INSTITUCIÓN EDUCATIVA :…………………………………………………….

PRIMARIA – SECUNDARIA -UGEL N º – EA

SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Las bases de la herencia”

I. DATOS INFORMATIVOS

1. ÁREA : Ciencia, Tecnología y Ambiente2. GRADO Y SECCIÓN : 4to A, B, C3. DURACIÓN : 90 minutos4. PROFESORA : 5. TEMA TRANSVERSAL : Educación en valores o formación ética6. FECHA : 29 – 04 – 13

REFERENTE DEL ÁREA APRENDIZAJE ESPERADO

INDICADORES INSTRUMENTO

Comprensión de información

Analiza la estructura y función de los ácidos nucleicos.

Interrelaciona los componentes de un nucleótido y las diferencias entre el ADN y ARN

Observa las características de los ácidos nucleicos en una guía de actividades.

Interrelaciona los componentes de un nucleótido y las diferencias entre el ADN y ARN en una guía de actividades

Guía de actividades

VALOR PRIORIZADO ACTITUD INDICADOR INSTRUMENTO

Responsabilidad

Cumple con las tareas oportunamente.

Demuestra responsabilidad en la entrega de las actividades propuestas

Ficha de observación

MOMENTOS SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA RECURSOS TIEMPO

FOCA

LIZA

CIÓ

N

Motivación

Sensibilización en valores promoviendo el tema transversal.Se muestran imágenes(padre e hijo, gemelos) en diapositivas relacionadas al tema

PcProyector multimedia

PizarraPlumones

10 minutos

20 minutos

Saberes previosSe recoge los saberes previos mediante la técnica de lluvia de ideas, respondiendo a las siguientes preguntas:¿Qué observan?¿Por qué los hijos tienen rasgos parecidos a los padres?

1

Hojas impresas

Papelotes

Plumones

Pc Proyector multimedia

30 minutos

20 minutos

Conflicto Cognitivo ¿Los ácidos nucleicos pueden dirigir todas las funciones celulares al contener la información genética o hereditaria?

Cierre

Los estudiantes registran sus ideas y la docente manifiesta capacidad y los aprendizajes a lograr. En seguida plantea el problema. Los estudiantes proponen las hipótesis a desarrollar.

EXPL

ORA

CIÓ

N

Construcción de los Aprendizajes

Mediante la técnica del rompecabezas se forman grupos de trabajo. Se entrega la guía de actividades.La docente presenta diapositivas con información complementaria del tema. Asimismo, realizan una lectura en grupo e identifican la información pertinente, para responder a las preguntas propuestas en la guía de actividades.

REFL

EXIÓ

N

Aplicación

Formulan sus deducciones, relacionándolas con las hipótesis planteadas anteriormente.La docente aclara las dudas, fortalece el tema desarrollado y los estudiantes responden a la pregunta inicial, argumentando la importancia biológica de los ácidos nucleicos.

APLI

CACI

ÓN

Transferencia Se propone una investigación sobre: El ADN y sus aplicaciones, el proyecto genoma humano, la Biotecnología y los alimentos transgénicos.

Metacognición Reflexión valorativa sobre el tema trabajado mediante la metacognición.

BIBLIOGRAFÍA:

Ministerio de Educación, (2012).Manual para docentes Ciencia, Tecnología y Ambiente 4. Primera edición.

WEBGRAFÍA: http://www.um.es/molecula/anucl.htm http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2bachillerato/biomol/

contenidos17.htm http://www.youtube.com/watch?v=UwBCFrnHaps

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