Seminario sobre Cambio Climático. Sesión 1.- El Efecto Invernadero
Sesión efecto invernadero
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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES: 1.1. Institución Educativa : VIRGEN DEL MORRO SOLAR
1.3. Docente de aula : Rosa Montoya Ortega
1.4. Grado y sección : 5º A
1.5 Duración : 3 horas
1.6 Nombre de la unidad : SOMOS RESPONSABLES CUIDANDO EL MEDIO
AMBIENTE.
1.7 Fecha : Agosto del 2013
II. ORGANIZACIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUDES Y EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS: Al término de la sesión los estudiantes serán capaces de:
Los estudiantes lograrán identificar y relacionar los conceptos de efecto invernadero y
calentamiento global.
AREA
ORGANI-
ZADOR
CAPACIDAD
CONTEXTUALIZADA
CONOCIMIENT
OS
EVALUACION
INDICADORES INSTRU
MENTOS
Ciencia
y
Ambien
te
Mundo físico
y
conservación
del medio
ambiente
Selecciona y analiza información acerca de las emisiones de carbono y sus efectos en el ambiente y destrucción de la capa de ozono.
Conceptos de
efecto
invernadero y
calentamiento
global
Identifica los
factores que
producen el
calentamiento
global en una
ficha de
evaluación
Ficha de
evaluación.
ACTITUDES:
Participa en el cuidado y protección del ambiente.
UNIVERSIDAD NACIONAL AGRARIA
LA MOLINA
IV.- SECUENCIA DIDÀCTICA
PROCESOS
PEAGÒGICOS ESTRATEGIAS RECURSOS T
1. INICIO
Motivación,
recuperación
de saberes y
conflicto
cognitivo
- Actividades permanentes: oración y orientaciones generales. (saludos, asistencia, oración).
- Proponen las pautas del comportamiento del día. Motivación: Leen en forma individual la lectura “No destruyamos la fuente de
oxígeno de nuestro planeta” pag. 90 del texto del MED de C. y A.
Se dialogará con los niños las consecuencias de la actividad humana en la preservación del medio ambiente. Para ello: Se colocarà en la pizarra una ilustración que mostrarà en forma simplicada como el efecto invernadero se hace màs fuerte con el aumento del CO2 en la atmòsfera a causa de la actividad humana. Para ello se entregarà un número a cada grupo con su correspondiente significado. El número lo colocaràn en la ilustración y su significado a un lado de la ilustración.
1.Los incendios forestales producen CO2. 2. Los humos de los tubos de escape contienen grandes cantidades de CO2. 3. El CO2 se extiende en la atmósfera . Las radiaciones de onda corta que vienen del sol, penetran fácilmente en la atmósfera de la Tierra. 5. La superficie de la Tierra se calienta al absorber esa radiación de onda corta. 6. La superficie de la Tierra emite una radiación de onda larga debido al calentamiento sufrido. 7. Este tipo de radiación (llamada radiación termal porque se produce por el aumento de temperatura) permanece en la
Normas de
Convivencia
RR HH
Libro del
MED
Láminas
5’
5’
5’’
1. Los incendios forestales
producen CO2.
2.
PROCESO
Construcción,
aplicación y
transferencia.
3.SALIDA
Transferencia,
Evaluación,
meta
atmósfera porque no puede atravesar la capa de CO2 y otros gases de efecto invernadero. 8. Como resultado la atmósfera se calienta. Recojo de saberes previos: Responderán a las siguientes preguntas:¿A què se denomina efecto invernadero? ¿A què se denomina fenómeno invernadero? ¿A què se denomina calentamiento global? Conflicto cognitivo: Infieren: ¿Qué consecuencias para la humanidad produce el efecto invernadero? Se anotan sus conjeturas. -El docente da a conocer el propósito de la sesión: “Los estudiantes lograrán identificar y relacionar los conceptos de efecto invernadero y calentamiento global”
Se informan Leen el texto de Ciencia y Ambiente del MED pag 13 Aplican: Organizan la información en mapas conceptuales. Comunican Exponen sus trabajos y lo socializan con el pleno. El docente realiza las presiones conceptuales
Experimentan.
Recibiràn organizados en grupo de trabajo las guias para realizar una experiencia .(anexo 3) Desarrollaràn la experiencia siguiendo las ilustraciones de la guía Registraràn sus hipótesis y observaciones en la ficha de experimentación. Trabajan el simulador PHET sobre el efecto invernadero
Transferencia Investigaràn en otras fuentes sobre las consecuencias de estos
fenómenos en nuestra región.
Validación de conjeturas o hipótesis:
- Contrastan sus hipótesis con los nuevos aprendizajes.
- Escriben las conclusiones en sus cuadernos
Evaluación:
- Resuelven una ficha de evaluación
- Responden: ¿Qué han aprendido hoy? ¿Cómo lo han aprendido? ¿Para qué les servirá lo aprendido? ¿Cómo se han sentido?
- Realizan actividades de extensión en sus cuadernos.
Texto del MED Plumones Papelote limpia tipo
Ficha de
experimento
Ficha de
evaluación
5’
10’
20’
25’
25’
5’
5’
25’
5’
cognición
I. BIBLIOGRAFIA
DCN Ministerio de Educaciòn
Ciencia y Ambiente. Grupo Editorial Norma. Ministerio de Educaciòn
LEVANO BARRERA, Miguel. Ciencias Naturales
PÀGINA WEB:
http://www.atmosphere.mpg.de/enid/2__El_cambio_clim_tico/__Hoja_de_ejer
cicios_2_1tu.html
http://www.videosparatodos.com/articulos/calentamiento-global-y-efecto-
invernadero.php
EXPERIMENTO DEL EFECTO INVERNADERO
Objetivo del experimento:
Visualizar el funcionamiento de los gases (vapor de agua y
CO2) sobre el efecto invernadero, simulando el efecto
invernadero de la Tierra en el experimento realizado.
Material y Métodos:
Bandeja de plástico. Termómetro interno y externo. Plástico transparente (similar al de forrar
libros). Cinta adhesiva. Tierra recién cogida de un jardín con plantas
pequeñas. Agua.
Pasos a seguir:
1. Echamos tierra recién cogida a una bandeja de plástico, la
esparcimos de modo que toda la bandeja quede cubierta igualmente.
2. Humedecemos la tierra echándole agua en proporción a la
tierra que hay en la bandeja. 3. Se pone el termómetro interno de modo que entre en contacto
con la tierra húmeda. 4. Se tapa la bandeja con el plástico transparente de manera que
se pueda abrir y cerrar fácilmente siempre que sea necesario, ya que cuando el vapor de agua empaña el plástico no se
puede apreciar la temperatura que marca el termómetro
interno. 5. Exponemos la bandeja al sol y dejamos a su lado el
termómetro externo. 6. Hay que controlar la temperatura de ambos termómetros cada
una o cada 2 horas aproximadamente, obteniendo los datos de
las temperaturas.
Resultados:
Temperatura Externa:
Grados
Hora
Temperatura Interna:
Grados
Hora
Observamos y registramos.
¿Què està
pasando?
Anotamos las observaciones
¿Què termómetro
marca la temperatura
màs alta? ¿Por què?
De existir diferencias entre los valores de
temperatura dentro y
fuera de el ¿Còmo lo explicas?
Què parte del
dispositivo usado en el
experimento ejerce una acción similar a la de
los denominados gases
invernaderos? Justifica tu respuesta
¿Què relación tienen los
resultados obtenidos en
el experimento con el efecto invernadero que
se presenta en la
atmòsfera?
Explica con tus propias
palabras que concluyes
de la realización de este
experimento.
1