8/19/2019 SESION DE HISTORIA PRIMER GRADO CON RUTAS

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Sesión #5Título : Huari y Tiahuanaco en la época de las grandes integraciones andinas

Unidad 6I.E. Nº 0026 “AICHI NAGOYA”Grado: 1 ero C Feca:0! "ICI$%& "' 2015 (ie)*o: 2 oras+rea: His,oria- Geo.ra/a cono)a"ocen,e: 'ara $anri3e4 'i e7n

SCUNCIA "I"+C(ICA8!0)in,s9

El docente saluda cordialmente, verifca la limpieza del salón presenta el propósito de la sesión. (5minutos)

 El docente muestra las siguiente imagen.Para luego ormular las siguientes preguntas: ¿Reconoces este lugar ¿! "u# cultura pertenece$%serva la p&gina ' * descri%e cu&l ue la e+pansión ia-uanaco * ari.

"esarro77o 85 )in,os9El docente plantea unas preguntas retadoras para la hora: “¿Cómo se expresa la integración andina con la culturaTiahuanaco y la cultura Huari?, ¿qué culturas se integraron?

7 docen,e ini,a a dar 7ec,ra de 7a *;.ina1 $" - *ara 7eer 7as ideas );si)*or,an,es de 7a c7,ra (iaanaco ?ari!e di"u#a en la pi$arra o pega un papelote un cuadro como el siguiente:

Culturas del Horizonte Medio

Cultura 

Aspectos dela cultura 

Tiahuanaco Huari

%m"iente

%cti&idades económicasTecnolog'a

(ogros culturales

)rgani$ación social

/os estudiantes orman grupos de estudiantes * completan el cuadro de do%le entrada * lo guardan en el Portaolio de 01E.2ntervienen individualmente por e"uipos.3e agradece su participación.

2 4ierre (' minutos)

Terminado el cuadro, el docente promue&e que los estudiantes realicen comparaciones entre las culturas Tiahuanaco y Huari*El docente les presenta el siguiente cuadro:

Comparación entre Huari y Tiahuanaco

!eme#an$as +ierencias

• %dora"an al dios "-culo, que es el mismo que se adoró

desde la cultura Cha&'n*

• .ane#aron un gran territorio, apro&echando los

productos de las distintas regiones y pue"los que i"an

incorporando*• /tili$aron tecnolog'a agr'cola que ha"'a sido

desarrollada por otras culturas*

• El go"ierno Huari era dirigido por #ees militares, mientras

que en Tiahuanaco exist'a un go"ierno teocr-tico*

• (os huari conquista"an o manten'an alian$as con otros

pue"los, mientras que los Tiahuanaco esta"lecieron

colonias en los di&ersos pisos ecológicos del territorio*

'os es,dian,es *ar,ici*an de7 *roceso de )e,aco.nición:@Có)o se an sen,ido@B a*rendieron @Có)o 7o a*rendieron 8seDa7ar 7as es,ra,e.ias9@B diEc7,ades ,ieron có)o s*eraron ,a7es diEc7,ades

APRENDIZAE! E!PERAD"!

C"MPETENCIA! CAPACIDADE! INDICAD"RE! Instrumento

Construye interpretacioneshistóricas*

Comprende el tiempo histórico y empleacategor'as temporales*

  • /tili$a luidamente las con&enciones temporales de décadas,

siglos y milenios para hacer reerencia al tiempo*

• E#empliica cómo, en las distintas épocas, hay algunos

aspectos que cam"ian y otros que permanecen igual*

Construye explicaciones históricas reconociendola rele&ancia de determinados procesos*

  • Clasiica las causas y las consecuencias seg0n su

dimensión, es decir, en sociales, pol'ticas, económicas,culturales, etc*

(ista decote#o

Hoy aprenderemos a anali$ar la cultura Tiahuanaco y 1ari en un cuadro comparati&o en la época de las grandes integraciones andinas*

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El docente sugiere el video en el siguiente lin6:

E+tención: 7i%u8e so%re el temaEla%ora tu Portaolio de 0istoria, con caratula orrar de color azul con su nom%re.

A'UACIN CU&&ICU'A&Re9e+iono so%re el desarrollo de la clase: ¿/os tiempos ueron %ien previstos, ¿/as estrategias responden al desarrollo delindicador * la capacidad, ¿u# de%o me8orar ¿4ómo

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