SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOSI.1. I.E. Nº : 82016 “Santa Teresita”I.2. Grado y Sección : 2° I.3. Área Curricular : MatemáticaI.4. Profesoras de Aula : Magdalena Huamán SegoviaI.5. Sesión de aprendizaje : “Aprendemos a dividir”I.6. Lugar y fecha : Cajamarca, noviembre de 2012.I.7. Alumnas : 36

II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDESOrganizador Capacidades Conocimientos Actitudes

Número, relaciones y operaciones.

Interpreta y representa la división exacta como resultado de restas sucesivas y agrupaciones.

Noción de división

Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades.

III. PROCESO METODOLÓGICO/ SECUENCIA DE ESTRATEGIAS

EstrategiasMedios y

materialesTiempo

ACTIVIDADES DE INICIO Permanentes: oración, autocontrol de asistencia. Recordamos algunas normas para propiciar un

ambiente favorable y desarrollar la actividad. Las niñas salen al patio y juegan a agruparse según

consignas referidas a resultados de operaciones de adición, sustracción y multiplicación.Por ejemplo:

- El doble de 3.- El producto de 3 x 3- La suma de 8 + 4- La mitad de 8

Comentan acerca de la dinámica. Cada equipo recibe cierta cantidad de materiales y

juegan a repartir en cantidades iguales. La docente interroga:

¿Cuántos objetos o semillas recibieron? ¿Cuántos integrantes conforman su equipo? ¿Cuánto recibió cada integrante del equipo? ¿Qué operación se tendrá que realizar para

representar los repartos anteriores? ¿Qué estrategia utilizaron para asegurarse que

todos sus compañeras de equipo recibieran igual cantidad?

La docente enuncia el tema a tratar: “Representando la división como repartos equitativos”.

Caja con objetosSemillas,Palitos de chupete

30´

ACTIVIDADES DE PROCESO En el aula, la docente plantea la siguiente

situación:

Daniela dice: tengo 12 globos y les daré la misma

cantidad a mis 4 amigas ¿Cuántos globos le tocará a

cada una?

En equipos dramatizan la situación planteada,

utilizan material concreto, para realizar sus repartos.

En equipos representan en su “máquina

repartidora” lo planteado en la situación anterior,

utilizando semillas.

Representan en forma gráfica, lo trabajado con

el material concreto.

La docente explica que lo realizado es una

operación llamada división y que se puede calcular

con resta sucesivas.

Representa simbólicamente la división usando el

signo respectivo.

En equipo, completa la ficha “Registramos datos”

jugando con material concreto en su máquina

repartidora. (Anexo 1).

Representa los ejercicios anteriores como

divisiones

Contrasta sus resultados con sus compañeras.

Globos

Máquina repartidora

Material concreto: Maíz Habas Pallares

Lápices de colores

chapas, semillas, material multibase, hilosCuaderno de Trabajo

Ficha de trabajo

120’

ACTIVIDADES DE TÉRMINO:

Se evaluará mediante una práctica calificada en

forma individual para verificar lo aprendido. (Anexo

02)

Reflexiona acerca de lo aprendido. (Anexo 03)

En casa con el apoyo de sus padres desarrolla

ejercicios y problemas de división con restas

sucesivas y por agrupación para reforzar lo trabajado.

Ficha de trabajo

Ficha metaconitiva30´

IV. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓNIndicadores de logro Instrumento1

Representa la división a partir de repartos equitativos. Representa la división a partir de agrupaciones en forma concreta,

gráfica y simbólica..

Ficha: prueba de ejecuciónFicha de observación

Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades. Ficha metacognitiva.

En el acápite de anexos se acompañará el instrumento de evaluación elaborado por el docente; dicho instrumento está elaborado d acuerdo al indicador/es de logro.

VI. EVALUACIÓNAl finalizar la sesión de aprendizaje, nos permitirá emitir juicios de valor acerca de cada uno de los elementos de la sesión de aprendizaje.

VII. BIBLIOGRAFÍA /REFERENCIAS

- http://www.pensarsinlimites.cl/ejemplos.html

- DISEÑO CURRICULAR EBR.

- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2 009) MATEMÁTICA 2 Editorial BRUÑO. Lima – Perú.

- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2011) MATEMÁTICA 2 Cuaderno de Trabajo. Lima-Perú.

- LÓGICAMENTE 2 (2010) Editorial NORMA. Lima-Perú

VIII. ANEXOS

1

(Anexo 1)

REGISTRANDO DATOS

En equipo: ¡A jugar con la máquina repartidora!

INSTRUCCIONES:a. Coloca 12 cuentas o semillas en el envase del centro. Luego reparte por igual,

las 12 cuentas en 3 vasitos.

b. Observa la cantidad de cuentas o semillas que quedan en cada vasito y anota tus resultados en la tabla.

c. Ahora, reparte, cada vez, las 12 cuentas o semillas entre 1; 2; 4; 6 vasitos y anota tus resultados en la tabla.

Tabla de resultados obtenidos en la máquina repartidora

N° de cuentas

N° de vasosEn los que se

reparte

N° de repartos oCantidad de cuentas que hay en

cada vasito (dibuja)

Representa como divisiones.

12 3 12 : 3 =

12 1

12

12

12

Equipo:………………………………………………………………

VERIFICO LO QUE APRENDÍNombre: ……………………………………………………………………………………………Fecha: C/15/11/12

INDICACIONES

Lee con atención cada situación planteada, luego resuelve.

(Anexo 03)

FICHA METACOGNITIVA.

ME IDENTIFICO: ---------------------------------------------------------------------------------------C/15/11/12

INDICACIONES:

Luego de haber participado de las diferentes actividades en clase, reflexiona sobre tu aprendizaje.

¿CÓMOME SENTÍ?

(marca con una X)

¿Qué aprendí?

…………………………..........................................................

…………………………………………………………………………………..

¿Para qué me

servirá lo que

aprendí?

………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………..

………………………………………………………………………………

(Anexo 04)FICHA DE OBSERVACIÓN

Área: Matemática Grado y Sección: 2° “C”

N°

de

Ord.

APELLIDOS Y

NOMBRES

INDICADORES

Representa la división como resultado de repartos y restas sucesivas.

Representa la división a partir de agrupaciones.

Cumple las tareas asignadas.

Atiende indicaciones para el trabajo en equipo.

01

02

03

04

Leyenda:C: Cuando estoy en el inicio de un aprendizaje.

B: Cuando estoy en proceso de aprendizaje.

A: Cuando logro alcanzar un aprendizaje.