Servicio de medios audio visuales. Dibujo …...8 DIAS EL CANON APLICADO A LA~ FIGURAf DE NI~O...
Transcript of Servicio de medios audio visuales. Dibujo …...8 DIAS EL CANON APLICADO A LA~ FIGURAf DE NI~O...
S E N A ... t'lHccl6-n Genéral de Opera.eionea l"lvlll&n de Aaeaor ra a. Em.preaaa
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WOCIOWES DS 11' SOaiA DSL COLO•
ASESO!\ lA 0.1. T. Junio 1970
IMPORTANCIA DEL DIBUJO Y DE SU AP~ENDIZAJE ============= ==== ======== ========= ======= === == ====
Aunque no se pue(le afirmar, sl' se p•.1e~e imaginar con bastante s egu ri~añ que antes ñe la p alabra conjugable existió la imagen, o sea e l ~ibujo, con cuya ayuCia s e expresaron cosas y situaciones que no po~rl'an manifestarse por l a palabra.
nurante toda la historia ~e la humanida(l se siguen apreciando con una sola mira~a, por este meñio, cosas que apenas si pue-:len se r (!escritas con palabras.
Las noticias más antiguas sobre e l hombre y el medio r¡ue l e rede aba las tene mos por los flibujos q ue él plasmó, e jemplo destacado Cle e llo son las figuras rupestres halladas e n Altamira (España).
Al paso de la historia la humanidad continuó cultivando est e medio de expansión hasta que surgie ron los primeros le nguaje s e scritos, forma~os precisamente p o r un conj unto conve nncional de d ibujos.
El hombre fué abstrayen~o cada vez más. dichos dibujos basta cre ar los signos r e presentativos ne sonidos que son nuestros l e nguajes esc ritos actuales.
Sin embargo e l l e nguaj e e scrito, por su carácter abstracto y convencional perrlió la facultan que tiene su sie mpre jove n padre e l dibujo , rte manife star e xpresa y clarame nte situacione s y cosas así como de lle var su mensaje a toflas las ge ntes de tod os los tie mpos, motivo por el cual ha t enido que seguir buscando su apoyo.
De esto podemos sacar e n conclusión la obvia importancia que para e l instructor tiene e l nibujo, ya que su labor consiste e n t ransmitir conocimientos siendo e l rlibujo e l medio privilegiado para e llo .
EL DIBUJO QUE SE APRENDE~A =============== ==== ============
En este folle to vamos a consignar directrice s para adquirir de st r e za e n un tipo de dibujo basado en formas geométricas simples , completam e nte esquemático y por lo tanto a l a l ca nce de cualquie r persona.
Se rJedicará la mayor parte a la figur a huma na ya que es la que con mayor frecuencia necesitá rá utilizar e l instructor .
Para que en la e j ecución rt e e sta figura humana, el instructor logre más e xpresividar1 y armoni'a, es ~ ndispe n sable que la haga proporcionada, por eso iniciaremos dando un breve conocimie nto sobre e l
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Noteet' que la figura ~ IIUjer • peaer cS. teMr lef 8 cab.za1 e e ~~ ~uefte • .-~o pol'qUe ou unidDd de .edlde la "CABEZA" n .,a peque&~.
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T 1 P O I D E A L T 1 P O N O R M A L
8 DIAS
EL CANON APLICADO A LA~ FIGURAf DE NI~O
N6teae como aientrae .enoa edad tiene el nioo ee wnor el nG~Dero de cabezas, adellle la unidad de ~dida "Cabeza" di••inuye ligeramente .
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3.
Z. EJE~CICIOS DE FIGURA GEOMETaiCA.
Toda forma tiene una estructura geométrica ñentro de la cual s e pue ñe e nce rrar:
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Como vemos casi to~a forma pue de r e sumirse e n :
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Para hace r un buen oibujo esquemático existen muchos m edios y lo que p odr(amos llamar tambié n, e stilos, pe r o por conveniencia para la asimilación ñe las bases de rHbujo vamo s a tomar las ante_ riores formas ge ométricas como e leme ntos para construir toñas las figuras.
F 1 G U R A H U H A N A
ADULtos a
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A) FiiUra nqu~e8tica ~laborada d~ acu~rdo al canon de 8 cabezaa.
Obeern c0110 ~1 ancho d~ loe hoeb2'0:! correapond~ a 2 caberaa, 11 dnture a un poco ... d~ una, laa cad~ra• a un poco •noe de 2. Para 11 figun &.nina loe botlbroe ti~n un poco wnoe de 2 cab.ua y lae caMraa un poco lllb de 2 cabezaa.
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8) Fonsa aucniva de elaborar la figura humana. En el dibujo ae pr8enta 1 figura ••culina a la que ae hD i ntroducido una nueva eieplificaci6n trazando el tronco al tinapo con laa piemea wdiant~ una u~a ~cts deede loe h011broa, auprimiendo el d~talle de la cintura.
C) Fli'Jra F~nina. Obaerv~ae que el ancho d~ loo ha~~broe ea llli!n<* de doe cabezal. DNplazamiento d~l brazo sobre un cir culo qu~ hace cent ro en ~1 "-bro.
FIGUM DE NI.AoS s
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DHde aprod.•da•nte 14 aftoe a recifn nnctdo. Hbntrae ~1 nifio ••• de ~noe edad tieM •noe cabezaa y el ancho de loe hOilbroa Wl diallinu~Ddo.
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FICUR~S DE A);Cif. ·¡os :
DntacaSlOI o ~xageraeos una caracter:Latica que a·unque no •~• general ei ~• repr.eentativa, la gi ba .
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FIGURA~ DE PERFIL:
ADULTOS.
Obeervar que por incruatane la ca¡,.p d~ntro de loe hOIIbroe la figura pierd~ alture.
Obofrwe~ ca10 el ancho ~1 cu~rpo a la altura ckt 101 ttc.broe •~ dia'ldnuyt! eproxiiiBdament~ una cabezn.
ANCIAllOS:
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A 8 .,...
A) Oba~rvene ~1 de'!plaMiliento del ej~ wrtical d~ la fipm
D) En ~tae fiéur:Ja,a puao ya, ae euavisan lee UnHa clüujando la eopalda y lot1 bra:soa con una curva .
FIGUIAS lE !f~S Dt PDFIL.
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P O S ICION ES ,, • MOVIMIENT O S
A) DNplasaainto dtt la piHM eobrtt "!l ttjtt d~ la ndere.
B) DNp1aUid.ato ct. la 1»1•~ aobr. ttl e:~~ de la rodilla (116tntt qu• eeta dobla a la altura de le 611. e•"" ).
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C) D!epl.a.-lento ct.l bnso 11obre el ej• d•l hollbro y eobr. e l codo (V&tntt ~~ el eocfo dobla a la altura dtt la ef.ntura , aH a la ~. eaMse ).
D) Mwildnto •1 troneo a obft lAt dnture.
SDITADOS.
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5 -t--Hllf+-1--
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Mita• qw pi~rden por lo ftno. 2 eatMt ... , eornopoaclientH a ··1a ,n-m pttrte de la pierna.
SUBIElfDO Y BA.JANDO ESCALERAS.
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CA~INANDO.
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CORRIEMDO.
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AGACHANDOSE.
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E X P R E S I O N E S
SE'REMIMD
Ojoe y c.ju naturel.n boca Ug~ra.eftt~ curva.
RISA
Ojoe c~rradoe ~n part~, boca abierta, ~jillaa redond~adaa ¿~jaa curvaa y ••parada• d• loa ojoa.
SUSTO
Ojoa bi~n abi~rtoa, c~j• a!"queadaa 1 boca abi•rta y curva llacia aoajo.
lES PRECIO
Boca curva hacia abajo, t'~jaa an¡u~adu ·.
SATI.SFACCION
Ojoil c~rradoe b~a curva hacia arriba t'~jae rectae.
ASOMBRO
Ojoe bien abiertoe , c•jn arqueada& redondea, boca no muy abierta en forma redonda .
LLAMTO
Boca abierta curva hacia abajo, ojoe enieerradoe, cej·ae angu loen.
IRA
C.fto fruncido, boca bi•n abierta .
AN I MA LES
CAros
PERROS
CERDOS OVEJAS
VACAS
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CAMELlO HI POPOTAKl RI OOCERONTE
JIRAFA .. CABALLO VENADO
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BALLEMA PECES
GALLINAS
BUHO PAJARITO toRO
Il PAqTE
TEOR.IA DEL COLOR. == ======~============
La imagen que se form a en la retina está compuesta por supe rficies "'e color. Las line as que c reemos ver son ll'mites entre r'los o más colores.
A m?s ~1e ser l a formé' ,.:le percepción v isual, e l color, por sus cu;t_ li~añes especiales, produce en el hombre importantes impresiones sicológicas.
Dentro de las r.Hstintas ciencias y artes ha sino tal vez la Publicidarl la que mejor provecho ha sabido sa<?ar r1e l color ñe scle el punto rle vista de su Lnfluencia sobre e l hombre.
En el métorlo Clirláct ico ~el SENA, las ayur.1as rlirlácticas y en especial las visuales tienen una importancia indisc utible. Las ayudas rlirlácticas no son otra cosa que la publicidacl puesta a l se rvicio de la pedagogi'a. En le nguaje publicita rio se r1ice que publici~a~ tiene por función " VENf"'ER. ", este VENDEq publicitario se puerle asimilar perfectamente a TRANSMITIR en senti,.'lo peñagógico.
En el presente trabajo no se trata de dar un completo adiestramie nto e n el manejo de las influencias del color sobre e l hombre, porque ser(a materia r'le un tratado muy lé'.rgo . Se trata tan solo de dar las nociones funñamentales para que el instructor merliante la práctica y la investigación vaya consiguiendo cada ñ(a mayores frutos de este importante instrume nto ñe trabajo .
l . LA LUZ
El elemento más importante en el campo ñe la visión y por tanto rlel color es la Luz .
La Luz es un agente f(sico de la naturaleza que acciona sobre l a retina provocanrlo e l fenómeno visual.
La luz está compue sta por ondas que se ñe terminan según su longi tud y amplitu~ ñe onña y según la frecue ncia con que se sucecie n en un segun~o .
En 1666 casi por casualinad, mediante un c rista l Newton descompuso la luz solar e ncontranrlo lo que conocemos como espect ro solar •
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2 a .
En e l espectro se pueden ~ete rminar c l aramente 6 color es que van rlel violeta a l rojo pasanr1o por transformaciones suce sivas en e l siguiente o r rlen: Violeta , Azul, Ve rrle , Amarillo, N a ranja y U ojo.
Tenientio los rayos Violeta 390 milimicrones (milloné sima s de milÍmetro ) rle longitud ~e onfla y 750 vibraciones por s egundo, y los ra. yos Rojos 750 milimicrones c:te longitud rle onrla y 390 vibraciones por segunño .
Los comprendirlos en esta gama son lo s r ayos luminos ;:>S rle los colores percibibles por el oj o humano. Fue ra rlc estas o n(lns luminosas existe una extensa gama que no es pe rcibirla por e l oj c 'humano , son l os rayos ULTRAVIOLETA que tienen m e nos ..:¡e 390 mil imicrones de longitud de onda y más rle 750 vibracione s por s e gundo; y lo s r ayos INFRA~ROJOS que tienen más de 750 milimicrones de longitud de onrla y menos r:Je 390 vibraciones por segundo.
EL COLOR
Se cons idera en nos a spec tos:
1) Como luz es la s e nsación pro~ucida por la luz blan ca o natural al de scomponerse en onrla s .
2) Como pigmento o color natural c:te un objeto es la propie dad de e s e obj e to para absorbe r una de terminada cantirlarl y clase de rayos luminosos y r e írectar otros.
Como consecuencia por:Jemos llegar a l a conclusión de que e s l a lu~ l a que contiene el color y l a s superficies rle los objeto s no son sino selec tore s ñe los rayos luminosos • .
•n a p oyo a lo afirm a do podemos obse rva r cómo en l as h o r as rle l a tar_ rle , cuando l a lurninosidar:J ambiente es baja, los col o r es m á s vivo s nos parece n s u a v e s, e n c ambio a l medio d ía cuando e l sol e Rt á e n su es ple nrlor colo r e s ante s inofens ivos hie r e n nue stra vista .
El Color e s íunt:lamental para rete ne r la atención y a ctua r sobr e la c ap a cidañ r e flexiva ,.:¡e l individuo.
COLORES PIGMENTAqiOS •
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3a.
Colores Prim a r ios son aauellos que no pue~en obtene r se por m ezcla ~e otros . También son llamados colores Fun~amentales. Son:
1) Amarillo 2) Azul 3 ) ~ojo
La mezcla de estos colores Qá todos l os 14emás , así si s e mezclan partes iguales ele Amarillo y Azul obtenñre mos VE'RDE
ele A m a rillo y .Rojo obte nñremos NARANJA ~e ~ojo y Azul obtend r emos VIOLETA.
Estos tres colore s que se producen con la mezcla de dos prim a rios se llaman Ser.undarios .
Hacienño r e fe rencia a l o antes dicho una superficie ~oja, 1 o es , por que absorbe l os r ayos Azules y Amarillos y r efr acta l os r oj-os. Es Azul cuan~o absorbe l os Rojos y Amarillos r efractando l os Azules .
L a m e zcla de los tres primarios o ele rlos compl ementarios que contengan los tres primarios pro14uce un color grisáceo, esto p o r que son absorbidos toda clase ñe r a yos luminosos y al mismo tiempo son r e frac_ t a 14os tonos, e s rleci r se neutralizaQ u nos a otros. Por eso e l gri s es un pi gmento neutro.
La total r e fracción será e l blanco y l a total a b sorción e l Negro.
L os col ores tie nen t r es cualidades que l os rlistinguen:
1) Su CROMA o "col o r " ejemplo: Rojo , Ve rrle, Violeta, o sea la frecue ncia y longitu~ rle oncla.
2) Su VALOR que es su col ocación en una escal a tonal que vá de l Negr o a l Blanco . En otras palabras l a mayo r o menor mezcla de ese color con Blanco o Negr o .
3 ) Su SATURACION o pote ncia de intensiclarl rle l col o r e j emplo: 'Roj o puro, r]e me dian a fue rza o apagado.
L os col o r es que participan de l Roj o son cálidos y los que p a rticipan rlel Azul, fríos . Esta cualidad suj etiva ele temp e ratur a es importante , pues l os colores frl'os proñuce n la impresión rle profundidad, p a r ecen estar m ás le j os rle l esp ectarlo r; los colo r es calie ntes p o r e l contrario son salie ntes , parecen acercarse al espectarlo r •
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4a.
El col o r a~emás es r e l ativo y depende de la textura , l as superficies que le r oflean, l a luz ambie nte .
Los col ores yu.xtapue stos se enltan, Los col ores mezcla~os se neutralizan.
AqMQNIAS: Las a rmonías puerlen ser, ele rlos clases:
1) Similituñ o Analogía : Cuanr'lo se combinan color es que partici
p an ..:le uno común estas armonr'as se llaman rte anál~P.OS. Cuanr'lo se combinan vario s valores o intensidar'les ñe l mismo color se llaman Monocromr'as .
2) De Contr astes: Cuando se combinan dos o más col or es que fiuec:'.e'1
opuestos en el ci r cuito c romático. Estos colores opuestos en e l cl'r cu l o c romático se llaman Complementarios.
EQUILIBRIO DE COLQqES
LUMINOSIDAD: No todos l os col or es tienen la misma iluminosidad .
Si rt iviñimos un cl'rculo en 6 partes iguales y las coloreamos de amar i llo , azul , roj o, ver~e. nar anja y violeta ponemos observar que no t odos l os espacios se ven iguales . Estunianño este fe n6meno Shopenhawe r es tableció l as proporciones que deben conse rva rse p a r a que haya un p ecto e quilibrado entre los color es • Estas son:
3/33 rle AmarUlo
4/33 de Naranja
6/33 <le Verrie
6/33 fle ~ojo
6/33 ñe Viol eta 8/33 de Azul.
Visibilida~ r'le yuxtaposiciones: Es intere sante c itar u n a e xperiencia
hecha por Bori Garr'ló sobr e el orr:Jen de visibilidad de l Rojo sobr e otros colores , (aunque esto no es absol utamente estricto) este es :
l. Rojo sobr e Azul clar o 2. Rojo sobre Amar illo 3. Roj o sob re Amar illo verdoso 4. Rojo sobr e Naranja. 5. Roj o sobr e Gris .
Lo mismo que rle la ante r ior podemos deci r ~e l a visibilidañ ele contrastes rte nos col ores hecha por un inglés,también de importancia. Como sigue:
S a .
l. Negr o sobr e Am~rillo 2. Negro sobr e Blanco 3. 'Rojo s obre Bl~nco 4 . Ve r ~e sobre Bl? nco 5 . Blanco sobr e R oj o 6. Amarillo sobre Negro 7. Am a rillo sobre Violeta 8. Bl ~nco sobre Azul 9. Rojo sobr e Am ;o r i llo
10. A zul sobre Blanco 11. Blanco sobre Negro 12. Ve rde sobre Roj o 13. 'Rojo sobre Ve rde 14 . Negro sobre Roj o.
Aunque est-as clasificaciones no son estrictas , estan basadas e n o bse rvaciones y expe r iencias y p o r lo tanto e l Instructor pue~e utiliza rlas como guía en la e labor ación de ayunas .
En la página siguiente a nexamos e l Cír culo Cromát ico como com plement o a l a exposición hecha sobre e l col o r . También incluimos las familias rle col ores que son e l conj unto ne colores q ue p a rticipan ~e uno prim a r io; en ot r as p a l abr as , col o r es que se na n ele m e z c l as ~e l col o r prim a rio con otros . Un trabajo realizaclo con col o r es per tenecientes a u na ñe nichas familias se r á siempr e armónico .
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e I R e U L O e R O H A T I e O
PRIMARIOS
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F A M 1 L I A ~ O t e O L O R t S
S~CUN DARlOS