Sierra cáceres yaneth jim ao present el juego

EL JUEGO EN LOS NIÑOS


CICLO DE CONFERENCIAS

GUIA PRACTICA PARA ENTENDER LA IMPORTANCIA DEL JUEGO EN LOS

NIÑOS

DIRIGIDO A LA ESCUELA DE PADRES

2012-2013S. Yaneth Sierra Cáceres


El Juego

Es una actividad que surge de forma natural en la infancia, es una actividad necesaria y fundamental para el desarrollo del cuerpo, el intelecto y la personalidad.

Llevada a cabo por uno o varios niños con el objetivo de entretenerse y divertirse.

Mediante el juego los niños liberan tensiones, emociones, exteriorizan sus pensamientos, descubren, investigan, crean, imaginan, ensayan conductas sociales, aprenden reglas.


Características

•Libre

•Espontaneo, voluntario, recreativo

•Placentero

•Tienen carácter Universal

•Implica participación activa

•Se desarrolla en una realidad ficticia

•No necesita un material concreto

•Es innato

•Propio de la Infancia

•Se desarrolla en un espacio y un tiempo

•Implica un fin en si mismo de carácter autotélico

•Favorece la socialización


Evolución del JuegoEl juego ha existido siempre, a lo largo de toda la historia de la humanidad.

Existen reseñas desde hace 4500 años, y diferentes teorías, se hablo de forma directa o indirecta del juego, siendo Piaget uno de los mayores investigadores, este describe el desarrollo intelectual del niño en cuatro estadios evolutivos.

Estadio Sensoriomotor: Entre 0 y 2 años; predomina el juego funcional o de ejercicio.

Estadio Preoperacional: Entre los 2 y los 6 años; predomina el juego simbólico

Estadio de las Operaciones Concretas: Entre los 6 y los 12 años; predomina el juego de reglas

Estadio de las Operaciones Formales: Entre los 12 y los 18 años; Continua el juego de reglas y comienza una visión adulta


Tipos de Juego

Juego Funcional o de Ejercicio y/o Sensoriomotor 0-2 años: Consiste en repetir una y otra vez una acción por el puro placer de obtener el resultado inmediato, acaban cuando el niño quiere y tienen las reglas que el mismo impone

Esas acciones se pueden realizar tanto con objetos como sin ellos:

1. Arrastrarse, gatear, caminar, balancearse... Son acciones que se consideran Juegos de Ejercicio con su Propio Cuerpo donde se domina el espacio gracias a los movimientos.

2. Morder, chupar, lanzar, golpear, agitar… Son acciones que se consideran Juegos de Ejercicio con Objetos, se manipulan y se exploran sensorialmente las cualidades de los objetos.

3. Sonreír, tocar, esconderse… Son acciones que se consideran Juegos de Ejercicio con Personas, donde se favorece la integración social.


• El desarrollo sensorial

• La coordinación de movimientos y desplazamientos

• El desarrollo del equilibrio estático y dinámico

• La comprensión del mundo, de los objetos, de las relaciones de causa y efecto etc.

• La coordinación óculo-manual

• La socialización

• La autoestima

EL Juego funcional

o de Ejercicio

Favorec

e


Juego Simbólico 2-6 años: Consiste en simular situaciones, objetos y personajes que no están presentes en el momento del juego.

Las principales acciones que se representan en el juego simbólico son relacionales y hacen referencia a tres categorías de argumentos

1. Grupo: son una especie de visión o resumen de la realidad social simplificada, jugar a familias, a médicos, a las casitas, a los colegios..

2. Grupo: esta menos ligado a la realidad, y mas a la ficción y la imaginación, jugar a los superhéroes

3. Grupo: esta constituido por los argumentos individuales inventados; el juego de los amigos

Muchos de los juguetes que tienen los niños y niñas se destinan aesta clase de juego: muñecas, camiones, soldados, etc. Pero eljuguete fabricado no es indispensable, por su capacidad deimaginar y fingir, El niño hace que un objeto se convierta en lo quenecesite para jugar.


Las relaciones que se establecen entre los niños en el juego simbólico siguen un proceso:

Juego Individual: Al principio el niño juega solo sin tener en cuenta a los demás. Ese tipo de juego es frecuente antes de los 2 años.

Juego Paralelo: Es un tipo de juego individual, parece que los niños juegan juntos, pero no hay ninguna relación entre ellos, observan a sus iguales sistemáticamente, modificando a veces el propio juego por imitación del juego que ven realizando a los demás. Normalmente, este tipo de juego es mas frecuente entre los 2 y 4 años.

Juego Compartido: Juegan juntos organizando entre todos el juego, se observa este tipo de juego a partir de los 4 años.


Juego de Construcción: Conjunto de acciones coordinadas hacia un fin especifico, donde los materiales utilizados cobran especial relevancia.

Este tipo de juego tiene una importancia crucial para el desarrollo:

•Facilita la motricidad fina y gruesa y el uso de la coordinación mano-ojo. Sirve de base para el aprendizaje del control muscular, pues deberá tener mucho cuidado con sus movimientos y la fuerza que aplica para que las estructuras ya formadas no caigan.

•Desarrolla la atención y la concentración.

•Estimula el esfuerzo para conseguir lo deseado y la paciencia.

•Según Piaget, el juego de construcción facilita la practica del pensamiento abstracto, pues los niños y niñas necesitan haber jugado con ideas matemáticas y de construcción para enfrentarse a las operaciones concretas y después a las abstractas.


Juego de Reglas: Presencia de reglas en el juego desde los primeros años.

Los niños y las niñas jugaran entre ellos y en contadas ocasiones requerirán la presencia de una persona adulta.

Los juegos de Reglas aportan beneficios al desarrollo:

•Son elementos socializadores que enseñan a los niños a ganar y perder, a respetar turnos, a considerar las opiniones y acciones de los otros.

•Son fundamentales en el aprendizaje de distintos tipos de conocimientos y habilidades.

•Favorece el desarrollo del lenguaje, la memoria, el razonamiento, la atención y la reflexión.


Su Importancia en el Desarrollo

El juego realmente es una herramienta indispensable para su desarrollo, tanto físico, cognitivo, psicológico y social. Un niño sano quiere jugar a todas horas, no se cansa nunca, es su manera de ir adaptándose a la sociedad y hacerse un hueco en ella.

El juego estimula y exige diferentes componentes del desarrollo infantil

Al Desarrollo Motor: Poner en marcha la motricidad gruesa, fina, coordinación óculo-manual.

Al Desarrollo Cognitivo: Poner en marcha el pensamiento, comprender su entorno (imaginación, creatividad, razonamiento, memoria, atención, imitación)

Al Desarrollo Social:Aprender a poner en marcha la reciprocidad (dar y recibir) y la empatía.

Al Desarrollo Afectivo-Emocional: Lograr el estado placentero, expresar sentimientos, emociones.


El Juego y la Diversidad

Diversidad: Es el conjunto de características físicas, afectivas, sociales, cognitivas y culturales de cada uno de nosotros, algunas son heredadas genéticamente, otras son el reflejo de nuestro entorno sociocultural.

Atención a la Diversidad supone intervenir con cada uno de los alumnos en función de sus necesidades particulares.


Factores de la DiversidadPersonales:

Discapacidad

Sensorial Ciegos, sordos, hipo acústicos etc.

Física Parálisis cerebral, espina bífida etc.

Psíquica Trastornos del comportamiento etc.

Lenguaje Autismo, síndrome de Down etc.

Sobre dotación Altas capacidades intelectuales

Familiares:

Tipo de Familia Familias desestructuradas

Patrones Familiares Exceso o defecto de limites y normas

Socio-Culturales:

Nivel socio-económico Inmigración, Dificultades económicas, etc


Intervención a Través del Juego

El juego es un instrumento de integración social que permite a los niños con necesidades educativas especiales integrarse en su grupo de referencia participando de él y aprendiendo con él.

El juego es un elemento de diversión y desarrollo, pero también de socialización e integración. a través de él podemos favorecer la participación, la solidaridad, la cooperación, la comunicación, etc., realizando las adaptaciones necesarias de tiempo, espacio, materiales, etc. Para poder atender en Educación Infantil a las necesidades educativas


El Modelo Lúdico

Muchísimos pedagogos aportaron sus ideas y opiniones en el transcurso de los años.

Es un método de intervención educativa basado en el juego, considerado como una conducta propia de la infancia en general y del aprendizaje en la infancia en particular.

El juego en la Educación ha sido utilizado de 3 maneras

1.Instrumento de motivación para el aprendizaje

2.Como un recurso didáctico con unos objetos pedagógicos

3.Valorandolo por si mismo, como un fin en si mismo y una actividad natural de la infancia.

Se compone de los siguientes elementos:

El Tiempo

El Espacio

Los Materiales

El grupo de niñas y niños

El Contexto

El Educador


Clasificación de los Juegos

Los niños y niñas juegan espontáneamente, en casa, en la calle, en cualquier sitio y en cualquier momento. La misión del educador, entre otras, consiste en hacer atractivas propuestas de juegos, para lo que es fundamental, necesario e imprescindible un amplio y variado conocimiento de juegos, a fin de proponer en cada momento el más apropiado.

Clasificación de la actividad lúdicaSegún las capacidades que desarrollanPsicomotores: mejoran las capacidades tónicas, físicas, la lateralidad, la coordinación, el equilibrio, la orientación, la estructuración espacial, el conocimiento corporal. Sensoriales: desarrollan y/o estimulan los sentidos.Cognitivos: favorecen el pensamiento abstracto y la capacidad de lenguaje. Sociales: cooperación, responsabilidad, etc.Afectivo-emocionales.


Según distintos criteriosSegún el espacio en que se desarrollan: interior, exterior, playa, naturaleza, etc.Según el número de participantes: individual, pareja, grupo (pequeño, mediano, grande)Según las relaciones sociales que se establecen: cooperación, competición.Según el papel del adulto: participante, presenciado, dirigido.Según las normas: con reglas, sin reglas. Según el material: con material, sin material.Según el origen: multiculturales, étnicos, populares o tradicionales.Según el momento evolutivo: funcional, simbólico, reglas, construcción.

Actividad que promueve en el niñoJuegos sensoriales, Juegos motores, Juego simbólico, Juegos orales, Juegos de razonamiento lógico-matemático


Cesto de los TesorosEl cesto o la cesta de los tesoros es una actividad que consiste en situar en el suelo un cesto lleno de objetos de tal forma que los niños y niñas, sentados a su lado, puedan acceder fácilmente a ellos y explorarlos sensorialmente. La cesta de los tesoros es una actividad dirigida a una edad determinada, puede empezar a realizarse cuando los niños o niñas ya son capaces de permanecer sentados durante un cierto periodo de tiempo, normalmente hacia los 5 o 6 meses, y es conveniente dejar de realizarlo cuando empiezan a caminar. Pueden acceder al cesto en grupos de tres. Algunos de los objetivos que se pueden trabajar con este juego son:

•Mejorar la coordinación viso-manual.

•Utilizar los distintos sentidos.

•Conocer distintos tipos de objetos.

•Desarrollar la curiosidad innata para descubrir las cualidades de las cosas.

•Aprender por sí solo y estructurar el pensamiento.

•Aumentar la capacidad de concentración y exploración.


El Juego HeurísticoConsiste en una actividad de juego en la que los niños interactúan con distintos tipos de materiales. A través de la manipulación y exploración de objetos, se ponen las bases para la formación de conceptos y el aprendizaje de actitudes en relación con las personas y las cosas. Con este juego se puede aprender la relación causa-efecto y conceptos prácticos como dentro-fuera o la noción de cantidad (mucho-poco-nada o lleno-vacío) entre otros. El juego consiste en poner a disposición del grupo de niños una gran cantidad de materiales diversos que ellos puedan explorar, tocar, oler, mover, etc. Aunque lo practiquen varios niños el juego heurístico es individual. Son muchos los objetivos que se pueden trabajar con este juego:

Desarrollar la coordinación viso-manual.

Mejorar y/o aumentar los movimientos en la manipulación de objetos.

Realizar acciones variadas: apilar, enroscar, llenar, vaciar, meter, sacar, abrir, cerrar, tapar, destapar, etc.

Realizar ordenes sencillas del educador.

Establecer relaciones entre los objetos

Ordenar y organizar objetos.

Identificar sensorialmente las cualidades y atributos de los objetos.

Compartir objetos y espacios con otros niños y niñas.

Adquirir el hábito de recoger cuando termina el juego.


Juegos tradicionales

Son los que se trasmiten de forma espontánea de generación en generación y forman parte de la memoria y la cultura colectiva, son los juegos de toda la vida, y de la mayoría se desconoce su origen.

Podemos decir que un juego es tradicional cuando cumple dos requisitos:

•Son juegos típicos de cada zona o región, pero también patrimonio de la humanidad. Se pueden encontrar con variaciones distribuidos por todo el mundo, como la rayuela o la peonza.

•Constituyen un elemento socializador e integrador, ya que la mayoría se juegan en grupo o equipos.

Aportaciones de los juegos tradiciones

Favorecen la comunicación.

Desarrollan el lenguaje oral.

Favorecen la aceptación de las reglas.

Facilitan la integración social.

Desarrollan habilidades en todos los aspectos del desarrollo.

Permiten el descubrimiento y conocimiento del entorno.

Ayudan a mejorar la autoestima.


Juegos de Toda la Vida

Aserrín, aserrán,Veo, veo

Si vas al carniceroEl esconditePollito inglésPies quietosEl churroEl burro

Antón piruleroEl teléfono estropeado

La mare carabassera

La gomaEl tulipán

La gallina ciegaLa combaLa peonzaEl diábolo

Las canicasLas chapasEl set mu

El siete y medioLa rayuelaPase misi

El pilla-pillaLas silla

El pañuelo


El Educador

Una de las funciones del educador es dar cauce a la actividad desbordante de juego de los niños, por eso es importante disponer del suficiente bagaje y conocimiento para poder proponer en cada momento el juego más apropiado.

1.Planificación

La primera cuestión es decidir a qué jugamos

2.Organización (preparación) e implementación

En la preparación cuidaremos bien de todos los elementos y recursos

3.Evaluación

Terminado el juego es importante realizar una reflexión individual o grupal sobre el mismo. Con la información obtenida se realizarán las modificaciones y los cambios oportunos.


Los Padres

No hay nada mejor que ver cómo los padres juegan con sus hijos.

Algunos consejos:

Mediante los juegos, los niños exteriorizan su impresión del entorno que los rodea, pero también aprenden sobre el mundo real.

•Es importante que los padres jueguen con sus hijos para estrechar el lazo afectivo y ayudarlos en su proceso de aprendizaje.

•Acompaña a tu hijo a jugar

•No importa la edad de tus hijos, juega con ellos. Descubre cuáles son sus intereses, busca un punto de partida y diviértanse jugando juntos.

•Averigua si a tu hijo le gustan más los juegos al aire libre o dentro de casa y disfruta de un buen momento con él.

•No esperes a 'tener tiempo', aprovecha cada instante para jugar con tus hijos.

•Enséñale los juegos que jugabas en tu niñez.

•Inventen juntos nuevos juegos.


•Invita a algunos de sus amigos a jugar y siéntate como uno más a jugar.

•No presiones a tu hijo para jugar, déjalo que descanse y comparte momentos de charla con él.

•Saca y guarda sus juguetes con él.

•Siempre que salgas, lleva algunos de los juguetes de tu hijo contigo.

•Sigue todos estos consejos para jugar con tus hijos y estrecha la relación con ellos.

Algo que vale la pena destacar, es que no debes jugar desde una posición vertical, es decir, con aires de superioridad, lo mejor es ponerte a su nivel cuando juegas con él. Involúcrate de verdad en el juego, ensúciate, ríete a carcajadas, tírate al piso y siéntete como un niño.


¡Pasarlo Bien!

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