Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso ClimticoTERCER TRIMESTRE

Sesin de Persona Familia Relaciones Humanas

1.-INFORMACIN GENERAL. TITULO DE SESIN: KILOS DE MS, KILOS DE MENOS DURACIN EN HORAS: 2 horas pedaggicas FECHAS ___ DE DIC. del 2014 GRADO Y SECCIN: 3 A_B_C_D_E_F PROFESOR: Lic. Liz Evelyn Laura Manrique COMPETENCIA: Relaciones Interpersonales. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para el xito y la superacin escolar APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica algunas conductas de riesgo con relacin a la alimentacin y analiza las razones por la que presentan los trastornos o desrdenes de alimentacin APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: Seguridad y cuidado de s mismo: Actan demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias. VALOR PRIORIZADO: solidaridad.3.-SECUENCIA DIDCTICA. ACTIVIDADES/ESTRATEGIASRECURSOS (MATERIALES)TIEMPO

El docente presenta el tema y el aprendizaje esperado. Los estudiantes observan una imagen en la pgina 160, luego responden Sientes que bajar de peso y tener buen cuerpo es una meta que tienes que alcanzar?Conoces a personas que no comen y estn delgadas? Conflicto Cognit. Has odo hablar de la anorexia y la abulimia?Crees que es una dificultad pasajera o no?Por qu? Responden las interrogantes. Se anota sus aportes en la pizarra. Resuelven Qu sabemos del tema pgina -160? El docente expone sobre el tema: KILOS DE MS, KILOS DE MENOS, utilizando un organizador visual. Los estudiantes leen el texto de PFRH 160,161,162,163 Luego los estudiantes identifican algunas conductas de riesgo con relacin a la alimentacin y analiza las razones por la que presentan los trastornos o desrdenes de alimentacin, resolviendo una ficha de trabajo, compartiendo sus puntos de vista frente a sus pares y elaborando un lema de reflexin. Para ello solicitamos que estn agrupados de 5 estudiantes por afinidad. Por grupos solicitamos que se expresen indicando sus puntos de vista sobre el tema solicitado por turnos y muestren sus lemas orientados en la buena alimentacin El docente resuelve las dudas e inquietudes de los estudiantes realizando una breve retroalimentacin sobre el tema incidiendo en las ideas fuerzas. Reflexionan sobre el aprender mediante la metacognicin: Reconstruimos el proceso: Qu hicimos?, Cmo lo hicimos?, Cmo nos sentimos? Resuelven las actividades de extensin en su cuaderno de trabajo pg.163 , luego ilustra sobre el tema. Describe en el cuaderno tu conducta habitual alimentaria. Realiza una lista de alimentos que consumes con mayor frecuencia. Escribe 2 sugerencias para mantener una buena alimentacin.

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Pizarra

Plumones

Texto PFRHCuaderno

Cuaderno5

10

151030105

5

4.- EVALUACIN.CRITERIOINDICADORESINSTRUMENTOS

Relaciones Interpersonales

AUTOAFIRMACIN E INTERACCINIdentifica algunas conductas de riesgo con relacin a la alimentacin y analiza las razones por la que presentan los trastornos o desrdenes de alimentacin, resolviendo una ficha de trabajo, compartiendo sus puntos de vista frente a sus pares y asumiendo compromisos.Registro auxiliar.Ficha de autoevaluacin

APRENDIZAJE FUNDAMENTALINDICADORESINSTRUMENTOS

Seguridad y cuidado de s mismo.Actan demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias. Muestra respeto y consideracin por s mismo y por los dems. Lista de cotejo.

5.-BIBLIOGRAFA:SANTILLANA (2012) PERSONA; FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 3 de secundaria. Manual de docente. Lima: Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso ClimticoTERCER TRIMESTRE

Sesin de Persona Familia Relaciones Humanas

1.-INFORMACIN GENERAL. TITULO DE SESIN: Por qu nos preguntamos DURACIN EN HORAS: 2 horas pedaggicas FECHAS ___ de Dic . del 2014 GRADO Y SECCIN: 4 A-B-C-D-E-F PROFESOR: Lic. Liz Evelyn Laura Manrique COMPETENCIA: Relaciones Interpersonales. TEMA TRANSVERSAL: Educacin para el xito y la superacin escolar APRENDIZAJE ESPERADO: Reflexiona sobre la capacidad del ser humano de plantearse preguntas trascendentales, asumiendo acuerdos y compromisos. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: Seguridad y cuidado de s mismo: Actan demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias. VALOR PRIORIZADO: solidaridad.3.-SECUENCIA DIDCTICA. ACTIVIDADES/ESTRATEGIASRECURSOS (MATERIALES)TIEMPO

El docente presenta el tema y el aprendizaje esperado. Los estudiantes leen un testimonio en la pg 156, luego responden:Qu motiv la reflexin de esta estudiante? Por qu crees que las personas nos hacemos muchas preguntas? Anotamos las apreciaciones de los estudiantes en la pizarra. Conflicto Cognit. Qu es la filosofa? Crees qu todas las preguntas tienen que tener respuesta? Por qu? Responden las interrogantes. El docente expone sobre el tema: Por qu nos preguntamos Los estudiantes leen el texto de PFRH 150,151,152,153,154 Reflexionan sobre la capacidad del ser humano de plantearse preguntas trascendentales, resolviendo una ficha de trabajo, deliberando con sus pares, asumiendo acuerdos y compromisos. Luego cada lder de grupo se reunir frente a sus compaeros para exponer sus puntos de vista por turnos limitados. El docente resuelve las dudas e inquietudes de los estudiantes realizando una breve retroalimentacin sobre el tema incidiendo en las ideas fuerzas. Reflexionan sobre el aprender mediante la metacognicin: Reconstruimos el proceso: Qu hicimos?, Cmo lo hicimos?, Cmo nos sentimos? Resuelven las actividades de extensin en su cuaderno de trabajo. Pg 159 Elabora un mapa semntico de la historia de la Filosofa.

.Pizarra

Plumones

Texto PFRHCuaderno

Cuaderno5

10

203010555

4.- EVALUACIN.CRITERIOINDICADORESINSTRUMENTOS

Relaciones Interpersonales

AUTOAFIRMACIN E INTERACCIN Reflexiona sobre la capacidad del ser humano de plantearse preguntas trascendentales, resolviendo una ficha de trabajo, deliberando con sus pares, asumiendo acuerdos y compromisos.Registro auxiliar.

APRENDIZAJE FUNDAMENTALINDICADORESINSTRUMENTOS

Seguridad y cuidado de s mismo.Actan demostrando seguridad y cuidado de s mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias. Muestra respeto y consideracin por s mismo y por los dems. Lista de cotejo.

5.-BIBLIOGRAFA:SANTILLANA (2012) PERSONA; FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS 4 de secundaria. Manual de docente. Lima: