¿CÓMO NACE LA IDEA?

La actividad surge desde el interés personal en buscar una actividad para desarrollar la expresión corporal de una manera diferente a la que la venía desarrollando hasta ahora en mis clases.

Nace desde la necesidad de contribuir desde el área de Educación Física la adquisición de las competencias básicas.

¿QUÉ ES “SIENTE LO QUE YO SIENTO?

Llevada a cabo en el CRA Ribera del Cinca, es una Unidad Didáctica de 5 sesiones, en las cuales tenemos que procurar que sean tratados la mayor cantidad de contenidos relacionados con la expresión corporal.

Parte de la audición de cuatro piezas musicales que nos transmiten un estado de ánimo (miedo, alegría misterio y tristeza) y a partir de ellas, los alumnos tienen que hacer diferentes tareas. Estas tareas son fotografiarse adoptando posturas corporales y que nos transmitan este sentimiento, escribir un relato relacionado con esa pieza musical y por último elaborar y montar una película de una coreografía o representación teatral para esa canción, transmitiendo la emoción correspondiente. Todo el trabajo se expone y se presenta a las familias.

Orientada al alumnado de 3º ciclo, con el fin de favorecer la actuación, la comunicación e integración social (desarrollada con un alumno acnee)

Tiene un carácter totalmente práctico, en la que los alumnos/as son los protagonistas de la acción y el eje sobre el que giran todas las actividades.

¿QUÉ PRETENDEMOS? Pretendemos que el alumnado sea capaz de:

1. Controlar los segmentos corporales.2. Utilizar el cuerpo como medio de transmisión de

sentimientos.3. Potenciar el trabajo cooperativo.4. Escribir un cuento relacionado con un sentimiento a

partir de una pieza musical.5. Desarrollar la danza espontánea y expresiva.6. Apreciar y respetar el trabajo de los compañeros7. Preparar una sencilla coreografía o representación.8. Conocer y utilizar el programa Movie Maker.9. Ser capaz de presentar a las familias el trabajo

realizado.

¿QUÉ CONTENIDOS TRABAJAMOS?

Exploración, conciencia y disfrute de las posibilidades y recursos del lenguaje corporal.

Reconocimiento y utilización creativa de las zonas corporales y componentes del movimiento expresivo

Expresión y comunicación de sentimientos y emociones individuales y compartidas a través del cuerpo, el gesto y el movimiento.

Representación de papeles y personajes y diseño de improvisaciones artísticas con el lenguaje corporal.

Participación en la composición y ejecución de producciones grupales a partir de estímulos rítmicos y musicales...

Elaboración de bailes, coreografías simples o montajes expresivos.

Valoración de los usos expresivos y comunicativos del cuerpo.

Control de la emoción y la afectividad al representar en público. Respeto y valoración de las producciones de los demás.

RESUMEN DE LAS SESIONES 1ª SESIÓN: oímos las canciones y las relacionamos con un

estado de ánimo. El alumnado fotografía expresiones faciales y corporales relacionadas con el estado de ánimo que les sugiere la canción que suena.

2ª SESIÓN: Agrupamos al grupo por parejas y les asignamos a cada uno una emoción sobre la que escribir el relato. Éste ha de ocupar, a ser posible, una carilla del folio. Una vez corregidos por el profesor se les asigna si lo han de escribir a mano, en Word, Journal o dibujar un cómic.

3ª SESIÓN: Dividimos al grupo en cuatro (tantos como canciones tenemos) y han de preparar una coreografía de 3 minutos aproximadamente con la canción que se les ha asignado (dejar espacio a la improvisación). Grabamos en Vídeo.

4ª SESIÓN: Con un tablet por pareja montan los videos con el programa Movie Maker.

5º SESIÓN: Montaje de la exposición en el pasillo y presentación a las familias

COMPETENCIA CULTURAL YARTÍSITCA

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

TRATAMIENTODE LA

INFORMACIÓN Y COMPETENCIA

DIGITAL

COMPETENCIAPARA

APRENDER AAPRENDER

COMPETENCIASOCIAL Y

CIUDADANA COMPETENCIAEN

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

SIENTE

LO

QUE

YO

SIENTO

CONTRIBUYEA LA

ADQUISICIÓNDE

METODOLOGÍA

Estilos de enseñanza Descubrimiento guiado y libre exploración

Estrategias de la práctica

Global Analítico,

Material e instalaciones

Radio cd, cámara de fotos y vídeo, ordenadores, editor de vídeo, palitos de bambú.Aula o gimnasio.

Organización y distribución del alumnado

Flexible, variada y adaptada a cada tarea

Clima afectivo del aula Confianza alumn@-maestr@Ambiente de compañerismo

Motivación Extrínseca, intrínseca y continua.

EVALUACION DEL APRENDIZAJE

Los criterios de evaluación son:

Conoce varias formas de expresarse por medio del cuerpo.

Representa mediante el gesto emociones y sentimientos. Interpreta, aprecia y respeta las representaciones de

otros compañeros. Actúa con naturalidad y se expresa con el gesto y el

movimiento. Respeta las normas y reglas de las actividades que se

propone. Colabora y participa en los juegos aceptando a los

demás. Participa en las actividades de forma desinhibida. Colabora en equipo aceptando su rol dentro del mismo

EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA

Unidad Didáctica. Parte de la reflexión del maestro sobre su práctica docente. Una vez concluida la U.D. Es necesaria una evaluación como medida de control sobre el trabajo realizado y los resultados obtenidos por los alumnos, es decir como evaluación del proceso. Para evaluar la UD se utilizará una planilla de observación y el producto final

Labor docente. Se evaluará al profesor de dos formas: una autoevaluación por parte del profesor a través de una planilla o lista de control.

EXPOSICIONES FOTOGRÁFICAS

VÍDEOEl vídeo que se muestra a continuación es un resumen del original. El original dura aproximadamente 8 minutos. Para verlo haz clic en cima de la zona de color azul

RELATOS