Secretaría de Educación en el Estado Subsecretaría de Educación Básica

Unidad de Desarrollo Profesional del Magisterio

Cursos de actualización

SEP 183106

Perspectivas actuales sobre la didáctica de la lengua

Etapa XlX

Asesor del curso: Profr. Miguel Angel Quijas Salaiza

Asistente: Profr. J. Adán Garibay Cervantes

Sesión: 2

Lugar y fecha: Zamora de Hidalgo, Mich., 13 de febrero de

2010.

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PROYECTO DE IMPLEMENTACIÓN DE TEXTO

Tema: Instructivo

Institución:

Escuela primaria federal “Gildardo Magaña”, vespetina, zona

escolar 166, sector 21, Zamora, Michoacán.

Alumnos:

4º. Grado, grupo “A”.

Periodo:

Del 8 al 10 de febrero de 2010.

PROPÓSITO GENERAL

“Diseñar formas de interacción que promuevan el desarrollo del lenguaje y

sobre todo la apropiación de la lectura y la escritura como herramientas

culturales para actuar en el mundo.”1

ANTECEDENTES

Los instructivos se usan en la vida diaria, folletos de aparatos domésticos,

manuales, recetas de cocina y médicas, armado de juguetes, realizar alguna

actividad y elaboración de tutoriales para la Web entre otros.

Juegan un papel relevante para dar indicaciones en exámenes escritos,

elaborar secuencias didácticas y ordenar los contenidos, en lo general.

Los alumnos conocen el tema porque están en contacto con estos textos en el

hogar al leer las indicaciones del médico, leer el folleto de la TV…

JUSTIFICACION

La elaboración de textos para desarrollar las competencias comunicativas de

los alumnos forma parte del propósito general de la signatura de Español con el

1 Secretaría de Educación Michoacán/UNDEDEPRON. Curso de Actualización (Perspectivas actuales sobre… XlX Etapa), SEE/UNEDEPROM: Morelia, Michoacán. p. 27.

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cual se pretende: “Que los niños y niñas sean competentes en usar el lenguaje

para propósitos comunicativos variados y con formas de lenguaje específicas.”2

Por tal razón, el poner a los alumnos en contacto con materiales cotidiano y

trabajarlos en el aula para producir textos, son actividades que habrán de

complementar esos saberes con los que ya cuentan. Llevarlos de lo que saben

y completar el esquema de conocimiento es la tarea que se pretende.

Al trabajar el instructivo los alumnos manejarán contenidos en su cuaderno,

hojas de papel, compartirán los trabajos, corregirían la ortografía y finalmente

elaborará un texto en formato PowerPoint para facilitar la visualización con un

equipo multimedia, la difusión y publicación en la Web.

El tema se trabajará con los alumnos bajo el siguiente esquema:

• Propósito

• Actividades

• Materiales

• Difusión de contenidos

• Evaluación

• Productos

SECUENCIA DIDÁCTICA

Propósito del tema

Que los alumnos del 4º. grado, grupo “B” adquieran la competencia

para elaborar instructivos que utilizarán para desarrollar sus

necesidades comunicativas en diversas situaciones escolares y

cotidianas.

2 Ídem.

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Actividades

• Indagar acerca de los conocimientos que guardan los alumnos

en relación al tema.

• Elaborar un esquema de necesidad de aprendizaje que

complemente los saberes de los estudiantes.

• Que los alumnos recolecten diversos materiales de uso

cotidiano donde se muestre el uso que se hace de los

instructivos.

• Compartan y compartan los materiales.

• Expresen sus impresiones respecto a los diversos contenidos.

• Investiguen en sus libros, diccionario, enciclopedia acerca del

tema.

• Compartan la información recabada.

• Elaboren instructivos con distintos temas considerando los

comentarios de la actividad anterior.

• Nuevamente compartan, revisen, sugieran, corrijan, etc.

• Socialicen las observaciones, sugerencias y elaboren

conclusiones.

• Escriban un texto los comentarios anteriores.

• Elaboren nuevos textos, revisen, compartan y corrijan.

• Elaboren carteles y los peguen en la pared.

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• Que el maestro del grupo elija algunos trabajos

representativos y los reelabore en formato PowerPoint para

facilitar la observación y poner en contacto a los alumnos con

otros esquemas para elaborar documentos.

• Finalmente la presentación de todos los trabajos y la

publicación en la Web

Materiales y recursos

Recortes, recetas de cocina y médicas, folletos, manuales y todos

aquellos que los alumnos recolecten; hojas de papel bond,

cuadernos, cartulinas, lápices de colores, pegamento, bolígrafos,

marcadores, pizarrón, procesador de textos (Word) Programa de

presentaciones (PowerPoint), computador personal, proyector,

pizarrón, diccionario, libros de texto, Enciclopedia Encarta y otros.

Difusión de contenidos

Los productos se mostrarán en dos espacios: la escuela y la Web. Para la

escuela: los carteles que se pegarán en las paredes del aula. La Web, en los

sitios:

http://lectoescritura.ning.com/profiles/blogs/instructivo-sesion-2

http://www.slideshare.net/Adan400/instructivo-sesin-2

Evaluación

Con un enfoque cualitativo se atenderá a la observación directa de

las actividades que realicen los alumnos, manejo de los materiales,

elaboración de textos, participación grupal y calidad de los

productos:

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Así pues, habrá que arbitrar instrumentos que permitan y faciliten la interacción entre

profesor y alumnos y entre compañeros, es decir que hagan posible que unos y otros

hablen de los textos en curso de elaboración y de los contenidos temáticos, discursi-

vos, textuales, lingüísticos y procedimentales implicados. Con este objetivo se pueden

utilizar instrumentos diversos (pautas, modelos para comparar, comentarios evaluativos

de los compañeros o del profesor, etc.) que ayuden al alumno a tomar conciencia de

sus aprendizajes y de las dificultades que tiene, y a buscar caminos para resolverlas.

Así la evaluación de cada alumno y alumna a no se fundamentará únicamente en el

éxito o en el fracaso final cuando ya no hay remedio, sino en los procesos que sigue,

en los cambios que el texto va experimentando y, por lo tanto, en los progresos que

realiza a lo largo del proceso.3

PRODUCTOS

Diapositivas de documento en PPT:

3 Ibíd., p. 67.

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8

9

Profr. J. Adán Garibay Cervantes

Zamora de Hidalgo, Mich. 13 de febrero de 2010.