Mejoramos nuestra sesión de Mejoramos nuestra sesión de aprendizaje.aprendizaje.Sesión 08DCN ASPECTOS GENERALESEQUIPO DE CAPACITADORES UNE – PRONAFCAPEQUIPO DE CAPACITADORES UNE – PRONAFCAPRubén Laguna - Humberto Vicente

Celestino Otiniano - Julio Salas

Jorge Cóndor - Jorge Dueñas

María Cuipal - Adita Simeón

Josefina Silverio

La Cantuta, 09 de julio de 2011

1

PROCESOS PEGAGÓGICOS DE LA PROCESOS PEGAGÓGICOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJESESIÓN DE APRENDIZAJE

MotivaciónMotivación

Recuperación de saberes previosRecuperación de saberes previos

Conflictos cognitivosConflictos cognitivos

Son procesos recurrentes y no tienen categoría de momentos fijos

Procesamiento de la informaciónProcesamiento de la información

Aplicación de lo aprendidoAplicación de lo aprendido

Transferencia a situaciones Transferencia a situaciones nuevasnuevas

Reflexión sobre el aprendizajeReflexión sobre el aprendizaje

Evaluación Evaluación 2

MOTIVACIÓNMOTIVACIÓNEs Es el proceso permanente mediante el cual el docente crea el proceso permanente mediante el cual el docente crea las condiciones, las condiciones, despierta y mantiene el despierta y mantiene el interés del interés del estudiante por su aprendizajeestudiante por su aprendizaje..

3

RECUPERACION DE SABERES PREVIOS: RECUPERACION DE SABERES PREVIOS: Son aquellos conocimientos que el estudiante ya sabe acerca de los Son aquellos conocimientos que el estudiante ya sabe acerca de los contenidos que se abordaran en la sesión.contenidos que se abordaran en la sesión. Se activan al comprender o Se activan al comprender o aplicar un nuevo conocimiento con la finalidad de organizarlo y darle aplicar un nuevo conocimiento con la finalidad de organizarlo y darle sentidosentido..

4

CONFLICTO COGNITIVO: CONFLICTO COGNITIVO: Es provocar el desequilibrio de las estructuras mentales y se Es provocar el desequilibrio de las estructuras mentales y se produce cuando el estudiante se enfrenta con algo que no produce cuando el estudiante se enfrenta con algo que no puede comprender o explicar con sus puede comprender o explicar con sus saberes saberes previosprevios..

5

PROCESAMIENTO DE LA PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: INFORMACIÓN:

Es el proceso mediante el cual los Es el proceso mediante el cual los estudiantes prestan atención a los estudiantes prestan atención a los problemas o sucesos por resolver, problemas o sucesos por resolver, codifica la información que debe codifica la información que debe aprender y la relaciona con sus saberes aprender y la relaciona con sus saberes previos, las guarda en la memoria y las previos, las guarda en la memoria y las previos, las guarda en la memoria y las previos, las guarda en la memoria y las recuperará cuando la necesiten. recuperará cuando la necesiten. Interviene Interviene operaciones simbólicas, operaciones simbólicas, relativamente básicas, tales como relativamente básicas, tales como codificar, comparar, localizar, almacenar codificar, comparar, localizar, almacenar para crear conocimientos e para crear conocimientos e innovacionesinnovaciones..

6

Procesos 1Procesos 1

Inferencia:

Es la operación cognitiva mediante la cual de una verdad conocida se pasa a otra no conocida. Expresiones de la inferencia:

Observación:

Consiste en examinar intencionalmente, una situación u objeto para averiguar hechos o aspectos del mismo.

7

Procesos 2Procesos 2

COMPRENSIÓNLa comprensión es un proceso de creación mental por el que, partiendo de ciertos datos aportados por un emisor, el receptor crea una imagen del mensaje que se le quiere transmitir.

ANÁLISISCapacidad que permite dividir el todo en partes con la finalidad de estudiar, explicar o justificar algo

8

Procesos 3Procesos 3

ORGANIZAOrdenar elementos, objetos, procesos o fenómenos, teniendo en cuenta determinados criterios

ARGUMENTASostener puntos de vista

9

Procesos 3Procesos 3

INDAGAIntentar averiguar, inquirir algo discurriendo o con preguntas.

COMPARAFijar la atención en dos o más objetos para descubrir sus relaciones o estimar sus diferencias o semejanza.

10

LA APLICACIÓN: LA APLICACIÓN: El término aplicar significa poner en práctica lo aprendido. El término aplicar significa poner en práctica lo aprendido. No podría haber aprendizaje sin su correspondiente No podría haber aprendizaje sin su correspondiente aplicación en un contexto distinto a lo aprendido. aplicación en un contexto distinto a lo aprendido.

11

TRANSFERENCIATRANSFERENCIAUso Uso del conocimiento adquirido.del conocimiento adquirido.Podemos decir, que la transferencia ocurre cuando lo que Podemos decir, que la transferencia ocurre cuando lo que se aprende en una situación facilita (o inhibe) el aprendizaje se aprende en una situación facilita (o inhibe) el aprendizaje o desempeño en otras situacioneso desempeño en otras situaciones..

12

REFLEXION SOBRE EL REFLEXION SOBRE EL APRENDIZAJE: APRENDIZAJE: Es un proceso, mediante el cual Es un proceso, mediante el cual se observa, recoge y analiza se observa, recoge y analiza información del proceso de información del proceso de aprendizaje del estudiante con el aprendizaje del estudiante con el aprendizaje del estudiante con el aprendizaje del estudiante con el propósito de reflexionar y emitir propósito de reflexionar y emitir juicios de valor orientados a la juicios de valor orientados a la toma de toma de decisiones.decisiones.

13

ESTRATEGIAS Y MATERIALES ESTRATEGIAS Y MATERIALES APLICADOS EN LAS SESIONES DE APLICADOS EN LAS SESIONES DE APRENDIZAJE SEGÚN ÁREA APRENDIZAJE SEGÚN ÁREA APRENDIZAJE SEGÚN ÁREA APRENDIZAJE SEGÚN ÁREA CURRICULARCURRICULAR

14

El El clima clima del auldel aulaa� Son factores determinantes del clima

del aula.◦ el contexto de la escuela y del aula

◦ las características físicas y arquitectónicas de la escuela y el aula

◦ los factores organizativos al interior de la escuela y el aulala escuela y el aula

◦ las características del profesor (empatía y asertividad)

◦ las características del estudiante,

� La complejidad del clima del aula pone de manifiesto la necesidad de elaborar instrumentos que faciliten su mediación.

15

EL TRABAJO EN EQUIPOEL TRABAJO EN EQUIPO� Se trabaja con menos tensión al

compartir los trabajos más duros y difíciles.

� Se comparte la responsabilidad al buscar soluciones desde diferentes puntos de vista.

� Es más gratificante por ser partícipe del trabajo bien hecho.partícipe del trabajo bien hecho.

� Las decisiones que se toman con la participación de todo el equipo tienen mayor aceptación que las decisiones tomadas por un solo individuo.

� Aumenta la calidad del trabajo al tomarse las decisiones por consenso.

16

USO DE RECURSOS EDUCATIVOSUSO DE RECURSOS EDUCATIVOS

� Usualmente se los clasifica según los medios de comunicación que emplean:

◦ Materiales impresos, textos, manuales, láminas, folletos, etc.

◦ Materiales audiovisuales. Convencionalmente incluyen a los que presentan simultáneamente imagen y sonido y también a los que presentan solamente imagen o sonido:

� Videos, películas, series de diapositivas sincronizadas con sonido registrado en cintas. � Videos, películas, series de diapositivas sincronizadas con sonido registrado en cintas. � Series de diapositivas, de filminas. Programas de radio, discos. Programas de enseñanza

computadora

� Materiales multimediales, que son presentados a través de un sistema de diversos medios integrados o asociados. Por ejemplo, un programa de radio que tenga como apoyo materiales impresos; un módulo que comprenda un mini equipo de laboratorio acompañado por un texto programado; el material sobre artes plásticas (que combina proyección de diapositivas y sonido grabado simultáneamente con el uso de un

17

Materiales impresos, textos, manuales, Materiales impresos, textos, manuales, láminas, folletos, etc.láminas, folletos, etc.

18

Materiales audiovisuales . Convencionalmente incluyen a los que presentan simultáneamente imagen y sonido y también a los que presentan solamente imagen o sonido:

19

Uso del Uso del DVD, TV DVD, TV e internete internet

20

ACTIVIDADACTIVIDAD

� Organizados en grupos por instituciones educativas desarrollan las siguientes actividades:

� Mejora la formulación de su sesión de aprendizaje, comparando con la necesidad de promover los distintos procesos que interviene en el aprendizaje de los estudiantes.

� Formula cuadros comparativos:� Formula cuadros comparativos:◦ Entre la situación actual del clima del aula donde labora con los nuevos elementos que intervendrán para su mejora alcanzando un adecuado clima en el aula.

◦ Entre la organización y desarrollo actual del trabajo en equipo y las mejoras necesarias que permitirán alcanzar los logros propuestos en los aprendizajes.

◦ Entre el actual uso de las TCS en el aula con las mejoras que serán introducidas para alcanzar mejores logros de aprendizaje.

21

Cuadro comparativo entre la situación actual del cl ima del aula con los nuevos elementos de mejora y sus estra tegias .

N°

Situación actual

Situación deseable

Estrategia para alcanzar lo deseable

22

Cuadro comparativo del actual trabajo en equipo y l as mejoras necesarias.

N°

Situación actual

Situación deseable

Estrategia para alcanzar lo deseable

23

Cuadro comparativo entre actual uso de las TCS en e l aula con las mejoras que serán introducidas .

N°

Situación actual

Situación deseable

Estrategias para alcanzar lo deseable

24