudiante.

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN

La evaluación de los aprendizajes del estudiante y en consecuencia, la aprobación de la asignatura, vendrá dada por la valoración obligatoria de un conjunto de

elementos, a los cuales se les asignó un valor porcentual de la calificación final de la asignatura. Se sugieren algunos indicadores y posibles técnicas e instrumentos de

evaluación que podrá emplear el docente para tal fin.

Realización de actividades teórico-prácticas.

Realización de actividades de campo.

Aportes de ideas a la Comunidad (información y difusión).

Experiencias vivenciales en el área profesional

Realización de pruebas escritas cortas y largas, defensas de trabajos, exposiciones, debates, etc.

Actividades de Auto-evaluación / co-evaluación y evaluación del estudiante.

OBJETIVOS DE

APRENDIZAJE CONTENIDO ESTRATEGIASDE EVALUACIÓN BIBLIOGRAFÍA

Estudiar las etapas y los procesos

involucrados en el aprendizaje.

UNIDAD 1: EL APRENDIZAJE

1.1 Etapas del aprendizaje.

1.2 Procesos que involucra el aprendizaje.

1.3 Factores internos y externos que afectan el

aprendizaje.

1.4 La actitud hacia el aprendizaje.

1.5 Autoaprendizaje.

1.6 Importancia de la consulta documental

previa a la actividad académica.

1.7 Comunicación y escucha efectiva en el aula.

1.8 Deuteroaprendizaje: aprender sobre cómo

aprendemos.

Realización de actividades teórico-

prácticas.

Realización de actividades de campo.

Aportes de ideas a la Comunidad

(información y difusión).

Experiencias vivenciales en el área

profesional

Realización de pruebas escritas cortas y

largas, defensas de trabajos, exposiciones,

debates, etc.

Actividades de Auto-evaluación / co-

evaluación y evaluación del estudiante.

.

Acosta, J. (2005). El tiempo, la

PNL y la inteligencia emocional. Ediciones Gestión 2000. Barcelona.

Covey, S. (1999). Los 7 hábitos de

los adolescentes altamente

efectivos. Editorial Grijalbo.

México, D.F.

De Bono, E. (1988). Seis sombreros

para pensar. Ediciones Juan

Granica. Barcelona.

Dweck, C. (2007). La actitud del

éxito. Ediciones B, S.A. Barcelona.

García Salazar, J. (2002).

Creatividad. La ingeniería del

pensamiento. Editorial Trillas.

México, D.F.

Gleeson, K. (1996). El programa

de eficiencia personal. Cómo

organizarse para hacer más

trabajo en menos tiempo. McGraw-Hill. México, D.F.

Goleman, D. (1995). La

inteligencia emocional. Javier

Vergara Editor, S.A. Buenos Aires.

Heller, M. El arte de enseñar con

todo el cerebro. 3ª edición.

Distribuidora Estudios, C.A.

Caracas.

Izquierdo Moreno, C. (1999). Cómo

mejorar el rendimiento

intelectual: guía para maestros y

padres. Editorial Trillas. México.

Jáuregui, J. Cerebro y Emociones.

La computadora emocional. Maeva Ediciones. Madrid.

Jiménez Guerrero, T. (2004).

Enseñar a pensar. 5ª edición.

Ediciones Palabra. Madrid.

Michel, G. (1996). Aprende a

aprender: guía de la

autoeducación. 13ª edición.

Editorial Trillas. México.

Promover la construcción

cognitiva de diversos tipos de

pensamiento y su aplicación en la

situación adecuada.

UNIDAD 2: EL PENSAMIENTO

2.1 Paradigma.

2.2 Desaprender a pensar.

2.3 El pensamiento analítico.

2.4 El pensamiento ANLICO.

2.5 El pensamiento lateral.

2.6 El pensamiento probabilístico.

2.7 El pensamiento sistémico.

2.8 Metapensamiento: reflexionar acerca de

cómo pensamos.

Realización de actividades teórico-

prácticas.

Realización de actividades de campo.

Aportes de ideas a la Comunidad

(información y difusión).

Experiencias vivenciales en el área

profesional

Realización de pruebas escritas cortas y

largas, defensas de trabajos, exposiciones,

debates, etc.

Actividades de Auto-evaluación / co-

evaluación y evaluación del estudiante.

.

Acosta, J. (2005). El tiempo, la

PNL y la inteligencia emocional. Ediciones Gestión 2000. Barcelona.

Covey, S. (1999). Los 7 hábitos de

los adolescentes altamente

efectivos. Editorial Grijalbo.

México, D.F.

De Bono, E. (1988). Seis sombreros

para pensar. Ediciones Juan

Granica. Barcelona.

Dweck, C. (2007). La actitud del

éxito. Ediciones B, S.A. Barcelona.

García Salazar, J. (2002).

Creatividad. La ingeniería del

pensamiento. Editorial Trillas.

México, D.F.

Gleeson, K. (1996). El programa

de eficiencia personal. Cómo

organizarse para hacer más

trabajo en menos tiempo. McGraw-Hill. México, D.F.

Goleman, D. (1995). La

inteligencia emocional. Javier

Vergara Editor, S.A. Buenos Aires.

Heller, M. El arte de enseñar con

todo el cerebro. 3ª edición.

Distribuidora Estudios, C.A.

Caracas.

Izquierdo Moreno, C. (1999). Cómo

mejorar el rendimiento

intelectual: guía para maestros y

padres. Editorial Trillas. México.

Jáuregui, J. Cerebro y Emociones.

La computadora emocional. Maeva Ediciones. Madrid.

Jiménez Guerrero, T. (2004).

Enseñar a pensar. 5ª edición.

Ediciones Palabra. Madrid.

Michel, G. (1996). Aprende a

aprender: guía de la

autoeducación. 13ª edición.

Editorial Trillas. México.

Aplicar los contenidos de la

programación neurolingüistica en

el marco de la resolución de

situaciones personales y

académicas.

UNIDAD 3: LA PROGRAMACIÓN

NEUROLINGÜISTICA

3.1 Aplicaciones de la programación

neurolingüistica para la solución del

problema epistemológico propio del

estudio de la ingeniería.

Realización de actividades teórico-

prácticas.

Realización de actividades de campo.

Aportes de ideas a la Comunidad

(información y difusión).

Experiencias vivenciales en el área

profesional

Realización de pruebas escritas cortas y

largas, defensas de trabajos, exposiciones,

debates, etc.

Actividades de Auto-evaluación / co-

evaluación y evaluación del estudiante.

.

Acosta, J. (2005). El tiempo, la

PNL y la inteligencia emocional. Ediciones Gestión 2000. Barcelona.

Covey, S. (1999). Los 7 hábitos de

los adolescentes altamente

efectivos. Editorial Grijalbo.

México, D.F.

De Bono, E. (1988). Seis sombreros

para pensar. Ediciones Juan

Granica. Barcelona.

Dweck, C. (2007). La actitud del

éxito. Ediciones B, S.A. Barcelona.

García Salazar, J. (2002).

Creatividad. La ingeniería del

pensamiento. Editorial Trillas.

México, D.F.

Gleeson, K. (1996). El programa

de eficiencia personal. Cómo

organizarse para hacer más

trabajo en menos tiempo. McGraw-Hill. México, D.F.

Goleman, D. (1995). La

inteligencia emocional. Javier

Vergara Editor, S.A. Buenos Aires.

Heller, M. El arte de enseñar con

todo el cerebro. 3ª edición.

Distribuidora Estudios, C.A.

Caracas.

Izquierdo Moreno, C. (1999). Cómo

mejorar el rendimiento

intelectual: guía para maestros y

padres. Editorial Trillas. México.

Jáuregui, J. Cerebro y Emociones.

La computadora emocional. Maeva Ediciones. Madrid.

Jiménez Guerrero, T. (2004).

Enseñar a pensar. 5ª edición.

Ediciones Palabra. Madrid.

Michel, G. (1996). Aprende a

aprender: guía de la

autoeducación. 13ª edición.

Editorial Trillas. México.

Aplicar los fundamentos teóricos

de la inteligencia emocional y la

programación neuro lingüística

como herramienta para su

desempeño exitoso como

estudiante y profesional.

UNIDAD 4: LA INTELIGENCIA

EMOCIONAL

4.1 ¿Qué son las emociones?

4.2 Control de las emociones

4.3 Razón y Emoción

4.4 La Automotivación

4.5 Mejora de la Autoestima

4.6 Técnicas de Mejora para el manejo de

Emociones

4.7 Sugerencias para eliminar tus Miedos,

Fobias y como generar Autoconfianza

4.8 Inteligencia emocional aplicada al ejercicio

del liderazgo.

4.9 La tecnología de la consecución de

objetivos.

4.10 Comprobando un objetivo bien formado.

4.11 La visualización creativa: Cómo ganar

confianza en el logro de objetivos y metas.

4.12 El autoanclaje: cómo desarrollar firmeza en

la consecución de objetivos y metas.

4.13 Cómo asegurar una Actitud mental positiva

Cómo conseguir alto rendimiento Laboral y

Psico-social

4.14 Trampas que impiden alcanzar objetivos.

4.15 Estrategias para el Éxito

Realización de actividades teórico-

prácticas.

Realización de actividades de campo.

Aportes de ideas a la Comunidad

(información y difusión).

Experiencias vivenciales en el área

profesional

Realización de pruebas escritas cortas y

largas, defensas de trabajos, exposiciones,

debates, etc.

Actividades de Auto-evaluación / co-

evaluación y evaluación del estudiante.

.

Acosta, J. (2005). El tiempo, la

PNL y la inteligencia emocional. Ediciones Gestión 2000. Barcelona.

Covey, S. (1999). Los 7 hábitos de

los adolescentes altamente

efectivos. Editorial Grijalbo.

México, D.F.

De Bono, E. (1988). Seis sombreros

para pensar. Ediciones Juan

Granica. Barcelona.

Dweck, C. (2007). La actitud del

éxito. Ediciones B, S.A. Barcelona.

García Salazar, J. (2002).

Creatividad. La ingeniería del

pensamiento. Editorial Trillas.

México, D.F.

Gleeson, K. (1996). El programa

de eficiencia personal. Cómo

organizarse para hacer más

trabajo en menos tiempo. McGraw-Hill. México, D.F.

Goleman, D. (1995). La

inteligencia emocional. Javier

Vergara Editor, S.A. Buenos Aires.

Heller, M. El arte de enseñar con

todo el cerebro. 3ª edición.

Distribuidora Estudios, C.A.

Caracas.

Izquierdo Moreno, C. (1999). Cómo

mejorar el rendimiento

intelectual: guía para maestros y

padres. Editorial Trillas. México.

Jáuregui, J. Cerebro y Emociones.

La computadora emocional. Maeva Ediciones. Madrid.

Jiménez Guerrero, T. (2004).

Enseñar a pensar. 5ª edición.

Ediciones Palabra. Madrid.

Michel, G. (1996). Aprende a

aprender: guía de la

autoeducación. 13ª edición.

Editorial Trillas. México.

Comprender la importancia del

desarrollo personal como una

actividad continua y necesaria

para la obtención del bienestar

personal.

UNIDAD 5: EL DESARROLLO PERSONAL

5.1 El desarrollo personal como una actividad

continua a lo largo de la vida.

5.2 El cuerpo físico, cerebro de supervivencia:

descanso, alimentación y ejercicio.

5.3 Las relaciones, cerebro emocional:

comprender, hacerte comprender, empatía,

seguridad personal interna,

interdependencia.

5.4 La mente, cerebro cognitivo: ver, leer,

imaginar, organizar, planificar, viajar.

5.5 La persona, espíritu: sistema de valores,

equilibrio.

Realización de actividades teórico-

prácticas.

Realización de actividades de campo.

Aportes de ideas a la Comunidad

(información y difusión).

Experiencias vivenciales en el área

profesional

Realización de pruebas escritas cortas y

largas, defensas de trabajos, exposiciones,

debates, etc.

Actividades de Auto-evaluación / co-

evaluación y evaluación del estudiante.

Acosta, J. (2005). El tiempo, la

PNL y la inteligencia emocional. Ediciones Gestión 2000. Barcelona.

Covey, S. (1999). Los 7 hábitos de

los adolescentes altamente

efectivos. Editorial Grijalbo.

México, D.F.

De Bono, E. (1988). Seis sombreros

para pensar. Ediciones Juan

Granica. Barcelona.

Dweck, C. (2007). La actitud del

éxito. Ediciones B, S.A. Barcelona.

García Salazar, J. (2002).

Creatividad. La ingeniería del

pensamiento. Editorial Trillas.

México, D.F.

Gleeson, K. (1996). El programa

de eficiencia personal. Cómo

organizarse para hacer más

trabajo en menos tiempo. McGraw-Hill. México, D.F.

Goleman, D. (1995). La

inteligencia emocional. Javier

Vergara Editor, S.A. Buenos Aires.

Heller, M. El arte de enseñar con

todo el cerebro. 3ª edición.

Distribuidora Estudios, C.A.

Caracas.

Izquierdo Moreno, C. (1999). Cómo

mejorar el rendimiento

intelectual: guía para maestros y

padres. Editorial Trillas. México.

Jáuregui, J. Cerebro y Emociones.

La computadora emocional. Maeva Ediciones. Madrid.

Jiménez Guerrero, T. (2004).

Enseñar a pensar. 5ª edición.

Ediciones Palabra. Madrid.

Michel, G. (1996). Aprende a

aprender: guía de la

autoeducación. 13ª edición.

Editorial Trillas. México.

BIBLIOGRAFÍA

Acosta, J. (2005). El tiempo, la PNL y la inteligencia emocional. Ediciones Gestión 2000. Barcelona.

Covey, S. (1999). Los 7 hábitos de los adolescentes altamente efectivos. Editorial Grijalbo. México, D.F.

De Bono, E. (1988). Seis sombreros para pensar. Ediciones Juan Granica. Barcelona.

Dweck, C. (2007). La actitud del éxito. Ediciones B, S.A. Barcelona.

García Salazar, J. (2002). Creatividad. La ingeniería del pensamiento. Editorial Trillas. México, D.F.

Gleeson, K. (1996). El programa de eficiencia personal. Cómo organizarse para hacer más trabajo en menos tiempo. McGraw-Hill. México, D.F.

Goleman, D. (1995). La inteligencia emocional. Javier Vergara Editor, S.A. Buenos Aires.

Heller, M. El arte de enseñar con todo el cerebro. 3ª edición. Distribuidora Estudios, C.A. Caracas.

Izquierdo Moreno, C. (1999). Cómo mejorar el rendimiento intelectual: guía para maestros y padres. Editorial Trillas. México.

Jáuregui, J. Cerebro y Emociones. La computadora emocional. Maeva Ediciones. Madrid.

Jiménez Guerrero, T. (2004). Enseñar a pensar. 5ª edición. Ediciones Palabra. Madrid.

Michel, G. (1996). Aprende a aprender: guía de la autoeducación. 13ª edición. Editorial Trillas. México.