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SEPARATA DEPARTAMENTO DE FRANCÉS. CURSO 2013-2014 ÍNDICE: 1. Objetivos por cursos para la ESO……… ………………………..….…...2

2. Contenidos mínimos 1º ESO…………………………………………… ….7 3. Criterios específicos de evaluación para 1º ESO… ……………….…...8 4. Contenidos mínimos 2º ESO……………… .……………………………...11 5. Criterios específicos de evaluación para 2º ESO ……..………..….…12 6. Contenidos mínimos 3º ESO………………………………………..…… .14 7. Criterios específicos de evaluación para 3ºESO…… ……………..….15

8. Contenidos mínimos para 4º de ESO…………………………… ………18

9. Criterios específicos de evaluación para 4º de E SO…………………19

10. Criterios generales, procedimientos e instrumen tos de

evaluación…… ………………………………………………………………22

11. Criterios de calificación para 1º, 2º, 3ºy 4º d e ESO…………………..24

12. Objetivos para 1º de Bachillerato…………………………………… …..26

13. Contenidos mínimos para 1º de Bachillerato…………… …………….27

14. Criterios específicos de evaluación para 1º de Bachillerato………..28

15. Objetivos para 2º de Bachillerato…………………………………… …..30

16. Contenidos mínimos para 2º de Bachillerato…………… …………….31

17. Criterios específicos de evaluación para 2º de Bachillerato…........32

18. Criterios de calificación para 1º y 2º de Bachi llerato………………...34

19. Plan de recuperación de la asignatura( pendient es, septiembre)…35

20. Agrupamientos flexibles………………………………………………… ..37

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1. Objetivos por cursos para la ESO 1º ESO Objetivos primer trimestre

1. Saber extraer información global y específica de pequeños textos orales y escritos. 2. Reconocer Francia en un mapa y sensibilizarse con su lengua y su cultura. 3. Formular preguntas para identificar una cosa o una persona. 4. Expresar la(s) lengua(s) que habla y la nacionalidad. 5. Presentarse, saludar y despedirse.Decir dónde vive.Deletrear. 6. Conocer los pronombres personales. 7. Decir y preguntar la edad y el día del cumpleaños. 8. Utilizar con corrección los artículos indefinidos (singular/plural). 9. Emplear el vocabulario necesario en cada situación de comunicación. 10. Leer con corrección palabras aisladas o textos cortos y simples 11. Pedir y dar informaciones personales.Describir a alguien 12. Expresar la posesión. 13. Contar hasta 69. 14. Formar el femenino y el plural de los adjetivos. 15. Construir frases negativas.

Objetivos segundo trimestre

1. Saber extraer información global y específica de pequeños textos orales y escritos. 2. Formular preguntas y responder a las mismas. 3. Describir objetos empleando los adjetivos de color. 4. Expresar la opinión. Dar órdenes 5. Utilizar los artículos definidos (singular/plural). 6. Conjugar verbos del primer grupo y verbos irregulares (aller, faire). 7. Pedir y decir la hora. 8. Utilizar el pronombre on. 9. Emplear el vocabulario necesario en cada situación de comunicación estudiada. 10. Leer con corrección palabras aisladas o textos cortos y simples 11. Expresar gustos y preferencias. 12. Emplear los artículos contractos con la preposición “de” y “ à” 13. Construir el femenino de los sustantivos.

Objetivos tercer trimestre

1. Saber extraer información global y específica de pequeños textos orales y escritos. 2. Utilizar las fórmulas de cortesía. 3. Contar hasta cien. 4. Pedir y ofrecer algo para beber o comer. 5. Emplear los artículos partitivos. 6. Contar acontecimientos futuros. 7. Formular preguntas. 8. Conjugar un verbo irregular: prendre. 9. Emplear correctamente el vocabulario necesario en cada situación de comunicación. 10. Leer con corrección palabras aisladas o textos cortos y simples. 11. Hablar del clima. 12. Describir dónde vive o dónde viven los demás. 13. Utilizar las preposiciones correctamente. Localizar en el espacio. 14. Expresar la posesión.

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2º ESO

Objetivos primer trimestre

1. Saber extraer información global y específica de pequeños textos orales y escritos. 2. Presentarse. Hablar de sus gustos. Expresar sugerencias y consejos. 3. Formular preguntas. 4. Expresar la obligación. 5. Emplear el vocabulario necesario en cada situación de comunicación estudiada 6. Leer con corrección textos cortos y simples. 7. Realizar trabajos cooperativos y creativos. 8. Describir los lugares de una ciudad. Dar y pedir información sobre una dirección. 9. Contar acontecimientos futuros. 10. Expresar opiniones. 11. Situar en el espacio. Dar indicaciones. 12. Hablar de la ropa, de su indumentaria preferida.Preguntar el precio de algo. 13. Comparar cualidades. 14. Identificar personas o cosas a través de los determinantes demostrativos. 15. Utilizar el pronombre en para evitar repeticiones innecesarias. 16. Expresar la causa. 17. Conocer la conjugación de los verbos del 2º grupo, el v. “pouvoir” y el v. “mettre” 18. Contar hasta mil.

Objetivos segundo trimestre 1. Saber extraer información global y específica de pequeños textos orales y escritos. 2. Dar y pedir consejos sobre la salud.Hablar sobre el estado físico.Quejarse. 3. Contar acontecimientos pasados. 4. Reconocer el género y el número de los sustantivos. 5. Indicar el lugar. 6. Dar consejos. 7. Emplear correctamente el vocabulario necesario en cada situación de comunicación. 8. Leer con corrección textos cortos y simples. 9. Realizar trabajos cooperativos y creativos. 10. Expresar su opinión sobre los programas de televisión. 11. Relatar utilizando conectores. 12. Organizar una cita (hora/ lugar).Hablar por teléfono. 13. Aceptar/ rechazar una invitación. Proponer actividades, salidas. 14. Utilizar diferentes estructuras para expresar la negación. 15. Aprender la conjugación de algunos verbos del tercer grupo. 16. Emplear correctamente el vocabulario necesario en cada situación de comunicación.

Objetivos tercer trimestre 1. Saber extraer información global y específica de pequeños textos orales y escritos. 2. Hablar de los deportes a los que juegas y de los instrumentos que tocas. 3. Expresar la frecuencia. Contar acontecimientos pasados. 4. Hablar de la vida cotidiana y de las tareas domésticas. 5. Discriminar el presente del pretérito perfecto en las comunicaciones orales. 6. Emplear correctamente el vocabulario necesario en cada situación de comunicación. 7. Expresar el deseo. Expresar una apreciación. 8. Indicar los medios de transporte que utilizan. 9. Hablar de las vacaciones indicando lugar, fecha, medio de transporte y duración.

10. Leer con corrección textos cortos y simples. 11. Realizar trabajos cooperativos y creativos.

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3º ESO

Objetivos primer trimestre 1. Saber extraer información global y específica de pequeños textos orales y escritos. 2. Ser capaz de identificar y presentar a las personas. 3. Reconocer el mapa de Francia y algunos países fracófonos. 4. Formular preguntas sobre la cantidad. Hacer uso de las cifras. 5. Ser capaz de expresar frases con los verbos “pouvoir" y "vouloir” . 6. Aprender a hablar de uno mismo, de su familia y de su entorno.

7. Hacer uso de los pronombres relativos “qui” y “que”. 8. Ser capaz de construir y entonar correctamente frases interrogativas totales y parciales. 9. Revisar y consolidar el presente del indicativo de las tres conjugaciones francesas. 10. Consolidar el passé composé con « avoir » y « être ». 11. Ser capaz de dar razones por las que aprender un idioma. 12. Emplear correctamente el vocabulario necesario en cada situación de comunicación. 13. Saber buscar en Internet informaciones sencillas en francés. 14. Distinguir fonéticamente [℮], [ɛ] [ə]. 15. Ser capaz de describir física y psicológicamente a una persona y lo que hace. 16. Ser capaz de expresar cómo es su relación con los demás. 17. Saber expresar la opinión, la protesta y la amenaza. 18. Saber hablar sobre derechos y obligaciones.Expresar la prohibición o la obligación. 19. Utilizar correctamente el futuro simple y el imperativo. 20. Ser capaz de usar la expresión de “si + présent”. 21. Utilizar correctamente los pronombres y adjetivos posesivos. 22. Saber emplear los pronombres tónicos.

Objetivos segundo trimestre 1. Saber expresar el deseo. 2. Ser capaz de expresar y utilizar las cifras. Hablar y preguntar sobre el dinero de bolsillo

y su uso 3. Saber emplear la forma negativa: « ne… pas / plus / jamais / rien / que ». 4. Conjugar y usar correctamente el condicional. 5. Saber expresarse con el futur proche. 6. Utilizar los artículos indefinidos en las frases negativas. 7. Entender y extraer información esencial de pequeños textos escritos y orales.

8. Ser capaz de hablar, preguntar y opinar sobre trabajos temporales. 9. Saber reconocer y utilizar los adverbios de modo. 10. Expresarse con el pronombre relativo “dont” y “où”. 11. Ser capaz de redactar una carta de presentación. 12. Saber dar y justificar razones. Hablar de ambiciones. 13. Conocer algo sobre l’Auvergne, sus personajes y sus leyendas. 14. Aprender a redactar con persuasión. 15. Hacer uso del presente continuo y del passé composé en su forma negativa. 16. Conocer los oficios y hablar de ellos. 17. Ser capaz de usar la estructura “verbe + être + profesión”.

Objetivos tercer trimestre

1. Saber extraer información global y específica de textos orales y escritos 2. Saber expresar el interés. Pedir y preguntar algo a alguien. 3. Aprender a describir objetos. 4. Saber hablar de los preparativos de un viaje. 5. Saber describir hechos cotidianos en pasado. 6. Aprender a dar la bienvenida a una familia de acogida.

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7. Descubrir a un personaje, su familia y la ciudad donde viven. 8. Ser capaz de expresar la certeza, la suposición y la precisión. 9. Hacer buen uso de la comparación y del superlativo. 10. Conocer y expresar correctamente la expresión “c’est…que / qui”. 11. Aprender el uso de los pronombres demostrativos. 12. Saber conjugar y utilizar el imperfecto y revisar los tiempos del pasado. 13. Revisar la expresión « Je voudrais + infinitif ». 14. Aprender el vocabulario referido a las formas de los objetos. 15. Conocer expresiones y palabras del mundo del fútbol. 16. Conocer las letras mudas. 17. Pronunciar con corrección “plus”. 18. Conocer información sobre la Unión Europea y su historia. 19. Aprender a expresar la aceptación y el rechazo de forma educada. 20. Saber usar los conectores. 21. Ser capaz de expresar las emociones y la sorpresa. Expresar la causa. 22. Aprender a hacer la concordancia del COD y el participio pasado. 23. Usar correctamente la expresión “sans + infinitif”. 24. Hacer buen uso de los artículos partitivos en frases afirmativas y negativas. 25. Ser capaz de usar el pasado reciente. 26. Aprender y emplear el vocabulario sobre los alimentos y los gustos alimenticios. 27. Saber y conocer el lenguaje de los viajes. 28. Saber pronunciar las “liaisons”. 29. Conocer l’Alsace y poder hablar de ella.

4º ESO

Objetivos primer trimestre 1. Ser capaz de identificar y presentar a las personas. 2. Saber extraer información global y específica de textos orales y escritos. 3. Reconocer el mapa de Francia y sensibilizarse con la cultura francesa. 4. Saber describir una foto y decir a qué le recuerda. 5. Ser capaz de expresarse con frases interrogativas y negativas. 6. Poder expresarse con el passé composé, el imperfecto y el presente. 7. Revisar contenidos gramaticales de cursos anteriores. 8. Ser capaz de describir una casa.Hablar del entorno y de la ciudad.

9. Poder situarse en el espacio. Usar las preposiciones de lugar. 10. Aprender a preguntar y dar información. 11. Saber expresar la decepción y el deseo. 12. Aprender a tranquilizar a alguien. 13. Expresar la posterioridad. Expresar la consecuencia y la causa. 14. Saber usar el pronombre adverbial “Y”.. 15. Ser capaz de utilizar correctamente el futuro simple y el futuro próximo. 16. Aprender el vocabulario propio de los fenómenos atmosféricos. 17. Conocer los medios de transporte y hablar de ellos. 18. Aprender el vocabulario relativo al alojamiento, las instalaciones de una ciudad, las

tiendas… 19. Saber los colores. 20. Revisar la liaison. 21. Conocer la Provence.. 22. Saber describir la ciudad y el campo. Hablar de ecología y naturaleza. 23. Saber explicar buenas ideas para proteger el planeta. 24. Saber expresar la condición y la hipótesis. 25. Saber expresar sus necesidades. Dar su opinión. 26. Aprender la expresión de la condición y de la finalidad.. 27. Ser capaz de usar el pronom relatif "qui".

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28. Revisar la comparación. 29. Aprender el uso del adverbio “déjà” en el passé composé. 30. Ser capaz de usar el imperativo. 31. Aprender la pronunciación de las palabras que terminan en “tion”. 32. Conocer La Camargue.

Objetivos segundo trimestre 1. Aprender a hablar sobre el colegio, las asignaturas, el horario escolar… 2. Saber usar frases utilizando la simultaneidad. 3. Ser capaz de tomar notas. 4. Saber hablar de la prensa. Poder hablar de hechos diversos. 5. Saber organizar y hacer una exposición oral. 6. Descubrir la ciudad de Chamonix, el Mont-Blanc. 7. Ser capaz de utilizar correctamente los adjetivos indefinidos. 8. Usar correctamente la negación “ne...ni...ni”. 9. Aprender el pronombre adverbial “en”. 10. Usar correctamente el futuro próximo y el condicional. 11. Ser capaz de hablar sobre robos y sucesos. 12. Conocer el vocabulario de la prensa escrita, la radio y los deportes de invierno. 13. Entender información de textos escritos y orales. 14. Saber expresar la lástima y el reproche. Dar un consejo.

15. Entender información de textos escritos y orales. 16. Ser capaz de conocer y de hablar de la enseñanza en Francia. 17. Saber expresar la obligación, la necesidad, el deseo, la duda, un sentimiento. 18. Ser capaz de usar el imperfecto para hablar de los recuerdos y del pasado. 19. Conocer los verbos impersonales. 20. Poder hablar de la personalidad. 21. Saber entonar la decepción, la motivación, el entusiasmo y la inquietud. 22. Conocer el libro Le Petit Nicolas.

Objetivos tercer trimestre 1. Saber extraer información global y específica de textos orales y escritos. 2. Saber hablar de las costumbres, las fiestas y las tradiciones. 3. Poder expresar una opinión.Mostrar el acuerdo y el desacuerdo. 4. Saber analizar un cartel publicitario. 5. Aprender a convencer a alguien. 6. Reconocer los diferentes registros del lenguaje. 7. Aprender a usar las expresiones impersonales. 8. Hacer buen uso de la expresión “Je trouve + adjectif + subjonctif”. 9. Saber usar los pronombres indefinidos. 10. Conocer y hacer uso de las relaciones lógicas, los indicadores temporales y los

conectores. 11. Revisar y aprender el passé composé y el imperfecto 12. Conocer y aprender el vocabulario de las costumbres, los registros de la lengua y la

publicidad. 13. Conocer Guadalupe y los territorios franceses de ultramar 14. Aprender a hacer invitaciones.

15. Ser capaz de hablar del submarinismo y de la marcha por la montaña. 16. Ser capaz de expresar sorpresa y extrañeza.Poder hacer apreciaciones. 17. Saber contar un acontecimiento en pasado. 18. Hacer un uso correcto de los conectores. 19. Aprender bien los pronombres posesivos y expresar la posesión. 20. Conocer y utilizar los pronombres interrogativos y los pronombres demostrativos. 21. Pronunciar correctamente las vocales nasales.

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2. CONTENIDOS MÍNIMOS 1º ESO PRIMER TRIMESTRE L’interrogation “qui est-ce?”, “qu’est-ce que c’est?”, “comment?” Les pronoms personnels sujet Les articles indéfinis Le genre et le nombre (langues, nationalités) Les adjectifs possessifs (mon, ma, mes) La négation (ne…pas) Les nombres (o-69) Les mois de l’année Saluer et prendre congé (bonjour, salut, au revoir) Se présenter, présenter sa famille et quelques animaux de compagnie Se décrire et décrire quelqu’un. Demander et dire la date de son anniversaire Utiliser le présent de l’indicatif des verbes AVOIR, ÊTRE, S’APPELER, HABITER Lire des mots et de petits textes Intérêt à participer en classe Intérêt à reproduire les éléments phonétiques SEGUNDO TRIMESTRE Les articles définis. Les articles contractés (au, du) Le pronom ON=NOUS Les adjectifs de couleur (blanc, noir, rouge, jaune, bleu, vert, orange) La négation et les articles indéfinis Le présent de l’indicatif des verbes en –er + FAIRE, ALLER L’impératif (formation) Parler des objets scolaires (j’ai un, une..+couleur) Parler des matières scolaires (j’ai, je n’ai pas cours de…) Exprimer l’heure et les jours de la semaine. Expliquer son emploi du temps. Donner quelques ordres avec les impératifs étudiés Dire où l’on va et parler des loisirs et des goûts (je vais au…, j’aime aller à la…) Lire des mots et de petits textes Intérêt à reproduire les éléments phonétiques Intérêt à participer en classe TERCER TRIMESTRE Les articles partitifs L’interrogation “qu’est-ce que..?”, “combien?” Quelques prépositions et adverbes de lieu (avec les pays, les villes..) Les adjectifs possessifs (un possesseur) Le futur proche (formation) Le présent des verbes en –er (emploi) + le présent de PRENDRE Les nombres (0-100)

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Les formules de politesse Parler de la nourriture et des repas (vocabulaire + j’aime, je préfère) Poser des questions avec les interrogatifs étudiés Décrire sa chambre, sa maison (objets, pièces de la maison) Lire des mots et de petits textes Intérêt et participation en classe Utilisation de la langue française en classe 3. CRITERIOS ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN PARA 1º ESO

PRIMER TRIMESTRE

U.D.0

• Reconocer la lengua francesa, las nacionalidades y las lenguas habladas en textos orales y escritos.

• Ser capaz de localizar Francia en un mapa.

• Emplear, oralmente y por escrito, las estructuras Qu’est-ce que c’est ?, Qui est-ce ?, para identificar cosas o personas.

• Utilizar de forma oral y por escrito la fórmula: Je parle + lengua, para indicar qué lengua(s) habla.

• Emplear, oralmente y por escrito, la estructura: Je suis + nacionalidad para expresar su nacionalidad.

• Saber contar hasta diez.

U.D. 1

• Reconocer las palabras clave de presentación (nombre, edad, dirección, animales de compañía) de una persona en textos orales y escritos.

• Emplear las fórmulas apropiadas para saludar y despedirse.

• Utilizar, oralmente y por escrito, las estructuras adecuadas para presentarse o preguntar la identidad de alguien.

• Utilizar correctamente los pronombres personales sujeto.

• Ser capaz de emplear, oralmente y por escrito, las fórmulas para preguntar y decir dónde vive.

• Saber contar y escribir los números hasta el 31.

• Emplear las estructuras adecuadas para preguntar/decir la edad y el día del cumpleaños, tanto oralmente como por escrito.

• Reconocer y emplear los artículos indefinidos (singular/plural).

• Dominar el vocabulario referente a los números, los meses del año, las estaciones y los animales de compañía.

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U.D.2

• Reconocer las palabras y expresiones clave sobre las informaciones personales, la familia y las descripciones físicas y de personalidad.

• Utilizar, oralmente y por escrito, las expresiones adecuadas para dar y pedir informaciones personales.

• Emplear los presentativos c’est / ce sont / voilà y los determinantes posesivos para presentar a los miembros de la familia y expresar la posesión.

• Saber contar y escribir los números hasta el 69.

• Utilizar el verbo être y los adjetivos de personalidad para describir a alguien.

• Ser capaz de formar el femenino o el plural de una palabra.

• Dominar el vocabulario referente a los números, la familia y los adjetivos para describir el aspecto físico y el carácter.

• Utilizar correctamente la estructura ne... pas para expresar la negación.

SEGUNDO TRIMESTRE

U.D.3

• Identificar las palabras y expresiones clave sobre el material escolar, las asignaturas del instituto y las opiniones en textos orales y escritos.

• Ser capaz de emplear los mecanismos que se conocen para formular preguntas y responderlas de manera afirmativa y/o negativa.

• Emplear las estructuras: j’aime / je n’aime pas / j’adore / je déteste, para expresar la opinión sobre las asignaturas del instituto de forma oral y por escrito.

• Reconocer y utilizar con corrección los artículos definidos (singular/plural).

• Conjugar los verbos estudiados del primer grupo.

• Expresar correctamente, tanto de forma oral como por escrito, la hora.

• Reconocer los usos del pronombre personal on y utilizarlo de manera conveniente.

• Conocer la formación del modo imperativo.

• Dominar el vocabulario relativo al material escolar, las asignaturas, el horario

U.D.4

• Reconocer las palabras y expresiones clave sobre los deportes, los pasatiempos, los lugares de la ciudad y las opiniones en textos orales y escritos.

• Emplear las estructuras: j’aime bien ça ! / j’adore ça ! / ne n’aime pas ça ! / je déteste ça ! / Bof ! Ça va, para expresar la opinión sobre las actividades de ocio, de forma oral y por escrito.

• Conocer las reglas de formación de los artículos contractos con la preposición de y utilizarlos correctamente.

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• Conocer la conjugación del verbo faire.

• Utilizar las estructuras apropiadas, oralmente y por escrito, para expresar lo que le gusta hacer.

• Aprender las reglas de formación del femenino de los sustantivos.

• Conocer las reglas de formación de los artículos contractos con la preposición à y utilizarlos correctamente.

• Conocer la conjugación del presente del verbo aller.

• Utilizar el vocabulario y las expresiones conocidas hasta el momento para expresar, oralmente y por escrito, lo que hace el fin de semana.

• Dominar el vocabulario relativo a los deportes, las actividades, la ciudad y las profesiones.

TERCER TRIMESTRE

U.D.5

• Identificar las palabras y las expresiones clave relativas a los alimentos, las bebidas y las comidas en textos orales y escritos.

• Identificar los contextos para emplear correctamente las fórmulas de cortesía.

• Saber contar y escribir los números hasta cien.

• Utilizar las estructuras apropiadas para mantener o escribir una pequeña conversación en un café.

• Conocer los usos de los artículos partitivos

• Utilizar la perífrasis verbal del futuro próximo (aller + infinitivo) para hablar de acontecimientos futuros.

• Emplear indistintamente, oralmente y por escrito, diversas construcciones para formular preguntas.

• Conocer la conjugación del verbo prendre.

• Conocer el vocabulario relativo a las bebidas, los alimentos, las comidas y los momentos del día

U.D.6

• Reconocer las palabras y expresiones clave relativas a la descripción de la vivienda

• Ser capaz de emplear las estructuras que conoce hasta el momento para describir lugares.

• Conocer los usos de las preposiciones con las ciudades, países masculinos y países femeninos.

• Conocer y emplear correctamente los determinantes posesivos de 1ª, 2ª y 3ª persona del singular.

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• Conocer el vocabulario relativo a los puntos cardinales, la ciudad, la vivienda y la habitación.

• Dominar la conjugación de los verbos del primer grupo.

4. CONTENIDOS MÍNIMOS 2º ESO

PRIMER TRIMESTRE Contenus de 1 º(révision) L’interrogation “pourquoi?, où?, comment?” Les articles contractés (formation et emploi) La comparaison avec l’adjectif (plus, moins, aussi…que) Les adjectifs démonstratifs La cause (pourquoi?, parce que) Le futur proche (emploi) Les nombres (0-1000) Les verbes en –er (emploi) et présent de POUVOIR, METTRE Parler de ses goûts et donner son opinion (j’aime, j’adore, je déteste…) Donner et demander des informations sur un lieu, un itinéraire Parler des vêtements (noms et couleurs) et demander le prix dans un magasin (combien ça coûte ?) Lire de petits textes Intérêt et participation en classe SEGUNDO TRIMESTRE Le genre et le nombre (avec les noms) Quelques connecteurs (mais, et, parce que, aussi, comme…) La négation(ne…pas, ne…plus, ne…jamais…) L’impératif (emploi affirmatif et négatif) Le passé composé avec AVOIR (formation, identification et emploi en textes faciles) Présent de l’indicatif des verbes du 3º groupe (DEVOIR, VOULOIR…) Comprendre et donner des informations sur la santé (avoir mal à + le corps) Parler des émissions télévisées (je regarde, j’aime, je déteste…) Donner des ordres et des conseils avec les verbes étudiés. Accepter et refuser une invitation (oui, merci, d’accord, désolé, je ne peux pas) Parler au téléphone Lire de petits textes Reproduction des éléments phonétiques Participation en classe TERCER TRIMESTRE Les expressions de temps : souvent, jamais, tous les jours… JOUER À, JOUER DE Les verbes pronominaux (présent) Le passé composé (Avoir) à la forme négative. Le passé composé avec ÊTRE (identification, formation) Le souhait: (j’aimerais...)

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Parler des activités quotidiennes, des sports qu’on pratique et des instruments de musique (je fais.., je vais.., je joue à.../du...) Raconter des événements passés simples avec les verbes étudiés Parler des moyens de transport, des vacances et décrire un voyage Lire de petits textes Participation en classe 5. CRITERIOS ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN PARA 2º ESO

PRIMER TRIMESTRE

U.D.0

• Identificar aficiones, gustos, actividades, preguntas y sugerencias en textos orales y escritos.

• Expresar oralmente y por escrito sus aficiones.

• Emplear correctamente las estructuras para formular preguntas y contestarlas.

• Emplear de manera apropiada el vocabulario relativo a las actividades de ocio

U.D.1

• Identificar lugares, destinos y distancias en textos orales y escritos.

• Expresar oralmente y por escrito informaciones sobre un lugar.

• Pedir y dar oralmente y por escrito indicaciones sobre cómo llegar a un lugar.

• Expresar acontecimientos futuros empleando la perífrasis verbal: aller + infinitivo.

• Expresar opiniones oralmente y por escrito, con la estructura c’est + adjetivo.

• Saber situar un lugar en el espacio utilizando las preposiciones.

• Emplear correctamente las fórmulas de cortesía y el modo imperativo para indicar direcciones.

• Reconocer los lugares turísticos más importantes de París, así como hablar de los lugares turísticos de su ciudad, región o país.

U.D.2

• Presentarse oralmente y por escrito dando datos del tipo: nombre, edad, cumpleaños, animales de compañía, familia, etcétera.

• Expresar oralmente y por escrito qué estilo y qué prendas de vestir le gustan.

• Emplear correctamente las fórmulas para solicitar un precio.

• Utilizar de manera correcta las estructuras para expresar la comparación: igualdad, inferioridad, superioridad.

• Emplear los determinantes demostrativos para identificar personas o cosas.

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• Emplear la conjunción causal parce que para expresar una opinión o añadir detalles.

• Saber conjugar los verbos estudiados del segundo grupo.

• Aprender de memoria el verbo del tercer grupo mettre.

• Saber contar hasta mil.

• Conocer y emplear en el contexto apropiado el vocabulario referente a la ropa, el estilo y los colores.

• Trabajar individualmente o en grupo de manera creativa y respetuosa.

SEGUNDO TRIMESTRE

U.D.3.

• Reconocer síntomas de enfermedades y consejos sobre las mismas en un texto oral y escrito.

• Expresar oralmente y por escrito cómo se siente y cómo se sienten los demás.

• Conocer la formación del pretérito perfecto para narrar hechos pasados.

• identificar las terminaciones de singular/plural, masculino/ femenino.

• Emplear los artículos contractos correctamente para indicar un lugar.

• Utilizar el modo imperativo para dar consejos y hacer sugerencias.

• Conocer el vocabulario del cuerpo humano, las expresiones que describen el estado físico y las comidas.

U.D.4

• Reconocer las expresiones y palabras clave referentes a la televisión, el cine y las invitaciones.

• Expresar oralmente y por escrito su opinión respecto a los programas de televisión.

• Utilizar de manera apropiada los conectores et, mais, parce que, aussi, par contre, para construir textos de cierta extensión.

• Utilizar correctamente las expresiones para aceptar/ rechazar una invitación.

• Conocer el vocabulario y las expresiones apropiadas para mantener una pequeña conversación telefónica.

• Utilizar correctamente las expresiones para dar excusas.

• Emplear las estructuras ne...pas / ne....plus / ne....jamais para expresar la negación.

• Aprender de memoria los siguientes verbos del tercer grupo: vouloir, pouvoir, devoir, dormir, faire, boire, sortir, dire.

• Conocer y emplear en el contexto adecuado el vocabulario referente a la televisión, el cine y las opiniones.

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TERCER TRIMESTRE

U.D.5

• Reconocer las expresiones y palabras clave referentes a la práctica de actividades, los instrumentos y las actividades cotidianas.

• Utilizar la estructura jouer à para indicar los deportes a los que juega.

• Emplear la estructura jouer de para indicar los instrumentos que toca.

• Emplear correctamente las expresiones de tiempo para indicar la frecuencia con la cual se realiza una actividad.

• Conocer los verbos pronominales (formas afirmativa y negativa), y emplearlos en el contexto adecuado para hablar de las acciones cotidianas.

• Emplear las expresiones clave para hablar de las tareas domésticas.

• Expresar acontecimientos pasados empleando el pretérito perfecto (avoir): (forma afirmativa/ negativa).

• Conocer el vocabulario de los deportes, los instrumentos, las actividades cotidianas y las tareas domésticas.

U.D.6

• Reconocer las expresiones y palabras clave relativas a los países, las ciudades, los medios de transporte y los viajes.

• Utilizar el condicional j’aimerais... para decir dónde le gustaría ir.

• Emplear correctamente las preposiciones à/en con los medios de transporte.

• Conocer el vocabulario relativo a los países, los medios de transporte y los adjetivos calificativos para expresar una opinión.

• Trabajar individualmente o en grupo de manera creativa y respetuosa.

6. CONTENIDOS MÍNIMOS 3º ESO

PRIMER TRIMESTRE L’interrogation totale et partielle (comment, quel, où, combien, pourquoi, avec qui) Révision des verbes Pouvoir, Vouloir, Devoir (présent de l’indicatif) Les relatifs QUI, QUE Le présent de l’indicatif des verbes du 2º et 3º groupe. L’impératif et le futur simple (formation et emploi) Les pronoms toniques Le féminin des adjectifs (formation et emploi) L’identité, le caractère, la famille Poser des questions Donner son avis, parler des tâches à la maison Lire de petits textes Discrimination des différentes intonations (affirmative, interrogative, impérative)

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Intérêt à prononcer correctement et à participer en classe Utilisation progressive du français pour les productions orales et écrites SEGUNDO TRIMESTRE La négation (ne…pas, plus, jamais, rien) Le relatif OÙ Le futur proche et le présent continu (formation et emploi) Le conditionnel de politesse (je voudrais, tu pourrais, j’aimerais) Le passé composé avec AVOIR (formation et emploi) Les adverbes de manière (-ment) La quantité (peu, assez, beaucoup, trop, plus, moins), les chiffres (0-1000000) Les métiers (vocabulaire, explication de la fonction) Exprimer un désir (j’aimerais, je voudrais…) Demander poliment quelque chose. Dire ce qu’on va faire. Lire de petits textes. Intérêt à prononcer correctement et à participer en classe Utilisation progressive du français pour les productions orales et écrites TERCER TRIMESTRE La comparaison avec l’adjectif (plus, moins, aussi…que) Le superlatif Les présentatifs (c’est...qui, que) L’imparfait (reconnaissance et formation) Le passé récent JE VOUDRAIS + inf., SANS + inf. La cause (pourquoi ? parce que, comme) Les partitifs avec la nourriture (du, de la, de l’, des) Les objets de la maison, les formes (long, court, étroit, large, petit, grand, rond, carré), Les aliments, les goûts (aimer, adorer, détester, super, délicieux) La politesse Lire de petits textes. Intérêt à prononcer correctement et à participer en classe Utilisation progressive du français pour les productions orales et écrites

7. CRITERIOS ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN PARA 3º ESO

PRIMER TRIMESTRE

U.D.0

• Reconocer expresiones propias de la lengua francesa de forma oral y escrita.

• Utilizar las expresiones “il est”, “il s’appelle” para identificar y presentar a las personas.

• Reconocer en el mapa de Francia algunos de sus lugares más significativos.

• Formular preguntas sobre la cantidad.

• Expresar frases orales y escritas con los verbos “pouvoir” y “vouloir”.

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• Emplear las cifras de forma oral y escrita.

• Nombrar algunas lenguas extranjeras.

U.D.1

• Identificar y comprender la información global y específica de textos orales y escritos

• Hablar correctamente en francés de uno mismo, de su familia y de su entorno.

• Usar correctamente los pronombres relativos “qui” y “que”.

• Construir y entonar correctamente frases interrogativas totales y parciales.

• Utilizar correctamente pronombres tónicos.

• Emplear correctamente el vocabulario necesario en cada situación de comunicación.

• Buscar en Internet informaciones sencillas en francés.

U.D.2

• Identificar la información global y específica de pequeños textos orales y escritos

• Utilizar los adjetivos pertinentes para describir el carácter de uno mismo y de los demás.

• Utilizar los adjetivos, las estructuras y las expresiones necesarias para describir física y psicológicamente a una persona y lo que hace.

• Dominar el vocabulario necesario para expresar cómo es su relación con los demás.

• Utilizar las expresiones adecuadas para hablar sobre derechos y obligaciones.

• Utilizar correctamente el futuro simple y el imperativo.

• Utilizar correctamente los pronombres y adjetivos posesivos.

•

SEGUNDO TRIMESTRE

U.D.3

• Utilizar las expresiones y el vocabulario necesarios para hablar y preguntar sobre el dinero de bolsillo y su uso.

• Utilizar correctamente estructuras y expresiones que indiquen deseo.

• Utilizar cantidades y pronunciar las cifras.

• Utilizar correctamente el pronombre relativo “où”.

• Emplear la forma negativa « ne… pas / plus / jamais / rien / que ».

• Conjugar el condicional.

• Expresarse con el "futur proche".

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• Utilizar los artículos indefinidos en las frases negativas.

• Comprender la información esencial de pequeños textos escritos y orales

U.D.4

• Identificar la información global y específica de pequeños textos orales y escritos..

• Utilizar las expresiones y el vocabulario pertinente para hablar, preguntar y opinar sobre trabajos temporales.

• Reconocer y utilizar adverbios de modo.

• Emplear las estructuras, los giros y las frases hechas necesarias en la redacción de una carta de presentación.

• Utilizar el presente continuo y el passé composé (avoir) en su forma negativa.

• Hablar sobre los oficios.

• Usar la estructura “verbe + être” + profesión en textos escritos.

TERCER TRIMESTRE

U.D.5.

• Identificar la información global y específica de pequeños textos orales y escritos.

• Utilizar verbos y expresiones para pedir y preguntar algo a alguien.

• Utilizar el vocabulario necesario para describir objetos.

• Utilizar el vocabulario y estructuras necesarias para hablar de los preparativos de un viaje.

• Describir hechos cotidianos en pasado de forma oral y escrita.

• Describir a un personaje, su familia y la ciudad donde viven.

• Utilizar con propiedad la comparación y el superlativo.

• Usar debidamente la expresión “c’est…que/qui”.

• Emplear correctamente la expresión « Je voudrais + infinitif ».

• Utilizar el vocabulario referido a las formas de los objetos.

U.D.6

• Identificar la información global y específica de pequeños textos orales y escritos.

• Usar correctamente los conectores estudiados.

• Expresar la causa.

• Utilizar los artículos partitivos en frases afirmativas y negativas.

• Utilizar correctamente el passé récent.

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• Emplear el vocabulario sobre los alimentos y los gustos alimenticios.

8. CONTENIDOS MÍNIMOS 4º ESO PRIMER TRIMESTRE Les interrogatifs (adj. et pronoms) Les prépositions de lieu Le pronom Y La cause (parce que, puisque, grâce à, à cause de) Le but (afin de+inf. / pour+inf.) La condition (si+présent+futur) La conséquence (donc, alors, en conséquence) Le passé composé (révision et emploi) L’imparfait (introduction) L’impératif (révision) Le futur simple et le futur proche (révision) Parler de la météo, de la ville, de la campagne et des transports Demander et donner des informations L’intonation de l’interrogation, la liaison Parler de l’environnement Décrire son logement SEGUNDO TRIMESTRE Les indéfinis (adjectifs) La négation (ne…ni…ni) Le pronom EN La simultanéité (pendant que,) Le conditionnel, le futur proche, l’imparfait (suite) L’obligation (il faut +inf.) Parler de l’enseignement, du collège : emploi du temps, vie scolaire TERCER TRIMESTRE Les pronoms possessifs et démonstratifs Les relations logiques, les connecteurs (ensuite, puis, cependant, enfin) Les adjectifs et pronoms indéfinis et interrogatifs Montrer son accord ou désaccord Inviter quelqu’un. Accepter, refuser. Raconter au passé. Le passé composé et l’imparfait (révision) Parler des sports, des coutumes

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9. CRITERIOS ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN PARA 4º ESO

PRIMER TRIMESTRE

U.D.0

• Identificar la información global y específica de textos orales y escritos.

• Utilizar oralmente y por escrito fórmulas apropiadas para identificar y presentar a las personas.

• Localizar en el mapa de Francia algunos de sus lugares más significativos.

• Demostrar interés y sensibilidad por la cultura francesa.

• Emplear el vocabulario oportuno para describir oralmente y por escrito una foto.

• Emplear correctamente qui, quand, où, de quoi, pourquoi, comment y la negación para expresar frases interrogativas y negativas.

• Entonar con propiedad la interrogación.

• Emplear correctamente los contenidos gramaticales del curso anterior.

U.D.1

• Identificar la información global y específica de textos orales y escritos.

• Emplear el vocabulario necesario para hablar del entorno, describir una casa empleando el vocabulario correcto (nombres, verbos y preposiciones).

• Asociar nombres de lugares con su definición y describir una ciudad utilizando el vocabulario adecuado.

• Situarse en el espacio utilizando las preposiciones y los adverbios de lugar.

• Preguntar y dar información.

• Formular oralmente y por escrito frases expresando la oposición y la causa.

• Usar adecuadamente el pronombre adverbial “y”.

• Emplear correctamente las preposiciones de lugar.

• Utilizar correctamente los adjetivos y los pronombres interrogativos.

• Conjugar el futuro simple, construir frases con el futuro próximo, y emplear ambos.

• Identificar el vocabulario de los fenómenos atmosféricos y de las estaciones del año y asociarlo a expresiones idiomáticas.

• Reconocer el vocabulario de los medios de transporte en textos orales y escritos, y hablar de ellos.

• Expresarse sobre temas relacionados con el alojamiento, las instalaciones de una ciudad, las tiendas…, usando el vocabulario adecuado.

• Reconocer en un texto escrito los nombres de los colores.

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U.D.2

• Identificar la información global y específica en textos orales y escritos.

• Emplear el vocabulario oportuno para hablar del entorno, describir la ciudad y el campo.

• Emplear correctamente las expresiones necesarias para expresar deseo y necesidad.

• Utilizar correctamente la expresión si + présent+futur para expresar la hipótesis.

• Utilizar las expresiones y el vocabulario necesarios para expresar la opinión.

• Emplear el vocabulario específico para hablar de ecología y naturaleza.

• Usar oralmente y por escrito pour, afin de, d’ + infinitif para expresar la finalidad.

• Expresar la causa con la expresión à cause de + sustantif y la consecuencia con par conséquent, en conséquence, donc, alors.

• Emplear la comparación con plus + adjectif + que, moins + adjectif + que, aussi + adjectif + que.

• Conjugar el imperativo.

• Pronunciar correctamente las palabras que terminan en “tion” .

• Emplear correctamente el pronombre relativo qui.

SEGUNDO TRIMESTRE

U.D.3

• Hablar sobre el colegio, las asignaturas, el horario escolar… con la expresión y vocabulario apropiados.

• Expresar correctamente la simultaneidad con pendant que,

• Identificar el vocabulario específico para hablar de la prensa.

• Emplear el léxico apropiado para hablar de hechos diversos.

• Emplear correctamente, por escrito y oralmente, algunos adjetivos indefinidos (certains, nul, chaque, quelques, plusieurs,).

• Cosntruir frases que contengan la negación “ne... ni... ni...”.

• Utilizar correctamente el pronombre adverbial “en”.

• Conjugar y usar correctamente el futuro próximo y el condicional.

• Responder con corrección a las preguntas de textos escritos.

• Identificar información global y específica de textos orales y escritos.

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U.D.4

• Responder correctamente a las preguntas de los textos escritos.

• Identificar información global y específica de textos orales y escritos.

• Emplear el vocabulario adecuado para hablar de la enseñanza en Francia.

• Usar las cifras grandes.

• Emplear il faudrait, il vaut mieux, il est préférable… para dar un consejo.

• Emplear el imperfecto para hablar de los recuerdos y de las costumbres en el pasado.

• Conjugar y usar correctamente el imperativo.

• Usar correctamente los verbos impersonales il faut + infinitif, il ne faut pas, on doit .

• Utilizar las expresiones se sentir triste, intimidé(e), motivé(e), sûr(e) de soi, être en colère, hésitant(e), déçu(e), inquiet(ète)... para hablar de la personalidad y los sentimientos.

TERCER TRIMESTRE

U.D.5

• Extraer información global y específica de pequeños textos orales y escritos.

• Hablar de las costumbres, las fiestas y las tradiciones.

• Emitir una opinión y mostrar el acuerdo y desacuerdo.

• Formular frases orales para convencer a alguien.

• Usar las expresiones impersonales.

• Construir frases sencillas empleando los pronombres indefinidos plusieurs, tous, certains, aucun, peu, la plupart

• Utilizar correctamente los conectores ensuite, puis, par contre, finalement, cependant, enfin, las relaciones lógicas y los indicadores temporales le mois prochain, il y a 5 ans, aujourd’hui, demain, dans 5 ans, la semaine dernière....

• Construcción frases con el passé composé.

• Identificar y emplear el vocabulario de las costumbres, los registros de la lengua y la publicidad.

U.D.6

• Identificar información global y específica en textos orales y escritos.

• Responder a las preguntas sobre los textos escritos y entender la información.

• Contruir frases sencillas con expresiones francesas para hacer invitaciones.

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• Usar adecuadamente el vocabulario relativo al submarinismo (faire de la plongée, un stage de plongée, premières immersions y de la marcha: faire de la randonnée, faire des marches, mes chaussures de marche... ) y hablar de estos temas.

• Formular frases señalando la sorpresa y la extrañeza utilizando las expresiones être etonné(e) / surpris(e), surprendre / étonner quelqu’un. C’est incroyagle ! C’est dingue ! / C’est fou ! / C’est hallucinant ! Ce n’est pas vrai ! Je ne peux pas y croire ! Ce n’est pas possible...

• Contar un acontecimiento del pasado utilizando los tiempos verbales y las expresiones necesarias.

• Emplear las expresiones indicando el acuerdo y el desacuerdo: je suis d’accord avec toi. Tout à fait / bien sûr / évidemment. Tu as raison. Tu as tort. Je ne suis pas du tout d’accord....

• Usar correctamente los conectores tout d’abord, après / ensuite /puis, finalement / pour finir. .

• Expresar la posesión con los pronombres posesivos le mien, le tien, le sien, le nôtre, le vôtre, le leur…

• Dominar el uso de los pronombres demostrativos celui-ci, celui de, celui qui / que... celle-ci, celle de, celle qui / que, ceux-ci.

• Emplear con corrección los pronombres interrogativos lequel, lesquels, laquelle, lesquelles.

• Emplear el vocabulario relativo a los temas tratados en la unidad, como el aeropuerto y los aviones, el submarinismo y la marcha y otras actividades de ocio.

10. CRITERIOS GENERALES, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación, entendida como parte integrante del proceso de educación, orienta de forma permanente los procesos de enseñanza y aprendizaje, contribuyendo a la mejora del rendimiento de ambos. Para que sea eficaz, este proceso evaluador deberá ser continuo y prestar atención a la evolución del trabajo del alumnado. Nuestro planteamiento es congruente con los criterios generales de evaluación recogidos en el Currículo Oficial así como con las directrices generales de las Concreciones Curriculares de nuestro Centro y por tanto, el seguimiento de los aprendizajes del alumnado deberá servir como punto de referencia a nuestra actuación pedagógica que se irá adaptando a los logros conseguidos y a los problemas y dificultades detectados. Así mismo este seguimiento deberá proporcionar al alumnado información sobre su proceso de aprendizaje. 10.1 Partiremos de una evaluación inicial que nos permita conocer el perfil de la clase y sus características, que nos sirva también para hacer aflorar conocimientos previos de la materia, repasar contenidos ya trabajados con anterioridad, advertir posibles errores para tratarlos posteriormente y modificar, si es preciso, nuestra actuación para que el aprendizaje sea significativo. 10.2 Mediante las actividades de evaluación continua ayudaremos al alumnado a hacerse consciente de su aprendizaje, a medir y valorar sus progresos y a detectar sus

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limitaciones. Esta evaluación se realizará a lo largo de todo el proceso de aprendizaje introduciendo los mecanismos de corrección oportunos en los momentos necesarios para favorecer el progreso. Este proceso supone que las evaluaciones suspensas podrán recuperarse mediante el aprobado de la siguiente evaluación ya que se irán incluyendo contenidos básicos correspondientes a los anteriores periodos evaluados o en su caso, se realizarían pruebas específicas. 10.3 Las dificultades detectadas en el alumnado después de cada momento de evaluación serán tratadas mediante la realización de actividades de repaso, refuerzo y consolidación (tal y como se establece en el artículo 20.4 del Decreto 74/2007 de 14 de junio) que se establezcan para superar dichas dificultades. Las actividades serán valoradas como uno más de los contenidos evaluables en el siguiente periodo de evaluación, formando parte de las pruebas que forman el 70% de la calificación global. 10.4 Cualquier actividad de aprendizaje puede y debe ser también considerada como actividad de evaluación formativa si el profesorado va tomando nota de los progresos y dificultades del alumnado, de la facilidad o dificultad con que realiza las tareas, de las estrategias que emplea para superar las dificultades, del grado de madurez de sus reflexiones y actitudes etc. 10.5. Al final del proceso daremos al alumnado una calificación global resultado de su proceso de aprendizaje durante ese periodo. El profesorado recopilará y analizará todos los datos que posea sobre el alumnado al mismo tiempo que evaluará también su propio proceso de enseñanza sacando conclusiones que le permitan establecer modificaciones para planteamientos futuros. Los referentes para la evaluación final del curso, ciclo o periodo serán los criterios generales de evaluación, los objetivos generales así como el nivel de conocimientos previos del alumnado. 10.6 Las técnicas y procedimientos de evaluación serán lo más variadas posible partiendo del principio antes expuesto de que toda actividad de aprendizaje lo es también de evaluación si el profesorado anota sistemáticamente los logros alcanzados y propone las medidas correctoras necesarias para tratar los fallos y facilitar el progreso del aprendizaje. Tanto los procedimientos como los instrumentos de evaluación utilizados implicarán y harán conscientes a los alumnos de su propio aprendizaje, de las dificultades encontradas, de sus errores y aciertos etc. 10.7 Se utilizarán los siguientes instrumentos de evaluación:

• Cuestionarios, fichas y otros tipos de pruebas sobre conocimientos previos • Observación continua del alumnado a través de las actividades realizadas en el

aula: para ello dispondremos de un cuaderno de seguimiento donde anotar todas las incidencias y observaciones diarias, valoraciones de pruebas etc.

• Seguimiento de los trabajos individuales y de grupo y de las actividades fuera del aula : estas observaciones nos serán de gran ayuda para la evaluación de procedimientos y actitudes

• Controles periódicos del cuaderno del alumnado para informarnos de su grado de comprensión y expresión, de sus hábitos de trabajo, corrección de actividades etc.

• Pruebas específicas de comprensión y expresión oral • Pruebas específicas de comprensión y expresión escrita • Lecturas obligatorias de todo tipo de textos (textos preparados, de actualidad,

cuentos y relatos breves ect.)cuya comprensión se verificará mediante pruebas específicas

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• Autoevaluación del alumnado y coevaluación mediante la realización de fichas de seguimiento del proceso de aprendizaje y enseñanza, grilles de autoevaluación de contenidos y sobre el funcionamiento de la U.D. etc

Especificamos a continuación la posible casuística que se puede presentar:

a) Si se aprueba la 1º evaluación, se suspende la 2º y se aprueba la 3º evaluación, se aprueba la asignatura.

b) Si se aprueba la 1º evaluación, se suspende la 2º y se suspende la 3º evaluación, se suspende esa parte de la asignatura en junio quedando pendiente para la prueba de septiembre.

c) Si se aprueba la 1º evaluación, se aprueba la 2º y se suspende la 3º evaluación, se valorará el trabajo y la actitud del alumno aprobándose la asignatura salvo en el caso de abandono manifiesto de la materia en ese periodo en cuyo caso se deberá recuperar dicha evaluación en septiembre.

d) Si se suspende la 1º evaluación, se aprueba la 2º y se suspende la 3º evaluación, se suspende esa parte de la asignatura quedando pendiente para septiembre.

e) Si se suspende la 1º evaluación, se suspende la 2º y se aprueba la 3º, se valorará el trabajo y actitud del alumno aprobándose la asignatura si la valoración es positiva.

f) Si se suspende la 1º evaluación, se aprueba la 2º y se aprueba la 3º evaluación, se aprueba la asignatura.

Todos estos instrumentos y procedimientos de evaluación deberán estar impregnados del mismo principio que rige todas nuestras actuaciones educativas: la flexibilidad necesaria que nos permita en todo momento adaptarnos a las necesidades del alumnado y a su proceso de aprendizaje. NOTA FINAL CURSO: Al ser evaluación continua la nota final será la obtenida en la tercera evaluación. No obstante se tendrán en cuenta los resultados alcanzados, tanto positivos como negativos, en las anteriores evaluaciones. Se valorará el trabajo, la participación y actitud a lo largo del curso.

11. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1º E.S.O. PRUEBAS :70% TRABAJO: 10% CUADERNO: 10% ACTITUD: 10% -Pruebas léxicas y gramaticales - Comprensión escrita: texto, diálogo... - Expresión escrita: diálogos, mails... - Comprensión oral: exercices d’écoute - Expresión oral: dramatización, "jeux de rôles"... - Otras: tests

Tareas: -en el aula -en casa

- Presentación. - Realización de los ejercicios. - Corrección de los mismos. - Contenidos léxicos y gramaticales vistos en clase: fotocopias, encerado..

Actitud ante la asignatura: - Interés y atención -Participación activa -Realización de tareas

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socioculturales, murales, postales.. PRUEBAS:

Se realizarán pruebas sobre las 4 destrezas básicas que permitan evaluar su nivel de competencia en comprensión y expresión oral y escrita y se realizará la nota media de dichas pruebas a lo que se sumarán los otros criterios de calificación: trabajo, cuaderno y actitud. TRABAJO: El trabajo se valorará mediante el cuaderno de clase, "cahier d´exercices" y la realización de las tareas dentro y fuera del aula. Se valorará positivamente la intervención y participación en clase. NOTA FINAL CURSO: Al ser evaluación continua la nota final será la obtenida en la tercera evaluación. No obstante se tendrán en cuenta los resultados alcanzados, tanto positivos como negativos, en las anteriores evaluaciones. Se valorará el trabajo, la participación y actitud a lo largo del curso.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA 2º,3ºy 4º DE E.S.O.

PRUEBAS: 70% TRABAJO: 10 % LECTURA: 10 % ACTITUD: 10 % - Comprensión escrita: texto, diálogo ... -Expresión escrita: redacción, carta... - Comprensión oral: Vídeo, canciones, C.D. dictado ... -Expresión oral: exposición, dramatización… - Otras: test sociocultural, geografía...

-Tareas: -en el aula -en casa

-Test: verdadero/ falso, elección respuesta verdadera.... - Resumen - Exposición oral - Preguntas de comprensión

Actitud ante la asignatura: - Interés y atención -Participación activa

PRUEBAS:

Se realizarán pruebas sobre las 4 destrezas básicas que permitan evaluar su nivel de competencia en comprensión y expresión oral y escrita y se realizará la nota media de dichas pruebas a lo que se sumarán los otros criterios de calificación: trabajo, cuaderno y actitud. TRABAJO El trabajo se valorará mediante el cuaderno de clase, "cahier d´exercices" y la realización de las tareas dentro y fuera del aula. Se valorará positivamente la intervención y participación en clase. LECTURA Además de los textos del libro será obligatoria la lectura de un libro adecuado a cada nivel (uno por evaluación). Se valorará la comprensión del mismo a través de una prueba que consistirá en test V.F., o de elección múltiple, etc. NOTA FINAL CURSO:

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Al ser evaluación continua la nota final será la obtenida en la tercera evaluación. No obstante se tendrán en cuenta los resultados alcanzados, tanto positivos como negativos, en las anteriores evaluaciones. Se valorará el trabajo, la participación y actitud a lo largo del curso. 12. OBJETIVOS PARA 1º BACHILLERATO

Objetivos primer trimestre

� Transmitir informaciones sobre las regiones francófonas. � Hablar de sí mismo en francés. Hacer el resumen de la vida de alguien. � Conocer los eventos más importantes de la historia de Francia. � Utilizar el diccionario. � Hablar de su familia y de las relaciones con ella en francés. � Entender los cambios en la sociedad actual acerca del tema de la unidad familiar. � Conocer los adjetivos y pronombres posesivos. � Conocer el vocabulario relativo al campo léxico del matrimonio. � Conocer el género, número y localización de los adjetivos calificativos. � Leer y entender un texto. � Hablar de la independencia y del sentido de las responsabilidades. � Hablar de los derechos de la juventud y de la libertad de expresión. � Describir el comportamiento del buen ciudadano. � Conocer la estructura verbo + infinitivo � Emplear las distintas estructuras de la negación. � Emplear los partitifs. � Conocer los sonidos vocálicos. � Saber hacer un resumen. � Autoevaluar el avance en el aprendizaje.

Objetivos segundo trimestre � Describir en francés distintos tipos de ocio y prácticas deportivas. � Comparar en francés posibles lugares de vacaciones. � Hablar en francés del desarrollo del turismo en Francia. � Pronunciar las vocales nasales. � Comparar distintos modos de vida. � Hablar de las razones que hacen que uno empiece o deje de fumar. � Decir por qué el tabaco es malo para la salud. � Conocer los efectos perniciosos de las drogas. � Entender las estadísticas y describir el sistema de salud francés. � Conocer la formación y el uso del imperfecto. � Encontrar los contrarios y los equivalentes de ciertas expresiones. � Hacer las liaisons. � Conocer los sistemas educativos español y francés. � Elaborar su itinerario escolar y hablar de sus proyectos de estudio.. � Conocer el actual carácter mixto de la enseñanza. � Hablar de la igualdad de oportunidades entre el hombre y la mujer. � Conocer el uso del futuro. � Conocer el uso de los demostrativos. � Saber escribir en francés. � Conocer el uso de las frases interrogativas y exclamativas. � Autoevaluar el avance en el aprendizaje.

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Objetivos tercer trimestre � Hablar de la elección de una profesión, de ventajas y desventajas. � Conocer la importancia del currículo personal. � Conocer en qué consiste una entrevista de trabajo. � Conocer la importancia y el esfuerzo de las madres que trabajan. � Conocer el plus-que-parfait. � Conocer el uso de los indefinidos. � Conocer el uso de las distintas preposiciones. � Conocer la técnica de una presentación oral. � Conocer el discurso indirecto. � Pronunciar la r francesa y las consonantes mudas. � Autoevaluar el avance en el aprendizaje. � Conocer la función de la radio en los hogares. � Conocer los periódicos y revistas franceses más importantes. � Conocer los efectos de la publicidad. � Conocer la influencia de la televisión en los jóvenes. � Conocer el uso de la voz pasiva. � Conocer el uso del imperativo y el condicional. � Conocer las implicaciones del uso de Internet. � Saber expresar las causas y las consecuencias.

13. CONTENIDOS MINIMOS 1º BACHILLERATO

• Primer trimestre: unidades 0, 1, 2

• Présent de l’indicatif : formation et emploi • Rédiger une description • Possessifs: adjectifs et pronoms • Les adjectifs qualificatifs : genre et nombre+ ordre dans la phrase • Donner son avis, parler de la famille • Les semi-auxiliaires : constructions directs avec l’infinitif et infinitif introduit par les

prépositions : à, de. • La négation • Résumer, parler sur les droits et les responsabilités des jeunes.

• Segundo trimestre: unidades 3, 4, 5

• Formation et emploi du passé : “ passé récent et passé composé” • L’ interrogation • Parler des vacances • Les comparatifs et le superlatif • L’ imparfait: formation et ɛmploy • Parler des modes de vie et de la santé. • Formation et emploi des temps du futur. • Les démostratifs : adjetifs et pronoms. • Parler des projects d’ études.

• Tercer trimestre: unidades 6, 7, 8 • Formation et emploi du plus-que-parfait • Adjetifs et pronoms indéfinis • Les prépositions

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• Le discours rapporté • Parler du travail • Formation et emploi de la voix passive • Formation et emploi du conditionnel- • La coordination et la subordination : la cause et la conséquence. • Donner son avis sur les moyens de communication : radio, prese, publicité… • Reconnaître et employer les différents temps de l’indicatif. Employer les pronoms

relatifs

14. CRITERIOS ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN PARA 1º DE BACHILLERATO

PRIMER TRIMESTRE

U.D.0 � Hacer un resumen oral o escrito en francés sobre su comunidad autónoma. � Situar las principales ciudades francesas en un mapa. � Presentarse exhaustivamente y hablar de su comunidad autónoma, de sus proyectos

personales... � Identificar los nombres de los diferentes protagonistas de la historia francesa. � Confeccionar en casa un trabajo personal sobre un personaje francés. � Usar el diccionario para buscar el vocabulario que le resulte desconocido al alumno

U.D.1 � Hacer una presentación y una descripción de su familia. � Describir su relación con un pariente. � Hacer una descripción de los distintos tipos de núcleo familiar y describir el suyo. � Describir la evolución de la familia a lo largo del siglo pasado. � Rellenar un texto con los adjetivos y pronombres posesivos. � Describir su situación familiar. � Rellenar un texto con los adjetivos calificativos. � Rellenar palabras con las vocales adecuadas. � Hacer un resumen de un texto sencillo.

U.D.2

� Dar su opinión oralmente y por escrito sobre la independencia de los adolescentes. � Describir los derechos de los adolescentes y dar su opinión acerca del tema. � Proponer la creación de un periódico de clase y los temas que se podrían desarrollar. � Dar su opinión sobre el trabajo voluntario. � Crear la lista de los derechos del alumno empleando la estructura verbo + infinitivo. � Crear la lista de las reglas que tiene que respetar el alumno empleando las distintas

estructuras de la negación. � Dar las cualidades que tiene que tener un adulto empleando los partitifs. � Rellenar palabras con la grafía correspondiente a los distintos sonidos vocálicos. � Hacer el resumen de un documento oralmente y por escrito. � Reconocer sus progresos en el aprendizaje del francés.

U.D.3

� Hablar de las actividades que se practican fuera de la escuela. � Hacer una descripción de las actividades de ocio de los franceses. � Describir el deporte practicado (o que le gustaría practicar) fuera de la escuela. � Opinar sobre la elección del lugar de vacaciones. � Comparar el turismo en Francia y en España. � Diferenciar y escribir correctamente las vocales nasales. � Reconocer sus progresos en el aprendizaje del francés.

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SEGUNDO TRIMESTRE U.D.4

� Describir su modo de vida y compararlo con el modo de vida de un compañero. � Comparar su experiencia con el tabaco con la de los demás. � Confeccionar una lista exhaustiva de los inconvenientes del tabaco. � Comparar los distintos tipos de drogas y sus efectos negativos. � Describir y comparar el sistema de salud francés con el español. � Contar una historia o una anécdota empleando el imperfecto. � Reformular frases con los contrarios y los equivalentes que aparecen en la unidad. � Leer un texto sencillo respetando las liaisons. � Reconocer sus progresos en el aprendizaje del francés.

U.D.5 � Comparar los sistemas educativos francés y español oralmente y por escrito. � Describir su carrera escolar empleando el imperfecto y el passé composé. � Hablar de sus proyectos en los estudios empleando el futuro o condicional. � Debatir sobre las ventajas y desventajas de la enseñanza mixta. � Describir y comparar las carreras universitarias elegidas por las mujeres y por los

hombres. � Contar sus proyectos de vida empleando el futuro. � Describir las diferencias entre los sistemas educativos español y francés empleando los

demostrativos. � Hablar de su carrera y de sus proyectos por escrito. � Leer un diálogo respetando la entonación en las frases interrogativas y exclamativas. � Reconocer sus progresos en el aprendizaje del francés.

TERCER TRIMESTRE U.D.6

� Opinar sobre las profesiones típicamente masculinas y femeninas. � Opinar y argumentar sobre la elección de la profesión futura. � Escribir su currículo y una carta de presentación. � Dramatizar una entrevista de trabajo con un compañero. � Describir la jornada de una madre que trabaja. � Describir con ejemplos los usos del plus-que-parfait. � Completar un texto con los indefinidos adecuados. � Completar un texto con las preposiciones adecuadas. � Dramatizar una entrevista de trabajo con un compañero. � Contar una conversación a los compañeros de clase. � Repetir correctamente frases con la r. � Reconocer sus progresos en el aprendizaje del francés.

U.D.7

� Describir el papel que cumple la radio en la casa del alumno. � Comparar la prensa francesa y la española. � Comentar críticamente la publicidad y sus efectos. � Comentar críticamente la televisión y sus efectos y analizar la programación dirigida a

los jóvenes. � Comentar críticamente la televisión y sus efectos y analizar la programación dirigida a

los jóvenes. � Reformular frases en voz pasiva. � Confeccionar anuncios publicitarios empleando el imperativo y el condicional. � Buscar informaciones sobre la red francesa. � Completar frases introduciendo la causa o la consecuencia. � Leer un texto sin pronunciar las consonantes mudas. � Reconocer sus progresos en el aprendizaje del francés.

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15. OBJETIVOS PARA 2º BACHILLERATO

Primer trimestre � Descubrir el mundo francófono y sus aspectos característicos. � Entender las causas y los efectos de la independencia de Argelia. � Analizar el papel del francés como lengua internacional. � Recordar las conjugaciones. � Repasar el uso de los tiempos verbales. � Repasar el vocabulario estudiado en el curso anterior. � Sensibilizarse con los temas de índole política. � Conocer y entender el sistema de gobierno francés. � Repasar el género de los sustantivos y de los adjetivos. � Expresar las causas y las consecuencias. � Comprender un texto complejo. � Hablar del trabajo voluntario en el ámbito de la ecología. � Analizar las ventajas y desventajas de la energía nuclear. � Comentar las soluciones posibles respecto a los problemas del medioambiente. � Conocer el uso del condicional presente y pasado. � Respetar la concordancia de los tiempos. � Saber expresar la oposición y la hipótesis. � Autoevaluar el avance en el aprendizaje.

Segundo trimestre � Conocer las situaciones de pobreza en los países desarrollados. � Analizar cómo se puede combatir la pobreza en los países del 3º mundo. � Conocer las actuaciones de las asociaciones humanitarias. � Repasar los tiempos del pasado. � Mejorar la comprensión oral. � Expresar la finalidad y la obligación. � Analizar la importancia del automóvil en nuestra sociedad. � Conocer las causas de los accidentes automovilísticos y los problemas de

contaminación. � Conocer el peligro del alcohol en la conducción de automóviles. � Conocer la política de transportes públicos. � Repasar el uso de la voz pasiva. � Saber resumir el contenido de un artículo de prensa. � Conocer las causas de la violencia juvenil y reflexionar sobre la manera de combatirla � Debatir sobre los problemas de exclusión y de integración social. � Conocer las características de la Europa social. � Conocer el uso de los pronombres relativos. � Conocer el uso del participio presente. � Aumentar el vocabulario. � Autoevaluar el avance en el aprendizaje.

Tercer trimestre

� Conocer el concepto de sociedad multicultural y su manifestación en los países europeos.

� Explicar los flujos de inmigración en Francia.

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� Conocer los orígenes y las definiciones del racismo. � Valorar los medios de lucha contra el racismo. � Hablar de la riqueza de las nuevas generaciones. � Saber emplear el subjuntivo, el indicativo y reconocer el pasado simple. � Trabajar con la ayuda del diccionario. � Conocer el papel de las nuevas tecnologías en la vida cotidiana. � Reflexionar sobre el porvenir de la genética. � Conocer las ventajas y las desventajas de los OGM. � Conocer el lugar de Internet en la sociedad. � Emplear el futuro anterior. � Conocer el empleo de palabras negativas (personne, rien, nul...) como sujeto. � Conocer la importancia y la influencia de la Unión Europea en nuestra vida diaria. � Conocer las ventajas y desventajas de la mundialización. � Saber hacer una presentación oral. � Autoevaluar el avance en el aprendizaje.

16. CONTENIDOS MÍNIMOS PARA 2º DE BACHILLERATO

Primer trimestre: unidades 0,1,2

La francophonie La République française L’environnement Les temps des verbes Les marques de genre et de nombre La cause et la conséquence Le conditionnel: formation et emploi Les phrases hypothétiques L’opposition Mémorisation du vocabulaire Exprimer la cause et la conséquence Répondre à des questions de comprensión de texte Faire des hypothèses Exprimer des oppositions Segundo trimestre: unidades 3,4,5

Richesse et pauvreté Les missions humanitaires Les transports et les accidents La violence chez les jeunes L’exclusion et l’intégration Les temps du passé L’obligation et le subjonctif Les pronoms relatifs Le participe présent, le gérondif Améliorer la compréhension orale Exprimer le but, la concession et l’obligation Faire un résumé oral d’un article de presse

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Travailler sur le vocabulaire Tercer trimestre: unidades 6, 7, 8

L’immigration et la société multiculturelle Le racisme et la lutte pour l’egalité Le progrès et la mondialisation L’emploi de l’indicatif ou du subonctif Reconnaissance des formes du passé simple La négation et les termes négatifs Le futur antérieur: formation et emploi Travailler avec un dictionnaire Exprimer des opinions Faire un exposé oral

17. CRITERIOS ESPECÍFICOS DE EVALUACIÓN PARA 2º DE BACHILLERATO

PRIMER TRIMESTRE

U.D.0 � Conocer los países en los que se habla francés. � Situar en un mapa las principales zonas del antiguo imperio francés. � Hacer un resumen de la historia de la independencia de Argelia. � Hacer una presentación sobre la francofonía. � Efectuar un trabajo sobre el uso del francés como lengua internacional. � Completar un texto con verbos conjugados adecuadamente. � Rellenar frases con los tiempos verbales adecuados y justificar su uso. � Comprensión razonada de documentos escritos y de audio.

U.D.1

1. Dar su opinión la política en una presentación oral o escrita. 2. Opinar y argumentar sobre los valores que encarna la democracia. 3. Hacer una presentación sobre el funcionamiento del gobierno francés. 4. Hacer una presentación de los distintos partidos políticos franceses y españoles. 5. Identificar el género de los sustantivos y de los adjetivos a partir de las terminaciones de

las palabras. 6. Utilizar la coordinación y la subordinación para expresar las causas y las consecuencias. 7. Responder a preguntas de comprensión sobre un texto complejo.

U.D.2

� Emitir su opinión oralmente y por escrito sobre la protección de la naturaleza y la ecología.

� Describir las acciones de las asociaciones de protección del medioambiente y dar su opinión acerca de ellas.

� Efectuar una presentación sobre la energía nuclear y dar su opinión sobre ella. � Conocer las energías alternativas y dar su opinión por escrito sobre este tema. � Confeccionar una lista de consejos para proteger el medioambiente empleando el

condicional presente. � Escribir un texto sobre una catástrofe que haya pasado en el país del alumno y que

hubiera podido ser evitada, empleando el condicional pasado. � Rellenar un texto con los tiempos adecuados.

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� Dar ejemplos de oposición con elementos de liaison (coordinación, subordinación). � Plantear hipótesis de soluciones posibles para proteger el medioambiente respetando la

concordancia de los tiempos. � Reconocer sus progresos en el aprendizaje del francés.

SEGUNDO TRIMESTRE U.D.3

� Hacer un resumen sobre la pobreza en los países desarrollados utilizando el vocabulario de la unidad.

� Hacer una descripción de las asociaciones francesas que trabajan para ayudar a los más desfavorecidos.

� Hacer un resumen sobre las condiciones de vida en los países del tercer mundo. � Presentar el trabajo de las asociaciones humanitarias que trabajan en el tercer mundo. � Comparar la situación de los países del tercer mundo hoy y hace 10 años utilizando los

tiempos verbales que correspondan. � Hacer un resumen escrito de un documento de audio de la unidad. � Construir frases complejas con subordinadas como pour que, afin que... � Reconocer sus progresos en el aprendizaje del francés.

U.D.4

� Describir oralmente y por escrito el uso que se hace del automóvil en su familia. � Hacer un resumen, a partir de un documento de audio, sobre los accidentes

automovilísticos. � Confeccionar una lista exhaustiva de los inconvenientes del alcohol en la conducción. � Comparar los distintos tipos de transportes públicos y debatir sobre la forma de reducir

la contaminación. � Describir una supuesta ciudad sin automóviles y sus ventajas e inconvenientes. � Transformar frases activas en frases pasivas, y a la inversa, � Confeccionar un resumen de un artículo de prensa. � Elaborar un manual del conductor de automóviles frente al alcohol, empleando frases

con la expresión de obligación � Reconocer sus progresos en el aprendizaje del francés.

U.D.5

� Hacer un resumen de un texto que trate sobre la violencia juvenil. � Hacer una presentación de las causas y de las consecuencias de la violencia de los

jóvenes. � Presentar por escrito los argumentos para un debate sobre los problemas sociales más

acuciantes de nuestra sociedad. � Debatir sobre las ventajas y desventajas de tener una entidad como la Unión Europea

para resolver los problemas sociales. � Completar un texto con los pronombres relativos adecuados. � Remplazar, cuando sea posible, los pronombres relativos de un texto con participios

presente. � Utilizar el diccionario para buscar palabras de la misma familia, sinónimos... � Reconocer sus progresos en el aprendizaje del francés. �

TERCER TRIMESTRE U.D.6

� Hacer una descripción de su país y de las distintas comunidades sociales y culturales que viven en él.

� Hacer un resumen de la historia de la inmigración en Francia. � Saber definir en francés qué es el racismo y cómo se manifiesta. � Escribir un texto sobre las posibles formas de lucha contra el racismo.

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� Describir los aspectos sociales en los que la multiculturalidad resulta más positiva. � Completar un texto con subjuntivos o indicativos. � Subrayar en un texto los verbos conjugados en el pasado simple. � Buscar las definiciones y la ortografía de las palabras. � Reconocer sus progresos en el aprendizaje del francés.

U.D.7 � Hacer una presentación oral del papel de las nuevas tecnologías en la vida cotidiana. � Resumir un texto científico. � Dar su opinión, oralmente y por escrito, sobre los OGM. � Hacer una crítica positiva y negativa sobre la importancia de Internet en la sociedad. � Rellenar un texto con los verbos conjugados adecuados. � Completar un texto con palabras negativas (personne, rien, nul...) adecuadas. � Reconocer sus progresos en el aprendizaje del francés.

U.D.8 � Hacer un resumen escrito en francés sobre el papel de la Unión Europea. � Hacer una presentación oral en francés sobre uno de los temas vistos en esta unidad. � Argumentar en francés el punto de vista personal sobre la mundialización. � Hacer una presentación en francés sobre un tema de su elección (de acuerdo con el � Reconocer sus progresos en el aprendizaje del francés.

18. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1º y 2º DE BACHILLERATO

� PRUEBAS: 80% TRABAJO: 10% ACTITUD: 10%

- Comprensión escrita: texto, diálogo… - Expresión escrita: redacción, carta… - Comprensión oral: Vídeo, C.D., canciones, dictado ... - Expresión oral: dramatización, exposición.. - Otras: pruebas sobre lecturas realizadas, test sociocultural, geografía…

-Realización de tareas dentro y fuera del aula…. -Entrega de trabajos encargados por el profesor en tiempo y forma

- Participación en clase -- Interés y atención

PRUEBAS:

� Se realizarán pruebas sobre las 4 destrezas básicas que permitan evaluar su nivel de competencia en comprensión y expresión oral y escrita y se realizará la nota media de dichas pruebas a lo que se sumarán los otros criterios de calificación: trabajo, cuaderno, fichas y actitud. LECTURA Será obligatoria la lectura de un libro por trimestre adecuado a cada nivel o diversos textos propuestos por el profesor en función de criterios de actualidad, oportunidad etc. Se valorará la comprensión a través de pruebas como test V.F. , elección múltiple, preguntas de comprensión etc.

19. PLAN DE RECUPERACIÓN DE LA ASIGNATURA

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TRABAJO SOBRE DIFICULTADES ESPECÍFICAS EN CADA EVAL UACIÓN : Las dificultades detectadas a partir de la evaluación inicial, durante el trabajo diario y después de cada momento de evaluación serán tratadas mediante la realización de las actividades de repaso, refuerzo y consolidación necesarias para tratar de superar dichas dificultades y, si el profesorado lo considera oportuno, la realización de pruebas específicas de recuperación. Mediante las actividades de evaluación continua ayudaremos al alumnado a hacerse consciente de su aprendizaje, a medir y valorar sus progresos y a detectar sus limitaciones. Esta evaluación se realizará a lo largo de todo el proceso de aprendizaje introduciendo los mecanismos de corrección oportunos en los momentos necesarios para favorecer su progreso. De esta forma las evaluaciones suspensas podrán recuperarse mediante el aprobado de la siguiente evaluación.

RECUPERACIÓN DE APRENDIZAJES CUANDO SE PROMOCIONA CON EVALUACIÓN NEGATIVA EN LA MATERIA (PENDIENTES) Para aquel alumnado que tenga la asignatura pendiente:

1. Si siguen cursando francés, el profesorado encargado hará un seguimiento individual del alumnado al que se entregarán diversas actividades de repaso y refuerzo relacionadas con el nivel de la asignatura pendiente, y se considerará aprobada la materia pendiente cuando realice las actividades propuestas o las pruebas de control que se estimen necesarias y el profesorado las de por superadas.

2. Si no siguen cursando francés, el Departamento se ocupará de hacerle llegar un programa trimestral de actividades y trabajos orientados a su recuperación. Dicho programa estará compuesto por diferentes tipos de actividades relativas a su nivel de aprendizaje y/o por controles elaborados sobre contenidos mínimos y que serán seleccionados para su realización en función de las características del alumnado y de su situación peculiar.

Los criterios de calificación para estos alumnos que no cursan la asignatura serán los siguientes:

- 50% pruebas y actividades específicas - 50 % trabajos encargados por el profesorado

La calificación para los alumnos que alcancen el aprobado será de 5 (salvo en bachillerato donde se mantienen los criterios de calificación del resto de pruebas) y en ningún caso la nota de septiembre será inferior a la de junio. SISTEMAS EXTRAORDINARIOS DE EVALUACIÓN PARA ALUMNAD O CON GRAN PÉRDIDA DE HORAS LECTIVAS Si por causas diversas (familiares, sanitarias etc.) alguien acumulara un número de faltas de asistencia a clase que se considere suficientemente relevante como para dificultar el proceso de evaluación continua, deberá realizar en casa las tareas y actividades de seguimiento que el profesorado estime convenientes y que versarán sobre los contenidos que se vayan trabajando en el aula correspondientes al periodo de ausencia. Dichas actividades le podrán ser enviadas periódicamente a través de los servicios de tutoría a distancia previstos a tal fin cuando hay ingreso hospitalario, o bien a través de compañeros o familiares, e irán acompañadas de las indicaciones

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necesarias para su realización así como de orientaciones sobre los contenidos de materia que deba estudiar por su cuenta para seguir avanzando en el desarrollo de su aprendizaje. Una vez realizadas dichas actividades deberán ser remitidas al profesorado para proceder a su corrección y evaluación de acuerdo con los criterios establecidos en la programación y para que éste decida cómo continuar el proceso en función de los avances del alumno. Si dicho periodo de ausencia fuera muy largo (la duración es estimada en función del número de horas lectivas perdidas y de contenidos no trabajados, no de días naturales) y el alumnado implicado no pudiera realizar los controles previstos para ese periodo, además de realizar las tareas encomendadas por el profesorado, deberá realizar, una vez incorporado, una prueba oral y/o escrita donde pueda demostrar tanto la autoría de las actividades como la asimilación de contenidos necesaria para superar esa evaluación. En el caso de que las causas de la ausencia sean meramente voluntarias y que ésta sea lo suficientemente importante como para alterar y dificultar el proceso de la evaluación continua al no asistir a clase, el alumnado debería realizar las actividades que el profesorado considere oportunas así como una prueba global al final del curso que versaría sobre los contenidos mínimos de toda la materia correspondientes al nivel cursado por el alumno.

PRUEBA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

Siguiendo las indicaciones al respecto de los Decretos 74/2007 y 75/2008 el alumnado que no supere la asignatura en la evaluación ordinaria de junio recibirá un plan de recuperación estival en el que el profesorado hará constar las consignas oportunas “con el fin de…orientar la realización de la prueba extraordinaria” (BOE 13-XII-2007), y de que el alumnado pueda preparar más fácilmente la asignatura durante el verano y afrontar con éxito la prueba extraordinaria de septiembre.

Dicha prueba extraordinaria tendrá carácter global (si así se hace constar en dicho plan de recuperación estival) o parcial, y estará realizada sobre los contenidos mínimos de la materia de cada curso y será evaluada y valorada en función de los conocimientos del alumnado. Si sólo se tuviera que recuperar una parte de la materia se hará constar en su plan de recuperación donde se le especificarán las tareas pendientes que deba realizar durante el verano y que deberán ser entregadas el día de la fecha del examen. Dada la consideración de los mínimos exigidos, la calificación máxima de dicha prueba será de 5 (salvo en bachillerato donde se mantienen los criterios de calificación del resto de pruebas). Si la calificación de la prueba extraordinaria fuera inferior a la de la prueba ordinaria se mantendrá la calificación más alta. PRUEBA EXTRAORDINARIA PARA ALUMNOS DE 2º BACHILLERA TO La prueba extraordinaria de dichos alumnos se realizará en las fechas que se determinen del mes de junio y versará sobre los contenidos mínimos anteriormente expuestos y/o los trabajos que el profesorado considere oportunos manteniendo los criterios de calificación del resto de pruebas. Si la calificación de la prueba extraordinaria fuera inferior a la de la prueba ordinaria se mantendrá la calificación más alta.

20. AGRUPAMIENTOS FLEXIBLES

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El alumnado de Grupos Flexibles en la E.S.O. en la asignatura de Francés, no suele ser un grupo independiente sino que suelen estar integrados en los grupos de referencia o mezclados con otros grupos de francés lo cual dificulta mucho el trabajo homogéneo en el aula. Con dicho alumnado se adoptarán las medidas de atención a la diversidad oportunas que se consideren en ese momento en función de las necesidades y del perfil del grupo de alumnos flexibles. (ver programación pág. 125 y siguientes)

Criterios de calificación para flexibles: A dicho grupo, se le exigirán los contenidos mínimos de la Programación, utilizando, si fuese necesario diferentes procedimientos de evaluación a los del resto del grupo. Se considerarán también: la actitud en la clase, el trabajo y la progresión en la lengua francesa. Los porcentajes de calificación serán los siguientes: 60% para pruebas de clase, 20% para el trabajo en casa, 10% para la actitud y 10% para la lectura Septiembre de 2013 La Jefa del Departamento Mª Teresa Gómez Crego