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EL TEXTO

Desde un enfoque discursivo, su extensión y carácter dependen de la intención del hablante y la intención interpretativa del oyente; por lo que se dice también que el texto es construido por ambos participantes. Su intención puede ser doble: comunicativa, cuando hay voluntad de transmitir una información; e ilocutiva, si el deseo es lograr un determinado efecto.

Según la perspectiva lingüística, el texto constituye, por un lado, el signo lingüístico de mayor extensión pues posee unidad de significante y significado; y por el otro, es la máxima unidad de comunicación porque posee una intención definida y se construye con unidades mínimas de comunicación denominadas oraciones.

PROPIEDADES DEL TEXTO

Según Beaugrande y Dressler todo texto bien elaborado presenta las siguientes propiedades: intencionalidad, aceptabilidad, situacionalidad, intertextualidad, informatividad, coherencia y cohesión, a los que se puede añadir la adecuación idiomática.

1. La intencionalidad (actitud del escritor) cuya función se proyecta hacia la orientación de la actividad interpretativa para la consecución de una meta, o bien para el cumplimiento de sus intenciones.

2. La aceptabilidad (actitud del receptor) o reconocimiento que realiza el interlocutor de la cohesión, coherencia e intencionalidad del texto como relevante. Es decir, se refiere a los factores que hacen que un texto sea relevante con respecto a la situación comunicativa en que aparece.

3. La situacionalidad otorga pertinencia al texto con respecto a un contexto de interacción social

4. La informatividad refiere a la novedad y la relevancia del significado del texto.5. La adecuación idiomática provee al texto de la pertinencia de los usos lingüísticos

respecto a la situación de comunicación.6. La intertextualidad (relación entre textos) o interpretación y comprensión a partir de la

información recibida de otros textos anteriores.7. La coherencia es la cualidad semántica que selecciona la información relevante e

irrelevante y mantiene la unidad del texto. Constituye una estructura profunda que organiza el pensamiento en la cadena textual, garantiza la concatenación de ideas entre enunciados y asegura la adecuación lógica entre el texto y sus circunstancias contextuales.

8. La cohesión es una propiedad sintáctica textual o discursiva que: “establece las diferentes posibilidades en que pueden conectarse entre sí dentro de una secuencia los componentes de la superficie textual”. Se basa en el manejo de reglas que rigen la ordenación y dependencia sintáctica y semántica de los elementos textuales. Se trata pues, del manejo de propiedades sintácticas y léxico-semánticas en la estructura superficial del texto.

CLASES DE TEXTOLos textos pueden ser muy diferentes unos de otros. Es por eso que se hace necesaria

una clasificación de los mismos. Ese intento de clasificación no puede ceñirse a un solo criterio, dada la complejidad del objeto, por lo cual aplicaremos diferentes criterios para clasificar cada texto.

A. POR EL CANALDepende si emplea el medio fónico o el medio gráfico.

Textos orales Textos escritos

Mg. ARTEMIO YUPANQUI ACOSTA1

Un texto es el producto verbal de una interacción comunicativa realizada dentro de una situación comunicativa particular

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B. POR SU OBJETIVO COMUNICATIVODependiendo de la finalidad que persiga cada texto, podemos encontrarnos con un tipo diferente, aunque siempre serán posibles los textos híbridos:

1. Textos expositivos o informativos:

Principales tipos de textos (pedagógicos, didácticos, científicos, periodísticos) artículos, reseñas e informes. Ejemplo:

Los flamencos son aves gregarias altamente especializadas, que habitan sistemas salinos de donde obtienen su alimento (compuesto, generalmente, de algas microscópicas e invertebrados) y materiales para desarrollar sus hábitos reproductivos. Las tres especies de flamencos sudamericanos obtienen su alimento desde el sedimento limoso del fondo de lagunas o espejos lacustre-salinos de salares. El pico del flamenco actúa como una bomba filtrante. El agua y los sedimentos superficiales pasan a través de los “dientes” del borde de su pico y así retienen en la base de este las presas que ingieren. La alimentación consiste principalmente en diferentes especies de algas diatomeas, pequeños moluscos, crustáceos y larvas de algunos insectos...

Para ingerir el alimento, abren y cierran el pico constantemente produciendo un chasquido leve en el agua, y luego levantan la cabeza como para ingerir lo retenido por el pico. En ocasiones, se puede observar cierta agresividad entre los miembros de la misma especie y frente a las otras especies cuando está buscando su alimento, originada posiblemente por conflictos de territorialidad.

Adaptado de Omar Rocha, Los flamencos del altiplano boliviano. Alimentación

2. Textos descriptivos:

Los principales textos descriptivos son la cronografía, describir un tiempo, una época, un momento; la topografía, un lugar, un paisaje, un país; la enumeración o caracterización, las partes, la forma de un objeto y sus características; la prosopografía, el físico o exterior de una persona; la etopeya, las características morales de un individuo; el retrato de una persona en lo físico y lo moral; y la caricatura, deformar o exagerar rasgos acusados de un personaje con intención humorística, crítica o ridiculizadora. Ejemplo:

Para jugar tenis, además de unas inmensas ganas de correr, hacen falta dos cosas: la pelota y la raqueta. La pelota es una bola de goma de 6,67 cm. de diámetro y 58 g. de peso, recubierta de un tejido semejante al peluche. La raqueta está formada por un bastidor de madera o metal ligero y un mango del mismo material. El bastidor contiene un cordaje elástico y resistente, construido con fibras sintéticas.

3. Textos narrativos:

Los textos de ficción (literarios: líricos, narrativos o dramáticos) y los textos reales (historia, crónica, anécdota, etc). Leamos un ejemplo:

Mg. ARTEMIO YUPANQUI ACOSTA2

Son textos que se caracterizan por aportar datos concretos y veraces de algún hecho, fenómeno natural o social.

Son textos que dan a conocer un suceso real o ficticio. Da como resultado textos de ficción y reales.

Son textos en los que se realiza una representación verbal de un objeto, animal, persona, acción o emoción de la realidad o de la ficción..

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Cada vez que Asterión cruzaba la vista para alcanzarme con su odio, yo intuía atroces y secretas venganzas. No fui capaz de ejecutar ninguna. Pero la venganza me fue deparada, sin haber hecho yo otra cosa que desearla, el día en que el Minotauro me explicó secretamente cómo había planeado el modo de que el forastero quedara virtualmente aniquilado.Tú que lees estas páginas, desprevenido lector, quizá imagines sus palabras. Ninguna de las que alcanzarás a imaginar coincidirá, sin duda, con la cruel imaginación del Minotauro.

4. Textos prescriptivos o instruccionales

Los documentos modelos son: jurídicos, administrativos, tecnológico o de la vida cotidiana.Lea el ejemplo:

RECETA PARA UN PASTEL DE CIRUELA

Ingredientes: ciruelas pasas, 3/4 kilo azúcar, 2 cucharadas harina, 150 gramos leche, 1 vaso huevos, 3 unidades manteca sal a gusto

Preparación1. Colocar la leche, la harina, los huevos, la sal y el azúcar en un recipiente. 2. Batir todo bien. 3. Dejar enfriar en la heladera durante 2 horas. 4. Untar una fuente de horno con manteca. 5. Colocar las ciruelas y cubrirlas con la masa hecha anteriormente. 6. Añadir el azúcar y poner al horno, lo más fuerte posible, durante 4 ó 5 minutos. 7. Servir templado en la misma fuente.

5. Textos argumentativos:

Los documentos propagandísticos, publicitarios, ensayísticos, informe de investigación, tesis. Son ejemplos de texto argumentativos.

Hay que admitir que el tenis es el deporte más completo. Esto es así porque exige grandes cualidades físicas y mentales de quienes lo practican. En primer lugar, activa una inteligencia clara y rápida en reflejos, intuición y constancia. En segundo lugar, se precisa que un deportista debe poseer una musculatura relajada y dispuesta a realizar todo tipo de movimientos, algunos de ellos con carácter acrobático: en los brazos para golpear la pelota con toda fuerza desde distintos ángulos; en las piernas para tenerlas dispuestas a correr al encuentro de la pelota, y en la cintura para que disponga de toda flexibilidad. En consecuencia, el tenis es el deporte por excelencia.

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Son los que ordenan o determinan algo. Tiene como objetivo enseñar o guiar al receptor en la consecución de determinada acción.

Son aquellos en los cuales el autor plantea una hipótesis o toma una posición frente a un determinado tema, induce con razones fundamentadas a defender o a hacer algo.

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6. Textos dialogales:

Los participantes se someten a las reglas de participación en un diálogo informal o formal. Sus exponentes escritos son el drama, el guión, las entrevistas periodísticas y otros.

Entrevista de Elisa Reyes a Magaly Solier después de su triunfo con La teta asustada.

¿No extrañas Huanta (Ayacucho) donde viviste tu niñez?La extraño porque siento una gran conexión con la tierra. Mi niñez fue muy bonita… Recuerdo que me escapaba a trabajar a mi chacra donde ordeñaba, sembraba y araba la tierra. Hacía todo, menos cocinar (risas).Sin embargo, el terrorismo marcó aquella etapa…Así es. Mi abuelita fue degollada y mi tío fue decapitado. Y a mi padre, los militares le pegaron porque creían que era terrorista. Ese tema está vetado en mi casa. Es que a mi madre aún le duele mucho y llora. Yo solo tenía cinco años…

¿Y a qué edad decidiste dejar Ayacucho y migrar a la capital?Tenía 18 años cuando vine a Lima para protagonizar Madeinusa de Claudia Llosa. Ahora tengo 23, pero algún día volveré.

¿Has vivido de cerca el drama de La teta asustada?Eso les ocurrió a mis amigas. Ellas tenían pánico a los hombres (las mujeres del Ande tenían miedo al coito, después de ser violadas por los contendientes). Pero también he visto a mujeres maltratadas, golpeadas y humilladas por sus maridos.

¿Después del Oso de Oro, cuál es tu proyección en lo artístico?Por ahora, lanzar mi disco que se titulará Warmy, que significa mujer. Este disco de huainitos ya está listo.¿Y qué ocurrirá con tu carrera en el cine, tras el triunfo en el festival de la Berlinale?No dejaré el cine, quiero vivir de este arte. Pero ahora no tengo ofertas. Eso sí, por ahora no he pensado en tomar talleres de actuación. Aunque pronto estrenaré una cinta que se llama Altiplano, de unos productores belgas.

A. Lee los siguientes textos y luego responde lo siguiente: 1. Tipo de texto de cada uno de ellos.2. ¿Cuál es el propósito del autor en cada uno de los textos?

TEXTO 1La zanahoria es una planta nativa de Europa. Su raíz es carnosa. Tiene forma cónica y es de color rojo anaranjado. El tallo es hueco y llega a medir un metro de alto. Las hojas son alternas, envainadoras y tienen pecíolos largos. Las flores son pequeñas. Y se agrupan en forma de sombrillas de color blanco. El fruto es seco y su semilla que da libre. Las raíces gruesas, y son de color naranja, se usan en la alimentación del hombre. Tienen un gran valor nutritivo en vitaminas. Las plantas verdes se usan como forraje de animales.

Texto descriptivo Darnos a conocer las características de la zanahoria

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ACTIVIDAD GRUPAL

Son textos que se caracterizan porque tienen como función la construcción interactiva o colectiva del conocimiento.

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TEXTO 2Sr. Director:

Hoy, 6 de octubre del 2004, acabo de apagar la tele cuatro minutos después de que comenzó el telediario de las nueve de la noche, incapaz de seguir viéndola. Una familia palestina, casi todos niños de corta edad, entran por la puerta de urgencias de un hospital llorando, ensangrentados, destrozados. La escena dura varios minutos, las cámaras se recrean en la confusión de la sala de curas, en los gritos y en los llantos, en la angustia y la impotencia de todos los que están allí. Y cuando acaba la toma, el presentador del telediario nos dice con consternación: “ Uno nunca se acostumbra a ver esas escenas.. “.

Pues no, Señor. No, porque uno no debe acostumbrarse nunca; porque lo normal en los seres humanos es que esas escenas nos hielen la sangre, nos partan el alma, nos hagan llorar y lo esperable es que fuésemos capaces de exigir de un modo más contundente a nuestros gobiernos que le paren de una vez las manos al carnicero de Ariel Sharon.

Y en el mientras tanto, por favor, no se acostumbren nunca a ver esas escenas y, por favor, no las pongan en la televisión para que las veamos y menos a las nueve de la noche.

Rosario Peláez López (Bruselas). El País, 02-11-2004. Texto argumentativoDa a conocer su punto de vista y convencer

TEXTO 3

En 1812, el médico francés Julián La Gallois fue el primero en proponer la existencia de un corazón artificial; desde aquella época se han ideado diversos modelos teóricos. En 1950, se logró bombear la sangre de un paciente durante 50 minutos mientras era operado. En la actualidad, reemplazar el corazón humano ya no es un sueño, es una realidad de la cual tal vez, muchos podremos beneficiarnos. Texto expositivo o informativoInformar sobre la evolución del corazón artificial

TEXTO 4Érase que en Londres vivían un comerciante y un artífice de piernas de palo, famosos ambos: el

primero, por sus riquezas, y el segundo por su rara habilidad en el oficio. Y basta decir que ésta era tal, que aún los de piernas más ágiles y ligeras envidiaban las que solía hacer de madera, hasta el punto de haberse hecho de moda las piernas de palo, con grave perjuicio de las naturales. Acertó en este tiempo nuestro comerciante a romperse una de las suyas, que los cirujanos no hallaron otro remedio más que cortársela, y aunque el dolor de la operación le tuvo a pique de expirar, luego que se encontró sin pierna, no dejó de alegrarse pensando en el artífice, que con una de palo le habría de librar para siempre de semejantes percances. Mandó llamar a Mister Wood al momento _que éste era el nombre del estupendo maestro pernero)_ y como suele decirse, no se le cocía el pan, imaginándose ya con su bien arreglada y prodigiosa pierna, que, aunque hombre grave, gordo y de más de cuarenta años, el deseo de experimentar en sí mismo la habilidad del artífice, le tenía fuera de sus casillas. (...)Texto narrativoPorque nos entretiene sobre la moda de la pierna de palo

A. Siga las siguientes instrucciones:1. Observe el título de los siguientes textos y elabore sus predicciones.2. Identifique el tipo de texto y el propósito del autor. 3. Responda las interrogantes.

B. Observe el texto “La ciencia: Actividad humana” y responda lo siguiente:

1. ¿Por qué cree que el autor habrá elegido ese título?

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ACTIVIDAD INDIVIDUAL

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2. ¿Qué conoce sobre la ciencia?

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3. Elabore algunas predicciones o anticipaciones sobre las ideas que desarrollará el autor.____________________________________________________________________________________

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1. El autor del texto defiende fundamentalmente la importancia dea) actualizar conocimientos con cursillos de perfeccionamiento.b) resolver los problemas económicos y sociales del mundo.c) adoptar una actitud científica en el sistema educativo.d) criticar las concepciones científicas que hablan del progreso.e) concebir a la ciencia como un depósito de verdades eternas.

2. Respecto de la ciencia, el autor pondera sobre todoa) su cambio permanente.b) soporte lógico.c) Su aspecto riguroso.d) Naturaleza empírica.e) Sus verdades inmarcesibles.

C. Observe el texto “El acercamiento equilibrado al aprendizaje de la lectura” y responda lo siguiente:

1. ¿Por qué cree que la autora habrá elegido ese título?

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2. ¿Qué conoce sobre el aprendizaje de la lectura?

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3. Elabore algunas predicciones o anticipaciones sobre las ideas que desarrollará la autora.____________________________________________________________________________________

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EL ACERCAMIENTO EQUILIBRADO AL APRENDIZAJE DE LA LECTURA(artículo académico)

La lectura se define como un proceso personal y colectivo de construcción de significados, a partir de la interacción lector-texto. En esta interacción, el lector aporta al texto sus experiencias e información previas, así como sus destrezas inferenciales y estrategias de lectura. El lector actúa como un activo integrador de información a nivel interno (relaciones entre las diferentes partes del texto) y a nivel externo (integración de sus experiencias y conocimientos con lo que ofrece el texto). Para llevar a cabo estas interacciones integradoras, el lector actúa como un estratega, que lee con flexibilidad, moldeando y cambiando sus estrategias lectoras de acuerdo a sus metas de lectura, a su conocimiento del tema, a su familiaridad con el tipo de discurso y a su interés por el tema que está leyendo. El lector experto es, además, metacognitivo, pues se mantiene alerta a la fluidez de su comprensión y regula sus procesos, actuando de manera reparadora cuando pierde el sentido del texto.

Para derivar significado de textos el lector requiere: destrezas y conocimiento para entender cómo los fonemas o sonidos se relacionan con lo impreso, la habilidad de decodificar palabras desconocidas, la habilidad de leer con fluidez, suficiente información previa y vocabulario para facilitar y fortalecer su comprensión, destrezas activas y apropiadas para construir significado a partir de lo impreso, y el desarrollo y el mantenimiento de la motivación para leer. (National Institute for literacy, 2002)

WWW.Juana Pinzás, lecturas para docentes.

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1. El tipo de texto que la autora nos presenta es a) Descriptivo. b) Argumentativo. c)Expositivo. d)Dialogal.

e)Narrativo.

2. ¿Cuál es el tema del texto? a) La lectura como proceso personal y colectivo.b) La interacción del autor y el texto. c) Cualidades de un lector experto.d) Una perspectiva de leer eficientemente.e) Acercamiento a la lectura.

AUTOEVALUACIÓN:1) ¿Qué es un texto?2) ¿Cuáles son las propiedades que debe poseer un buen texto? 3) ¿Cuales son los tipos de texto?

1) Un texto es el producto verbal de una interacción comunicativa realizada dentro de una situación comunicativa.

2) Todo texto bien elaborado presenta las siguientes propiedades: intencionalidad, aceptabilidad, situacionalidad, intertextualidad, informatividad, coherencia, cohesión, y la adecuación idiomática.

3) La finalidad es activar los conocimientos previos de los lectores, formular hipótesis, elaborar predicciones y anticipaciones a partir del título,

4) Expositivos, narrativos, argumentativos, descriptivos, dialogales y prescriptivos.

BIBLIOGRAFÍA

PARRA, Marina (1996). Cómo se produce el texto escrito. Teoría y práctica. Edit. Magisterio. Edic.2ª . VAN DIJK, Teun A.(1998). Texto y contexto. Semántica y pragmática dl discurso. Ediciones Cátedra S.A.

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