ACOSTA CHAPARRO NATALIA ASTRID

GUZMAN MONTILLA DEBBIE DEL PILAR

IBARRA PEÑA JENNIFER TATIANA

LIEVANO ZAMORA DEISSY JOHANA

MORALES BETANCOURT YURY MARCELA

MORENO ROMERO YUDY ANDREA

SEMIOTICA Y

TEORIAS DE LA

LITERATURA

HELENA USANDIZAGA

ASPECTOS IMPORTANTES

Tener en cuenta las estrategias deaprendizaje.

Identificar las competencias textuales

Un docente con espíritu investigador ,dispuesto a planificar la enseñanza y apreparar un material que impacte alestudiante.

Tener claro el concepto de semiótica yde literatura.

LAS DOS SEMIOTICAS

PIERCE El pragmatismo

Uso y aplicación delos signos en untexto.

Teoría delconocimiento.

clasificación tríadicade los signos eniconos, índices ysímbolos

SAUSSURE

Fundador de la

lingüística moderna

Padre del

estructuralismo.

Escuela europea

El signo no tiene interés

Significado-

significante.

PIERCE

Charles Sanders Peirce (1839-1914), filósofo y físicoestadounidense que sentó las bases de la semiótica. Nacidoen Cambridge (Massachusetts), era hijo del eminentematemático Benjamin Peirce, profesor de la Universidad deHarvard. Cursó estudios de Química en esta últimauniversidad. Entre 1864 y 1884 dio clases de maneraintermitente de lógica y filosofía en las universidades deHarvard y Johns Hopkins, pero nunca llegó a ocupar unpuesto estable como profesor. En 1877 fue el primerdelegado estadounidense en el Congreso InternacionalGeodésico. Tras fundar con varios amigos el Club Metafísico,publicó dos artículos que han sido considerados el acta denacimiento del pragmatismo filosófico: “La fijación de lacreencia” y “Cómo esclarecer nuestras ideas” (1878). Lainmensa mayoría de sus trabajos fueron publicadospóstumamente, entre ellos los 9 volúmenes de sus CollectedPapers (Escritos reunidos, 1931-1938), que recogen más de100.000 páginas de reseñas y ensayos editados en revistas.

SAUSSUREFerdinand de Saussure (1857-1913), lingüista suizo, considerado el

fundador de la lingüística moderna. Nacido en Ginebra, Suiza,

durante un año asistió a clases de ciencias en la Universidad de

Ginebra antes de cursar estudios de lingüística en la Universidad

de Leipzig (Alemania) en el año 1876. Siendo todavía estudiante

publicó el importante tratado Mémoire sur le système primitif des

voyelles dans les langues indo-européennes (Memoria sobre el

sistema primitivo de las vocales en las lenguas indoeuropeas,

1879). Después de obtener su doctorado con su tesis De l’emploi

du génitif absolu en sanskrit (El empleo del genitivo absoluto en

sánscrito, 1881), se trasladó a París, ciudad en la que impartió

clases de gramática comparada en la Escuela de Altos Estudios

hasta el año 1891.

EL LECTOR COMO INSTACIA

INTERPRETATIVA DEL TEXTO

Los significados de los textos literarios.

Problemas de enseñanza de la literatura

Con la lectura continua se quiere

alcanzar un lector implícito, modelo e

ideal.

Formar en el lector competencias

cognitivas, culturales y estéticas.

Cambiar las lecturas espontaneas por

lecturas que nos formen integralmente.

LA MIRADA SEMIOTICA SOBRE

LA LITERATURA

La interacción de los textos no lingüísticos

y el contexto en general.

El texto literario funciona como un signo

cultural.

Analizar que tipo de interpretación y de

efecto surge en el lector un texto

determinado en su vida cotidiana.

ECO: Las bases enciclopédicas y

extensionales de las estrategias

textuales

No solo se lee por leer- es una actividad de

enriquecimiento enciclopédico.

Se le sugiere al lector interpretar el texto, con

todas sus variables.

Eco, considera que el texto también analiza al

lector.

Debemos ser un lector ingenuo y critico a la vez.

GREIMAS :LOS MODOS DE

RAZONAMIENTO PROPUESTOS

POR EL TEXTOConsidera que se debe construir una teoría de

significación.

Se le debe dar sentido al texto así no lo tenga.

Considerar la estructura del texto, para poder

interpretarlo.

Proponer cambios importantes en el texto…

CAMINOS ENTRE LO

FIGURATIVO Y LO TEMATICO

Tener en cuenta los discursos parabólicos, míticos y simbólicos.

Greimas se enfoca en la importancia del conocimiento de la naturaleza sugestiva y alusiva de texto.

La dificultad de los lectores poco formados para captar los mínimos detalles del texto.

Se requiere saber-hacer y de saber- como-se-hace.

Debemos emplear nuestra imaginación, pero sin dejar de estar firmes en nuestras creencias y deseos.

CONCLUSIONES

Podemos considerar que la semiótica es

una teoría general de la significación

No se requiere de mucho esfuerzo para

ser un buen lector e interprete de textos

literarios.

Tener consistencia en lo que se aprende y

bases solidas para defender este

pensamiento.