Sessió 4
description
Transcript of Sessió 4
Consideracions i models sobre l’ensenyament-aprenentatge de
l’anglés a l’Educació Infantil
• L’anglés és una llengua estrangera • L’objectiu és la competència
comunicativa, no la correcció lingüística • Totes les sessions L-S-R-W • Sempre un propòsit comunicatiu • Activitats centrades en l’alumne
Activitats de comunicació oral
• El que diem, desapareix - repetició
• Requereixen concentració - no sobrecarregar
• Partir del nivell de competència comunicativa de l’alumne
Activitats de comunicació oral
• Estratègies de la L1 • Suport visual (gestos, imatges,
expressió, to de veu) • Gran quantitat d’input abans de produir Sandwiching • Períodes curts i varietat
Escoltar
• Començarem amb activitats que no demanen producció
• Listen and do (Escolta i fes) • Listening for information (i troba informació) • Listen and repeat (i repeteix)
Activitats per a aprendre a escoltar
• Listen and do Instructions (Instruccions) “Sit down, please” Moving about (Moure’s) “Girls, jump!” Mestre primer Put your hand up (Alça la mà) Mime stories (Contes amb accions)
Activitats per a aprendre a escoltar
• Listen and do Listen and draw or colour (Escolta i dibuixa o
acolora) Listen and classify ( i classifica) 2 legs, no legs Listen and recognize ( i reconeix) Bingo game Listen and put in order ( i ordena) Escoltar i ordenar 3 dibuixos d’un conte
Activitats per a aprendre a escoltar
Listening for information Identifying exercises (Identificar) Listen for the mistake (Trobar l’errada) Putting things in order (Ordenar) Questionnaires
Activitats per a aprendre a escoltar
• Activitats que demanen alguna producció • Listen and repeat (Escolta i repeteix)
Games (Jocs) • Chinese Whispers
Rhymes (Rimes) Songs (Cançons)
Songs
http://www.angles365.com/classroom/songsci03.htm
http://www.supersimplesongs.com
Com treballem les cançons?
• Associades amb accions l’efectivitat es triplica
• Canviar una paraula • No podem dir una paraula • Amb veu de lleó, de refredat, del personatge
d’un conte treballat... ‘We are lions’, ‘we are very happy’
• Canviem mètodes (en parelles)
Escoltar • Listening to stories (Escoltar contes)
Paper vital en el desenvolupament cognitiu i del llenguatge
Cercle al voltant del mestre. Contacte visual
CONTAR CREAR LLEGIR
Adaptar el nivell Contacte visual Gestos
Amb els alumnes
Els agrada la repetició paraula a paraula
Parlar
• Un dels aspectes més sol·licitats al professorat
• Tot el que puguen, que ho diguen/facen ells
• Trobar l’equilibri entre la parla guiada i dirigida (produir missatges correctes) i la parla natural (dir el que volen dir)
Parlar
• Parla guiada - MESTRE • Parla dirigida - El control de l’activitat es va cedint a l’alumne • Parla lliure
L’atenció es centra en el missatge i no en la llengua La comunicació és autèntica i molt més propera a les converses reals El context ha de ser informal i no competitiu El control del mestre és mínim La parla lliure mostra si l’aprenent pot utilitzar la llengua
Introduir nou vocabulari • Mitjançant els alumnes
Miriam has got a dog
• Puppet or mascot Permet conversacions i diàlegs. Tercera persona “Owly wants to know..” Simples (barret o màscara)
• Dibuixos, fotografies • Mime, realia (mímica o material real)
Activitats per a aprendre a parlar
• Look, listen and repeat (Mira,escolta i repeteix) Flashcards, pictures
• Listen and repeat (songs/rhymes) • Reading aloud (Llegir/ dir en veu alta)
Bingo • Memory games (Jocs de memòria)
I went to the market and I bought... Canviar a “My favourite toy/colour/ animal is...”
Activitats per a aprendre a parlar
• RIDDLE GAMES (Endevinar) Flashcard amagada / dalt del cap Començar un dibuix en la pissarra
• Telling a story (Contar un conte) • Questionnaires (Escolta i parla) • Simulation and role play (Simulacions i teatre)
www.kindergarten-lessons.com/graphing-activities.html
www.kindergarten-lessons.com/graphing-activities.html
PRESENTACIÓ UNITATS
D’ANGLÉS
Sara Domene Figuerola
Unitats d’anglés
• Una història base en cada unitat • Activitats de TPR • Metodologia lúdica • Les rutines • Aprenentatge integrat de llengua i continguts
Unitats d’anglés
• 9 unitats per a Educació Infantil 4 anys • 9 unitats per a Educació Infantil 5 anys • Cada unitat es desenvolupa en 11 sessions
de 30 minuts • Es recomana que es treballen 4 sessions
setmanals almenys
Estructura i parts d’una sessió Time Stages PROCEDURES LANGUAGE LANGUAGE MATERIAL
5’
WA
RM
UP
Greetings and
routines
5’
Revision
10’
MAIN ACTIVITY
5’
CLO
SIN
G
AC
TIV
IIT
IES
ROUND
UP
3’
FAREWELLS
Saludem i treballem les rutines, dins del context de l’aula i sempre en coordinació amb el/la tutor/a: data, oratge, passar llista, aniversaris...
A partir de la cançó i/o rima de cada unitat treballada anteriorment. El helper tria una diferent del wall revision chart cada dia.
STAGE 1: WARM UP (10 minuts) 1.GREETINGS AND ROUTINES
• Greetings and Routines (Saludem) Good morning, Good afternoon, How
are you?... What’s the day today? (Data) Who’s missing? (Llista) What’s the weather today?... (Oratge)
Consolidació dels hàbits mitjançant la pràctica, seguretat i confiança
Magic spell: 1, 2, 3.
Open the bag, please.
Estructura i parts d’una sessió Time Stages PROCEDURES LANGUAGE LANGUAGE MATERIAL
5’
WA
RM
UP
Greetings and
routines
5’
Revision
10’
MAIN ACTIVITY
5’
CLO
SIN
G
AC
TIV
IIT
IES
ROUND
UP
3’
FAREWELLS
Saludem i treballem les rutines, dins del context de l’aula i sempre en coordinació amb el/la tutor/a: data, oratge, passar llista, aniversaris...
A partir de la cançó i/o rima de cada unitat treballada anteriorment. El helper tria una diferent del wall revision chart cada dia.
STAGE 1: WARM UP (10 minuts) 2. WALL REVISION CHART
• Revision (Revisió)
STAGE 2: MAIN ACTIVITY (10 minuts)
Estructura i parts d’una sessió Time Stages PROCEDURES LANGUAGE LANGUAGE MATERIAL
5’
WA
RM
UP
Greetings and
routines
5’
Revision
10’
MAIN ACTIVITY
5’
CLO
SIN
G
AC
TIV
IIT
IES
ROUND
UP
3’
FAREWELLS
Saludem i treballem les rutines, dins del context de l’aula i sempre en coordinació amb el/la tutor/a: data, oratge, passar llista, aniversaris...
A partir de la cançó i/o rima de cada unitat treballada anteriorment. El helper tria una diferent del wall revision chart cada dia.
La part central de la sessió i la més llarga
Practice:work in pairs Read the story
Act out one scene All the students repeat the main
character’s words
Material per a l’alumnat
• Fitxes d’activitats • Un sobre gran per cada unitat didàctica on guardarà totes aquelles fitxes i treballs que vaja realitzant
CLASS SURVEY CHART
(T)- Look, do you remember this? We’ve got your names: Maria, Ana, Omar... Your favourite TOY and your favourite PART OF THE BODY. Joan, What’s your favourite TOY?
(Joan)- A car (T)- Roser, what’s your favourite food? (Roser)- Banana (T)- Joan, What’s you favourite food? (Joan)- Biscuits
FINAL PRODUCT: INTRODUCING THE HEALTHY BAG TO THE CLASS
• Ens col·loquem en cercle
• Fem aparèixer a Owly de dins de la Magic Bag utilitzant les paraules màgiques
• Presentem un per un la nostra Healthy bag a la resta de la classe.
• (T+ST)- Magic spell: 1, 2, 3. Open the bag, please
• (Owly)- Hello. How are you?
• (T+ST)- Fine, thank you! How are you, Owly?
• (O)- I´m happy! Very happy with my healthy bag
FINAL PRODUCT: INTRODUCING THE HEALTHY BAG TO THE CLASS
• Demanem que tots els xiquets mostren i expliquen el contingut del seu “Healthy food bag” a la resta de companys i companyes.
• (T)- Let’s see, Owly, show us your healthy food bag.
• (Owly)- OK, this is my my healthy food bag.
I drink milk, I eat spaghetti, hamburguer... I’m strong. I’m healthy.
• (T)- Let’s see Carolina. Show us your healthy food bag.
Estructura i parts d’una sessió Time Stages PROCEDURES LANGUAGE LANGUAGE MATERIAL
5’
WA
RM
UP
Greetings and
routines
5’
Revision
10’
MAIN ACTIVITY
5’
CLO
SIN
G
AC
TIV
IIT
IES
ROUND
UP
3’
FAREWELLS
Saludem i treballem les rutines, dins del context de l’aula i sempre en coordinació amb el/la tutor/a: data, oratge, passar llista, aniversaris...
A partir de la cançó i/o rima de cada unitat treballada anteriorment. El helper tria una diferent del wall revision chart cada dia.
La part central de la sessió i la més llarga
A partir de la cançó i/o rima que presentem en la unitat, revisem el que s’ha treballat a la main activity.
Diguem adéu, podem utilitzar la cançó del CD o altra.
Estructura i parts d’una unitat
1. STORY: Es repeteix vàries vegades al llarg de la unitat , a part de les vegades que la recordem per a presentar alguna activitat.
2. MAGIC BAG AND OWLY:Titella que apareix al dir el “magic spell” i utilitzem per a interactuar amb l’alumnat a l’hora de presentar i/o recordar curts diàlegs.
3. SONGS/RIMES: Hi ha al menys una a cada unitat, que utilitzem a l’apartat de revisions i també al round up
4. MIMING GAMES/TPR GAMES.
5. ENVELOPE: on dibuixen, escriuen o copien el nom de la unitat i els seu nom. L’utilitzem per a guardar les fitxes que els xiquets i xiquetes s’emportaran a casa en finalitzar la unitat.
6. WORKSHEETS: fitxes
7. FC GAMES: jocs amb flashcards
8. SEQUENCING
9. CLASS SURVEY CHART (P4) / PICTURE DICTIONARY (P5): ens serveix de revisió de les unitats anteriors.
10. CRAFT
11. FINAL PRODUCT
Session1 Session2 Session3 Session4 Session5 Session6 Session7 Session8 Session9 Session10 Session11
Story Magic bag and
Owly
Story
Peter’s cake
The cake’s recipe. Steps
Story
Magic bag and
Owly
Class survey chart
Craft 1 Craft 2 Final product
Owly’s cake
Work- sheet: Making a cake
Work- sheet: How many
candles?
TPR game
Making a cake
Mimming
game
Envelope
En cada unitat trobem...
• El conte • Hàbits i rutines: llenguatge d´aula • Cançons i rimes • Jocs • L´expressió plàstica, dramàtica i corporal • Les fitxes d´activitats • El producte final
Bibliografia
• Roth, G: Teaching Very Young Children. Richmond.
Thank you!