I.E. N° 88047 “AUGUSTO SALAZAR BONDY

SESIÓN DE APRENDIZAJE – TERCER GRADO “C”

1. DATOS INFORMATIVOS:

a. Título: Aprendemos a sumar y restar fracciones homogéneas.

b. Área: Matemática

c. Tiempo: 135 minutos

d. Fecha: 23 de noviembre del 2 015

2. CAPACIDAD E INDICADOR

DOMINIO O

COMPETENCIA

CAPACIDAD INDICADORES

ESPECÍFICOS

INTRUMENTO

DE

EVALUACIÓN

Actúa y piensa matemáticamente en

situaciones de cantidad.

Matematiza s i tuaciones .

Comunica y

representa ideas

matemáticas

Describe el proceso para sumar y restar fracciones

homogéneas, mediante

situaciones problemáticas.

Elabora representaciones

concreta, gráfica y

simbólica de situaciones de adición y sustracción con

fracciones homogéneas.

Resuelve problemas de adicción

y sustracción de fracciones homogéneas.

Escala

valorativa

3. SECUENCIA DIDÁCTICA

ETAPAS ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES TIE

M

PO

RECURSOS

INICIO

Presentación del propósito El propósito de esta sesión es que los niños y las niñas apliquen la

adición y sustracción de fracciones homogéneas, en situaciones de

la vida diaria.

Dialogan sobre la importancia de respetar normas para un trabajo

armonioso en la sesión.

Motivación

Resuelven la actividad:

Comentan lo que hicieron.

Saberes previos Responden a preguntas:

¿Cómo crees que podemos sumar y restar fracciones homogéneas?

¿En nuestra vida diaria hacemos uso de sumas y restas de

fracciones homogéneas?

Ejemplifica dichas situaciones

15’

Diálogo

Situación

problemática.

Saberes

previos

I.E. N° 88047 “AUGUSTO SALAZAR BONDY

Conflicto cognitivo

Representan el siguiente RETO COGNITIVO:

Responden luego: Luego de haber resuelto los problemas

¿Qué hemos descubierto?

Ficha de reto

cognitivo

PROCESO

Procesamiento de la información Escuchan la explicación de cómo debieron haber resuelto las

situaciones problemáticas de la motivación y del conflicto

cognitivo

Leen y analizan la situación problemática de su texto de matemáticas pág. 190 “Sumamos Fracciones homogéneas”.

Leen y analizan la situación problemática de su texto de

matemáticas pág. 192 “Restamos Fracciones homogéneas”.

Reciben un ficha informativa del tema y lo analizan

Sistematización Registran la información en sus cuadernos.

Elaboran un organizador visual de cómo se suman y restan

fracciones homogéneas. Grafican la adición y sustracción de fraccionen homogéneas

mediante situaciones problemáticas

90’

Explicación

Texto de

matemática del

MED pág 190 y

192

Ficha

informativa

Cuaderno de

trabajo de

matemática

o

CIERRE

Aplicación de lo aprendido

Resuelven actividades de adición de fracciones homogéneas, de

la pág. 191 de su texto de matemática.

Resuelven actividades de sustracción de fracciones homogéneas,

de la pág. 193 de su texto de matemática.

Metacognición - Reflexiona con ellos en los procesos desarrollados.

Pregúntales:¿qué hemos realizado para resolver situaciones

problemáticas de adición y sustracción de fracciones

homogéneas? - ¿te fue fácil hacerlo? ¿qué dificultad se te presentó?, ¿cómo lo

superaste?, etc.

Evaluación Resuelven una práctica calificada el tema con situaciones

problemáticas

30’

Texto de

matemática

del MED pág

191 y 193

Metacognición

Evaluación

escrita

EXTENSIÓ

N

Transferencia de situaciones nuevas.

Resuelven adiciones y sustracciones de fracciones homogéneas

mediante situaciones problemáticas.

Práctica de

situaciones

problemáticas

YOLA ZULEMA HIDALGO S.

V° B° SUB DIRECTORA

RITA MONTOYA RUPAY DOCENTE

RITA MONTOYA RUPAY DOCENTE