Sesión de Comprensión Lectora 4 To
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SESIÓN DE APRENDIZAJE I. DATOS INFORMATIVOS : I.E. : INSTITUTO SEVILLA UGEL : 02 GRADO Y SECCIÓN : 4TO DOCENTE : Lic. David Rivera FECHA :16-04-15 II. PROPOSITO DIDACTICO : Identificar la importancia de la comprensión lectora en la diaria AREA COMPETENCIA CAPACIDA D INDICADOR INSTRUMENTO S COMUNICACIÓN Identifica los temas de los diferentes textos . Ellos permiten estructurar un discurso coherente que a su vez en la vida diaria se presenta cuando hilvanamos textos orales o escritos. Identific a temas vinculant es en los diferente s discursos . Expresa con material concreto (MINEDU) sus respuestas a las diferentes preguntas planteadas Lista de cotejo. Guía de observación. III. PROCESO PEDAGÓGICOS INIC IO PROCES O SALID A Se inicia la clase generando el debate en torno a la importancia de comprender lo que se lee Por qué es importante que yo entienda lo que leo???????? El docente inicia la lectura de la copia planteada Se procede con la lectura guiada alternando con las estudiantes para un mayor entendimiento. Se procede a cortar en algunas partes para anticipar la lectura y generar debate de ella. Se solicita el trabajo grupal en grupos de 4 integrantes para el desarrollo de las preguntas. Se procede a cotejar las respuestas con las estudiantes a si como plantear el debate final en torno a los temas planteados y la importancia en la vida de cada uno de nosotros El docente pasa a reflexionar en torno a lectura haciendo hincapié en la necesidad de dicho tema en la Libro MINEDU (Sino tienen se proced e a llenar una copia) Ppt 1 0 2 0 3 0 2 0
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SESIN DE APRENDIZAJEI. DATOS INFORMATIVOS:I.E.: INSTITUTO SEVILLAUGEL: 02GRADO Y SECCIN: 4TO DOCENTE : Lic. David RiveraFECHA:16-04-15II. PROPOSITO DIDACTICO: Identificar la importancia de la comprensin lectora en la diariaAREACOMPETENCIACAPACIDADINDICADORINSTRUMENTOS
COMUNICACIN
Identifica los temas de los diferentes textos . Ellos permiten estructurar un discurso coherente que a su vez en la vida diaria se presenta cuando hilvanamos textos orales o escritos.Identifica temas vinculantes en los diferentes discursos .Expresa con material concreto (MINEDU) sus respuestas a las diferentes preguntas planteadasLista de cotejo.
Gua de observacin.
III. PROCESO PEDAGGICOSINICIO
PROCESO
SALIDA
Se inicia la clase generando el debate en torno a la importancia de comprender lo que se leePor qu es importante que yo entienda lo que leo????????El docente inicia la lectura de la copia planteada
Se procede con la lectura guiada alternando con las estudiantes para un mayor entendimiento.Se procede a cortar en algunas partes para anticipar la lectura y generar debate de ella.Se solicita el trabajo grupal en grupos de 4 integrantes para el desarrollo de las preguntas.Se procede a cotejar las respuestas con las estudiantes a si como plantear el debate final en torno a los temas planteados y la importancia en la vida de cada uno de nosotros
El docente pasa a reflexionar en torno a lectura haciendo hincapi en la necesidad de dicho tema en la vida de cada estudiante.
Libro MINEDU(Sino tienen se procede a llenar una copia)
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IV. BIBLIOGRAFA Fascculos de rutas del aprendizaje Textos y cuadernos de rv
